第5課《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計+2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

課題：秋天的懷念上課教師：教學(xué)目標(biāo)：1、概括敘寫內(nèi)容，梳理我的心境變化。2、揣摩細(xì)節(jié)描寫，體會母親的形象和我的痛悔。3、結(jié)合菊花，理解作者對生命的認(rèn)識。重點：1、概括敘寫內(nèi)容，梳理我的心境變化。2、揣摩細(xì)節(jié)描寫，體會母親的形象和我的痛悔。難點：結(jié)合菊花，理解作者對生命的認(rèn)識。課前準(zhǔn)備：ppt板塊教師活動的問題串設(shè)計學(xué)生活動串設(shè)計目標(biāo)達(dá)成及反饋串設(shè)計一、情境導(dǎo)入出示ppt，教師朗讀這段文字節(jié)選自史鐵生的散文《有關(guān)廟的回憶》，表達(dá)了作者對一個人強烈的想念之情，這個人便是他的母親。學(xué)習(xí)了史鐵生回憶母親的散文《秋天的懷念》，我們會對這種情感有更深的體會。傾聽二概括敘寫內(nèi)容，梳理我的情緒變化1、請學(xué)生介紹史鐵生，補充出示史鐵生簡介。2、但史鐵生自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。這是為什么呢？出示背景鏈接。3、請同學(xué)們?yōu)g覽課文，思考本文以什么事件為線索展開敘事？4、文章共三次寫到看花，其背景和結(jié)果有什么不同？出示：看花被拒——看花未果——一起看花5、三次賞花，我的情緒發(fā)生怎樣的變化？請同學(xué)們?nèi)c詞句并批注，完成任務(wù)卡。6、全班朗讀PPT片段，讀出我的情緒變化。板塊小結(jié)：這是一個發(fā)生在秋天的故事。在最年輕美好的年齡雙腿癱瘓，從暴躁消沉，到冷靜積極，而使“我”發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的，正是母親。（板書：母親，我）是母親蘊藉我絕望的內(nèi)心，撫平我暴怒的情緒。秋天里有我的故事，還有母親的故事。思考，討論，交流圈點批注朗讀揣摩示范：情緒：暴躁相關(guān)語句：望著^望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎，聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。朗讀設(shè)計：望著^望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎，聽著^聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。設(shè)計理由：“突然”“猛地”顯示出我暴躁的突然，喜怒無常?！安?！我不去”狠命的錘”“活著有什么勁”激動暴躁請同學(xué)們注意這幾句運用的標(biāo)點：感嘆號絕望地激動地。朗讀指導(dǎo)：“狠命地”“捶打”稍重讀，體現(xiàn)我的暴怒無常。“不，我不去！”重讀，語速快，語調(diào)下降。因為我的內(nèi)心是痛苦絕望的，如同困獸，渾身是刺，又只能胡亂掙扎。“什么時候”“好吧，就明天”略顯平靜句號情緒緩和“又是秋天……我懂得了……”冷靜淡定省略號無聲勝有聲，一切盡在不言中。三、揣摩細(xì)節(jié)描寫，體會母親形象和我的痛悔過渡：那時她的兒子，還太年輕，還來不及為母親想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。這樣一個母親，注定是活得最苦的母親?！段遗c地壇》）1、揣摩關(guān)于母親的語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，進行思考批注，然后小組交流，說說你感受到的母親的動人形象?！澳赣H就會悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。”“悄悄地”母親理解兒子的痛苦需要發(fā)泄，用寬厚的母愛容忍兒子的暴怒；又害怕兒子想不開用過激的行為傷害自己，但是又惶恐自己的擔(dān)心進一步傷害兒子，所以在兒子面前掩飾著、克制著自己的情緒。悄悄偷偷的背后，是疼痛不已的揪心。下文“悄悄進來”‘“眼邊紅紅的”正是這種心情的流露“母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲”當(dāng)母親聽到我說“我可活什么勁兒”，母親痛心焦急，她多么想立即撲滅兒子輕生的念頭，阻止兒子的自暴自棄，但她用強大的毅力克制自己的悲情，努力給兒子一份堅定的力量。"聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。"母親擔(dān)心兒子喪失對生活的信心，努力激發(fā)我對生活的熱愛“她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。”母親為了照顧我，再無精力侍弄花草了?！澳赣H進來了，擋在窗前”落葉是生命結(jié)束的象征，母親唯恐我看見了落葉，觸景生情，引發(fā)生命哀逝的感傷，更為悲觀。母親心細(xì)如發(fā)、用心良苦“央求、喜出望外、她高興得一會坐下，一會站起”看到我情緒漸漸平和、母親燃起無限的希望，激動得不知所措隱忍、堅強、細(xì)心、睿智……2、為兒子的疾病擔(dān)心痛苦、為兒子的暴怒沉淪揪心不已，在兒子面前拼命掩飾自己的情緒，想方設(shè)法鼓勵兒子生活的信心……母親的艱難無處不在。挑選其中的一處，試著想象，用母親的口吻述說她的心理世界。3、請大家選擇第一段或第三段“我”與母親的對話，兩人合作，分角色朗讀，注意傳達(dá)出“我”和母親在兩次對話中不同的心情。4、母親的疾病我當(dāng)初并不知道。了解這一切卻已為之晚矣。文中哪些文句表達(dá)了我這種情感？“可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。”雙腿癱瘓時，我只顧沉浸在自己的痛苦中，卻沒有一絲一毫注意到母親的痛苦。我為自己的粗心而愧疚。“她出去了，就再也沒回來?！蹦赣H永遠(yuǎn)離開了。如果有機會重新來過，我最期盼的，是母親回來。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。對于母親病情和去世，我毫無心理準(zhǔn)備。兩個“沒想到”，“子欲養(yǎng)而親不在”，我追悔莫及，肝腸寸斷（板書：愧疚、痛悔）5、作者的情感從未直接表露，沉痛的情感表達(dá)是那么得節(jié)制、含蓄，這也是中國式親情表達(dá)的特點。（板書：含蓄、節(jié)制）獨立思考交流劃出交流交流感受朗讀朗讀指導(dǎo)：“悄悄地”“偷偷地”“紅紅的”讀得輕一點，慢一點，讀出母親的小心翼翼?！翱偸恰弊x重音，一次次地勸慰。兩個“好好活”更是母親對兒子的鼓勵和期待，讀輕一點、慢一點，越來越輕，以體現(xiàn)母親的隱忍和克制，對兒子深沉的愛。四、研讀主旨“好好兒活”1、出示第7小節(jié)內(nèi)容，齊讀。從中你可以感受到作者什么樣的生活態(tài)度？作者有沒有“懂得”“好好兒活”？說說你的理解。2、作者僅僅在寫菊花嗎？有什么深意？3、又是一年菊花開，你又來看花了。假如你是史鐵生，身在爛漫的菊花叢中，你來到母親的墳前，最想對母親說些什么呢？板塊小結(jié)：作者漸漸明白接受了生命的安排，哪怕生命以痛吻我，我將報之以歌。這就是作者的“好好兒活”。秋天里有母親的期待，也有我對生命的承諾。這是作者生命積淀后的思考和感悟。小組討論思考交流傾聽積累從看花被拒，到看花未果，到又一個秋天和妹妹北海賞花，我的轉(zhuǎn)變可見我的懂得。是一種積極、對生活充滿希望的生活態(tài)度?！包S色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。”作者眼中的秋天不再是北雁、落葉，而是經(jīng)霜的菊花，高傲堅強的綻放。“黃色白色紫紅色”繽紛的菊花有著濃艷的色彩。繽紛色彩的背后可見作者的生命態(tài)度?？梢哉f，這是作者重生的秋天。菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照；菊花熱烈深沉，是母愛的寫照；母親愛花，“我”看菊花是對母親的緬懷。板書：秋天的懷念母親——我隱忍、堅強好好兒活痛悔、愧疚細(xì)心教學(xué)反思：《秋天的懷念》是著名作家史鐵生在母親逝世后所寫的一篇回憶性散文。在這堂課中，最需要傳達(dá)給學(xué)生的應(yīng)該是情。我的教學(xué)設(shè)計都是圍繞“情”來設(shè)計，我?guī)е约旱母星樯狭诉@節(jié)課。反思執(zhí)教的過程，我認(rèn)為成功之處有以下幾點：一、了解背景，走近作者，體會內(nèi)心。課前，我布置學(xué)生從書籍、網(wǎng)絡(luò)中，了解史鐵生的相關(guān)資料。上課伊始，我讓學(xué)生交流史鐵生的有關(guān)資料，當(dāng)學(xué)生得知作者癱瘓才21歲時，讓學(xué)生感同身受，從而為下文感受母愛埋下了情感鋪墊。二、走進文本，感受母愛。本文主要是透過對母親的動作、語言、神態(tài)的細(xì)致描述來刻畫形象的。于是，教