統(tǒng)編初中語文七年級(jí)上冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

1統(tǒng)編初中語文七年級(jí)上冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)期語文七年級(jí)第一學(xué)期學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)自然單元課時(shí)信息序號(hào)12師恩難忘重塑生命34抓住特征濃淡相宜寫人要抓住特點(diǎn)5擁抱經(jīng)典美好溫馨《朝花夕拾》:消除與經(jīng)典的隔膜67單元內(nèi)容整合2(一)課標(biāo)要求1.識(shí)字與寫字能熟練運(yùn)用多種檢字方法，使用字典或詞典獨(dú)立識(shí)字；能熟練地使用硬筆書寫正楷字或行楷字；能臨摹名家書法，形成個(gè)人的書法藝術(shù)風(fēng)格。2.閱讀與鑒賞養(yǎng)成默讀習(xí)慣，練就一定的閱讀速度，一般每分鐘不少于500字；能較為熟練地運(yùn)用略讀的方法，提高閱讀的速度；能在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清行文思路，分析主要內(nèi)容，體味重要詞句的意義和作用；能閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容；能養(yǎng)成每學(xué)年閱讀兩三部名著的習(xí)慣，能分享閱讀體悟，感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界。3.表達(dá)與交流能多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩；能抓住事物的特征進(jìn)行描寫，能真誠(chéng)地表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的體悟和思考，追求有創(chuàng)意地表達(dá)；能根據(jù)表達(dá)中心的需要，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式；能合理地安排內(nèi)容的詳略，有條理地表達(dá)。寫記敘性文章，能做到表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；寫簡(jiǎn)單的說明性文章，能做到明白清楚；寫簡(jiǎn)單的議論性文章，能做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；能根據(jù)生活需要，寫常見的應(yīng)用文；能運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容；能從文章中提取主要信息進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫；能文明得體地交流，自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚連貫；能根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力，增強(qiáng)表達(dá)的感染力和說服力。4.梳理與探究自主組織文學(xué)活動(dòng)，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論、選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，能獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。本單元課文主要表現(xiàn)童年學(xué)習(xí)生活。既有情感真摯的現(xiàn)代散文，也有充滿睿智的古文語錄。從中我們可以了解不同時(shí)代，不同國(guó)家少年兒童的學(xué)習(xí)狀況和成長(zhǎng)經(jīng)歷，感受到永恒的童真、童趣、友誼和愛，給即將告別童年的同學(xué)們以學(xué)習(xí)和生活的啟迪。《從百草園到三味書屋》是魯迅寫的一篇回憶自己童年生活的散文，從百草園無憂無慮的樂趣到三味書屋枯燥不乏有趣的私塾生活都充滿童年的美好味道?！对偎苌娜恕肥呛悺P勒回憶在恩師莎莉文老師的教育下戰(zhàn)勝自己，重塑自己的故事?！?lt;論語>十二章》記錄了孔子及其弟子關(guān)于學(xué)習(xí)及做人修養(yǎng)的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)本單元課文要用心感受豐富的生活細(xì)節(jié)和真摯的思想情感，從別人的學(xué)習(xí)生活中獲得有益的啟迪，從而豐富自己，提升自己。3(三)學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生剛從童年走來，對(duì)于表現(xiàn)童年的文章還是比較感興趣的。他們通過這些文章能夠喚起美好的記憶，能在潛移默化中受到教育，但他們?cè)陂喿x時(shí)往往只關(guān)注自己感興趣的部分，容易忽略豐富的細(xì)節(jié)和深刻的感悟。相關(guān)的單元。七年級(jí)學(xué)生對(duì)“學(xué)習(xí)”的理解往往是片面的、膚淺的，需要通過經(jīng)典的教誨提升對(duì)學(xué)習(xí)的理解，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課中作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容(1)文章的標(biāo)題是《再塑生命的人》,那么莎莉文老師是如何做到再塑海倫·凱勒的生命的呢?請(qǐng)回顧課文，仿照示例進(jìn)行整理。安妮·莎莉文老師再塑海倫·凱勒生命的過程：示例：莎莉文老師教識(shí)事物的名稱。經(jīng)過：老師在手掌上慢慢地拼寫doll,我依樣畫葫蘆模仿動(dòng)作。老師教了我?guī)讉€(gè)星期后，我領(lǐng)悟到世問萬物都有著自己的名字。結(jié)果：打開希望之門(2)結(jié)合表現(xiàn)“我”心理狀態(tài)的語句，揣摩體會(huì)，想一想：莎莉文老師來到前后“我”的心理感受變化，理解海倫凱勒的心路歷程。關(guān)鍵句示例與標(biāo)題照應(yīng)的語句天?；叵氪饲昂痛撕蠼厝徊煌纳?，我不能不感慨萬分。莎莉文老師來之前莎莉文老師來之后的語句在接受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探我的心理呼喚著：“光明!光明我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?程 水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由，直接抒發(fā)見到光明后的喜悅之情。(3)面對(duì)盲人啞童海倫·凱勒，莎莉文老師是如何實(shí)施教育的?請(qǐng)概括莎莉文老師的教學(xué)場(chǎng)景，描述莎莉文老師的言行，并根據(jù)你自己的理解評(píng)價(jià)莎莉文2.時(shí)間要求20分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)同學(xué)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。(1)整體梳理文章的主要內(nèi)容(2)理解人物心理(3)分析人物形象注：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)作業(yè)內(nèi)容來講解給同學(xué)聽，學(xué)生與自己的填寫內(nèi)容比較做出綜合得星數(shù)：通過對(duì)對(duì)文章的整體感知以及敘事中穿插的抒情議論語句的品味揣摩，再現(xiàn)情境，分析“再塑生命”過程中“我”的心理感受變化。精讀課文，通過品析莎莉文老師再塑海倫凱勒的生命過程動(dòng)人的言行，把握莎莉文老師的形象，感受莎莉文老師的耐心、愛心和高超的教育藝術(shù)。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容(1)閱讀下面文章，完成下面小題。甲①那天下午，我默默地站在走廊上。從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。因此，我安靜地走到門口，站在臺(tái)階②下午的陽光穿透遮滿陽臺(tái)的金銀花葉子，照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生，當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。③朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?你的心怦怦直跳，惟恐意外發(fā)生。在接受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測(cè)儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明!光明!快給我光明!”恰恰在此時(shí)，愛的光明照在了我的身上。④我覺得有腳步向我走來，以為是母親，我立刻伸出雙手。可是，一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。乙①我往下看，感到陣陣眩暈；一股無名的力量好像正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊巖石上，感覺天旋地轉(zhuǎn)。我想掉頭回去，但知道我絕對(duì)回不去了。這太遠(yuǎn)，也太危險(xiǎn)了；在懸崖的中途，我會(huì)逐漸感到虛弱、無力，然后松手，掉下去摔死。但是通向頂部的路看起來更糟——更高、更陡、更變化莫測(cè)；我肯定上不去。我聽見有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰，最后才意識(shí)到那就是我。②時(shí)間在慢慢地過去。影子在慢慢拉長(zhǎng)，太陽已經(jīng)沒在西邊低矮的樹梢下 夜幕開始降臨。周圍一片寂靜，我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木，一動(dòng)也不動(dòng)，甚至無法思考怎樣下去，安全地回家。③暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊。不過，樹林中閃爍著一道手電筒發(fā)出的光，然后我聽到杰里和爸爸的喊聲。爸爸!<3>答案示例：當(dāng)人遇到困難時(shí)，要克服緊張害怕的心理，勇于面對(duì)困難，要善于借助他人的幫助，一步一步勇敢走出困境。在克服困難的過程中，我們定能收獲解決問題的方法和能力。(2)①示例：放學(xué)的路上，我閉著眼睛向前走，媽媽給我指路，眼睛一閉上,一片黑暗，我慢慢的向前摸著，我覺得很害怕，感覺有點(diǎn)東倒西歪，我小心翼翼得走在路上，一不小心就會(huì)走到別處去。上樓梯的時(shí)候媽媽拉著我上樓，上完一層樓梯時(shí)，沒有臺(tái)階了，我還是把腳抬起來，踩了個(gè)空?；氐郊?，媽媽拿了一塊布蒙上我的眼睛，開始吃飯了，我閉著眼睛只能吃上幾根面條，還吃到一小片蒜，太辣了，我趕緊吐了，看不到真沒法吃了。我去洗手，怎么也找不到水龍頭，好不容易摸到了洗了手，又摸不到毛巾了。我突然理解了海倫的苦，也原諒了她偶爾的暴躁，我更感受到了沙莉文老師的偉大!他是不茍言笑的。古人云：“不見其人，先聞其聲。”而他卻是見人許久，卻不聞其聲的。即便是遇到極好笑的事，他也只會(huì)用手捂住臉，在其他人不注意時(shí)面部抽動(dòng)幾下，如此的行為很難不給人留下嚴(yán)肅認(rèn)真的印象。與這種印象相符的，還有他的衣領(lǐng)和脊背。衣領(lǐng)長(zhǎng)年翻折的整整齊齊，配以整潔的校服，給人筆挺精神的氣質(zhì)，脊背筆挺，且微向前傾，在課上的這副情態(tài)，無疑顯現(xiàn)出他是極認(rèn)真的，以上說了這么多其人的靜態(tài)，接下來那不妨來瞧瞧他“一鳴驚人”的動(dòng)態(tài)，每當(dāng)他上臺(tái)讀作文時(shí)，那不常開的“金口”便給人一種極大的感染力和威攝力。我想以他的這種說話的態(tài)度，再配合著其豐富的精神內(nèi)涵，也無怪于同學(xué)給他的“哲學(xué)家”之稱。他這種類似于《呼嘯山莊》中希斯克利夫生生一樣深藏不露的品性，讓我深深為之著迷，以至于我初一第一個(gè)結(jié)識(shí)的朋友就是他了?！窘處熢u(píng)析】小作者抓住同學(xué)的不茍言笑的特征入手，用神態(tài)描寫描其神韻，并且用“動(dòng)態(tài)”一詞轉(zhuǎn)折，來寫同學(xué)優(yōu)秀的精神氣質(zhì)，內(nèi)容豐富，特點(diǎn)鮮明，一猜就能看出是班級(jí)的哪位同學(xué)。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容完成“成長(zhǎng)路上那個(gè)人”記敘文寫作【寫作要求】以“成長(zhǎng)路上那個(gè)人”為題目，完成一篇不少于500字的記提示：不要只是概括地?cái)⑹觯诰唧w情境中展開故事，通過一件或幾件小事，結(jié)合語言、動(dòng)作等的描寫，具體地展現(xiàn)人物的性格、心態(tài)以增加真實(shí)感。2.時(shí)間要求3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教師評(píng)價(jià)，參照《安徽省中考語文作文分項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》賦分。安徽省中考語文作文分項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分項(xiàng)分等評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)等次一等(55-48分)二等(47-39分)三等(38-30分)四等(29-21分)五等(20-0分)內(nèi)容(30分)30-26分25-21分20-16分15-11分10-0分文章切題中心明確感情真實(shí)內(nèi)容充實(shí)文章切題中心較明確感情真實(shí)基本切題中心基本明確內(nèi)容比較具體勉強(qiáng)切題中心基本明確內(nèi)容不具體文不切題中心尚明確內(nèi)容不具體(25分)25-22分21-18分17-14分13-10分9-0分結(jié)構(gòu)合理語言流暢結(jié)構(gòu)完整條理清楚表達(dá)方式運(yùn)用結(jié)構(gòu)完整層次基本清楚表達(dá)方式運(yùn)用有缺陷結(jié)構(gòu)基本完整層次不清楚結(jié)構(gòu)不完整語病較多第五課時(shí)溫馨回憶理性批判課前作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容閱讀散文《朝花夕拾》的內(nèi)容，了解魯迅的生平事跡。2.時(shí)間要求3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)能對(duì)作者的生平事跡做出簡(jiǎn)介(不超過5分鐘)能說出本書的篇章、人物、內(nèi)容(不超過15分鐘)綜合得星數(shù)：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖此題旨在讓學(xué)生通過迅速閱讀的方式把握《朝花夕拾》中的主要篇章、人物、內(nèi)容，增強(qiáng)精讀與速讀能力。課中作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容(1)用自己的語言概括魯迅仇貓的原因有哪些?本文中提到狗、貓、鼠，有怎樣的用意?(2)“郭巨埋兒”的故事對(duì)我起到了怎樣的影響?(3)《父親的病》中屢次提及庸醫(yī)誤人的種種荒誕行為，試舉一例。(4)在日本，魯迅去接范愛農(nóng)等人的時(shí)候有兩次搖頭，原因是什么?(5)范愛農(nóng)是怎樣一個(gè)人?2.時(shí)間要求20分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)(1)學(xué)生自評(píng)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)項(xiàng)目人物性格準(zhǔn)確概括出人物的性格特征典型事例外貌描寫語言描寫動(dòng)作描寫神態(tài)描寫課內(nèi)閱讀感知詩歌內(nèi)容，理解詩歌表達(dá)的思想感情。三小題難度呈現(xiàn)梯度，第三小題題目中給出了對(duì)比的手法這個(gè)關(guān)鍵詞，需要學(xué)生找出對(duì)比的具體內(nèi)容，既降低了難度，更符合初一學(xué)生特點(diǎn)，又幫助學(xué)生適應(yīng)初中語文的學(xué)習(xí)。課后作業(yè)【必做題】1.作業(yè)內(nèi)容峨眉山月歌李白峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。這是一首寫詩人初次出四川時(shí)，依戀家鄉(xiāng)山水的一首思鄉(xiāng)詩。特色是意境明朗，語言淺近，音韻流暢。請(qǐng)用生動(dòng)的語言描繪作者所見之景，所抒之情。2.時(shí)間要求3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教師評(píng)價(jià)積極向上，想象豐富結(jié)構(gòu)合理，引起共鳴綜合得星數(shù)：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖初一階段的學(xué)生剛從小學(xué)畢業(yè)，也許背誦了大量詩歌，但是對(duì)詩歌的理解鑒賞的掌握非常有限，第一個(gè)課外古詩詞的學(xué)習(xí)尤其重要，仿寫可以激發(fā)興趣，也可以讓學(xué)生品味詩歌的意境之美，收獲生活的詩意之美?！具x做題】1.作業(yè)內(nèi)容選擇一首你喜歡的古典詩歌作品，做一份配樂詩朗誦視頻作品。2.時(shí)間要求5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)音樂伴奏符合詩文內(nèi)容屏幕背景視頻適宜得當(dāng)朗誦情感充沛情緒飽滿讀詩時(shí)肢體語言到位豐富4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖詩歌之美，一半在天上，一半在吟誦里。詩歌的朗誦形式有直接朗誦、配樂配景朗誦、舞臺(tái)朗誦、視頻朗誦、多人朗誦等。制作“為你讀詩”視頻作品，借助朗誦搭建的橋梁，可以提質(zhì)增效貫通課內(nèi)課外；可以讓學(xué)生感受詩歌的音韻之美，品味詩歌的思想之美，收獲生活的詩意之美。課前作業(yè)略課中作業(yè)(2)現(xiàn)在正好是江南風(fēng)景秀美的時(shí)候，在這暮春季節(jié)再次遇見了您?！奥浠〞r(shí)節(jié)”比喻國(guó)運(yùn)衰微，人生落魄，盛時(shí)不再。表達(dá)了詩人對(duì)開元盛世的無限懷念，對(duì)國(guó)運(yùn)衰微的現(xiàn)實(shí)的無限感慨，對(duì)自身身世飄零的深切感傷。(3)地點(diǎn)對(duì)比，開元時(shí)期京都長(zhǎng)安的王侯第宅和江南；時(shí)間對(duì)比，四十年前于四十年后，榮辱對(duì)比，過去是特承顧遇，現(xiàn)在是流落江南；盛衰對(duì)比，過去是開元盛世，現(xiàn)在是大歷年間，國(guó)家已經(jīng)衰敗。課后作業(yè)參考：連綿的峨眉山巍峨聳立，夜色正濃，半輪明月懸掛山間，猶如青山葉月：皎潔的月影倒映在平差江面上，江水流動(dòng)，月影也隨著江水前行。夜里我從清溪出發(fā)奔向三峽，到了渝州就能看到你(峨眉山上的月亮)了，多么思念你啊!1.作業(yè)內(nèi)容根據(jù)本單元所學(xué)內(nèi)容，編寫一副對(duì)聯(lián)來復(fù)習(xí)每課內(nèi)容。示例：《從百草園到三味書屋》:書屋三味勤讀早園名百草漫步遲百草堂前四季芬芳一堂典籍三味書屋3.時(shí)間要求能把握對(duì)聯(lián)工整、平仄的特征能概括回顧課文內(nèi)容綜合得星數(shù)：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本作業(yè)考查學(xué)生對(duì)本單元文章的內(nèi)容的把握狀況，可以從創(chuàng)作內(nèi)容整體檢查學(xué)生對(duì)文中人物形象，課文內(nèi)容、寫作手法等各方面知識(shí)掌握情況，并回顧對(duì)聯(lián)從《論語》中任選一則，結(jié)合其蘊(yùn)含的思想和文化內(nèi)涵，寫一段100字以內(nèi)2.時(shí)間要求3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)小組評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。能準(zhǔn)確把握文章蘊(yùn)含的思想和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)文化自信能將現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際與課文主旨緊密聯(lián)系起來能準(zhǔn)確定位推薦的人物和恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合能用合適的推薦詞，語言表達(dá)流暢綜合得星數(shù)：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題考查學(xué)生理解儒家傳統(tǒng)思想的能力，培養(yǎng)文化自信，提高學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞與表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活的習(xí)慣。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容《朝花夕拾》讀書會(huì)，分小組完成讀書會(huì)內(nèi)容。組別內(nèi)容1內(nèi)容回顧2人物欣賞34心得體會(huì)2.時(shí)間要求：適當(dāng)布置準(zhǔn)備3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)能較完整的再現(xiàn)篇目?jī)?nèi)容對(duì)人物有自己的認(rèn)知4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖此題讓學(xué)生通過籌備及舉行閱讀會(huì)的形式來再現(xiàn)課文，在再現(xiàn)的過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和欣賞能力，既提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，又發(fā)展了他們的創(chuàng)造性思維。七年級(jí)上冊(cè)第三單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)時(shí)間：120分鐘滿分：150分一、語文積累與運(yùn)用(35分)1.默寫。(10分)(1)潮平兩岸闊，。(王灣《次北固山下》)(2),無人送酒來。(岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》)(3),影入平羌江水流。(李白《峨眉山月歌》)(5)李益《夜上受降城聞笛》中描述了凄涼幽怨的蘆笛聲喚起了征人思鄉(xiāng)之情的 (6)杜甫《江南逢李龜年》一詩中，常被用來表達(dá)久別重逢，幸會(huì)難得的心情的兩句是： (7)《觀滄海》中描寫草木的詩句是°2.請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成(1)—(4)題。(11分)以前，你們對(duì)我láo叨，我熟視無睹，現(xiàn)在才知道那是世界上最美麗的語言,我不明白為什么在我摔跤時(shí)，你們總讓我自個(gè)兒爬起來，現(xiàn)在才知道不扶我是要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；以前，我報(bào)yuàn你們沒給我山珍海味，綾羅綢緞，現(xiàn)在才明白你們給我的是無私的愛。你們的愛，就像一杯茶，把苦sè保留在心中，散發(fā)出來的都(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。(4分)láo()叨摔跤()(2)“熟”在《現(xiàn)代漢語詞典》中有下面幾個(gè)義項(xiàng)，文中“熟視無睹”的“熟”的意思應(yīng)為()(3分)①植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成②(熟食)燒煮到可以食用的程度③加工制造或鍛煉過的④因常見或常用而知道得清楚⑤熟練⑥程度深(3)文段運(yùn)用了和的修辭手法。(2分)(4)把下面的句子改為的反問句。(2分)現(xiàn)在才知道那是世界上最美麗的語言。3.校學(xué)生會(huì)開展“老師，您好”主題班會(huì)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。(14分)莎莉文老師用愛和智慧引領(lǐng)海倫。凱勒的生命從黑暗走向光明與希望，被稱為“再塑生命的人”。我們的老師同樣擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，同樣可親可敬。學(xué)完《再塑生命的人》一文后，七年級(jí)(2)班準(zhǔn)備在2022年9月10日上午10點(diǎn)于本班教室召開“老師，您好”主題班會(huì)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。(1)為營(yíng)造活動(dòng)氛圍，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條活動(dòng)標(biāo)語。(不超過10個(gè)字)(3分)(2)本次活動(dòng)要邀請(qǐng)本班各科任課教師前來參加，假如你是語文科代表，你去邀請(qǐng)語文老師王老師前來參加，你會(huì)怎么說?(3分)(3)有同學(xué)提議在黑板上題寫“吾愛吾師”四個(gè)大字，對(duì)各位老師真情告白，你喜歡下面五個(gè)“師”字中的哪一種寫法?理由是什么?(4分)師師(4)班會(huì)活動(dòng)中有一個(gè)向老師表達(dá)感激之情的環(huán)節(jié)，你認(rèn)為采用怎樣的方二、閱讀(55分)請(qǐng)閱讀下面的文字，回答問題。①我被擺在師范學(xué)校校長(zhǎng)的飯碗旁邊，王都督給了我?？疃僭?。愛農(nóng)做監(jiān)學(xué)，還是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫談閑天。他辦事，兼教書，實(shí)在勤快得可以。②“情形還是不行，王金發(fā)他們?！币粋€(gè)去年聽過我的講義的少年來訪問我,慷慨地說，“我們要辦一種報(bào)來監(jiān)督他們。不過發(fā)起人要借用先生的名字。還有一個(gè)是子英先生，一個(gè)是德清先生。為社會(huì)，我們知道你決不推卻的?！雹畚掖饝?yīng)他了。兩天后便看見出報(bào)的傳單，發(fā)起人誠(chéng)然是三個(gè)。五天后便見報(bào)，開首便罵軍政府和那里面的人員；此后是罵都督，都督的親戚，同鄉(xiāng)，姨太④這樣地罵了十多天，就有一種消息傳到我的家里來，說都督因?yàn)槟銈冊(cè)p取了他的錢，還罵他，要派人用手槍來打死你們了。⑤別人倒還不打緊，第一個(gè)著急的是我的母親，叮囑我不要再出去。但我還是照常走，并且說明，王金發(fā)是不來打死我們的，他雖然綠林大學(xué)出身，而殺人卻不很輕易。況且我拿的是校款，這一點(diǎn)他還能明白的，不過說說罷了。⑥果然沒有來殺。寫信去要經(jīng)費(fèi)，又取了二百元。但仿佛有些怒意，同時(shí)傳令道：再來要，沒有了!⑦不過愛農(nóng)得到了一種新消息，卻使我很為難。原來所謂“詐取”者，并非指學(xué)校經(jīng)費(fèi)而言，是指另有送給報(bào)館的一筆款。報(bào)紙上罵了幾天之后，王金發(fā)便叫人送去了五百元。⑧我即刻到報(bào)館去問這事的真假。都是真的。略說了幾句不該收他錢的話，一個(gè)名為會(huì)計(jì)的便不高興了，質(zhì)問我。⑨我就不再說下去了，這一點(diǎn)世故是早已知道的，倘我再說出連累我們的話來，他就會(huì)面斥我太愛惜不值錢的生命，不肯為社會(huì)犧牲，或者明天在報(bào)上就可以看見我怎樣怕死發(fā)抖的記載。⑩然而事情很湊巧，季弟寫信來催我往南京了。愛農(nóng)也很贊成，但頗凄涼，說：“這里又是那樣，住不得。你快去罷……”⑩我懂得他無聲的話，決計(jì)往南京。先到都督府去辭職，自然照準(zhǔn)，派來了一個(gè)拖鼻涕的接收員，我交出賬目和余款一角又兩銅元，不是校長(zhǎng)了。后任是孔教會(huì)會(huì)長(zhǎng)傅力臣。⑩我從南京移到北京的時(shí)候，愛農(nóng)的學(xué)監(jiān)也被孔教會(huì)會(huì)長(zhǎng)的校長(zhǎng)設(shè)法去掉了。他又成了革命前的愛農(nóng)。我想為他在北京尋一點(diǎn)小事做，這是他非常希望的，然而沒有機(jī)會(huì)。他后來便到一個(gè)熟人的家里去寄食，也時(shí)時(shí)給我信，景況愈困窮,言辭也愈凄苦。終于又非走出這熟人的家不可，便在各處飄浮。不久，忽然從同鄉(xiāng)那里得到一個(gè)消息，說他已經(jīng)掉在水里，淹死了。⑩【甲】我疑心他是自殺。因?yàn)樗歉∷暮檬?，不容易淹死的。⑩【乙】后來我回故鄉(xiāng)去，才知道一些較為詳細(xì)的事。愛農(nóng)先是什么事也沒得做，因?yàn)榇蠹矣憛捤?。他很困難，但還喝酒，是朋友請(qǐng)他的。他已經(jīng)很少和人們來往，常見的只剩下幾個(gè)后來認(rèn)識(shí)的較為年輕的人了，然而他們似乎也不愿意多聽他的牢騷，以為不如講笑話有趣。⑩“也許明天就收到一個(gè)電報(bào)，拆開來一看，是魯迅來叫我的?！彼麜r(shí)常這⑩一天，幾個(gè)新的朋友約他坐船去看戲，回來已過夜半，又是大風(fēng)雨，他醉著，卻偏要到船舷上去小解。大家勸阻他，也不聽，自己說是不會(huì)掉下去的。但他掉下去了，雖然能浮水，卻從此不起來。⑩【丙】⑩他死后一無所有，遺下一個(gè)幼女和他的夫人。有幾個(gè)人想集一點(diǎn)錢作他女孩將來的學(xué)費(fèi)的基金，因?yàn)橐唤?jīng)提議，即有族人來爭(zhēng)這筆款的保管權(quán)，——其實(shí)還沒有這筆款，——大家覺得無聊，便無形消散了?！径　?.下面的句子出自原文，它在文中的位置應(yīng)該是()(3分)我至今不明白他究竟是失足還是自殺。5.結(jié)合具體語境，對(duì)下列句子作簡(jiǎn)要賞析。(6分)(1)愛農(nóng)也很贊成，但頗凄涼，說：“這里又是那樣，住不得。你快去罷……”(從人物描寫角度)(2)“也許明天就收到一個(gè)電報(bào)，拆開來一看，是魯迅來叫我的。”他時(shí)常這樣說。(從詞語運(yùn)用角度)6.文章兩處寫到喝酒，有“不大喝酒了”,也有“但還喝酒”,甚至范愛農(nóng)的落水就是在一次酒醉之后。這對(duì)刻畫范愛農(nóng)的形象有什么作用?(4分)7.第⑩段獨(dú)立成段，在結(jié)構(gòu)上的作用是,在內(nèi)容上的作用是8.從文中看，魯迅對(duì)于范愛農(nóng)的離開抱有疑問，請(qǐng)結(jié)合文本和當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況談一談你的看法。(5分)芬芳的蠟梅花秦湄毳①天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的蠟梅花——幾個(gè)學(xué)生隨信寄來的，我不禁帶著微笑想起那群學(xué)生……②秋風(fēng)掃凈落葉的時(shí)候，學(xué)校臨時(shí)安排我接管初三的一個(gè)班，這個(gè)班里有幾個(gè)出了名的“搗蛋鬼”。③一進(jìn)教室，我就看見靠門的小書桌邊緣刻著一個(gè)“恨”字——而且右邊多了一點(diǎn)，我知道這是一群“恨錯(cuò)了”的孩子，我笑了，我微笑著說：“孩子們，我有一個(gè)難題，請(qǐng)幫助我解決?！彼麄兺Ｗ×巳氯拢牬笱劬ν?，眼神很豐富：有吃驚，有冷漠，有懷疑，有猜測(cè)……這么多樣的眼神一齊注視我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩飾地清著嗓子說，“我做教師有一個(gè)致命的弱點(diǎn)，那就是我的咽炎愈來愈嚴(yán)重了。我今年30歲，可我的聲帶卻未老先衰，恐怕有300歲的年紀(jì)了?！甭牭竭@里他們中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大聲呵呵的，但我發(fā)現(xiàn)他們的表情里沒有惡意。我放心地笑了……④接下來的情形可想而知，他們賣力地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，我一一點(diǎn)頭說“試過了”。最后，他們有些泄氣，有的已開始“脖子扭扭屁股扭扭”,我想我得實(shí)施我的“底牌”方案了，否則這只能是疲軟無效的“情感搭訕”。突然，我聽見小胖說 ,“我知道一個(gè)方法，就是用蠟梅花拌蜂蜜……”這就是我要等的那個(gè)孩子，他終于發(fā)話了，我早知道他是這個(gè)班的“七寸”。我說，“是嗎?這個(gè)辦法倒還沒試過……"⑤窗外，飄著雪花。我和小胖這些孩子的對(duì)話也像雪花一樣落進(jìn)彼此心里。顯然，他們開始配合我“幫助”我了。⑥其實(shí)，我只需要他們的配合，并不指望他們的“藥方”。事實(shí)上，他們?cè)谫u力地“幫助”我，放棄了屬于自己的玩樂時(shí)間，為我尋找新鮮的蠟梅花……⑦有一天，他們的“小神探”跑來給我說，“老師，小胖領(lǐng)著我們找到一片蠟梅樹林，我們摘了一些在家晾著呢，等干了給你拿來?！蔽掖袅?，想著他們可別“毀林”啊。⑧我悄悄叫來小胖，謹(jǐn)慎地想著措辭，不想小胖挺“詭”,一聽就明白了，大聲大氣地說，“老師，那是一片沒人管的廢林子，正改建，快挖沒了，再晚了就摘不到了”我將信將疑撥通報(bào)社朋友的電話，他索性帶我去實(shí)地考查，果然小胖的話屬實(shí)。這是一片荒園，就“藏匿”在學(xué)校附近，很像魯迅筆下的“百草園”,本真的自然景色讓我很動(dòng)心，思忖著：哪天帶學(xué)生來游一回。⑨一個(gè)漫天飛雪的周末，我經(jīng)過教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細(xì)地抹平那個(gè)“恨”字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按,并端端正正地寫下一個(gè)“愛”字。我激動(dòng)了，在班里宣布，“放學(xué)后踏雪訪梅去!”小胖喊，“我?guī)方o老師摘蠟梅花去!”⑩雪花、梅花、孩子們的笑臉、歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉，我快樂著孩子們的快樂。那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花——你聞不到他們的芳香，是因?yàn)槟氵€沒有走進(jìn)他們?花香太濃了，彌漫在眼里，我禁不住落淚了，哦，這芬芳的花兒芬芳的孩子!⑩今冬，又飄雪了。看著手中他們寄來的小小蠟梅花，我分明聞到他們心靈里散發(fā)的香。我想說，此刻，我陶醉。9.本文回憶“我”與學(xué)生交往的幾個(gè)片段，請(qǐng)?jiān)跈M線上補(bǔ)全相關(guān)內(nèi)容。(2分)“我”自稱患有咽炎，→為了給“我”治“咽炎”,學(xué)生們尋找蠟梅花→學(xué)生們的行為讓“我”感動(dòng)，10.按要求回答問題。(6分)(1)從修辭手法角度賞析下面這句話。那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花。(2)朗讀下面這句話時(shí)，“彼此”一詞用重音朗讀，請(qǐng)簡(jiǎn)析理由。我和小胖這些孩子的對(duì)話也像雪花一樣落進(jìn)彼此心里。11.結(jié)合全文內(nèi)容分析，以“芬芳的蠟梅花”為題有哪些作用?(4分)12.閱讀下面兩段文字，回答問題。(6分)(甲)一個(gè)漫天飛雪的周末，我經(jīng)過教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細(xì)地抹平那個(gè)“恨”字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個(gè)“愛”字。(乙)僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。(1)(甲)(乙)兩段文字共用的人物描寫方法是什么?(2分)(2)分別說說你對(duì)(甲)段中“小胖”和(乙)段中“我”的行為的理解。(4分)【三】(16分)【甲】子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”(《學(xué)而》)子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?《為政》)子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”(《子張》)【乙】子曰：“君子病無能焉，不病人之不己知也。”(《衛(wèi)靈公》)子夏曰：“君子有三變：望之儼然，即之也溫，聽其言也厲?！?《子張》)子曰：“君子欲訥于言而敏于行?！?《里仁》)子曰：“君子喻于義，小人喻于利?！?《里仁》)子曰：“君子固窮，小人窮斯濫矣?！?《衛(wèi)靈公》)13.請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。(5分)14.請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)(1)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。15.找出【乙】文中與“人不知而不慍”意思相近的一章，說明此章中君子具有怎樣的品德。(3分)16.閱讀【乙】文最后兩章，概括“君子”與“小人”有哪些不同。(4分)三、寫作(55分)17.請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。在我們成長(zhǎng)的過程中，影響你的人也許是自己的父母，也許是自己的師長(zhǎng)或同學(xué)，也許是素不相識(shí)的路人……請(qǐng)以“那個(gè)影響了我的人”為題寫一篇文章。要求：(1)抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描寫；(2)不少于500字。第三單元測(cè)試卷參考答案一、語文積累與運(yùn)用(35分)1.默寫。(10分)(5)李益《夜上受降城聞笛》中描述了凄涼幽怨的蘆笛聲喚起了征人思鄉(xiāng)之情(6)杜甫《江南逢李龜年》一詩中，常被用來表達(dá)久別重逢，幸會(huì)難得的心情2.請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成(1)—(4)題。(11分)以前，你們對(duì)我láo叨，我熟視無睹，現(xiàn)在才知道那是世界上最美麗的語言，我不明白為什么在我摔跤時(shí)，你們總讓我自個(gè)兒爬起來，現(xiàn)在才知道不扶我是要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；以前，我報(bào)yuàn你們沒給我山珍海味，綾羅綢緞，現(xiàn)在才明白你們給我的是無私的愛。你們的愛，就像一杯茶，把苦sè保留在心中，散發(fā)出(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。(4分)報(bào)yuàn(怨)(2)“熟”在《現(xiàn)代漢語詞典》中有下面幾個(gè)義項(xiàng)，“熟視無睹”中的“熟”的意思應(yīng)為(④)(3分)①植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成②(熟食)燒煮到可以食用的程度③加工制造或鍛煉過的④因常見或常用而知道得清楚⑤熟練⑥程度深(4)把下面的句子改為的反問句。(2分)現(xiàn)在才知道那是世界上最美麗的語言?，F(xiàn)在才知道難道那不是世界上最美麗的語言嗎?3.(1)(示例)春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。(2)(示例)王老師，您好!我們七年級(jí)(2)班將在2020年9月10日上午10點(diǎn)于本班教室召開“老師，您好”主題班會(huì)活動(dòng)，我代表全班同學(xué)誠(chéng)邀您參加，您能來參加嗎?(3)(示例1)①這個(gè)“師”字筆法靈動(dòng)，又不過分隨意，能體現(xiàn)出學(xué)生們的活潑。(示例2)⑤這個(gè)“師”字采用舊字形，端莊穩(wěn)重、大氣，符合老師“(4)(示例)全體起立，向老師鞠躬，道一聲：“老師，您辛苦了!謝謝您，老師!”【具體解析】(1)本題考查活動(dòng)標(biāo)語設(shè)計(jì)。示例：人生路漫長(zhǎng)師恩永不忘(2)本題考查語言表達(dá)能力。邀請(qǐng)王老師前來參加活動(dòng)，言辭要懇切，要把時(shí)間和地點(diǎn)等要素交待清楚。(3)本題考查字體鑒賞能力。示例一：①這個(gè)“師”字筆法靈動(dòng)，又不過分隨意，能體現(xiàn)出老師的活潑深受學(xué)示例二：②這個(gè)師字方正質(zhì)樸，能表現(xiàn)出老師們的為人正直，在學(xué)生做人的道路指引中，引領(lǐng)學(xué)生走向正途。示例三：③師字端莊大氣，象征著老師們的治學(xué)品格，教育學(xué)生不偏不倚。示例四：④這個(gè)師字翩若矯龍，恣意飛揚(yáng)，能體現(xiàn)出老師教學(xué)風(fēng)格的不拘一格。示例五：⑤這個(gè)“師”字采用舊字形，端莊穩(wěn)重、大氣，符合老師“傳道，受業(yè),解惑”的職業(yè)形象，以及“師道尊嚴(yán)”“以身示范”的職業(yè)特點(diǎn)。(4)本題考查環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能力。派學(xué)生代表向老師獻(xiàn)花，和老師擁抱，大家在下面大聲喊話：“老師，我們愛您!”二、閱讀(55分)4.下面的句子出自原文，它在文中的位置應(yīng)該是(C)(3分)我至今不明白他究竟是失足還是自殺。5.結(jié)合具體語境，對(duì)下列句子作簡(jiǎn)要賞析。(6分)(1)愛農(nóng)也很贊成，但頗凄涼，說：“這里又是那樣，住不得。你快去罷……"(從人物描寫角度)運(yùn)用神態(tài)描寫和語言描寫，生動(dòng)傳神地寫出了范愛農(nóng)送別“我”時(shí)的情狀，表達(dá)了他對(duì)“我”離開的無奈和不舍之情。(2)“也許明天就收到一個(gè)電報(bào)，拆開來一看，是魯迅來叫我的?！彼麜r(shí)常這樣說。(從詞語運(yùn)用角度) “時(shí)?！笔恰俺３?、經(jīng)?！钡囊馑?，在這里指范愛農(nóng)一直盼著“我”的電報(bào),表達(dá)了他對(duì)“我”能為他謀到事做的渴望心理。6.文章兩處寫到喝酒，有“不大喝酒了”,也有“但還喝酒”,其至范愛農(nóng)的落水就是在一次酒醉之后。這對(duì)刻畫范愛農(nóng)的形象有什么作用?(4分)體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)世界的不理想和精神生活的苦悶使他借酒以暫時(shí)解脫。他的飲酒 既有對(duì)自身生活不如意的宣泄，也有對(duì)革命奔走不成功的無奈。魯迅先生借對(duì)他飲酒的描寫，刻畫了范愛農(nóng)的悲劇性格。7.第?段獨(dú)立成段，在結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下,在內(nèi)容上的作用是強(qiáng)調(diào)了“我”對(duì)范愛農(nóng)突然離開的消息感到震驚與不可思議。。(3分)8.從文中看，魯迅對(duì)于范愛農(nóng)的離開抱有疑問，請(qǐng)結(jié)合文本和當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況談一談你的看法。(5分)示例一：應(yīng)該不是失足。范愛農(nóng)是個(gè)浮水的好手，不至于失足，但由于他在社會(huì)中四處碰壁，經(jīng)過幾番掙扎仍然沒有改變，最終被社會(huì)吞噬。因此我認(rèn)為范愛農(nóng)應(yīng)該不是失足。示例二：應(yīng)該是失足。范愛農(nóng)失足那天天氣很差，他在船上喝醉，極易發(fā)生意外。且他一直期待著魯迅能給他在北京安排事做。這樣一個(gè)心里有期待的人，又怎會(huì)輕易屈服命運(yùn)的安排與摧殘，他不會(huì)選擇逃避，他有自己的理想未完成，有自己的妻兒需要照顧，因此我認(rèn)為范愛農(nóng)是失足。9.學(xué)生們賣力的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策“我”帶領(lǐng)學(xué)生們放學(xué)后踏雪訪梅10.(1)運(yùn)用了比喻的修辭手法，將學(xué)生們比作一朵朵美麗的臘梅花，生動(dòng)形象的寫出了學(xué)生們?nèi)缤D梅花一般美麗可愛，表達(dá)了“我”對(duì)學(xué)生們的喜愛之情。(2)彼此是指我和孩子們，重音強(qiáng)調(diào)“彼此”。老師與孩子們已經(jīng)走進(jìn)彼此的內(nèi)心，突出了老師和學(xué)生情感的加深。11.(1)芬芳的臘梅花是貫穿全文的線索；(2)芬芳的臘梅花象征著學(xué)生們美麗的心靈；(3)制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；(4)揭示文章情感主旨，體現(xiàn)我與孩子們溫暖的師生情；(5)關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，體現(xiàn)主要內(nèi)容。(答到四點(diǎn)即可得滿分)12