高中語文過秦論必修四粵教版

過秦論一、教學(xué)目的1、了解賈誼及文章的寫作背景、借古諷今的意義2、積累相關(guān)的文言字詞和文言現(xiàn)象3、學(xué)習(xí)文章從史實對比中引出結(jié)論的寫作方法4、理解文章的對偶、排比等修辭手法及其作用5、翻譯文章6、背誦課文最后三段二、教學(xué)重點1、分析把握課文的基本觀點，了解作者對秦王朝滅亡原因的分析及借古諷今的意義2、學(xué)習(xí)、掌握課文中的重點字、詞、句式3、學(xué)習(xí)本文先敘后議的結(jié)構(gòu)方式以及對比手法的運用三、教學(xué)難點1、學(xué)習(xí)、掌握課文中的重點字、詞、句式2、先敘后議的結(jié)構(gòu)方式以及對比手法的運用四、教學(xué)方法：講授、問題、討論五、課時：4課時六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1、同學(xué)們都聽說過“弱肉強食”這一成語吧，在自然界這似乎是一條法則。但在人類社會，這條法則常常會被打破。在兩千多年前，秦朝國力還是那樣的不可一世，一場農(nóng)民戰(zhàn)爭就打破了開國者千秋萬代的夢想，這一切是什么原因造成的呢?西漢的政治家、文學(xué)家賈誼為我們闡述了他的看法，下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇《過秦論》?！斑^秦”就是“指出秦的過錯”，那秦之過是什么呢?2、秦開始了中國的封建王朝，成為第一個中央集權(quán)制國家，卻二世而亡。這一點，是秦始皇非常不愿意看到的現(xiàn)實，他一直希望自己的帝業(yè)能亙古延續(xù)。這其中是什么原因呢？3、秦始皇兵馬俑、秦長城等引出秦始皇的討論，探討秦朝滅亡的原因4、《陳涉世家》。“王侯將相，寧有種乎？”（二）解題本文選自《新書》，個別字句從《史記》和蕭統(tǒng)《文選》?！哆^秦論》是賈誼的議論文的代表作。原文共有上、中、下三篇，本文是上篇?！斑^秦”即“言秦之過”，指出秦亡國的過失。論，一種文體，古文中的所謂“論”，是論斷事理，它包括論政，論史。戰(zhàn)國時代，隨著宗法制度的解體，各國競相改革。秦國的商鞅變法最為徹底，功效卓著，秦國空前強大起來，于是以秦統(tǒng)一為主線的多年的兼并戰(zhàn)爭開始了。如齊魏馬陵之戰(zhàn)、秦趙長平之戰(zhàn)等，連年征戰(zhàn)給人民帶來了極大的災(zāi)難。最后秦終于兼并了六國。秦統(tǒng)一天下之后，對百姓橫征暴斂，濫施嚴(yán)刑苛法；對異族大肆興伐。它的暴政給人民帶來了極大的災(zāi)難，民怨沸騰，終于在秦二世元年爆發(fā)了陳勝吳廣起義。隨著人民起義的風(fēng)起云涌，中國歷史上第一個統(tǒng)一王朝也是歷時最短（16年）的王朝很快結(jié)束了。（三）作者介紹西漢洛陽人，西漢杰出的政論家、文學(xué)家。18歲時以文才顯名，20歲被漢文帝劉恒召為博士，不久遷太中大夫，參與政事，頗受倚重。因提議改革政治(削弱諸侯王勢力，加強中央集權(quán)，以鞏固封建國家)，遭權(quán)貴嫉妒、毀謗，貶為長沙王太傅。轉(zhuǎn)任梁懷王太傅。梁懷王墜馬而死，他“自傷為傅無狀”，一年后也憂郁而死，年僅33歲。世稱賈生、賈太傅、賈長沙。他的為人，很為司馬遷推崇，司馬遷把他和不同時代的屈原相提并論，撰寫了《屈原賈生列傳》，并與屈原合稱“屈賈”。賈誼的文章議論風(fēng)發(fā)，揮灑自如，氣勢磅礴，雄辯有力，感染力極強。對當(dāng)時和后世都很有影響。所著政論《陳政事疏》（又名《治安策》）以及《過秦論》都寫得意氣風(fēng)發(fā)、雄辯有力，魯迅稱之為“西漢鴻文”，有賦七篇，以《吊屈原賦》最有名，政論集《新書》十卷,其中著名的政論文有：《過秦論》、《陳政事疏》、《論積貯疏》。賈生（李商隱）：宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。（四）寫作背景及意圖春秋以來，戰(zhàn)亂頻仍，加之秦統(tǒng)一后的暴政、秦末農(nóng)民起義和楚漢之爭，社會經(jīng)濟遭受了五百年來的特大破壞。農(nóng)民大量流亡異鄉(xiāng)，不得耕作；還有些為生計所迫，賣妻鬻子或自賣為奴。戰(zhàn)亂使人口銳減，商業(yè)蕭條。奸商囤積居奇，物價昂貴，米一石值萬錢，馬一匹達(dá)百金。新建立的西漢政權(quán)，府庫空虛，財政困難。史載當(dāng)時：“自天子不能具鈞駟，而將相或乘牛車，齊民無藏蓋?！比嗣窈苄枰蒺B(yǎng)生息。針對這種現(xiàn)實，為鞏固西漢政權(quán)，賈誼借“過秦”以“規(guī)漢”，主張施行仁政，“與民休息”。當(dāng)然，賈誼所說的“仁政”，完全是站在統(tǒng)治階級立場上的，不可能包括消滅剝削、消滅階級壓迫等內(nèi)容，這是歷史的局限、階級的局限，我們不能苛求?！哆^秦論》是史論，文章總論了秦的興起，滅亡及其原因，鮮明地提出了本文的中心論點：“仁義不施而攻守之勢異也?！逼淠康氖翘峁┙o漢文帝作為改革政治的借鑒，希望漢統(tǒng)治者能吸取秦滅亡的教訓(xùn)，推行“仁政”以求經(jīng)濟發(fā)展，社會安定。即所謂“前事不忘后事之師”也。（五）初步感知1、自主閱讀，解決字詞讀音雍州逡巡銷鋒鏑甕牖腴氓隸猗頓鋤耰棘矜非铦藩長鎩度長絜短萬乘軫笞合從景從樂毅蒙恬鏃勁弩墨翟召滑朝同列躡足行伍將數(shù)百之眾度長絜大比權(quán)量力萬乘之勢一夫作難孝公既沒俯首系頸踐華為城2、分段落翻譯文章，并理解各段落內(nèi)容大意（重點字詞、翻譯見教材旁批及教參）第一段：秦王朝勢力的崛起，突出秦國地利（據(jù)殽函之固、擁雍州之地）、人和（君臣固守以窺周室）、政通（內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具）等的優(yōu)勢。第二、三段：寫合縱形成及瓦解，更寫秦孝公以后到秦始皇以前，秦國乘勝追擊，進(jìn)一步擴展勢力的情況。第四段：寫秦始皇統(tǒng)一大下，闡明秦的強盛達(dá)到極點，秦的驕橫暴虐也達(dá)到極點（政治、軍事、文化、刑法、地理防務(wù)五個方面闡釋秦始皇的功業(yè)）。第五段：陳涉起義和秦王朝的覆滅第六段：分析秦朝滅亡的原因，提出文章觀點：仁義不施而攻守之勢異也。3、思考疑難（1）“席卷”“包舉”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇內(nèi)”“四?！薄鞍嘶摹倍加小疤煜隆钡囊馑?。那么，我們把課文中“有……之意，……之心”句換成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者為什么要舍簡就繁呢？突出秦孝公吞并六國、獨占天下的勃勃雄心以及秦對諸侯各國虎視耽耽的情態(tài)、咄咄逼人的氣勢。同時也為后文寫孝公之后的歷代秦君的赫赫功業(yè)張本，為后文寫秦一統(tǒng)天下之后的頃刻覆亡形成對比并作了鋪墊?？傊鶕?jù)表達(dá)的需要，這里的繁筆增加了氣勢；同義短語的疊用，又使敘述生動形象。（2）第4自然段講了秦始皇“攻”天下的業(yè)績和“守”天下的措施。試指出文中哪些文字是寫其“攻”的，哪些是寫其“守”的。“士不敢彎弓以報怨”句之后為“守”，“報怨”句和其前為“攻”?！澳先“僭健薄氨眳s匈奴”仍屬其“并吞八荒”之舉。（3）第4自然段在寫秦由“攻”轉(zhuǎn)為“守”時從哪些方面寫了其“守”的措施，為什么要寫這些？從政治、軍事、文化、刑法、地理等方面寫其以暴政來作為“守”的措施。寫這些是為突出中心論點服務(wù)的。（4）本文是一篇議論文，為什么卻以大部分篇幅來敘事呢？本文以大部分篇幅鋪張宣揚秦的興盛史，再以秦的速亡史與之比較照應(yīng)，運用了先揚后抑、揚中有抑的手法，處處予以襯托、對比，得出“仁義不施，而攻守之勢異也”的結(jié)論，說明秦朝滅亡的重要原因是不施仁政施暴政，勸戒后來的統(tǒng)治者只有施仁義，行仁政，才能長治久安；同時，這也體現(xiàn)了賈誼辭賦家的政論特色，用夸張的手法敘事狀物，達(dá)到文勢滔滔，波瀾層迭的藝術(shù)效果。4、結(jié)構(gòu)圖解敘述思路過秦論一、興亡過程興崛起(1)(1-5)發(fā)展(2、3)極盛(4)亡（5）二、分析原因(6)論證過程（敘事）（議論）①秦創(chuàng)業(yè)(雄心勃勃)②秦日盛(所向披靡)③秦統(tǒng)一(勢如破竹)⑤秦教訓(xùn)(不施仁政)④秦滅亡(一敗涂地)論點：仁義不施，攻守之勢異也5、小結(jié)賈誼在這篇文章里論述了秦朝興衰的原因。他這樣做，是希望漢文帝以秦朝為借鑒，施行仁義，以免蹈秦朝的復(fù)轍。這是賈誼站在封建統(tǒng)治階級的立場，為他們謀畫“長治久安”之道，事實上只能是一種幻想。但是這篇文章表現(xiàn)出賈誼對農(nóng)民起義的力量和意義有所認(rèn)識，寫出了他反對統(tǒng)治者施暴政于人民。這些地方都有一定的進(jìn)步意義。（六）文章的語言特色善于敘事精于論斷同義疊句氣勢酣暢對偶排比氣氛熱烈渲染夸張氣魄恢宏反復(fù)比照導(dǎo)出題旨※多次運用對比的手法:

1.九國聯(lián)盟與秦國實力的對比；

2.九國會盟之時與慘敗之后兩種情況的對比；3.陳涉與九國的對比；

4.陳涉與秦國的對比；

5.秦國前后興亡的對比。（七）總結(jié)《過秦論》由兩大部分組成，一為敘史事，一為發(fā)議論。敘史是議論的依據(jù)，議論是敘事的升華。敘述的史實，以時序為經(jīng)，以事跡為緯，作者在文中敘述了秦由興而亡的過程，旨在講述秦的過失，突出論點。同時，行文中充分發(fā)揮賦體鋪陳夸張的特點，加以對比等藝術(shù)手段，氣勢宏大，議論深刻。金圣嘆在《才子古文》中評價本篇說“《過秦論》者，論秦之過也。秦過只是末句‘仁義不施’之語，便斷盡此通篇文字?！劣谇鞍胗姓f六國時，此只是反襯秦；后半有說秦時，此只是反襯陳涉。最是疏奇之筆?！埃ò耍┓诸悮w納文言知識※通假字從（縱）沒（歿）衡（橫）景（影）舉（與）棘（戟）有（又）弊（敝）※古今異義（1）于是秦人拱手而取西河之外古：黃河以西一帶今：河的西面（2）贏糧而景從古：擔(dān)負(fù)今：輸贏的“贏”（3）山東豪俊并起古：崤山以東今：山東?。?）以為桂林、象郡古：“以之為”省語，把……當(dāng)作今：認(rèn)為※詞類活用A.名詞的活用例句活用類型釋義席卷、包舉、囊括名詞作狀語像席子、包裹、布袋一樣天下云集響應(yīng)同上像云一樣、像聲音一樣贏糧而景從同上像影子一樣內(nèi)立法度，南取漢中同上在國內(nèi)、向南序八州而朝同列名詞動用招致履至尊而制六合同上登上然陳涉甕牖繩樞之子同上用破甕作用草繩系活用規(guī)律名詞作狀語，名詞放在動詞前，1、2、3句表示動作行為的特征和狀態(tài)，第4句表示動作行為發(fā)生的處所或方位。名詞活用作動詞，第5句和第7句，兩個名詞連用，表示事物的動作意義；第6句，名詞和動詞用“而”連接，這個名詞常用如動詞。B.動詞的活用例句活用類型釋義追亡逐北動詞作名詞逃走的人卻匈奴七百余里使動用法使……退卻約從離衡使動用法使……離散序八州而朝同列使動用法使……朝拜外連橫而斗諸侯使動用法使……爭斗山東豪俊遂并起而亡秦族矣使動用法使……滅亡活用規(guī)律動詞用作名詞，動詞在句中充當(dāng)賓語，如例1。動詞的使動用法，例2、3、6句，不及物動詞帶了賓語，4、5句，動作對它的賓語含有“使它怎樣”的意思，這說明這些動詞都產(chǎn)生了使動用法。C.形容詞活用例句活用類型釋義會盟而謀弱秦形容詞使動使……弱以弱天下之民形容詞使動使……弱，削弱以愚黔首形容詞使動使……愚蠢且夫天下非小弱也形容詞動用變小，變?nèi)趸钣靡?guī)律形容詞后帶有賓語，且對它的賓語含有“使它怎樣”的意思，說明形容詞用作動詞，表示使動的意義，如例1、2、3。※一詞多義①制例句出處釋義一日不再食則饑，終歲不制衣則寒《齊桓晉文之事》制作、縫制其牙機巧制，皆隱在尊中《后漢書·張衡傳》制造、制作吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人《赤壁之戰(zhàn)》壓制、控制秦有余力而制其弊《過秦論》制服王寥、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵《過秦論》統(tǒng)率、指揮是故明君制民之產(chǎn)，必使養(yǎng)足以事父母《齊桓晉文之事》規(guī)定、制定乃重修岳陽樓，增其舊制《岳陽樓記》規(guī)模②亡例句出處釋義從徑道亡，歸璧于趙《廉頗藺相如列傳》逃跑、逃脫秦?zé)o亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣《過秦論》丟失、失去燕雖小國而后亡《六國論》滅亡、消亡今劉表新亡，二子不協(xié)《赤壁之戰(zhàn)》死亡追亡逐北，伏尸百萬《過秦論》逃兵、逃亡的人河曲智叟亡以應(yīng)《愚公移山》通“無”，沒有吞二周而亡諸侯《過秦論》使動用法，使……滅亡③固例句出處釋義臨不測之淵以為固《過秦論》牢固、堅固（的地勢）固國不以山溪之險《孟子》鞏固秦王恐其破璧，乃辭謝，固請《廉頗藺相如列傳》堅持、堅決且遷我如振落葉耳，而固吝者何《王忠肅公翱事》一定、必吾固知公子之還也《信陵君竊符救趙》本來、原來卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣《陳涉世家》既、已獨夫之心，日益驕固《阿房宮賦》固執(zhí)、頑固人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛《報任安書》固然、誠然④利例句出處釋義故木受繩則直，金就礪則利《勸學(xué)》銳利、鋒利假輿馬者，非利足也，而致千里《勸學(xué)》快天時不如地利，地利不如人和《孟子·公孫丑》有利、條件好因利乘便，宰割天下，分裂山河《過秦論》有利的形勢有蔣士者，專其利三世矣《捕蛇者說》利益、好處商人重利輕別離《琵琶行》利潤故兵不頓，而利可全，此謀攻之法也《孫子·謀攻》勝利火器利襲遠(yuǎn)，技擊利巷戰(zhàn)《馮婉貞》有利于⑤遺例句出處釋義秦?zé)o亡矢遺鏃之費，而天下諸候已困矣《過秦論》丟失夜不閉戶，路不拾遺《封神演義》丟失的東西小學(xué)而大遺，吾未見其明也《師說》遺漏、忽略此三者，吾遺恨也《伶官傳序》死去的人遺留下來的是以先帝簡拔以遺陛下《出師表》給予⑥度例句出處釋義寧信度，無自信也《韓非子》尺碼、尺度生之有時，而用之無度，則物力必屈《論積貯疏》程度、限度內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具《過秦論》規(guī)章、制度卒起不意，盡失其度《荊軻刺秦王》風(fēng)度、常態(tài)一年一度秋風(fēng)勁《采桑子·重陽》次、回、量詞感慨今昔，因自度此曲《揚州慢》譜寫、創(chuàng)制生無可奈何，而死固付之度外矣《（指南錄）后序》考慮、思慮試使山東諸國與陳涉度長絜大《過秦論》量、計算理有未安，妄以臆度《問說》推測、猜測萬里赴戎機，