2025年八年級統(tǒng)編版語文寒假復(fù)習(xí)：詩詞閱讀鑒賞（考點(diǎn)剖析+對點(diǎn)訓(xùn)練）

專題04詩詞閱讀鑒賞

?模塊導(dǎo)航A

考點(diǎn)聚焦：高頻考點(diǎn)+真題舉例，有的放矢

重點(diǎn)專攻：點(diǎn)撥考點(diǎn)解題思路，查漏補(bǔ)缺

教材典例：強(qiáng)化教材文本認(rèn)知，考教銜接

提升專練：真題感知+精選專練，全面突破

?》考點(diǎn)聚焦

高頻考點(diǎn)

核心考點(diǎn)真題舉例

描繪畫面2024?四川廣安?中考真題

賞析名句2024?山東濰坊?中考真題

分析形象2024?黑龍江大慶?中考真題

領(lǐng)悟主旨情感2024?四川廣安?中考真題

賞析“煉”字2024?山東德州?中考真題

體會表達(dá)技巧2024?江蘇常州?中考真題

對比閱讀2024?山東德州?中考真題

中考真題

（2024?四川廣安?中考真題）古詩詞鑒賞

定風(fēng)波

蘇軾

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯①且徐行。竹杖芒鞋②輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。

料峭③春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝芴帲瑲w去，也無風(fēng)雨也無晴。

【注】①吟嘯：高聲吟詠。②芒鞋：草鞋。③料峭：形容微寒。④蕭瑟：指風(fēng)雨吹打樹木

的聲音。

1.【考查描繪畫面】請用生動(dòng)的語言描繪詞的上片中“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平

生”所展現(xiàn)的畫面。

2.【考查主旨情感】全詞表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合具體內(nèi)容作簡要分析。

1

（2024,山東德州?中考真題）閱讀下面古詩，完成下面小題。

停云（節(jié)選）

陶淵明

停云，思親友也。蹲湛新醪①，園列初榮，愿言②不從，嘆息彌襟。

靄靄停云，：蒙漠時(shí)雨。

八表同昏，平路伊阻。

靜寄東軒，春醪獨(dú)撫。

良朋悠邈，搔首延佇。

【注】湛新醪（lao）：酒樽中斟滿新通。②言：語助詞。

3.【考查“煉”字】詩中用詞生動(dòng)傳神，傳達(dá)出豐富的情感。請從"靜""搔""佇"中任選一個(gè),

加以分析。

4.【考查對比閱讀】小禹同學(xué)發(fā)現(xiàn)這首詩與趙師秀的（約客》有很多相似之處。請從內(nèi)容、寫

法、語言特點(diǎn)、情感主題方面加以分析。

［鏈接材料］

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

重點(diǎn)專攻------------------------------------------

rr）

一、描繪畫面

描繪畫面，就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，用生動(dòng)形象的語言描述詩句中展現(xiàn)的畫面。

描繪畫面，主要考查學(xué)生賞析詩歌意境的能力。意境的前提是意象，沒有意象就沒有意境。

體味意境，主要靠分析詩歌的意象來完成。詩歌很多意象的意義指向都已固定、明確，如楊柳、

孤蓬、浮云多用來表達(dá)離愁別情，明月、鴻雁、杜鵑多用來表達(dá)思鄉(xiāng)懷人之情，梅、蘭、竹、

菊多用來表達(dá)志趣情操等。營造意境的手法較多，一般來說主要有觸景生情、寓情于景、情景

交融等。描述詩歌的意境特點(diǎn)時(shí)一般多用雙音節(jié)詞組合進(jìn)行概括。如幽深僻遠(yuǎn)、清幽寧靜、雄

渾壯闊、雄渾剛健、孤寂凄清、蕭瑟凄涼、恬靜優(yōu)美、恬淡閑適、熱愛自然等。

2

解答描繪畫面題，要在讀懂詩歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，抓住詩歌中描寫

的主要形象，注意不能偏離詩歌的意境、主題和作者的情感。

解題方法：

第一步，描繪詩歌中所展現(xiàn)的圖景畫面，要抓住詩歌中描寫的主要形象，用生動(dòng)的語言再

現(xiàn)畫面。

第二步，概括詩歌所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞表述，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)

美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。注意所用詞語要能恰切地表現(xiàn)形象的特點(diǎn)和詩歌的情調(diào)。

第三步，分析作者的思想感情。一般可表述為愉悅、歡快、激動(dòng)、沉痛、悲憤、哀傷、贊

美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閑適恬淡之情等。但表述切忌空洞，回答要具體。比如只答“表

達(dá)了作者哀傷的情感”是不夠的，還應(yīng)答出為什么“哀傷”。

二、賞析名句

古詩詞中的名句（關(guān)鍵句或能概括詩歌主旨），或?qū)θ姷膬?nèi)容和結(jié)構(gòu)有重要作用，或描

寫生動(dòng)形象，或揭示作者情感，或含義深刻，耐人尋味，或?qū)懢白匀唬硕俊鋬?nèi)涵豐

富、耐人尋味。賞析名句試題主要考查對詩歌中名句的理解和賞析能力。準(zhǔn)確理解這些句子，

有助于我們把握詩歌主旨和結(jié)構(gòu)。

賞析詩詞名句首先要關(guān)注題目（詩眼），或中心事件，有助于了解詩的內(nèi)容；知人論世，

了解作者風(fēng)格；其次看注釋，可以借此了解詩歌的感情基調(diào)，難懂的知識典故，有時(shí)答案也在

其中；最后看名句、中心句、詩眼常常在此；看題干，題干的指向性很強(qiáng)，必須看清要求，必

須結(jié)合原詩內(nèi)容、題干作答，不能空洞地闡述概念。

解題方法：解答賞析名句題時(shí)可以從兩個(gè)方面回答：一是從內(nèi)容方面考慮，該句主要描寫

了什么，表達(dá)了什么思想感情或有怎樣的寓意；二是從形式方面思考，從用詞特點(diǎn)或表達(dá)技巧

入手，或是修辭手法，或是表現(xiàn)手法，或是分析句中的語言特點(diǎn)等。這類題多為開放題，答案

不唯一。

三、分析形象

詩歌作品中的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、寄寓作者生活理想和思想感情

的藝術(shù)形象，它是詩歌中最基本、最關(guān)鍵的要素，它是詩歌思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的載體，

只要準(zhǔn)確理解詩歌形象，就可進(jìn)入詩人內(nèi)心世界，感知其思想情感?？梢姡治龉糯姼柚械?/p>

藝術(shù)形象在古詩詞鑒賞中地位舉足輕重。

它包括人物形象、事物形象和景物形象三種。

3

1.鑒賞詩歌中所描寫的人物形象，要善于抓住人物的肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫，分

析人物的性格特征，歸納人物的思想情感或典型意義。鑒賞詩歌中抒情主人公的形象，要結(jié)合

詩人的身世和寫作的背景,分析詩歌中的內(nèi)容，從中體驗(yàn)詩人的情感和思想，感受詩人的形象

和特征。答題時(shí)先要說特點(diǎn)，即用一句話概括詩中人物是個(gè)什么樣的形象?？傮w特征（兩三個(gè)

詞）+身份（如少女、勞動(dòng)?jì)D女、貧困人民、思婦、游子、征人、悲士、英雄、隱士、愛國者、

詩人等）。然后結(jié)合具體詩句或重點(diǎn)詞語分析形象的性格特點(diǎn)。融入表達(dá)技巧，通過翻譯詩意,

具體解說上一步的識別依據(jù)。最后點(diǎn)明形象在詩中的作用（主旨、思想感情），即作者通過X

X形象表達(dá)XX感情。

2.事物形象的考查主要有四個(gè)方?面：概括、賞析物象的特征；概括畫面或意境內(nèi)容；分析

畫面或意境特色；把握畫面或意境表達(dá)的情感。分析事物形象主要從三個(gè)方面入手：

（1）提煉特征，描寫對象；

（2）抓住物與志的“契合點(diǎn)”；

（3）挖掘物象內(nèi)在的品格、精神（作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）。

3.詩人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達(dá)出來，這種象征性的形象

就是事物形象。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。大自然的萬物，大至山川河流，小

至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹的對象，都可以寄托詩人的感情，如詠物詩中常見的松、梅、

竹、蘭等。分析事物形象首先要指出形象（物象）并概括物象的基本特征。其次結(jié)合詩句具體

分析形象（結(jié)合表現(xiàn)手法）。最后回答形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。

四'領(lǐng)悟主旨情感

這一考點(diǎn)主要考查對詩歌的主題思想和情感態(tài)度的領(lǐng)悟。主旨領(lǐng)悟，即領(lǐng)悟詩詞里作者的

寫作意圖或理解作品蘊(yùn)涵的哲理。情感體味，即體會詩歌中傳達(dá)的思想感情、蘊(yùn)涵的感情基調(diào)

和作者的情緒等。初中階段，對古詩詞主旨的領(lǐng)悟，主要集中在理趣詩、懷古詩、詠物詩中。

而所學(xué)詩歌情感則大致為愛國思鄉(xiāng)、友情愛情、離別思念、熱愛自然、關(guān)心民生等。

解題方法：分析評價(jià)詩歌主旨感情時(shí)，首先要借助創(chuàng)作背景，探求創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，把握詩人內(nèi)

在情感。詩言志，詞緣情，情感是詩歌創(chuàng)作的基礎(chǔ)。鑒賞詩歌時(shí)，定要關(guān)注寫作背景的介紹，

從而懂得詩人要表達(dá)什么樣的感情。其次要了解詩歌語言，琢磨詩歌中的形象，領(lǐng)會景物所蘊(yùn)

涵的作者的感情。詩歌創(chuàng)作講求含蓄、凝練，因而作者常常借助外物來抒情言志。

五'賞析“煉”字

“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須。”古人寫詩作詞，講究錘煉字面。煉字，就是指詩人經(jīng)過

4

反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最貼切、最精確、最形象生動(dòng)的詞語來描摹事物或表情達(dá)意，

使之生動(dòng)、形象、精煉、傳神。經(jīng)過作者錘煉過的關(guān)鍵字詞，常常是最能表露詩歌情感和體現(xiàn)

詩歌語言藝術(shù)的地方。這些字詞一般是動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞和副詞。

解答這類題可從以下幾個(gè)方面著手。

（1）賞析動(dòng)作性詞語，要分析其傳神之處，以尋求作者所要表達(dá)的情感。答題時(shí)，注意

采用“生動(dòng)”“形象”“簡練”“富有表現(xiàn)力”等詞語。

（2）賞析描寫性詞語，要分析其對描繪意境的作用，答題時(shí)，注意采用“準(zhǔn)確”“生

動(dòng)”“傳神”“清新質(zhì)樸”“含蘊(yùn)豐富”“耐人尋味”“樸實(shí)”“雋永”等詞語。

（3）賞析典故，要挖掘所用典故的本義，探尋作者的用意。答題時(shí)，注意采用“委婉”“含

蓄”“蘊(yùn)藉”等詞語。

（4）特殊詞值得注意：①疊詞。一是增強(qiáng)語言的音樂美、修辭美；二是起強(qiáng)調(diào)作用，可

以使描寫更加生動(dòng)形象，使思想感情的表達(dá)更加綿密曲折。②擬聲詞。一是給讀者以聽覺上的

感受，使詩文更生動(dòng)形象；二是能引發(fā)視覺、觸覺的感受，使人如聞其聲、如見其景、如臨其

境。③表顏色的詞。顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。

六'體會表達(dá)技巧

古代詩歌十分講究藝術(shù)技巧，鑒賞詩歌的表達(dá)技巧是詩歌賞析的重要內(nèi)容。表達(dá)技巧是詩

人塑造形象、創(chuàng)設(shè)意境、表達(dá)思想感情所采取的各種手段，包括表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手

法和結(jié)構(gòu)技巧以及遣詞用句等。鑒賞時(shí)分析其本身的藝術(shù)效果，評價(jià)其對表現(xiàn)詩人的思想感情

所起到的作用。

詩詞常用表達(dá)技巧：

2表達(dá)方式。描寫（人物描寫、環(huán)境描寫）；抒情（直接抒情、間接抒情）。

②修辭手法。比喻、擬人、對比、夸張、用典、借代、雙關(guān)、化用、疊詞、互文、反復(fù)等。

③表現(xiàn)手法：正側(cè)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲色結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合；直抒胸臆、間接抒

情（觸景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古抒懷、借事抒情等）；比興、

象征、聯(lián)想、想象、對比、襯托、烘托、抑揚(yáng)、以小見大、意象組合等。

④結(jié)構(gòu)手法。過渡、照應(yīng)、鋪墊、渲染、總分、并列、遞進(jìn)等。

⑤遣詞用句。煉字、句式等。

答題角度：

對所給詩歌表達(dá)技巧進(jìn)行賞析，一般可從以下幾個(gè)角度入手：

5

1從煉字角度：著重分析該字的表達(dá)效果和對主旨所起的作用。

2從名句角度：著重分析該句的情感哲理和對主旨所起的作用。

3從修辭角度：著重分析該詩運(yùn)用了哪些修辭手法，起了怎樣的表達(dá)效果。

④從表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情。

⑤從表現(xiàn)手法：辨明表現(xiàn)手法，如化用典故、想像等。

七'對比閱讀

古詩詞的對比閱讀，就是將內(nèi)容、情感、表現(xiàn)手法、語言表達(dá)相近或相反的兩首（甚至更

多首）古詩放在一起進(jìn)行比較、鑒別與賞析（也可在作品后、考題中引入其他詩句作比較）。

其設(shè)題角度和單純一首詩詞鑒賞的命題角度基本相同，都從其意象、意境、形象、語言、表達(dá)

技巧和情感方面設(shè)置題目，不同的是對比閱讀題需要考生針對兩首詩詞進(jìn)行比較鑒賞解答，或

對同一首詩詞從不同角度進(jìn)行比較鑒賞解答。從大方面看，對比閱讀題一般從“求同”“求異”

兩個(gè)方面來設(shè)計(jì)問題；從小方面看，可以從詩歌的體裁、題材、形象、語言、感情、思想內(nèi)容、

表達(dá)技巧等方面設(shè)題。

解題方法：要解答好這類題目，必須具備相應(yīng)的基本知識，在讀懂詩歌主旨的基礎(chǔ)上，仔

細(xì)地尋找其可比點(diǎn)，比較其異同，準(zhǔn)確地“同中求異”或“異中求同”，評價(jià)優(yōu)與劣。這種分

析涉及意象、意境、字詞、句子、手法、修辭等方面。有時(shí)還要從作家作品、時(shí)代背景著眼，

做到“知人論世”。

0＞教材典例-------------------------------------------

一、《野望》描繪了一幅怎樣的畫面？聯(lián)系作者的生平，說說你對詩作思想感情的理解。（八年

級上冊第13課《詩詞五首》思考探究一）

答案示例：《野望》一詩中間兩聯(lián)主要寫景，描繪了詩人薄暮時(shí)分于東皋所見的田園風(fēng)光。夕

陽余暉暈染下，每一棵樹，每一座山，都呈現(xiàn)著濃濃的秋意；放牧的人趕著牛返回，獵人騎著

馬帶著獵獲的禽鳥歸來。

詩歌首聯(lián)“徙倚”二字，點(diǎn)明作者徘徊無依的孤獨(dú)心境。頷聯(lián)和頸聯(lián)寫的都是恬淡自然的田園

景物，但因作者心緒的原因，都染上了一層憂郁、孤獨(dú)和清冷的色彩。尾聯(lián)抒發(fā)感情，田園生

活的靜謐和安閑沖淡不了詩人的憂郁，他感覺自己并不能融入這詩一般的田園山水，只好從先

賢那里尋找慰藉。詩人的彷徨、孤獨(dú)和苦悶，可能是因?yàn)槭送镜牟坏弥?，感覺前途渺茫，所以

他三仕三隱，寄情于詩酒。

二、《使至塞上》的頸聯(lián)被譽(yù)為“獨(dú)絕千古”，清人黃培芳認(rèn)為其妙處在于“‘直圓'二字

極錘煉，亦極自然”。你怎么理解這一說法？你覺得這兩句詩好在哪里？（八年級上冊第13

6

課《詩詞五首》思考探究三）

答案示例：這兩句詩充分體現(xiàn)了王維詩歌“詩中有畫”的特色，非常講究景物的畫面感。首先,

它有繪畫一樣的構(gòu)圖，空間闊大，層次豐富。其次，它有繪畫一樣講究的線條，一望無際的大

漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，寥寥幾筆，就用簡約的線條勾勒出了景物的基本形

態(tài)，概括性極強(qiáng)，仿佛抽象派的作品。最后，這兩句在色彩上也很鮮明，落日、大漠、黃河、

烽煙，各有色彩，引人想象。“直”“圓”二字的“錘煉”之處就在于構(gòu)成壯美的畫面，富有視

覺感；其自然之處，在于符合塞外現(xiàn)實(shí)的情境?！胺闊煛倍嘤美菬?，有輕直、聚集的特點(diǎn)，是

“孤煙”，不會相互糾纏，故在無風(fēng)的時(shí)候，能夠“直”沖云天；蒼茫的大漠背景下，“落日”

即將沒入地平線，顯得又大又圓，這也符合我們口常觀察落口的視覺感受?！白匀弧敝庍€在

于，這兩句詩所寫的獨(dú)特景象，是長期生活于內(nèi)地的人剛進(jìn)入塞外很自然地就會捕捉到的。

o＞提升專練-----------------------------------------

2024年中考真題精練

（2024?山東濰坊?中考真題）閱讀下面的唐詩，完成各題。

春歸次金陵

吳融①

春陰漠漠覆江城，南國歸梯②趁晚程。

水上驛流初過雨，樹籠堤處不離鶯。

跡疏冠蓋③兼無夢，地近鄉(xiāng)園自有情。

便被東風(fēng)動(dòng)離思，楊花千里雪中行。

［注］①吳融，越州山陰（今浙江紹興）人，龍紀(jì)元年進(jìn)士。②模；船槳，借指船。③冠蓋:

官吏的官腿和車蓋，借指官吏。

1.下列對這首詩歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.這是一首七言律詩，抒寫了詩人在春天歸家途中路過并停留金陵時(shí)的所見與所感。

B.首聯(lián)總寫春歸之事，交代時(shí)間和方式，首句渲染了雨前金陵煙塵彌漫的凄迷氛圍。

C.頷聯(lián)鋪寫詩人在金陵所見景象，雨后春水漫過驛路，樹木籠罩堤岸，黃鶯飛來飛去。

D.頸聯(lián)交代金陵多為官之人，但詩人無心交往，反倒由于離家近，萬般情感涌上心頭。

2.本詩尾聯(lián)有何妙處？請簡要分析。

7

（2023?黑龍江大慶?中考真題）閱讀下面古詩文，完成下面小題。

漁家傲

李清照

天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所。聞天語，殷勤問我歸何處？

我報(bào)路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！

3.下列對這首詞的理解和分析不正藕的一項(xiàng)是（）

A.本詞開篇描寫丁天、云濤、曉霧、星河、千帆、景象極其壯麗，為全詞的奇情壯采奠定

了情感基調(diào)。

B.上片四、五句運(yùn)用擬人手法、寫天帝殷勤詢問詞人，關(guān)心她想要回到哪里，由描繪夢境

向抒情過渡。

C.下片首句的“報(bào)"與上片末句的“問"相呼應(yīng)，"謾"表明了詞人才華不足，不能寫出驚人之

句。

D.本詞想象豐富，意境壯闊，充滿浪漫主義色彩，展現(xiàn)了與作者以往婉約風(fēng)格不同的另一

種豪放詞風(fēng)。

4.這首詞中的“我"具有怎樣的形象特點(diǎn)？

5.（2024?江蘇常州?中考真題）閱讀古詩，完成題目。

下第①后上②永崇③高侍郎

唐?高蟾

天上碧桃和露種，日邊紅杏倚云栽。

芙蓉④生在秋江上，不向東風(fēng)怨未開。

【注釋】①下第：落第，未考中。②上：上書。③永崇：指長安。④芙蓉：荷花，蓮花。

作者借用某個(gè)事物來暗示自己的情志，于是這個(gè)事物就有了某種寓意，成為作者志趣意愿的寄

托，這種寫法叫托物言志。請結(jié)合本詩鬟卮畫句，對此作具體分析。

8

（2024,湖南長沙?中考真題）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

詠芭蕉

鄭燮

芭蕉葉葉為多情，一葉才舒一葉生。

自是相思抽不盡，卻教風(fēng)雨怨秋聲。

【注釋】鄭燮：號板橋，清代書畫家、文學(xué)家。其詩、書、畫，人稱為"三絕"?！对伆沤丁肥?/p>

詩人懷人之作。

6.下列對這首詩歌的理解或賞析不正確的一項(xiàng)是

A.詩題為《詠芭蕉》，詩歌從芭蕉葉的形態(tài)、長勢著筆來描寫芭蕉。

B.詩中"多情”一詞將芭蕉葉擬人化，賦予芭蕉葉以人的情態(tài)。

C.詩中用“抽不盡”寫出了詩人相思之情的綿綿不絕。

D."卻教風(fēng)雨怨秋聲"一句直接抒發(fā)了詩人對秋風(fēng)秋雨和秋天的怨恨之情。

7.詩畫攝影協(xié)會準(zhǔn)備以《詠芭蕉》為素材制作一段視頻，請你完善下面的拍攝腳本。

鏡頭鏡頭描述情感

鏡頭一：芭蕉葉葉茂盛、層層疊疊的芭蕉葉相思懷人

鏡頭二：葉舒葉生(1)

鏡頭三：雨打芭蕉(2)

（2024?四川巴中?中考真題）閱讀宋詞，完成下面小題。

【甲】

卜算子?黃州定慧院寓居作

宋?蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨(dú)往來，縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

【乙】

卜算子?詠梅

宋?陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

9

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

8.下列對兩首宋詞的理解不正琥的一項(xiàng)是（）

A.【甲】詞作于詞人被貶黃州之時(shí)，描寫了詞人深夜漫步時(shí)的所見所感。

B.【甲】詞中"缺月""疏桐""漏斷"等意象連用，營造了萬物靜謐、寂寞清冷的氛圍。

C.【乙】詞上片，寫梅花的生長環(huán)境，獨(dú)自開放且無人欣賞，暖陽夕照，處境悲涼。

D.【乙】詞作者對梅花情有獨(dú)鐘，本詞以內(nèi)心獨(dú)白的抒情方式詠贊梅花，與眾不同。

9.“詩緣情而托物”，請結(jié)合內(nèi)容分析兩首詞表現(xiàn)手法的相同之處及作用。

10.（2024?內(nèi)蒙古赤峰,中考真題）賞讀《尋南溪常道士》，完成詩歌后面的問題。

尋南溪常道士

劉長卿

一路經(jīng)行處，莓苔見屐痕①。

白云依靜渚②，芳草閉閑門。

過雨看松色，隨山到水源。

淡花與禪意，相對亦忘言。

【注釋】①震痕：古人游山多穿屐，此處指足跡，②渚：水中的小洲。

⑴下列對詩歌的理解與賞析，不無琥的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)寫山路靜謐，路上莓苔遍布，可見常道士隱居之處是個(gè)少有人來的地方。

B.頸聯(lián)詩人并沒寫出雨后松林的具體顏色，反而給讀者留下了豐富的想象空間。

C.尾聯(lián)有陶淵明“此中有真意，欲辨已忘言”的痕跡，詩人陶醉于美景物我兩忘。

D.從全詩看，詩人尋找常道士未能如愿，只得借欣賞美景慰藉失落惆悵的心情。

（2）詩人在“望自然”的同時(shí)也在“望自我"。請結(jié)合"白云依靜渚，芳草閉閑門"一聯(lián)，談?wù)勀愕睦?/p>

解。

最新模擬試題精練

（2024?北京海淀?二模）閱讀《望岳》，完成下面小題。

望岳

杜甫

10

岱宗夫如何，齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

1.下列對詩歌的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.前兩句以問答形式領(lǐng)起全篇，“青未了"寫出了泰山的郁郁蔥蔥，綿延無盡。

B."鐘神秀”以擬人筆法寫出了大自然對泰山的鐘愛，它將神奇秀麗聚集于泰山。

C."蕩胸生層云”一句寫詩人看見山中云氣層出不窮，變幻不已，心胸為之蕩漾。

D.詩歌最后兩句寫詩人登臨絕頂之后生發(fā)感慨，表現(xiàn)了他俯視一切的雄心和氣概。

2.蘇軾有“詩賦以一字見工拙”之語，本詩中“陰陽副昏曉”和孟郊《游終南山》中“南山搴天地”

皆因加點(diǎn)字而成為寫山的奇句。請分別賞析兩句中的一字之妙。

（2024?陜西渭南?二模）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

夜雨寄北

李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

3.請根據(jù)詩中提供的信息，用簡潔的語言寫出詩人“今夜”的心境。（不超過30字）

4.學(xué)校?？M(jìn)行“經(jīng)典詩歌”征文活動(dòng)，小亮在學(xué)習(xí)《次北固山下》和《夜雨寄北》后，準(zhǔn)備

撰寫一篇讀后感投稿，但他不知道選擇?？摹肮枢l(xiāng)情深"欄目還是"想象空間"欄目，請你幫他

選擇并結(jié)合兩首詩的內(nèi)容闡明理由。

（2024?福建?模擬預(yù)測）閱讀下面的唐詩，完成下面小題。

華清宮四首（其二）

〔唐〕吳融

漁陽烽火照函關(guān)，玉輦匆匆下此山。

11

一曲羽衣①聽不盡，至今遺恨水潺潺。

［注］①羽衣：《霓裳羽衣曲》，唐代宮廷樂舞，據(jù)說為楊敬述敬獻(xiàn)給唐玄宗，經(jīng)唐玄宗潤色并制

作歌詞。

5.小福在朗讀"玉輦匆匆下此山"時(shí)，將重音落在了“匆匆”上。請分析小福這樣朗讀的原因。

6.詩歌的三、四句表達(dá)了詩人怎樣的情感？請簡要分析。

（2024?福建?模擬預(yù)測）閱讀下面詩歌，完成下面小題。

夜寒

陸游

斗帳重茵①香霧重，膏粱②那可共功名！

三更騎報(bào)河冰合，鐵馬何人從我行？

【注】①重茵：多層褥墊。②膏梁：享受奢侈的公子哥兒。

7.詩中哪些詞語照應(yīng)了標(biāo)題"夜寒”？

8."鐵馬何人從我行”一句中蘊(yùn)含了哪些情感？請簡要分析。

（2023?湖北黃岡?中考真題）閱讀下面兩首古詩，完成下面小題。

【甲】

望岳

杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

【乙】

望薊門①

12

祖詠

燕臺一去②客心驚，笳鼓喧喧漢將營。

萬里寒光生積雪，三邊③曙色動(dòng)危旌④。

沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。

少小雖非投筆吏⑤，論功還欲請長纓⑥。

【注釋】①薊門：唐朝屯兵之地。②燕臺一去：一到燕地。③三邊：泛指當(dāng)時(shí)東北、北方、

西北邊防地帶。④危旌：高揚(yáng)的旗幟。⑤投筆吏：指東漢人班超。他投筆從戎，后來因功封

為定遠(yuǎn)侯。⑥請長纓：纓，繩子。西漢人終軍曾向漢武帝主動(dòng)請纓，出使南越，后常用來指

請求殺敵或請求給予任務(wù)。

9.請賞析【甲】詩三四句中的"鐘"和"割"這兩個(gè)字的妙處。

10.兩首詩都緊扣"望"字，寫望中所見，抒望中所感。請結(jié)合兩詩的最后兩句內(nèi)容，說一說兩

位作者分別抒發(fā)了怎樣的情感。

13

專題04詩詞閱讀鑒賞

T模塊導(dǎo)航一

考點(diǎn)聚焦：高頻考點(diǎn)+真題舉例，有的放矢

重點(diǎn)專攻：點(diǎn)撥考點(diǎn)解題思路，查漏補(bǔ)缺

教材典例：強(qiáng)化教材文本認(rèn)知，考教銜接

提升專練：真題感知+精選專練，全面突破

?》考點(diǎn)聚焦

高頻考點(diǎn)

核心考點(diǎn)真題舉例

描繪畫面2024?四川廣安?中考真題

賞析名句2024?山東濰坊?中考真題

分析形象2024?黑龍江大慶?中考真題

領(lǐng)悟主旨情感2024?四川廣安?中考真題

賞析“煉”字2024?山東德州?中考真題

體會表達(dá)技巧2024?江蘇常州?中考真題

對比閱讀2024?山東德州?中考真題

中考真題

（2024?四川廣安?中考真題）古詩詞鑒賞

定風(fēng)波

蘇軾

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯①且徐行。竹杖芒鞋②輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。

料峭③春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝芴帲瑲w去，也無風(fēng)雨也無晴。

【注】①吟嘯：高聲吟詠。②芒鞋：草鞋。③料峭：形容微寒。④蕭瑟：指風(fēng)雨吹打樹木

的聲音。

1.【考查描繪畫面】請用生動(dòng)的語言描繪詞的上片中“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平

生”所展現(xiàn)的畫面。

2.【考查主旨情感】全詞表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合具體內(nèi)容作簡要分析。

【答案】1.詞人出游遇雨，拄著竹杖，穿著草鞋，似乎也能輕快得勝過騎馬，怕什么呢？披著

蓑衣，任憑風(fēng)吹雨打，依然從容、鎮(zhèn)定地穿行于煙雨之中，過好人生。

2.樂觀曠達(dá)（或隨遇而安，隨緣自適）的人生態(tài)度。

14

示例：①"莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行"：可以看出詞人出游遇雨，卻不慌不忙，毫不

去留意那穿林打葉的風(fēng)雨聲，把它當(dāng)作背景音樂的豁達(dá)心境；②"竹杖芒鞋輕勝馬〃：可以讀

出作者雖然穿著草鞋，拄著竹杖，步伐似乎也輕快勝馬的樂觀心態(tài)；③"一蓑煙雨任平生”：

能讀出作者聽任自然、隨遇而安的心境；④"回首向來蕭瑟處，也無風(fēng)雨也無晴”：可以讀出

詞人“只要堅(jiān)守自己的精神世界，順境不驕，逆境不懼，就會少些煩惱，多些寧靜和快樂”的哲

思……

【解析】1.本題考查描繪詩歌畫面的能力。所描述的畫面要符合詩歌內(nèi)容，抓住詩句中的具體

意象，加上合理的聯(lián)想和想象，對詩句內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)形象描述，使之呈現(xiàn)“畫面感"。"竹杖芒

鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生"意為拄竹杖、穿芒鞋，走得比騎馬還輕便，一身蓑衣任憑

風(fēng)吹雨打，照樣過我的一生！作答時(shí)抓住"竹杖""芒鞋〃"蓑""煙雨"等意象，描繪出一幅無懼風(fēng)

雨笑對人生的畫面。

示例：與朋友春日出游，風(fēng)雨忽至，詞人竹杖芒鞋行走在泥濘之中，也勝過騎馬揚(yáng)鞭疾馳而去。

有什么怕的呢？詞人一身蓑衣，就算有再大的風(fēng)雨也沒什么關(guān)系，照樣過好一生。

2.本題考查作者情感。

根據(jù)上片中"何妨吟嘯且徐行”可知，蘇軾因"烏臺詩案''被貶黃州，詞人與朋友春日出游，風(fēng)雨

忽至，朋友深感狼狽，但蘇州自己卻毫不在乎，泰然處之，吟詠?zhàn)匀?，緩步而行；表現(xiàn)了作者

面對自然風(fēng)雨時(shí)的從容淡定；根據(jù)上片“竹杖芒鞋輕勝馬”，寫詞人竹杖芒鞋，頂風(fēng)沖雨，從容

前行，以“輕勝馬”的自我感受，傳達(dá)出一種搏擊風(fēng)雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情；"一

蓑煙雨任平生”，此句更進(jìn)一步，由眼前風(fēng)雨推及整個(gè)人生，有力地強(qiáng)化了作者面對人生的風(fēng)

風(fēng)雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情懷；

聯(lián)系下片"回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴（回頭望一眼走過來遇到風(fēng)雨的地方，回

去吧，對我來說，既無所謂風(fēng)雨，也無所謂天晴）"可知，"蕭瑟〃"風(fēng)雨”在此喻指作者人生中所

遇的坎坷，喻指作者仕途不順；聯(lián)系“山頭斜照卻相迎"可知，風(fēng)雨過后陽光自會到來，道出了

詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示：自然界的雨晴既屬尋常，毫無差別，社會人生

中的政治風(fēng)云、榮辱得失又何足掛齒？“風(fēng)雨（磨難）”定會過去，“晴天（美好）”終會到來,

作者不懼苦難，能夠積極地面對人生的磨練，表現(xiàn)了詞人胸懷坦蕩、聽任自然、無喜無悲、榮

辱皆忘、曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度；

故這首詞表達(dá)了作者面對人生苦難之時(shí)，隨緣自適、樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。

（2024?山東德州?中考真題）閱讀下面古詩，完成下面小題。

15

停云（節(jié)選）

陶淵明

停云，思親友也。蹲湛新醪①，園列初榮，愿言②不從，嘆息彌襟。

靄靄停云，濠濠時(shí)雨。

八表同昏，平路伊阻。

靜寄東軒，春醪獨(dú)撫。

良朋悠邈，搔首延佇。

【注】湛新醪（lao）：酒樽中斟滿新通。②言：語助詞。

3.【考查“煉”字】詩中用詞生動(dòng)傳神，傳達(dá)出豐富的情感。請從"靜""搔""佇"中任選一個(gè)，

加以分析。

4.【考查對比閱讀】小禹同學(xué)發(fā)現(xiàn)這首詩與趙師秀的（約客》有很多相似之處。請從內(nèi)容、寫

法、語言特點(diǎn)、情感主題方面加以分析。

［鏈接材料］

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

【答案】3.示例1："靜"字寫詩人表面安靜，實(shí)則內(nèi)心焦灼、期待，表達(dá)了他對親友的深情厚

誼。

示例2："搔〃字寫詩人等待遠(yuǎn)方親友時(shí)撓頭的動(dòng)作，展現(xiàn)了內(nèi)心焦急與無奈，表現(xiàn)對遠(yuǎn)方親友

的深深思念和盼望。

示例3："佇"寫詩人長久站立、翹首以盼的情景，表現(xiàn)了對親友的深深思念和期待。4.示

例：兩首詩都寫到了因雨不得與友相見的情景，運(yùn)用動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物的內(nèi)心活動(dòng)，

語言質(zhì)樸含蓄，都表達(dá)了孤獨(dú)、寂寞和對友情的珍視。

【解析】3.本題考查賞析詞句。

“靜寄東軒"句意：安靜地寄居于東軒之中。其中的"靜"字，描繪出一種靜謐的環(huán)境氛圍。詩人

閑居在家鄉(xiāng)沼陽柴桑，當(dāng)時(shí)處于一種較為閑適的生活狀態(tài)。這個(gè)“靜"字不僅僅是說環(huán)境的安靜,

更烘托出詩人內(nèi)心的孤寂。在思念親友而不得見的情境下，周圍的安靜反而更加凸顯出他內(nèi)心

的思念之情無人訴說的落寞。從詩人的心境來看，"靜"字反映出他在等待親友過程中的一種無

奈。他不能與親友相聚，只能在這安靜的東軒中獨(dú)自消磨時(shí)光。在安靜的環(huán)境中，詩人思念遠(yuǎn)

方的親友，酒盈樽、花滿園卻無人共享，這種安靜與思念之情相互映襯，使思念之情更加濃烈，

16

讓讀者更能感受到詩人內(nèi)心深處的孤獨(dú)和對親友的深切思念。

"良朋悠邈，搔首延佇〃句意：好友相隔遙遠(yuǎn)，（我）撓頭徘徊長久等待。其中的"搔"字是一個(gè)

很生動(dòng)的動(dòng)作描寫。"搔首〃這個(gè)動(dòng)作通常表示人在焦急、憂慮或者思考時(shí)的一種下意識反應(yīng)。

在這里，詩人因?yàn)楹糜堰h(yuǎn)在他方，難以相見，內(nèi)心充滿了急切的思念。他不知道好友何時(shí)才能

到來，也不知道自己何時(shí)才能與好友相聚，這種不確定性讓他焦慮，所以不自覺地"搔首"。這

個(gè)動(dòng)作生動(dòng)地刻畫出詩人內(nèi)心對與好友相聚的渴望以及因長久等待而產(chǎn)生的煩躁不安。在情感

表達(dá)上，"搔"字比直接陳述思念更加生動(dòng)、深刻。如果只是說思念好友，讀者可能難以直觀地

感受到這種思念的強(qiáng)烈程度。而"搔首”這一動(dòng)作，將那種內(nèi)心的思念具象化，讓讀者能夠從這

個(gè)動(dòng)作中感受到詩人內(nèi)心深處對好友思念的煎熬，就像熱鍋上的螞蟻一般坐立不安，使思念之

情更加具體可感，增強(qiáng)了詩歌情感表達(dá)的感染力。

“良朋悠邈，搔首延佇"中的"佇"字表示長時(shí)間站立等待的意思。這個(gè)字體現(xiàn)出詩人等待好友的

姿態(tài)和等待時(shí)長。他不是短暫地等待，而是長時(shí)間地站在那里，翹首以盼好友的到來。這種長

時(shí)間的等待，反映出他對好友的重視和思念的深切。詩人沒有因?yàn)楹糜训倪b遠(yuǎn)或者難以到來而

放棄等待，反而用"佇"字表明他的思念是持久而深沉的。隨著時(shí)間的推移不斷加深，使讀者更

能深刻地感受到詩人對好友那無盡的思念與期盼。

4.本題考查比較閱讀詩歌。

內(nèi)容方面：陶淵明的《停云》與趙師秀的《約客》都描繪了因雨而未能與友人相見的情景。《停

云》中的“靄靄停云，濠濠時(shí)雨"以及"八表同昏，平路伊阻”描繪了云霧彌漫、細(xì)雨蒙蒙的天氣，

使得道路受阻，無法與友人相見?！都s客》中的“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”也指出了梅雨季節(jié)的連綿細(xì)

雨，使得約定的相會未能實(shí)現(xiàn)。

寫法方面：兩首詩都運(yùn)用了動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物的內(nèi)心活動(dòng)?！锻Ｔ啤分械摹办o寄東軒，

春醪獨(dú)撫。良朋悠邈，搔首延佇"通過詩人獨(dú)自飲酒、搔首等待的動(dòng)作，表現(xiàn)了他對友人的思

念和無奈?！都s客》中的“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”則通過詩人敲打棋子、燈花掉落

的動(dòng)作，展現(xiàn)了他在等待友人時(shí)的無聊與失落。

語言特點(diǎn)方面：兩首詩的語言都質(zhì)樸含蓄，沒有華麗的辭藻，卻能夠深入人心。陶淵明以田園

為背景，用自然的語言描繪了詩人對友人的思念；趙師秀則以日常生活為背景，通過細(xì)膩的語

言展現(xiàn)了詩人等待友人的心情。

情感主題方面：兩首詩都表達(dá)了孤獨(dú)、寂寞和對友情的珍視?！锻Ｔ啤分械脑娙艘?yàn)橛讶说倪h(yuǎn)

離而感到孤獨(dú)和無奈，但他仍然對友情充滿了珍視和期待?！都s客》中的詩人則因?yàn)橛讶说氖?/p>

17

約而感到失落和無聊，但他仍然堅(jiān)守著對友情的承諾和期待。這種對友情的珍視和期待是兩首

詩共同的情感主題。

6重點(diǎn)專攻------------------------------------------

一、描繪畫面

描繪畫面，就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，用生動(dòng)形象的語言描述詩句中展現(xiàn)的畫面。

描繪畫面，主要考查學(xué)生賞析詩歌意境的能力。意境的前提是意象，沒有意象就沒有意境。

體味意境，主要靠分析詩歌的意象來完成。詩歌很多意象的意義指向都已固定、明確，如楊柳、

孤蓬、浮云多用來表達(dá)離愁別情，明月、鴻雁、杜鵑多用來表達(dá)思鄉(xiāng)懷人之情，梅、蘭、竹、

菊多用來表達(dá)志趣情操等。營造意境的手法較多，一般來說主要有觸景生情、寓情于景、情景

交融等。描述詩歌的意境特點(diǎn)時(shí)一般多用雙音節(jié)詞組合進(jìn)行概括。如幽深僻遠(yuǎn)、清幽寧靜、雄

渾壯闊、雄渾剛健、孤寂凄清、蕭瑟凄涼、恬靜優(yōu)美、恬淡閑適、熱愛自然等。

解答描繪畫面題，要在讀懂詩歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，抓住詩歌中描寫

的主要形象，注意不能偏離詩歌的意境、主題和作者的情感。

解題方法：

第一步，描繪詩歌中所展現(xiàn)的圖景畫面，要抓住詩歌中描寫的主要形象，用生動(dòng)的語言再

現(xiàn)畫面。

第二步，概括詩歌所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞表述，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)

美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。注意所用詞語要能恰切地表現(xiàn)形象的特點(diǎn)和詩歌的情調(diào)。

第三步，分析作者的思想感情。一般可表述為愉悅、歡快、激動(dòng)、沉痛、悲憤、哀傷、贊

美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閑適恬淡之情等。但表述切忌空洞，回答要具體。比如只答“表

達(dá)了作者哀傷的情感”是不夠的，還應(yīng)答出為什么“哀傷”。

二'賞析名句

古詩詞中的名句（關(guān)鍵句或能概括詩歌主旨），或?qū)θ姷膬?nèi)容和結(jié)構(gòu)有重要作用，或描

寫生動(dòng)形象，或揭示作者情感，或含義深刻，耐人尋味，或?qū)懢白匀?，怡人耳目……其?nèi)涵豐

富、耐人尋味。賞析名句試題主要考查對詩歌中名句的理解和賞析能力。準(zhǔn)確理解這些句子，

有助于我們把握詩歌主旨和結(jié)構(gòu)。

賞析詩詞名句首先要關(guān)注題目（詩眼），或中心事件，有助于了解詩的內(nèi)容；知人論世，

了解作者風(fēng)格；其次看注釋，可以借此了解詩歌的感情基調(diào)，難懂的知識典故，有時(shí)答案也在

18

其中；最后看名句、中心句、詩眼常常在此；看題干，題干的指向性很強(qiáng)，必須看清要求，必

須結(jié)合原詩內(nèi)容、題干作答，不能空洞地闡述概念。

解題方法：解答賞析名句題時(shí)可以從兩個(gè)方面回答：一是從內(nèi)容方面考慮，該句主要描寫

了什么，表達(dá)了什么思想感情或有怎樣的寓意；二是從形式方面思考，從用詞特點(diǎn)或表達(dá)技巧

入手，或是修辭手法，或是表現(xiàn)手法，或是分析句中的語言特點(diǎn)等。這類題多為開放題，答案

不唯一。

三'分析形象

詩歌作品中的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、寄寓作者生活理想和思想感情

的藝術(shù)形象，它是詩歌中最基本、最關(guān)鍵的要素，它是詩歌思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的載體，

只要準(zhǔn)確理解詩歌形象，就可進(jìn)入詩人內(nèi)心世界，感知其思想情感。可見，分析古代詩歌中的

藝術(shù)形象在古詩詞鑒賞中地位舉足輕重。

它包括人物形象、事物形象和景物形象三種。

1.鑒賞詩歌中所描寫的人物形象，要善于抓住人物的肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫，分

析人物的性格特征，歸納人物的思想情感或典型意義。鑒賞詩歌中抒情主人公的形象，要結(jié)合

詩人的身世和寫作的背景,分析詩歌中的內(nèi)容，從中體驗(yàn)詩人的情感和思想，感受詩人的形象

和特征。答題時(shí)先要說特點(diǎn)，即用一句話概括詩中人物是個(gè)什么樣的形象?？傮w特征（兩三個(gè)

詞）+身份（如少女、勞動(dòng)?jì)D女、貧困人民、思婦、游子、征人、悲士、英雄、隱士、愛國者、

詩人等）。然后結(jié)合具體詩句或重點(diǎn)詞語分析形象的性格特點(diǎn)。融入表達(dá)技巧，通過翻譯詩意,

具體解說上一步的識別依據(jù)。最后點(diǎn)明形象在詩中的作用（主旨、思想感情），即作者通過X

X形象表達(dá)XX感情。

2.事物形象的考查主要有四個(gè)方面：概括、賞析物象的特征；概括畫面或意境內(nèi)容；分析

畫面或意境特色；把握畫面或意境表達(dá)的情感。分析事物形象主要從三個(gè)方面入手：

（1）提煉特征，描寫對象；

（2）抓住物與志的“契合點(diǎn)”；

（3）挖掘物象內(nèi)在的品格、精神（作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）。

3.詩人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達(dá)出來，這種象征性的形象

就是事物形象。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。大自然的萬物，大至山川河流，小

至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹的對象，都可以寄托詩人的感情，如詠物詩中常見的松、梅、

竹、蘭等。分析事物形象首先要指出形象（物象）并概括物象的基本特征。其次結(jié)合詩句具體

19

分析形象（結(jié)合表現(xiàn)手法）。最后回答形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。

四'領(lǐng)悟主旨情感

這一考點(diǎn)主要考查對詩歌的主題思想和情感態(tài)度的領(lǐng)悟。主旨領(lǐng)悟，即領(lǐng)悟詩詞里作者的

寫作意圖或理解作品蘊(yùn)涵的哲理。情感體味，即體會詩歌中傳達(dá)的思想感情、蘊(yùn)涵的感情基調(diào)

和作者的情緒等。初中階段，對古詩詞主旨的領(lǐng)悟，主要集中在理趣詩、懷古詩、詠物詩中。

而所學(xué)詩歌情感則大致為愛國思鄉(xiāng)、友情愛情、離別思念、熱愛自然、關(guān)心民生等。

解題方法：分析評價(jià)詩歌主旨感情時(shí)，首先要借助創(chuàng)作背景，探求創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，把握詩人內(nèi)

在情感。詩言志，詞緣情，情感是詩歌創(chuàng)作的基礎(chǔ)。鑒賞詩歌時(shí)，定要關(guān)注寫作背景的介紹，

從而懂得詩人要表達(dá)什么樣的感情。其次要了解詩歌語言，琢磨詩歌中的形象，領(lǐng)會景物所蘊(yùn)

涵的作者的感情。詩歌創(chuàng)作講求含蓄、凝練，因而作者常常借助外物來抒情言志。

五'賞析“煉”字

“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須?！惫湃藢懺娮髟~，講究錘煉字面。煉字，就是指詩人經(jīng)過

反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最貼切、最精確、最形象生動(dòng)的詞語來描摹事物或表情達(dá)意，

使之生動(dòng)、形象、精煉、傳神。經(jīng)過作者錘煉過的關(guān)鍵字詞，常常是最能表露詩歌情感和體現(xiàn)

詩歌語言藝術(shù)的地方。這些字詞一般是動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞和副詞。

解答這類題可從以下幾個(gè)方面著手。

（1）賞析動(dòng)作性詞語，要分析其傳神之處，以尋求作者所要表達(dá)的情感。答題時(shí)，注意

采用“生動(dòng)”“形象”“簡練”“富有表現(xiàn)力”等詞語。

（2）賞析描寫性詞語，要分析其對描繪意境的作用，答題時(shí)，注意采用“準(zhǔn)確”“生

動(dòng)”“傳神”“清新質(zhì)樸”“含蘊(yùn)豐富”“耐人尋味”“樸實(shí)”“雋永”等詞語。

（3）賞析典故，要挖掘所用典故的本義，探尋作者的用意。答題時(shí)，注意采用“委婉”“含

蓄”“蘊(yùn)藉”等詞語。

（4）特殊詞值得注意：①疊詞。一是增強(qiáng)語言的音樂美、修辭美；二是起強(qiáng)調(diào)作用，可

以使描寫更加生動(dòng)形象，使思想感情的表達(dá)更加綿密曲折。②擬聲詞。一是給讀者以聽覺上的

感受，使詩文更生動(dòng)形象；二是能引發(fā)視覺、觸覺的感受，使人如聞其聲、如見其景、如臨其

境。③表顏色的詞。顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。

六'體會表達(dá)技巧

古代詩歌十分講究藝術(shù)技巧，鑒賞詩歌的表達(dá)技巧是詩歌賞析的重要內(nèi)容。表達(dá)技巧是詩

人塑造形象、創(chuàng)設(shè)意境、表達(dá)思想感情所采取的各種手段，包括表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手

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法和結(jié)構(gòu)技巧以及遣詞用句等。鑒賞時(shí)分析其本身的藝術(shù)效果，評價(jià)其對表現(xiàn)詩人的思想感情

所起到的作用。

詩詞常用表達(dá)技巧：

3表達(dá)方式。描寫（人物描寫、環(huán)境描寫）；抒情（直接抒情、間接抒情）。

②修辭手法。比喻、擬人、對比、夸張、用典、借代、雙關(guān)、化用、疊詞、互文、反復(fù)等。

③表現(xiàn)手法：正側(cè)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲色結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合；直抒胸臆、間接抒

情（觸景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古抒懷、借事抒情等）；比興、

象征、聯(lián)想、想象、對比、襯托、烘托、抑揚(yáng)、以小見大、意象組合等。

④結(jié)構(gòu)手法。過渡、照應(yīng)、鋪墊、渲染、總分、并列、遞進(jìn)等。

⑤遣詞用句。煉字、句式等。

答題角度：

對所給詩歌表達(dá)技巧進(jìn)行賞析，一般可從以下幾個(gè)角度入手：

4從煉字角度：著重分析該字的表達(dá)效果和對主旨所起的作用。

5從名句角度：著重分析該句的情感哲理和對主旨所起的作用。

6從修辭角度：著重分析該詩運(yùn)用了哪些修辭手法，起了怎樣的表達(dá)效果。

④從表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情。

⑤從表現(xiàn)手法：辨明表現(xiàn)手法，如化用典故、想像等。

七'對比閱讀

古詩詞的對比閱讀，就是將內(nèi)容、情感、表現(xiàn)手法、語言表達(dá)相近或相反的兩首（甚至更

多首）古詩放在一起進(jìn)行比較、鑒別與賞析（也可在作品后、考題中引入其他詩句作比較）。

其設(shè)題角度和單純一首詩詞鑒賞的命題角度基本相同，都從其意象、意境、形象、語言、表達(dá)

技巧和情感方面設(shè)置題目，不同的是對比閱讀題需要考生針對兩首詩詞進(jìn)行比較鑒賞解答，或

對同一首詩詞從不同角度進(jìn)行比較鑒賞解答。從大方面看，對比閱讀題一般從“求同”“求異”

兩個(gè)方面來設(shè)計(jì)問題；從小方面看，可以從詩歌的體裁、題材、形象、語言、感情、思想內(nèi)容、

表達(dá)技巧等方面設(shè)題。

解題方法：要解答好這類題目，必須具備相應(yīng)的基本知識，在讀懂詩歌主旨的基礎(chǔ)上，仔

細(xì)地尋找其可比點(diǎn)，比較其異同，準(zhǔn)確地“同中求異”或“異中求同”，評價(jià)優(yōu)與劣。這種分

析涉及意象、意境、字詞、句子、手法、修辭等方面。有時(shí)還要從作家作品、時(shí)代背景著眼，

做到“知人論世”。

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<?教材典例-------------------------------------------

一、《野望》描繪了一幅怎樣的畫面？聯(lián)系作者的生平，說說你對詩作思想感情的理解。（八年

級上冊第13課《詩詞五首》思考探究一）

答案示例：《野望》一詩中間兩聯(lián)主要寫景，描繪了詩人薄暮時(shí)分于東皋所見的田園風(fēng)光。夕

陽余暉暈染下，每一棵樹，每一座山，都呈現(xiàn)著濃濃的秋意；放牧的人趕著牛返回，獵人騎著

馬帶著獵獲的禽鳥歸來。

詩歌首聯(lián)“徙倚”二字，點(diǎn)明作者徘徊無依的孤獨(dú)心境。頷聯(lián)和頸聯(lián)寫的都是恬淡自然的田園

景物，但因作者心緒的原因，都染上了一層憂郁、孤獨(dú)和清冷的色彩。尾聯(lián)抒發(fā)感情，田園生

活的靜謐和安閑沖淡不了詩人的憂郁，他感覺自己并不能融入這詩一般的田園山水，只好從先

賢那里尋找慰藉。詩人的彷徨、孤獨(dú)和苦悶，可能是因?yàn)槭送镜牟坏弥荆杏X前途渺茫，所以

他三仕三隱，寄情于詩酒。

二、《使至塞上》的頸聯(lián)被譽(yù)為“獨(dú)絕千古”，清人黃培芳認(rèn)為其妙處在于“‘直圓'二字

極錘煉，亦極自然”。你怎么理解這一說法？你覺得這兩句詩好在哪里？（八年級上冊第13

課《詩詞五首》思考探究三）

答案示例：這兩句詩充分體現(xiàn)了王維詩歌“詩中有畫”的特色，非常講究景物的畫面感。首先,

它有繪畫一樣的構(gòu)圖，空間闊大，層次豐富。其次，它有繪畫一樣講究的線條，一望無際的大

漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，寥寥幾筆，就用簡約的線條勾勒出了景物的基本形

態(tài)，概括性極強(qiáng)，仿佛抽象派的作品。最后，這兩句在色彩上也很鮮明，落日、大漠、黃河、

烽煙，各有色彩，引人想象?！爸薄薄皥A”二字的“錘煉”之處就在于構(gòu)成壯美的畫面，富有視

覺感；其自然之處，在于符合塞外現(xiàn)實(shí)的情境?！胺闊煛倍嘤美菬煟休p直、聚集的特點(diǎn)，是

“孤煙”，不會相互糾纏，故在無風(fēng)的時(shí)候，能夠“直”沖云天；蒼茫的大漠背景下，“落日”

即將沒入地平線，顯得又大又圓，這也符合我們?nèi)粘Ｓ^察落日的視覺感受?！白匀弧敝庍€在

于，這兩句詩所寫的獨(dú)特景象，是長期生活于內(nèi)地的人剛進(jìn)入塞外很自然地就會捕捉到的。

o>提升專練--------------------------------------