第2課《回延安》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第2課《回延安》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第2課《回延安》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊教學(xué)內(nèi)容第2課《回延安》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

1.學(xué)習(xí)課文《回延安》，理解文章主題，感受延安精神的內(nèi)涵。

2.分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用對比手法，突出延安的變遷。

3.通過朗讀、討論等形式，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、珍惜革命傳統(tǒng)的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《回延安》中的修辭手法和情感表達(dá)，提升學(xué)生對文學(xué)作品的理解和欣賞水平。

2.強(qiáng)化學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生了解延安的歷史背景和文化價值，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.增進(jìn)學(xué)生的審美情趣，通過感受課文中的詩意和畫面，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過模仿課文中的語言表達(dá)，提高學(xué)生的語言表達(dá)和寫作水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入八年級下冊之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的閱讀理解能力、詞匯積累以及基本的文學(xué)常識。他們能夠識別和運(yùn)用常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并對一些經(jīng)典文學(xué)作品有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對文學(xué)作品有著濃厚的興趣，尤其是對富有情感色彩和歷史背景的作品。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過教師的引導(dǎo)和自身的努力，深入理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來吸收知識，如喜歡觀看相關(guān)視頻或參與朗讀活動；而另一部分學(xué)生可能更擅長通過思考和討論來深入理解文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《回延安》這樣的課文時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對于延安的歷史背景和革命精神的理解可能不夠深入，需要教師提供更多的背景知識；其次，課文中的一些詩句和比喻可能比較抽象，學(xué)生可能難以理解其深層含義；最后，學(xué)生在朗讀和表達(dá)情感時可能缺乏自信，需要教師給予適當(dāng)?shù)墓膭詈椭笇?dǎo)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“延安歷史知識競賽”活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)延安的歷史背景，增強(qiáng)對課文的理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場景，讓學(xué)生體驗(yàn)課文中的情感和人物心理。

4.利用多媒體展示延安的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受延安的自然風(fēng)光和革命氛圍。

5.鼓勵學(xué)生創(chuàng)作詩歌或散文，表達(dá)對延安的熱愛和對革命先烈的敬意，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)延安，感受這片土地上獨(dú)特的文化和精神。請大家打開課本，翻到第2課《回延安》，我們先來了解一下這篇課文的基本情況。

（學(xué)生）好的，老師。

二、閱讀課文，初步感知

（老師）請大家閱讀課文《回延安》，注意圈畫出你認(rèn)為重要的句子和段落，并嘗試用自己的話概括一下課文的主要內(nèi)容。

（學(xué)生）閱讀課文，理解了作者對延安的深厚感情，以及延安精神的傳承。

三、分析課文結(jié)構(gòu)，探究主題

（老師）接下來，我們來分析一下課文的結(jié)構(gòu)。首先，誰能告訴我課文分為幾個部分？

（學(xué)生）課文分為三個部分，分別是回憶延安的過去、描述延安的現(xiàn)狀和表達(dá)對延安未來的展望。

（老師）很好，接下來我們重點(diǎn)探究課文的主題。請大家思考，作者在課文中主要表達(dá)了哪些情感？

（學(xué)生）作者表達(dá)了對延安的熱愛、對革命先烈的敬意以及對延安未來的美好祝愿。

（老師）非常好?，F(xiàn)在，我們來具體分析一下課文中的關(guān)鍵句子和段落，看看作者是如何表達(dá)這些情感的。

四、重點(diǎn)段落分析

（老師）首先，我們來看第一部分，作者回憶延安的過去。請大家找出課文中描述延安過去的句子，并分析作者是如何通過這些句子來表達(dá)對延安的懷念的。

（學(xué)生）作者通過描述延安的自然風(fēng)光、革命歷史和人民生活，表達(dá)了對延安的懷念。

（老師）很好，接下來我們來看第二部分，作者描述延安的現(xiàn)狀。在這一部分中，作者提到了哪些變化？

（學(xué)生）作者提到了延安的發(fā)展變化，如城市建設(shè)的進(jìn)步、人民生活水平的提高等。

（老師）是的，作者通過對比過去和現(xiàn)在，突出了延安的發(fā)展成就，表達(dá)了對延安未來的信心。

（老師）最后，我們來看第三部分，作者表達(dá)對延安未來的展望。在這一部分中，作者提出了哪些期望？

（學(xué)生）作者期望延安能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)革命精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力。

（老師）非常棒。通過這三部分的分析，我們可以看出，作者對延安的深厚感情和對革命精神的傳承是貫穿全文的主線。

五、討論與總結(jié)

（老師）現(xiàn)在，我們來討論一下，延安精神對我們今天有什么啟示？

（學(xué)生）延安精神告訴我們，要珍惜來之不易的幸福生活，傳承和發(fā)揚(yáng)革命先烈的優(yōu)良傳統(tǒng)，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興而努力奮斗。

（老師）非常好，同學(xué)們的討論非常精彩。通過今天的課程，我們不僅了解了延安的歷史和現(xiàn)狀，還深刻體會到了延安精神的時代價值。

六、拓展延伸

（老師）課后，請大家查閱資料，了解延安的歷史和文化，并嘗試用詩歌或散文的形式，表達(dá)你對延安的熱愛之情。

（學(xué)生）好的，老師。

七、課堂小結(jié)

（老師）今天的課程就到這里，希望大家能夠通過學(xué)習(xí)《回延安》，更加深刻地理解延安精神，并將其融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會努力的。

八、布置作業(yè)

（老師）請大家課后完成以下作業(yè)：

1.查閱資料，了解延安的歷史和文化；

2.用詩歌或散文的形式，表達(dá)你對延安的熱愛之情；

3.思考延安精神對我們今天的啟示，并寫下自己的感悟。

（學(xué)生）好的，老師。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《延安精神》一書，由延安精神研究專家撰寫，詳細(xì)介紹了延安精神的內(nèi)涵和發(fā)展歷程。

-《延安頌》詩集，收錄了多位詩人對延安的贊美和頌揚(yáng)，有助于學(xué)生更深入地理解延安的歷史和文化。

-《延安十三年》紀(jì)錄片，通過影像資料展現(xiàn)延安時期的歷史風(fēng)貌和革命精神，適合學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)一步了解延安的歷史背景，如抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等重大歷史事件。

-鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍和文獻(xiàn)，了解延安精神的起源和發(fā)展，以及它在當(dāng)代社會的意義。

-組織學(xué)生參觀延安革命紀(jì)念館或博物館，實(shí)地感受延安的歷史氛圍，增強(qiáng)對延安精神的認(rèn)同感。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于延安精神的論文或報告，結(jié)合自身理解和感悟，對延安精神進(jìn)行深入探討。

-鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，如志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等，將延安精神融入到實(shí)際行動中，踐行社會主義核心價值觀。

3.知識點(diǎn)全面拓展：

-延安精神的內(nèi)涵：堅(jiān)定正確的政治方向、解放思想、實(shí)事求是、全心全意為人民服務(wù)、自力更生、艱苦奮斗。

-延安精神的歷史背景：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在延安建立的革命根據(jù)地，成為全國抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的指揮中心。

-延安精神的現(xiàn)實(shí)意義：在新時代背景下，延安精神對于激勵人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

-延安精神與社會主義核心價值觀的關(guān)系：延安精神是社會主義核心價值觀的重要組成部分，對于培育和踐行社會主義核心價值觀具有重要的指導(dǎo)作用。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與度較高，能夠積極回答問題，對課文內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。課堂氣氛活躍，學(xué)生們在討論環(huán)節(jié)中能夠各抒己見，展現(xiàn)出良好的合作精神和表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：

學(xué)生在小組討論中能夠結(jié)合課文內(nèi)容，提出有見地的觀點(diǎn)，并通過合作完成討論成果的展示。在展示過程中，學(xué)生們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的理解，體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的深入理解。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，對課文中的重點(diǎn)語句和段落有較好的理解。但也存在部分學(xué)生對歷史背景和延安精神的內(nèi)涵理解不夠深入的問題。

4.學(xué)生自評與互評：

在課后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評與互評，鼓勵學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，同時對他人的學(xué)習(xí)成果給予肯定。通過這種形式，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高學(xué)習(xí)效果。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對以下方面進(jìn)行評價與反饋：

-課堂參與度：大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，課堂氛圍活躍，但仍有少數(shù)學(xué)生參與度不高，需要教師進(jìn)一步關(guān)注和引導(dǎo)。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對待課文學(xué)習(xí)認(rèn)真，但部分學(xué)生在課下閱讀和思考方面投入不足，需要加強(qiáng)督促和引導(dǎo)。

-學(xué)習(xí)效果：學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度較好，但部分學(xué)生對延安精神的理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和拓展。

-合作能力：學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，但在分工和協(xié)作方面仍有提升空間。

-語言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂討論和展示中能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但在語言組織方面還需加強(qiáng)。

針對以上評價與反饋，教師將采取以下措施：

-加強(qiáng)課堂互動，提高學(xué)生的參與度，關(guān)注每一個學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-加強(qiáng)課下閱讀和思考的引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-結(jié)合延安精神的相關(guān)內(nèi)容，組織專題講座或?qū)嵺`活動，幫助學(xué)生深入理解延安精神的內(nèi)涵。

-鼓勵學(xué)生在小組討論中加強(qiáng)分工和協(xié)作，提高合作能力。

-通過朗讀、寫作等形式的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。典型例題講解1.例題：

課文《回延安》中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法來描繪延安的自然風(fēng)光？

答案：作者在描繪延安的自然風(fēng)光時，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“寶塔山上的紅旗，迎風(fēng)飄揚(yáng)”中的比喻，將紅旗與寶塔山相聯(lián)系，形象地表現(xiàn)了延安的壯麗景色；“延河水，清又清，養(yǎng)育了革命的后代”中的擬人，賦予了延河水以生命，表達(dá)了對延安水的贊美。

2.例題：

在描述延安的發(fā)展變化時，作者運(yùn)用了哪些對比手法？

答案：作者在描述延安的發(fā)展變化時，運(yùn)用了對比手法。例如，“過去延安的街道，狹窄又破舊，如今高樓大廈拔地而起”通過對比過去和現(xiàn)在的延安街道，突出了延安的發(fā)展成就。

3.例題：

課文《回延安》中，作者如何表達(dá)對延安精神的傳承？

答案：作者通過回憶延安的歷史，描述延安人民的生活，以及表達(dá)對延安未來的展望，來傳承延安精神。例如，“延安精神，永不磨滅，永遠(yuǎn)照亮我們的道路”這句話，直接表達(dá)了對延安精神的傳承。

4.例題：

請分析課文《回延安》中，作者對延安的深厚