貴州省銅仁市江口縣第四中學(xué)2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)上學(xué)期第二單元空氣和氧氣教學(xué)設(shè)計

貴州省銅仁市江口縣第四中學(xué)2024--2025學(xué)年九年級化學(xué)上學(xué)期第二單元空氣和氧氣教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自人教版《化學(xué)》九年級上冊第二單元“空氣和氧氣”。主要包括：空氣的成分及其體積分?jǐn)?shù)；氧氣的性質(zhì)和用途；氧氣的制取方法。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解空氣的組成和氧氣在自然界中的作用，掌握氧氣的制取方法，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能和科學(xué)探究能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任、創(chuàng)新意識與能力等核心素養(yǎng)。學(xué)生通過實驗探究空氣的成分，培養(yǎng)實驗操作技能和觀察能力；通過學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)和用途，增強科學(xué)思維和解決問題的能力；同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氧氣在環(huán)境保護和資源利用中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)新意識。學(xué)情分析九年級學(xué)生正處于青春期，好奇心強，對新知識充滿探索欲望。在知識層面，學(xué)生對化學(xué)學(xué)科已有初步了解，對空氣和氧氣的概念有一定認(rèn)識，但對其性質(zhì)和用途的理解較為淺顯。在能力方面，學(xué)生的實驗操作技能有待提高，觀察能力和分析問題的能力也需要加強。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識較強，但獨立思考和解決問題的能力有待培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對實驗操作和知識點的掌握。此外，由于化學(xué)實驗涉及一定的安全操作規(guī)范，學(xué)生的實驗安全意識也需要加強。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重以下幾點：

1.通過趣味實驗和生動案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

2.結(jié)合實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和安全意識，確保實驗過程安全有序。

3.通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

4.通過問題引導(dǎo)和思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。

5.結(jié)合實際生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氧氣在環(huán)境保護和資源利用中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版《化學(xué)》九年級上冊第二單元“空氣和氧氣”相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：空氣成分、氧氣性質(zhì)等教學(xué)圖片，以及相關(guān)的圖表和視頻資料。

3.實驗器材：集氣瓶、氧氣發(fā)生裝置、排水集氣法實驗裝置、燃燒匙、火柴等。

4.教室布置：設(shè)置實驗操作臺，安排分組討論區(qū)，確保實驗安全和教學(xué)秩序。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“空氣和氧氣的性質(zhì)及用途”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“空氣中氧氣的含量如何測定？”“氧氣在哪些化學(xué)反應(yīng)中起作用？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解空氣和氧氣的相關(guān)知識。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“空氣和氧氣的性質(zhì)及用途”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示氧氣在自然界中的作用圖片或視頻，引出“空氣和氧氣”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解氧氣的制取方法、性質(zhì)以及氧氣的用途，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解，如氧氣在呼吸、燃燒中的作用。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討氧氣在生活中的應(yīng)用，如氧氣在醫(yī)療、工業(yè)等方面的作用。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對氧氣應(yīng)用的看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氧氣的性質(zhì)和用途。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生通過實驗了解氧氣的制取和性質(zhì)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解氧氣的性質(zhì)和用途，掌握氧氣的制取方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與氧氣相關(guān)的實驗報告或小論文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，分析氧氣在生活中的應(yīng)用。

提供拓展資源：提供與氧氣相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氧氣相關(guān)知識，拓寬學(xué)生的知識視野。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）空氣的組成：詳細(xì)介紹了空氣的成分，包括氮氣、氧氣、二氧化碳、稀有氣體、水蒸氣和其他氣體和雜質(zhì)，以及各成分的體積分?jǐn)?shù)。

（2）氧氣的性質(zhì)：講述了氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如無色無味、不易溶于水、支持燃燒、與多種物質(zhì)反應(yīng)等。

（3）氧氣的制?。航榻B了實驗室制取氧氣的方法，如加熱高錳酸鉀、氯酸鉀與二氧化錳混合物等。

（4）氧氣的用途：闡述了氧氣在工業(yè)、醫(yī)療、日常生活等方面的應(yīng)用，如煉鋼、煉鐵、呼吸器、潛水等。

（5）氧氣的環(huán)境問題：探討了氧氣含量變化對環(huán)境的影響，如溫室效應(yīng)、臭氧層破壞等。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書籍：《化學(xué)與社會》、《化學(xué)實驗手冊》等，了解氧氣的應(yīng)用和實驗操作。

（2）觀看視頻資料：通過視頻了解氧氣的制取過程、性質(zhì)和用途，如“氧氣的制取與性質(zhì)”、“氧氣在生活中的應(yīng)用”等。

（3）參與實驗活動：在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行氧氣的制取實驗，如加熱高錳酸鉀、氯酸鉀與二氧化錳混合物等。

（4）開展小組討論：圍繞氧氣在環(huán)境、醫(yī)療、工業(yè)等方面的應(yīng)用，進(jìn)行小組討論，分享自己的看法和見解。

（5）收集資料：收集有關(guān)氧氣的研究論文、新聞報道等，了解氧氣領(lǐng)域的最新動態(tài)。

（6）撰寫小論文：結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于氧氣在生活中的應(yīng)用的小論文，如“氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用及前景”。

（7）參觀實踐活動：參觀煉鋼廠、煉鐵廠等，了解氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

（8）關(guān)注環(huán)境問題：關(guān)注氧氣含量變化對環(huán)境的影響，如溫室效應(yīng)、臭氧層破壞等，提出自己的見解和建議。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面。在本次教學(xué)中，教師將觀察學(xué)生在課堂上的積極參與度、專注力、互動交流等表現(xiàn)。

具體評價標(biāo)準(zhǔn)包括：

-學(xué)生能否積極參與課堂討論，主動提出問題或觀點。

-學(xué)生是否能按照要求完成實驗操作，遵守實驗規(guī)范。

-學(xué)生是否能正確理解和運用所學(xué)知識，進(jìn)行簡單的化學(xué)計算和分析。

-學(xué)生是否能展示良好的課堂紀(jì)律，尊重老師和同學(xué)。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作意識和交流能力的重要環(huán)節(jié)。在本次教學(xué)中，教師將評估學(xué)生的討論成果。

具體評價標(biāo)準(zhǔn)包括：

-小組是否能明確討論目標(biāo)，制定合理的討論計劃。

-小組成員是否能夠有效分工，各司其職，共同推進(jìn)討論進(jìn)程。

-小組討論是否能夠圍繞主題展開，提出有見地的問題和觀點。

-小組是否能形成共識，得出有價值的結(jié)論，并能夠清晰、有條理地展示討論成果。

3.隨堂測試：

隨堂測試是檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點掌握情況的有效手段。在本次教學(xué)中，教師將進(jìn)行一次隨堂測試，包括選擇題、填空題、簡答題等。

具體評價標(biāo)準(zhǔn)包括：

-學(xué)生能否正確回答基礎(chǔ)概念和定義的問題。

-學(xué)生是否能夠運用所學(xué)知識分析簡單的化學(xué)現(xiàn)象和實驗結(jié)果。

-學(xué)生是否能夠運用實驗數(shù)據(jù)解決問題，得出合理的結(jié)論。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)是鞏固課堂知識、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在本次教學(xué)中，教師將布置以下類型的作業(yè)：

-完成課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題、簡答題等，檢驗學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度。

-撰寫小論文，結(jié)合所學(xué)知識，探討氧氣在生活中的應(yīng)用。

-觀看與氧氣相關(guān)的視頻資料，了解氧氣在環(huán)境保護和資源利用中的重要性。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋是促進(jìn)學(xué)生成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在本次教學(xué)中，教師將對以下方面進(jìn)行評價與反饋：

-學(xué)生在課堂上的參與度和互動情況，給予積極評價和鼓勵，指出需要改進(jìn)的地方。

-小組討論成果的展示，肯定學(xué)生的團隊合作精神，指出討論過程中存在的問題和不足。

-隨堂測試的成績，針對學(xué)生的錯誤進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生糾正錯誤，加深理解。

-課后作業(yè)的完成情況，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，對作業(yè)中的亮點給予表揚，對存在的問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)。板書設(shè)計①空氣成分

-氮氣（78%）

-氧氣（21%）

-二氧化碳（0.03%）

-稀有氣體（0.94%）

-水蒸氣和其他氣體及雜質(zhì)（0.03%）

②氧氣的物理性質(zhì)

-無色、無味、無臭

-不易溶于水

-密度比空氣大

③氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-支持燃燒

-與多種物質(zhì)反應(yīng)，如與金屬、非金屬反應(yīng)

-高溫下與某些金屬反應(yīng)生成金屬氧化物

④氧氣的制取方法

-加熱高錳酸鉀

-氯酸鉀與二氧化錳混合物加熱

⑤氧氣的用途

-供給呼吸

-支持燃燒

-煉鋼、煉鐵

-醫(yī)療急救

-潛水作業(yè)

⑥氧氣含量的測定

-集氣瓶收集法

-水下排空氣法

⑦氧氣在環(huán)境保護中的作用

-幫助燃燒有機物

-影響溫室效應(yīng)和臭氧層破壞

⑧實驗操作注意事項

-實驗室安全操作

-實驗器材使用規(guī)范

-實驗數(shù)據(jù)記錄準(zhǔn)確教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了“空氣和氧氣”這一章節(jié)?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得我反思和總結(jié)。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入新課的時候，我嘗試通過展示一些與氧氣相關(guān)的圖片和視頻，來激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式確實起到了很好的效果，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非常活躍，對氧氣的性質(zhì)和用途產(chǎn)生了濃厚的興趣。

其次，實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計也讓我印象深刻。在講解氧氣的制取方法時，我安排了學(xué)生分組進(jìn)行實驗，讓他們親自動手操作。這個過程不僅讓學(xué)生們更加直觀地理解了氧氣的制取原理，也提高了他們的實驗技能。不過，我也注意到，在實驗過程中，有些學(xué)生因為操作不當(dāng)導(dǎo)致實驗失敗，這讓我意識到在實驗教學(xué)中，安全教育和操作規(guī)范的重要性。

再者，我覺得在講解氧氣的性質(zhì)和用途時，應(yīng)該更加注重與實際生活的聯(lián)系。例如，在講解氧氣在煉鋼、煉鐵中的應(yīng)用時，可以結(jié)合一些實際案例，讓學(xué)生們了解到化學(xué)知識在工業(yè)生產(chǎn)中的重要作用。這樣不僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們認(rèn)識到化學(xué)知識的實用價值。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對某些知識點理解不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我打算加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)