Unit 6 An old man tried to move the mountains. Section B 2a-2e教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)

Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2a-2e教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2a-2e教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)教材分析Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB2a-2e教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)

本課節(jié)選自人教版八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀故事《愚公移山》，理解其中蘊(yùn)含的堅(jiān)持不懈的精神。教學(xué)設(shè)計(jì)以2a-2e部分為主，通過(guò)閱讀、討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，并運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行語(yǔ)言輸出。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力、跨文化理解和思維品質(zhì)。學(xué)生將通過(guò)閱讀《愚公移山》故事，提升對(duì)中外文化差異的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)面對(duì)困難的毅力和堅(jiān)持的精神。此外，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，提高語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解故事《愚公移山》的主題和寓意，即堅(jiān)持不懈、克服困難的精神。

2.掌握并運(yùn)用相關(guān)的詞匯和句型，如“trytodosth.”，“movethemountains”，“intheend”等。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)故事背景和文化內(nèi)涵的理解不夠深入。

2.學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型存在困難。

解決辦法：

1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課堂討論，幫助學(xué)生了解故事背景和文化內(nèi)涵。

2.設(shè)計(jì)分層閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解故事內(nèi)容。

3.通過(guò)小組合作和角色扮演，讓學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

4.提供豐富的詞匯和句型例句，幫助學(xué)生加深記憶和理解。

5.對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，強(qiáng)化練習(xí)，提高準(zhǔn)確性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《英語(yǔ)》八年級(jí)下冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如愚公、山、工具等，以及《愚公移山》故事的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示故事情節(jié)和關(guān)鍵詞匯。

4.教學(xué)活動(dòng)材料：準(zhǔn)備卡片，用于角色扮演活動(dòng)，以及小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.開(kāi)場(chǎng)白：教師用英語(yǔ)簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題《愚公移山》，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.情境創(chuàng)設(shè)：展示愚公移山的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyouguesswhatthestoryisabout?”

3.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考故事可能涉及的主題，如堅(jiān)持不懈、面對(duì)困難等。

**講授新課（15分鐘）**

1.閱讀故事：教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《愚公移山》的故事，注意停頓和重音，讓學(xué)生跟讀。

2.詞匯講解：講解故事中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯，如“trytodosth.”，“movethemountains”，“intheend”等。

3.句型分析：分析故事中的關(guān)鍵句型，如“Eventhough...hedecidedto...”。

4.故事背景：簡(jiǎn)要介紹中國(guó)古代的寓言故事，幫助學(xué)生理解故事的內(nèi)涵。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.詞匯練習(xí)：讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯造句，如“Eventhoughthemountainishigh,hetriestomoveitintheend.”

2.句型練習(xí)：讓學(xué)生用關(guān)鍵句型復(fù)述故事中的情節(jié)。

3.小組討論：分組討論故事的主題，如堅(jiān)持不懈的重要性。

**課堂提問(wèn)（5分鐘）**

1.提問(wèn)學(xué)生：“WhatdoyouthinkofYuGong'sspirit?Why?”

2.引導(dǎo)學(xué)生思考故事對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.角色扮演：讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，如愚公、山神等，進(jìn)行角色扮演。

2.問(wèn)答環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，加深對(duì)故事的理解。

3.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)與故事相關(guān)的游戲，如“Whocanmovethemountain?”，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持不懈的精神。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用這種精神，如面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難。

**用時(shí)：45分鐘**

**備注：**

-教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

-教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國(guó)古代寓言故事：除了《愚公移山》，還可以介紹其他中國(guó)古代寓言故事，如《畫(huà)蛇添足》、《掩耳盜鈴》等，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的智慧。

-世界各地的民間故事：介紹不同國(guó)家和地區(qū)的民間故事，如《灰姑娘》、《睡美人》等，比較中外故事的不同，拓展學(xué)生的文化視野。

-現(xiàn)代勵(lì)志故事：選擇一些現(xiàn)代勵(lì)志故事，如《喬布斯傳》、《馬云創(chuàng)業(yè)故事》等，讓學(xué)生了解成功人士的奮斗歷程。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與寓言故事相關(guān)的書(shū)籍，如《中國(guó)古代寓言故事集》，加深對(duì)故事內(nèi)涵的理解。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行寓言故事的角色扮演活動(dòng)，通過(guò)表演加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的認(rèn)識(shí)。

-故事創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力。

-文化比較：讓學(xué)生比較中外寓言故事的不同，撰寫(xiě)比較分析報(bào)告，提高他們的跨文化理解能力。

-勵(lì)志演講：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己閱讀的勵(lì)志故事，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和奮斗精神。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動(dòng)，將寓言故事中的精神應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-家庭作業(yè)：布置與寓言故事相關(guān)的家庭作業(yè)，如繪制故事插圖、撰寫(xiě)故事續(xù)寫(xiě)等，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-課堂討論：在課堂上開(kāi)展關(guān)于寓言故事主題的討論，如“堅(jiān)持不懈的重要性”、“面對(duì)困難的態(tài)度”等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與故事主題相關(guān)的課外書(shū)籍，如《勵(lì)志故事大全》、《成功人士的智慧》等，拓寬知識(shí)面。典型例題講解1.例題：

-閱讀下列句子，完成句子轉(zhuǎn)換。

-原句：Theoldmantriedtomovethemountains.

-轉(zhuǎn)換：______.

答案：Hetriedtomovethemountains.

2.例題：

-根據(jù)句意，選擇正確的答案填空。

-Theoldmanhadadreamto______themountains.

A.move

B.build

C.climb

D.live

答案：A.move

3.例題：

-完成下列句子，使其意思與原句相同。

-原句：Eventhoughthemountainwasveryhigh,theoldmandecidedtomoveit.

-完成句子：______.

答案：Theoldmandecidedtomovethemountain,eventhoughitwasveryhigh.

4.例題：

-用所給單詞的適當(dāng)形式填空。

-He______(try)tomovethemountainsformanyyears,buthefailed.

答案：hastried

5.例題：

-根據(jù)句意，完成句子。

-Theoldmanbelievedthat______(he)couldmovethemountainsoneday.

答案：hewould

6.例題：

-完成下列對(duì)話，使對(duì)話意思完整。

-A:_______?

B:Hetriedtomovethemountains.

A:_______?

答案：

A:Whatdidtheoldmando?

B:Hetriedtomovethemountains.

A:Whydidhedothat?

B:Becausehewantedtomaketheroadshorter.

7.例題：

-根據(jù)句意，用所給單詞的適當(dāng)形式填空。

-Theoldman_______(work)veryhardeveryday,buthecouldn'tmovethemountains.

答案：worked

8.例題：

-完成下列句子，使其意思與原句相同。

-原句：Intheend,theoldmanandhisfamilywerehappy.

答案：Finally,theoldmanandhisfamilywerehappy.

9.例題：

-根據(jù)句意，選擇正確的答案填空。

-Theoldman'sdream_______(come)trueaftermanyyears.

答案：came

10.例題：

-完成下列句子，使其意思與原句相同。

-原句：Theoldman'sdreamwastomovethemountains.

答案：Theoldmandreamedofmovingthemountains.作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀拓展：要求學(xué)生課后閱讀《愚公移山》的故事原文，并完成以下任務(wù)：

-總結(jié)故事的主要情節(jié)。

-思考故事中的主人公愚公具有哪些品質(zhì)。

-寫(xiě)一篇短文，分享你對(duì)“堅(jiān)持不懈”這一品質(zhì)的理解。

2.詞匯練習(xí)：學(xué)生需要使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，完成以下任務(wù)：

-創(chuàng)造一個(gè)情景，使用“trytodosth.”造句。

-用“movethemountains”寫(xiě)一個(gè)小故事。

3.寫(xiě)作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)以下題目，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文：

-描述一個(gè)你曾經(jīng)面臨的困難，以及你是如何克服它的。

-如果你有能力移走一座山，你會(huì)用它來(lái)做什么？

4.角色扮演：學(xué)生分組，選擇一個(gè)寓言故事中的人物，進(jìn)行角色扮演，并準(zhǔn)備一段對(duì)話或獨(dú)白，展示該角色的性格特點(diǎn)。

作業(yè)反饋：

1.教師在下次課前收齊學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行批改。

2.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，包括語(yǔ)法、詞匯使用、內(nèi)容完整性等方面。

3.對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，用紅筆進(jìn)行標(biāo)注，并在旁邊寫(xiě)出正確的答案或解釋。

4.在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行口頭反饋，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指出普遍存在的問(wèn)題，并給予個(gè)別學(xué)生的個(gè)性化反饋。

5.鼓勵(lì)學(xué)生在課后自行檢查作業(yè)，如果有疑問(wèn)可以及時(shí)向教師提問(wèn)。

6.對(duì)于寫(xiě)作和角色扮演作業(yè)，教師可以提供一些建議，如如何改進(jìn)句子結(jié)構(gòu)、如何增強(qiáng)故事情節(jié)的連貫性等。

7.教師可以通過(guò)布置額外的練習(xí)或小測(cè)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生鞏固和提高英語(yǔ)能力。

8.定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《愚公移山》這個(gè)故事，我想分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過(guò)展示愚公移山的圖片，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對(duì)于這個(gè)故事都很熟悉，所以能夠很快地投入到課堂中來(lái)。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于故事的主題理解得比較到位，他們能夠認(rèn)識(shí)到愚公堅(jiān)持不懈的精神。

在講授新課的過(guò)程中，我注意到一些學(xué)生對(duì)于故事背景和文化內(nèi)涵的理解還不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我決定在接下來(lái)的課程中增加一些文化背景知識(shí)的介紹，比如中國(guó)古代的寓言故事傳統(tǒng)，以及這些故事在當(dāng)代社會(huì)中的意義。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些詞匯和句型的練習(xí)，學(xué)生們?cè)谕瓿蛇@些練習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于所學(xué)內(nèi)容有了更深的理解和記憶。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)小組合作和角色扮演，學(xué)生的參與度明顯提高，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力也得到了鍛煉。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于故事主題和啟示的問(wèn)題，學(xué)生們能夠積極回答，這讓我感到很高興。他們的回答顯示出他們對(duì)故事的深入思考，這讓我意識(shí)到，提問(wèn)是一個(gè)很好的促進(jìn)思考的工具。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，比如角色扮演和互動(dòng)游戲，這些方法讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，效果非常好。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z(yǔ)口語(yǔ)水平還不夠自信。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解故事背景時(shí)，可能講得有些快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上。此外，我在課堂管理上還需要更加細(xì)致，以確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在講解故事背景和文化知識(shí)時(shí)，我會(huì)放慢語(yǔ)速，確保每個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂。

2.我會(huì)設(shè)計(jì)更多樣化的課堂活動(dòng)，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。

3.我會(huì)加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

4.我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-愚公移山的故事梗概

-故事中的關(guān)鍵人物：愚公、山神、家人、鄰居