2024魯教版五四制語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)卷（含答案）

第一單元滁合素質(zhì)評(píng)價(jià)

（限時(shí)：120分鐘滿(mǎn)分：120分）

一、積累與運(yùn)用（29分）

學(xué)校開(kāi)展以“榜樣?陶冶”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

任務(wù)一：積累經(jīng)典詩(shī)文，傳承文化基因

1.圍繞榜樣的力量，同學(xué)們分享著自己的積累和感悟，請(qǐng)你根據(jù)語(yǔ)境，將其補(bǔ)

充完整。（10分）

小語(yǔ)：我發(fā)現(xiàn)在第一單元里，有好多我們可以學(xué)習(xí)的榜樣，比如《孫權(quán)勸學(xué)》

中的孫權(quán)，他告訴呂蒙學(xué)習(xí)的方法和目的是："（1）,

小文：孫權(quán)也算是勸人學(xué)習(xí)的典范了，他先告訴呂蒙學(xué)習(xí)的原因是："（2）

,!”然后，又現(xiàn)身說(shuō)法，通過(guò)自

己的親身體會(huì)去勸說(shuō)呂蒙讀書(shū)，而且成功了，這不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡。

小語(yǔ)：讀書(shū)能讓我們感受到他人的細(xì)膩情感，陶冶我們的情操。比如客居異

鄉(xiāng)的李白在《春夜洛城聞笛》中用“（3）,

”的詩(shī)句抒寫(xiě)了對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念之情。

小文：還有身處竹林中的王維在《竹里館》中以“（4）,

”的詩(shī)句寫(xiě)出了與明月相伴、獨(dú)守自己的精神家園

的美好境界。

小語(yǔ):書(shū)籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂；（5）,

o（仿照畫(huà)線(xiàn)句子，在后面橫線(xiàn)處續(xù)寫(xiě)句子）

2.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A.古代帝王一般用“孤”“朕”自稱(chēng)，“卿”是古代君對(duì)臣的愛(ài)稱(chēng)，也用于朋友、

夫婦之間。

B.他只說(shuō)了一句話(huà)：“我不能走?！保ā爸弧笔歉痹~）

C.《孫權(quán)勸學(xué)》節(jié)選自《資治通鑒》，《資治通鑒》是由北宋政治家、史學(xué)家

司馬光主持編纂的一部紀(jì)傳體通史。

D.《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》主要寫(xiě)了聞一多先生作為學(xué)者和革

命家的方面：作為學(xué)者，他是“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”；作為革命家，他“說(shuō)

了，跟著的是“做”。

任務(wù)二：走進(jìn)名著天地，追尋生命意義

3.[2024西安交通大學(xué)附屬中學(xué)分校月考]小語(yǔ)運(yùn)用了圈點(diǎn)批注的方法讀《駱駝

祥子》，請(qǐng)根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，補(bǔ)全以下幾則批注。（7分）

內(nèi)容批注

說(shuō)起話(huà)來(lái)，祥子才知道小馬兒已

（1）我記得這位老人是________,祥子第

死了半年多，老人把那輛破車(chē)賣(mài)掉,

一次和他相遇是在________（填寫(xiě)地

天天就弄壺茶和些燒餅果子在車(chē)口

點(diǎn)）。當(dāng)初，祥子也曾在他的身上看到

兒上賣(mài)。老人還是那么和氣可愛(ài)，可

________o果然，現(xiàn)在他們都過(guò)著悲慘

是腰彎了許多，眼睛迎風(fēng)流淚，老紅

的生活。（3分）

著眼皮像剛哭完似的。

祥子沒(méi)等她說(shuō)完，就晃晃悠悠地（2）唉，這里的________描寫(xiě)讓我深受觸

走出來(lái)。走到一塊墳地，四四方方的，動(dòng)。________（填寫(xiě)人名）的墳周?chē)谷?/p>

種著些松樹(shù)，樹(shù)當(dāng)中有十幾個(gè)墳頭。也是如此蕭索，又給人物蒙上了一層悲

陽(yáng)光本來(lái)很微弱，松林中就更暗淡。劇色彩。（2分）

他坐在地上，地上有些干草與松花。⑶她的死對(duì)祥子有很大的影響：

什么聲音也沒(méi)有，只有樹(shù)上的幾個(gè)山

喜鵲扯著長(zhǎng)聲悲叫。（有改動(dòng)）__________________________o（2分）

任務(wù)三：關(guān)注杰出人物，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操

4.[2024安慶市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校月考改編]七年級(jí)將舉行“走近杰出人物”主題活動(dòng)，

請(qǐng)你參與。（9分）

【語(yǔ)段一】主席曾經(jīng)問(wèn)過(guò)錢(qián)學(xué)森，為什么要執(zhí)意回國(guó)，美國(guó)的待遇那么

好，回來(lái)后悔嗎？錢(qián)學(xué)森異常認(rèn)真地說(shuō)：“茍利國(guó)家，不求富貴。”八個(gè)字?jǐn)S地

有聲，聽(tīng)者無(wú)不為其鼓掌。

【語(yǔ)段二】錢(qián)偉長(zhǎng)參加高考時(shí)，中文和歷史都是100分，物理5分。被

清華大學(xué)錄取后，中文系和歷史系都搶著要他，但他卻選擇了物理系。原因

是他進(jìn)清華沒(méi)幾天，就發(fā)生了“九一八事變"。錢(qián)偉長(zhǎng)聽(tīng)到消息后義憤填膺地說(shuō)：

“我栗學(xué)習(xí)制造飛機(jī)大炮，報(bào)效祖國(guó)?！庇谑?，他開(kāi)始從零起步學(xué)習(xí)物理，刻苦

鉆研，最終終于成為“中國(guó)力學(xué)之父

【語(yǔ)段三】歷史的星空，因有眾多杰出人物而光輝燦爛：鞠躬盡cui的

科學(xué)家鄧稼先，至死不好，他的卓越成就使中華民族核武器事業(yè)結(jié)出shub果，

贏(yíng)來(lái)中國(guó)的和平發(fā)展；充滿(mǎn)愛(ài)國(guó)熱情的革命家聞一多，氣沖土土地說(shuō),昂首

挺胸地做，成為“口的巨人，行的高標(biāo)”。

⑴給【語(yǔ)段三】中的加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（4分）

鞠躬盡cui（）至死不俗（）

shub（）果氣沖斗牛（）

（2）【語(yǔ)段三】中“氣沖斗?！钡摹岸贰薄芭！钡囊馑际荗（1分）

（3）【語(yǔ)段二】中畫(huà)線(xiàn)句子有語(yǔ)病，請(qǐng)你提出修改意見(jiàn):

_______________________________________________________o（2分）

（4）人生的重要關(guān)頭，需要我們做出選擇。說(shuō)說(shuō)你從上面語(yǔ)段中得到的主要啟

示。（2分）

二'閱讀（41分）

（-）［2024東營(yíng)河口區(qū)模擬］古詩(shī)閱讀。（4分）

題畫(huà)菊

［宋］鄭思肖①

花開(kāi)不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。

寧可枝頭抱香死，何曾吹墮北風(fēng)中。

【注釋】①鄭思肖：南宋末年愛(ài)國(guó)詩(shī)人。

5.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.第一句表現(xiàn)了菊花不與春天開(kāi)放的百花爭(zhēng)妍斗艷，寫(xiě)出了它不俗不媚的品

性。

B.第二句從菊花開(kāi)放的姿態(tài)來(lái)寫(xiě)菊花，寫(xiě)出了百花凋零之后，只有菊花獨(dú)放

光華，趣味無(wú)窮。

C.第三、四句寫(xiě)菊花盛開(kāi)之后，盡管枯萎、凋謝，被北風(fēng)吹落地上，但香味

仍留在枝頭。

3

D.全詩(shī)借菊抒懷，以“菊”自比，以“北風(fēng)”喻指北方的侵略者。

6.后兩句詩(shī)化用了宋代朱淑真的《黃花》詩(shī)：“寧可抱香枝上老，不隨黃葉舞秋

風(fēng)?！弊髡吒暮髱в袕?qiáng)烈的時(shí)代氣息，談?wù)勀銓?duì)作者思想感情的理解。（2分）

（~）［2024泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)月考改編］文言文閱讀。（12分）

【甲】見(jiàn)教材《孫權(quán)勸學(xué)》。

【乙】蒙少不修①書(shū)傳，每陳②大事，常口占③為箋疏④。嘗以部曲事⑤為江夏

太守蔡遺所白⑥，蒙無(wú)恨意。及豫章太守顧邵卒，權(quán)問(wèn)所用，蒙因薦遺奉職佳吏，

權(quán)笑曰：“君欲為祁奚⑦耶？”于是用之。甘寧粗暴好殺，既常失蒙意，又時(shí)違權(quán)

令，權(quán)怒之，蒙輒陳請(qǐng)：“天下未定斗將如寧難得宜容忍之?！睓?quán)遂厚寧，卒得其用。

（選自《三國(guó)志》，有改動(dòng)）

【注釋】①修：學(xué)習(xí)。②陳：上報(bào)。③口占：口授其詞。④箋疏：奏書(shū)。⑤部曲

事：呂蒙親兵的事情。⑥白：彈劾。⑦祁奚：祁黃羊，善于舉善薦賢，任人唯賢。

7.下列加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.孰若孤（古時(shí)王侯的自稱(chēng)）B.肅遂拜蒙母（于是，就）

C.蒙國(guó)薦遺奉職佳吏（因?yàn)椋蚨〥.權(quán)警之（對(duì)……感到憤怒）

8.下列選項(xiàng)中“之”的用法與例句中“之”的用法相同的一項(xiàng)是（）（2分）

例句：于是用之

A.宋之丁氏（《穿井得一人》）B.大兄何見(jiàn)事之晚乎（《孫權(quán)勸學(xué)》）

C.久之，目似瞑（《狼》）D.曲肱而枕之（《〈論語(yǔ)〉十二章》）

9.用7”給下面句子斷句。（限斷兩處）（2分）

天下未定斗將如寧難得宜容忍之

10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。（2分）

嘗以部曲事為江夏太守蔡遺所白，蒙無(wú)恨意。

1L結(jié)合甲、乙兩文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)呂蒙是一個(gè)什么樣的人。（4分）

（三）現(xiàn)代文閱讀I。（12分）

古槐在呼喚

王錦慧

我曾多次去拜訪(fǎng)一棵古槐，一棵守望在李大釗故鄉(xiāng)河北省樂(lè)亭縣大黑坨村

的古槐。

北依碣石，南望渤海，滔滔灤河水從村東流過(guò)。大黑坨在建村以前，古槐

就植根這片沃土，迄今已有600多年了。

古槐在村中三里長(zhǎng)街的西側(cè)聳天雄踞，雖老態(tài)龍鐘，須髯蓬垂，卻將虬莽

的根系盤(pán)結(jié)于大地深處，在流年往復(fù)中昂首傲對(duì)風(fēng)搖雨沐，終挺立成一位知天知

地的長(zhǎng)者，挺立成一枚聲名顯赫的村徽。

凝望古槐越久，便越發(fā)真切地感知：人類(lèi)自誕生以來(lái)，就與樹(shù)木靈犀相通。

每種樹(shù)木都有自己獨(dú)特的語(yǔ)言和情感，那一圈兒一圈兒的年輪可謂其心路履痕的

標(biāo)記。

你看，古槐巨傘似的樹(shù)冠為何呈南低北高之勢(shì)？原來(lái)，它在傾身護(hù)衛(wèi)著李

大釗的故居。

這座始建于清光緒七年的寓舍，由南到北分為三進(jìn)院落。1889年10月29

日，李大釗出生在中院東廂房北間屋的土炕上。他父母早逝，沒(méi)有兄弟姊妹，被

垂老祖父撫養(yǎng)成人。

古槐像月光一樣守著爺孫倆。祖父視孫如命，在孫子4歲時(shí)教他認(rèn)字背詩(shī),

6歲送他到村西頭谷家私塾接受啟蒙教育，10歲送他到鄰村攻讀四書(shū)五經(jīng)，后

又送他到縣城以北的井家坨宋舉人家深造。

1905年秋，李大釗到舊稱(chēng)“永平府”的盧龍縣城讀中學(xué)。第二年，學(xué)校剛剛

開(kāi)學(xué)，他就收到了告知祖父病危的家信。祖父臨終時(shí)殷殷囑他勿荒學(xué)業(yè)。

1907年夏，李大釗考取了天津北洋法政專(zhuān)門(mén)學(xué)校，自此離開(kāi)故鄉(xiāng)，踏上尋

求救國(guó)救民真理、開(kāi)辟革命新天地的征程。

朝朝暮暮年年歲歲，古槐矚望著他的遠(yuǎn)行之路，等候著他的折道而返。

“予家渤海之濱，北望輒見(jiàn)碣石，高峰隱峙天際……”李大釗童年就尤為神

往的碣石山，離大黑坨八十里許。其余脈五峰山以奇松、怪石、霧海、冬雪著稱(chēng)

5

于世。他曾數(shù)次登臨客居，與“純潔幽靜之草木泉石為鄰為友”，相繼寫(xiě)出了《再

論問(wèn)題與主義》《我的馬克思主義觀(guān)》，為中國(guó)共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)和中國(guó)共產(chǎn)黨

的創(chuàng)建奠定了思想和理論基礎(chǔ)。

1924年5月，李大釗為躲避北洋軍閥政府的通緝，剃掉胡須化裝成商人再

次來(lái)到五峰山。敵人抄了他北京的住所，并一直追至大黑坨，皆徒勞無(wú)獲地悻悻

而返。

“白云飛來(lái)便去，山峰依然露出。”6月中旬，李大釗接到中共中央通知，

秘密前往蘇聯(lián)出席共產(chǎn)國(guó)際第五次代表大會(huì)。他南望故鄉(xiāng)作了最后一次匆匆告

別。

相傳，當(dāng)時(shí)光輾轉(zhuǎn)至1927年，在嚴(yán)冬中落英散盡的古槐，早早吐出一層盎

然新綠。它采天地之靈氣，吸日月之精華，積蓄儲(chǔ)存著槐花如期綻放的生命活力。

古槐心事有誰(shuí)知？

這一年，已成為中國(guó)共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)先驅(qū)、中國(guó)共產(chǎn)黨主要?jiǎng)?chuàng)始人之一的李

大釗，一別故鄉(xiāng)已多年?；被ㄍ鹑袈祜w雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落，訴說(shuō)別情離意。

4月28日，噩耗驚傳：李大釗被反動(dòng)軍閥殺害，年僅38歲。

為共產(chǎn)主義“斷頭流血以從之“，那天下午，李大釗在西交民巷京師看守所

留下最后一張照片，神色從容地登上了絞刑臺(tái)。

李大釗遇難后，夫人趙紉蘭悲痛欲絕。當(dāng)時(shí)，李大釗的靈柩根轉(zhuǎn)移至妙光

閣浙寺暫厝，但在白色恐怖的烏云籠罩下，時(shí)過(guò)6年都未能入土為安，趙紉蘭

為此肝腸寸斷，日夜?fàn)磕睢?/p>

1933年春，久病不愈的趙紉蘭預(yù)感來(lái)日不多，便攜兒女冒死重返北平，為

李大釗的身后事奔走呼吁。

4月23日，李大釗的公葬儀式在萬(wàn)安公墓舉行。

35天后，趙紉蘭凌然長(zhǎng)逝，陪伴在丈夫身邊。

不知何時(shí)，古槐蒼老的樹(shù)干上平添了許多畸形樹(shù)屢和扭曲裂隙。據(jù)說(shuō),只

有內(nèi)心的大悲大慟，才會(huì)留下這類(lèi)外在的傷痕。

那以后，每當(dāng)微風(fēng)掠過(guò)，便有沙沙的聲響傳來(lái)。傾耳細(xì)聽(tīng)，這聲響分明是

古槐杜鵑啼血般的呼喚。

在日出日落的一天天，在四季輪回的一年年，古槐呼喚著李大釗的乳名,

祈盼著他的歸來(lái)...槐，懷也。（有改動(dòng)）

12.“我”曾多次去拜訪(fǎng)這棵古槐的原因是（）（2分）

A.聽(tīng)到了古槐杜鵑啼血般的呼喚B.想看看老態(tài)龍鐘的古槐的樣子

C.深切懷念被害的李大釗同志D.想?yún)⒂^(guān)李大釗的故鄉(xiāng)——大黑坨村

13.“古槐”是貫穿全文的線(xiàn)索，本文寫(xiě)了有關(guān)古槐的哪些情節(jié)？（3分）

14.談?wù)勀銓?duì)文中畫(huà)線(xiàn)句子的理解。（3分）

15.請(qǐng)結(jié)合短文并聯(lián)系你所了解的英雄人物，談?wù)勀銓?duì)“人固有一死，或重于泰

山，或輕于鴻毛''的理解。（4分）

（四）［2024濮陽(yáng)三模］現(xiàn)代文閱讀n。（13分）

那條溫暖的巷子

安宇影

①多年前，當(dāng)我背著老式的書(shū)包，穿著舊舊的校服走進(jìn)大學(xué)校園時(shí)，我的內(nèi)

心除了震撼，還有深深的自卑?？粗磉吥切洑鈺r(shí)尚的男生女生，再看看土里

士氣的自己，我將一臉的窘迫深深埋藏起來(lái)。

②從離開(kāi)家的那一天起，我就暗自下定決心，今后一定要靠自己的能力讀書(shū)，

不栗父母再為我操勞了。于是我像其他同學(xué)一樣，做起了家教。那天，我舉著一

個(gè)“家教”的牌子站在學(xué)校門(mén)口等待“客戶(hù)”。這時(shí)，一位中年男人騎著自行車(chē)過(guò)來(lái)

了，簡(jiǎn)單問(wèn)了我?guī)拙?，便定下了我這個(gè)“老師”。在去他家的路上，我才知道，原

來(lái)他是我們學(xué)校的一位老師，姓曹，他是來(lái)給他的兒子找家教的。我這才仔細(xì)地

7

打量了一下這位看起來(lái)普普通通的曹老師：四十多歲，身體很瘦，穿著一件很常

見(jiàn)的藍(lán)色T恤，頭上有隱隱的白發(fā)，普通的衣著中透出一股讀書(shū)人特有的文雅

氣質(zhì)，慈祥的微笑中有著一絲讓人難以覺(jué)察的無(wú)奈。

③穿過(guò)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的巷子就到了曹老師家。看到他的兒子，我很是吃了一驚，

這個(gè)孩子異常肥胖，看起來(lái)一米六左右的身高竟有二百斤左右的體重。那孩子看

見(jiàn)我，沒(méi)有微笑，一副很害怕的樣子，直往他爸爸的身后藏。我明白了：這是個(gè)

智力有問(wèn)題的孩子。一時(shí)間，我的腦海里一片混亂，不知道該說(shuō)些什么。曹老師

拉著孩子的手，告訴我他叫曹斌斌。曹老師對(duì)我說(shuō)，我只要領(lǐng)著斌斌讀書(shū)就行了，

而他要讀的書(shū)，竟然是小學(xué)一年級(jí)的課本！原來(lái)曹老師為了不讓兒子的語(yǔ)言功能

退化，就讓他不斷地讀書(shū)。我心里不禁酸酸的，曹老師是個(gè)大學(xué)老師，而他的孩

子卻先天智力低下，真是人生無(wú)常！

④說(shuō)實(shí)話(huà)，曹斌斌的智商其實(shí)連學(xué)前班的孩子都不及，他讀書(shū)完全是機(jī)械的，

連死記硬背都算不上，但曹老師竟然教會(huì)了他背古詩(shī)！看著曹老師因?yàn)閮鹤颖吵?/p>

了一首詩(shī)而高興不已的樣子，我心里很不是滋味。

⑤曹老師對(duì)我很和藹，就像父親一樣。每天我們讀書(shū)的時(shí)候，曹老師就在隔

壁房間做他的學(xué)術(shù)研究。我們常常是邊讀邊玩邊吃東西的，曹老師拿出家里最好

的餅干讓我吃，卻讓斌斌吃那種最便宜的黑餅干，說(shuō)怕他再長(zhǎng)胖。世上有哪個(gè)父

母不愛(ài)自己的孩子呢，即便是斌斌這樣的孩子，在父母眼中也是個(gè)寶啊。每次我

走的時(shí)候，曹老師總是拉著斌斌，站在巷子口微笑著跟我揮手再見(jiàn)。有時(shí)候我走

了好遠(yuǎn)，再回頭，看見(jiàn)曹老師還站在那里，我心里就暖暖的，仿佛巷子那頭站著

的，是自己的親人，是父親。

⑥后來(lái)我才知道，曹老師是研究明清文學(xué)的。我聽(tīng)過(guò)一次曹老師的講座，聽(tīng)

他講《水滸傳》，講《紅樓夢(mèng)》，講《三國(guó)演義》，講那個(gè)朝代的興衰浮沉，講那

個(gè)世界的悲歡離合。曹老師是位智者，他為多少學(xué)子指點(diǎn)迷津，卻獨(dú)獨(dú)對(duì)自己的

兒子如此無(wú)奈。然而他沒(méi)有任何抱怨，在他臉上，我看不到任何對(duì)命運(yùn)不公的怨

憤,更沒(méi)有對(duì)兒子的嫌棄。他每天忙來(lái)忙去地照顧兒子,始終是一臉的慈祥和平靜。

⑦有時(shí)候我覺(jué)得，不是我給曹斌斌做家教，而是曹老師在教我，教我生活的

哲理，教我人生的智慧。他在用他的生活給我上著無(wú)聲的課，給我那卑微青澀的

青春，注入了金子般燦爛的陽(yáng)光，讓我能夠勇敢地對(duì)抗以后的風(fēng)風(fēng)雨雨。

⑧二十多年過(guò)去了，后來(lái)我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)曹老師，可是記憶中那條深深的巷

子，卻一直溫暖著我，讓我心懷陽(yáng)光，慈悲，豁達(dá)。（有改動(dòng)）

16.文章以“我”的心理變化為線(xiàn)索寫(xiě)了哪些事?請(qǐng)梳理并補(bǔ)充下面的內(nèi)容。（4分）

17.閱讀文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子，根據(jù)括號(hào)中的提示賞析句子。（4分）

（1）再回頭，看見(jiàn)曹老師還站在那里，我心里就暖暖的，仿佛巷子那頭站著的,

是自己的親人，是父親。（“我”為什么會(huì)有這種感受）

（2）他在用他的生活給我上著無(wú)聲的課，給我那卑微青澀的青春，注入了金子

般燦爛的陽(yáng)光，讓我能夠勇敢地對(duì)抗以后的風(fēng)風(fēng)雨雨。（賞析修辭手法）

18.文中說(shuō)“曹老師是位智者“，他的智慧體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要

分析。（3分）

19.同學(xué)們想把《那條溫暖的巷子》收錄在班級(jí)美文選讀期刊中，請(qǐng)你結(jié)合文章

內(nèi)容和主旨進(jìn)行探究，為本文選擇合適的欄目并說(shuō)明你的理由（不少于60

字）。（2分）

欄目一：凡人小事亦動(dòng)人欄目二：人間至美是親情

欄目三：人生哲思，自勝者強(qiáng)

9

三'寫(xiě)作（50分）

20.[2024安慶市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校月考]學(xué)習(xí)人物精神，品味人生百態(tài)。

大人物猶如燈塔，為迷途之人指引方向；小人物好似螢火，為獨(dú)行之人提

供慰藉。他們總能給我們的生活帶來(lái)力量，也許是思想導(dǎo)航，也許是精神引

領(lǐng)……

請(qǐng)以《這樣的人給我力量》為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

要求：（1）敘述故事應(yīng)條理清晰。（2）不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名等。

答案

一、積累與運(yùn)用

1.(1)但當(dāng)涉獵見(jiàn)往事耳

(2)卿今當(dāng)涂掌事不可不學(xué)

(3)此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情

(4)深林人不知明月來(lái)相照

(5)示例：書(shū)籍好比一把鑰匙它能幫助我們開(kāi)啟智慧的大門(mén)

2.C【點(diǎn)撥】C.說(shuō)法有誤。《資治通鑒》是編年體通史，而非紀(jì)傳體通史。

3.(1)老馬茶館自己的未來(lái)

(2)景物/自然環(huán)境小福子

(3)示例：給祥子以極大的打擊，讓祥子徹底對(duì)生活失去希望，進(jìn)而墮落，自

暴自棄

4.⑴瘁xie碩dou

(2)星宿名，借指天空

⑶“最終”和“終于”刪掉其中一個(gè)

(4)示例：祖國(guó)和人民的利益高于一切。我們青年一代要牢固樹(shù)立這樣的理想

和信念，要像錢(qián)學(xué)森等前輩那樣，與祖國(guó)同呼吸、共命運(yùn)，為國(guó)家的崛起而

奮斗，在人民需要時(shí)挺身而出，甘于奉獻(xiàn)或犧牲。

二、閱讀

(-)5.C【點(diǎn)撥】本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解?！皩幙芍︻^抱香死，何曾吹墮北

風(fēng)中”的意思是：寧可在枝頭凋謝枯萎而死，也不曾吹落于凜冽北風(fēng)之中。寫(xiě)

出了菊花凋謝后不落，仍系枝頭而枯萎。所以C項(xiàng)理解有誤。

6.示例：這首詩(shī)的后兩句托物言志，表達(dá)了詩(shī)人堅(jiān)守高尚情操、寧死不向元朝

投降的民族氣節(jié)及決心，表現(xiàn)了詩(shī)人的清高自守。

(-)7.C【點(diǎn)撥】“因”在這里是“于是，就”的意思。

8.D【點(diǎn)撥】本題考查“之”的用法。例句中的“之”是代詞，A.助詞，B.助詞，

C.助詞，D.代詞。

9.天下未定/斗將如寧難得/宜容忍之

【點(diǎn)撥】本題考查文言語(yǔ)句斷句。根據(jù)文言語(yǔ)句斷句的方法，先梳理句子大

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意，分清層次，然后斷句。這句話(huà)的意思是：天下還沒(méi)有安定，戰(zhàn)將像甘寧

那樣很難得，應(yīng)當(dāng)對(duì)他寬容忍耐些。故應(yīng)斷句為：天下未定/斗將如寧難得/

宜容忍之。

10.（呂蒙）曾經(jīng)因?yàn)橛H兵的事情被江夏太守蔡遺所彈劾，呂蒙毫不怨恨。

11.示例：甲文中呂蒙聽(tīng)取孫權(quán)的意見(jiàn)開(kāi)始學(xué)習(xí)，后取得了驚人的長(zhǎng)進(jìn)，可見(jiàn)他

善于聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)；乙文中蔡遺彈劾呂蒙，甘寧常背離他的意見(jiàn)，他

卻不計(jì)前嫌舉薦蔡遺，替甘寧在孫權(quán)面前美言，可見(jiàn)他寬宏大量，以國(guó)事為

重，任人唯賢。

【點(diǎn)撥】本題考查分析人物形象。根據(jù)甲文中的“蒙辭以軍中多務(wù)”“蒙乃始就

學(xué)”等可知，當(dāng)孫權(quán)勸說(shuō)呂蒙要讀書(shū)時(shí)，他以軍中事物繁多推托，而在孫權(quán)的

諄諄教導(dǎo)之下，呂蒙接受了孫權(quán)的建議，而從魯肅的話(huà)“卿今者才略，非復(fù)吳

下阿蒙”可知，他最終取得了不錯(cuò)的成績(jī)，從中可以看出他善于聽(tīng)取別人的正

確意見(jiàn)。根據(jù)乙文中的“嘗以部曲事為江夏太守蔡遺所白，蒙無(wú)恨意”“及豫章

太守顧邵卒，權(quán)問(wèn)所用，蒙因薦遺奉職佳吏”“甘寧粗暴好殺，既常失蒙意，又

時(shí)違權(quán)令，權(quán)怒之，蒙輒陳請(qǐng)：‘天下未定，斗將如寧難得，宜容忍之。，”可

知，呂蒙對(duì)蔡遺曾經(jīng)彈劾過(guò)自己的事情并不介意，在孫權(quán)面前仍舉薦蔡遺，

甘寧常背離他的意見(jiàn)，呂蒙卻替甘寧在孫權(quán)面前美言，可見(jiàn)呂蒙寬宏大量，

以國(guó)事為重，任人唯賢。

【乙文參考譯文】

呂蒙年少時(shí)不學(xué)習(xí)經(jīng)傳典籍，每次上報(bào)大事，常?？谑谄湓~（讓別人記錄后）

作為奏書(shū)。（呂蒙）曾經(jīng)因?yàn)橛H兵的事情被江夏太守蔡遺所彈劾，呂蒙毫不怨恨。

等到豫章太守顧邵去世，孫權(quán)問(wèn)（呂蒙）用誰(shuí)接替為好，呂蒙于是舉薦蔡遺G稱(chēng)他

是）擔(dān)當(dāng)這個(gè)職務(wù)的好官吏，孫權(quán)笑著說(shuō)：“你想當(dāng)祁奚嗎？”于是任用蔡遺。甘

寧粗暴愛(ài)濫殺人，既常常背離呂蒙的意見(jiàn)，又不時(shí)違背孫權(quán)的命令，孫權(quán)對(duì)此感

到憤怒，呂蒙總是陳情請(qǐng)求說(shuō)：“天下還沒(méi)有安定，戰(zhàn)將像甘寧那樣很難得，應(yīng)

當(dāng)對(duì)他寬容忍耐些?！睂O權(quán)于是厚待甘寧，最終盡得其用。

（三）12.C【點(diǎn)撥】由“我曾多次去拜訪(fǎng)一棵古槐，一棵守望在李大釗故鄉(xiāng)河北省

樂(lè)亭縣大黑坨村的古槐”及下文內(nèi)容可知，“我”曾多次去拜訪(fǎng)這棵古槐的原因

是：深切懷念被害的李大釗同志。

13.五個(gè)情節(jié)：古槐護(hù)衛(wèi)著李大釗的故居、古槐見(jiàn)證李大釗的出生與成長(zhǎng)、古槐

矚望李大釗尋找救國(guó)救民之路、古槐為李大釗的遇難而傷悲、古槐日夜盼望

著李大釗歸來(lái)。

【點(diǎn)撥】本題為情節(jié)梳理題，先通讀文章內(nèi)容找到寫(xiě)古槐的情節(jié)，然后用簡(jiǎn)

潔的語(yǔ)言概括即可。

14.這句話(huà)是景物描寫(xiě)，表面上寫(xiě)了古槐的樣貌，實(shí)際上暗含古槐為李大釗的遇

難而悲傷之意，表達(dá)了作者對(duì)李大釗的敬仰和懷念之情。

【點(diǎn)撥】本題是句子理解題，也就是句子含義題，分析時(shí)，先答其表層含義,

再結(jié)合文章的中心，分析其深層含義。

15.示例：人本來(lái)就有一死，有的人死得有價(jià)值、有意義，他的死就比泰山還重，

比如李大釗、張思德、劉胡蘭等革命烈士；有的人死得毫無(wú)意義和價(jià)值，他

的死就比鴻毛還輕，比如反動(dòng)派、叛徒等。

（四）16.（1）震撼、自卑（2）很是吃驚，腦海里一片混亂（3）看曹老師和曹斌斌站在

巷子口微笑著跟“我”揮手再見(jiàn)（4）聽(tīng)曹老師的講座，看曹老師的言行

【點(diǎn)撥】本題考查文章內(nèi)容梳理與概括。第⑴空，結(jié)合第①段中的“多年前,

當(dāng)我背著老式的書(shū)包，穿著舊舊的校服走進(jìn)大學(xué)校園時(shí)，我的內(nèi)心除了震撼,

還有深深的自卑”可概括“我”的心理感受為：震撼、自卑。第⑵空，結(jié)合第

③段中的“我很是吃了一驚，這個(gè)孩子異常肥胖，看起來(lái)一米六左右的身高

竟有二百斤左右的體重。那孩子看見(jiàn)我，沒(méi)有微笑，一副很害怕的樣子，直

往他爸爸的身后藏。我明白了：這是個(gè)智力有問(wèn)題的孩子。一時(shí)間，我的腦

海里一片混亂，不知道該說(shuō)些什么。曹老師拉著孩子的手，告訴我他叫曹斌

斌”可知，初見(jiàn)曹斌斌時(shí)，“我”的心理感受是：很是吃驚，腦海里一片混亂。

第⑶空，根據(jù)“心里暖暖的”可定位到第⑤段，結(jié)合“每次我走的時(shí)候，曹老

師總是拉著斌斌，站在巷子口微笑著跟我揮手再見(jiàn)。有時(shí)候我走了好遠(yuǎn)，再

回頭，看見(jiàn)曹老師還站在那里，我心里就暖暖的”可概括事件為：看曹老師

和曹斌斌站在巷子口微笑著跟“我”揮手再見(jiàn)。第（4）空，根據(jù)“收獲勇敢、智

慧，心懷陽(yáng)光，慈悲，豁達(dá)”可定位到第⑦⑧段，結(jié)合第⑥段中的“我聽(tīng)過(guò)一

次曹老師的講座”“他每天忙來(lái)忙去地照顧兒子”可概括事件為：聽(tīng)曹老師的講

座，看曹老師的言行。

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17.示例：（1）曹老師在“我”給他兒子做老師時(shí)對(duì)“我”很和藹，如父親一般，用真

誠(chéng)和善良對(duì)待“我，，，關(guān)愛(ài)“我”，讓“我”不僅感受到溫情和親情，也懂得了許

多道理，因此“我”才有了這種感受。

（2）運(yùn)用了比喻的修辭手法，把曹老師樂(lè)觀(guān)積極的生活態(tài)度比作“金子般燦爛

的陽(yáng)光”，把人生路上的困難和挫折比作“風(fēng)風(fēng)雨雨”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出曹老

師給予了“我”無(wú)窮的精神力量，表達(dá)了“我”對(duì)曹老師的感激與贊美之情。

18.示例：①教育的智慧：曹老師為了不讓兒子的語(yǔ)言功能退化，讓他不斷讀書(shū)，

還教會(huì)了他背古詩(shī)；曹老師睿智博學(xué)，能為學(xué)子們指點(diǎn)迷津。②生活的智慧:

曹老師和藹、真誠(chéng)、溫暖、友善地待人（善待作為老師的“我、他悉心照顧

兒子，仔細(xì)衡量他的飲食，使兒子保持良好狀態(tài)；他每天忙碌但從不抱怨，

總是一臉慈祥和平靜。③人生的智慧：他面對(duì)智力有問(wèn)題的兒子雖感到無(wú)奈

卻從不嫌棄，也從未放棄，而是積極應(yīng)對(duì)，努力改善；他面對(duì)命運(yùn)的不公卻

從不怨憤，始終心懷陽(yáng)光，慈悲而豁達(dá)。

19.示例一：我覺(jué)得本文適合收錄在“凡人小事亦動(dòng)人”欄目中。文中的曹老師是

一位平凡的大學(xué)老師，有著和我們一樣平凡的生活；他也是一位平凡的父親,

面對(duì)智力有問(wèn)題的兒子充滿(mǎn)無(wú)奈，也因此生活艱難。但就是這樣一個(gè)凡人，

在日常的平凡小事中，卻為我們展現(xiàn)了不凡的人生智慧：豁達(dá)、善良、樂(lè)觀(guān)、

堅(jiān)毅。他的故事無(wú)疑是動(dòng)人的，能夠溫暖人心。

示例二：我覺(jué)得本文適合收錄在“人間至美是親情”欄目中。文中的曹老師是

大學(xué)老師，是位智者，他為多少學(xué)子指點(diǎn)迷津，卻獨(dú)獨(dú)無(wú)力改變兒子的命運(yùn)。

面對(duì)智力有問(wèn)題的兒子，曹老師沒(méi)有怨天尤人，而是盡心盡力地呵護(hù)兒子，

在生活中悉心照顧，在學(xué)習(xí)上還為兒子請(qǐng)了家教專(zhuān)門(mén)教他讀書(shū)。他每天忙來(lái)

忙去地照顧兒子，始終是一臉的慈祥和平靜。這是一位慈祥又偉大的父親，

他的身上體現(xiàn)了人間最感人的親情。

示例三：我覺(jué)得本文適合收錄在“人生哲思，自勝者強(qiáng)”欄目中。曹老師對(duì)待

智力有問(wèn)題的兒子，悉心照顧，付出全部父愛(ài)。面對(duì)生活的不完美，他選擇

積極、樂(lè)觀(guān)、豁達(dá)、慈悲地對(duì)待，這也讓“我”學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)生活中的困難與

挫折，讓讀者領(lǐng)悟到生活的哲理和人生的智慧。曹老師是生活的強(qiáng)者，全文

表達(dá)了對(duì)他自強(qiáng)不息、樂(lè)觀(guān)面對(duì)生活的精神的贊美。

【點(diǎn)撥】本文放入“凡人小事亦動(dòng)人”“人間至美是親情”“人生哲思，自勝者強(qiáng)”

任一個(gè)欄目都適合。理由結(jié)合文章內(nèi)容、主旨言之有理即可。

三'寫(xiě)作

20.【寫(xiě)作指導(dǎo)】本題考查命題作文。（1）審題立意?！傲α俊保??！敖o我”，給

現(xiàn)實(shí)中的自己，不是給未來(lái)的自己，也不是給虛擬的自己，更不是給他人。

“這樣的人”是指具有某種精神、品格和能力的人。根據(jù)材料中“大人物猶如燈

塔，為迷途之人指引方向；小人物好似螢火，為獨(dú)行之人提供慰藉”的提示,

“這樣的人”可以指英雄人物，也可以指身邊的普通人。其共同點(diǎn)是：總能給

我們的生活帶來(lái)力量，也許是思想導(dǎo)航，也許是精神引領(lǐng)……立意上，應(yīng)表

達(dá)對(duì)真善美的追求和積