Unit 7 第1課時Comic strip and Welcome to the unit 教學設(shè)計- 2024-2025學年牛津譯林版英語八年級下冊

Unit7第1課時ComicstripandWelcometotheunit教學設(shè)計-2024-2025學年牛津譯林版英語八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit7第1課時ComicstripandWelcometotheunit教學設(shè)計-2024-2025學年牛津譯林版英語八年級下冊設(shè)計意圖本課時教學設(shè)計旨在通過Comicstrip和Welcometotheunit環(huán)節(jié)，幫助學生熟悉并掌握本單元的主題——日常生活中的英語表達。通過活動設(shè)計，激發(fā)學生學習興趣，提高學生英語口語表達能力，同時培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力，特別是在日常生活中的情景對話中。

2.增強學生對跨文化交流意識的理解，提高跨文化交際的敏感度。

3.培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過探究性學習，提升解決問題的技能。

4.促進學生形成積極、健康的學習態(tài)度，培養(yǎng)合作學習的精神。學情分析八年級學生正處于青春期，他們的英語學習興趣和學習態(tài)度逐漸穩(wěn)定，但對復雜語法結(jié)構(gòu)的理解和應(yīng)用仍存在挑戰(zhàn)。本班學生在知識層面，已具備一定的英語基礎(chǔ)詞匯和基本句型，但對于本單元涉及的日常交流用語和情境對話有一定的陌生感。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，尤其是口語表達能力，他們在面對真實的交際場景時往往缺乏自信。在素質(zhì)方面，學生的合作意識和探究能力有待提高，部分學生在課堂上的參與度不足。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生了以下影響：首先，課堂互動和口語練習環(huán)節(jié)需要教師精心設(shè)計，以激發(fā)學生的興趣和參與度。其次，在語法教學上，教師應(yīng)注重實際應(yīng)用，避免單純的理論講解。此外，針對學生合作意識和探究能力不足的問題，可以通過小組討論和項目式學習等方式，培養(yǎng)學生的合作精神和解決問題的能力。最后，教師應(yīng)關(guān)注學生的學習態(tài)度和行為習慣，通過積極引導，幫助學生形成良好的學習習慣，為他們的英語學習奠定堅實基礎(chǔ)。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過模擬真實生活場景，讓學生在具體語境中學習日常用語。

2.結(jié)合多媒體資源，利用PPT展示漫畫strip，激發(fā)學生興趣，增強視覺沖擊力。

3.設(shè)計互動式課堂活動，如小組討論、角色扮演等，提高學生的口語表達能力。

4.引入游戲環(huán)節(jié)，如“單詞接龍”、“你說我猜”等，寓教于樂，活躍課堂氣氛。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：教師通過展示一系列與日常生活相關(guān)的圖片，如超市購物、餐廳點餐、學?；顒拥?，引導學生回憶并描述這些場景。隨后，教師提出問題：“HowdoyouexpressthesesituationsinEnglish?”（你們?nèi)绾斡糜⒄Z表達這些場景？）以此引出本課主題，即通過學習日常生活中的英語表達，提高學生的交際能力。

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

（1）教師利用PPT展示本單元的Comicstrip，引導學生觀察并分析畫面內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

（2）教師講解Comicstrip中的關(guān)鍵句型和短語，如“Howareyou?”,“WhatcanIdoforyou?”,“I'mfine,thankyou.”等，并舉例說明其在實際生活中的應(yīng)用。

（3）教師引導學生總結(jié)Comicstrip中的對話特點，如禮貌用語、簡潔明了等，強調(diào)在交際中注意語氣的運用。

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

（1）教師組織學生進行角色扮演，模擬Comicstrip中的場景，如學生扮演顧客和店員，進行購物對話。

（2）學生分組進行對話練習，每組選擇一個場景，如餐廳、醫(yī)院等，運用所學句型和短語進行對話。

（3）教師邀請學生上臺展示對話，對學生的表現(xiàn)進行點評和指導。

4.學生小組討論

詳細內(nèi)容舉例回答：

（1）討論不同文化背景下，人們在交際中表達方式的差異，如中西方在問候、道歉等方面的不同習慣。

（2）分析在實際交際中，如何運用禮貌用語和肢體語言，提高溝通效果。

（3）探討如何根據(jù)不同的交際場景，選擇合適的句型和短語。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)日常生活中的英語表達在交際中的重要性。同時，教師指出本節(jié)課的重難點，如禮貌用語的運用、場景選擇的準確性等，并舉例說明。

（1）教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課所學句型和短語，如“Howareyou?”,“WhatcanIdoforyou?”,“I'mfine,thankyou.”等。

（2）教師強調(diào)在交際中注意語氣的運用，以及根據(jù)場景選擇合適的句型和短語。

（3）教師總結(jié)本節(jié)課的學習成果，鼓勵學生在日常生活中多加練習，提高英語交際能力。

用時：45分鐘

教學流程如下：

1.導入新課（5分鐘）

2.新課講授（15分鐘）

-展示圖片，引導學生回憶場景（5分鐘）

-講解Comicstrip，分析故事情節(jié)（5分鐘）

-講解關(guān)鍵句型和短語，舉例說明（5分鐘）

3.實踐活動（15分鐘）

-角色扮演，模擬購物對話（5分鐘）

-分組對話練習，選擇場景（5分鐘）

-學生展示對話，教師點評（5分鐘）

4.學生小組討論（10分鐘）

-討論文化差異（3分鐘）

-分析交際技巧（3分鐘）

-探討場景選擇（4分鐘）

5.總結(jié)回顧（5分鐘）學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯和句型掌握：

-學生能夠熟練運用本單元的日常用語，如“Howareyou?”,“WhatcanIdoforyou?”,“I'mfine,thankyou.”等。

-學生能夠識別并正確使用禮貌用語和常用短語，如“Excuseme”,“Couldyouplease...”,“Thankyouverymuch”等。

-學生在詞匯量上有所增加，能夠識別并使用與日常生活相關(guān)的詞匯，如“restaurant”,“hospital”,“shop”等。

2.口語表達能力提升：

-學生在角色扮演和小組對話練習中，能夠自信地用英語進行交流，表達自己的觀點和需求。

-學生能夠根據(jù)不同的交際場景，選擇合適的句型和短語，進行連貫的對話。

-學生在口語表達中，注意語氣的運用，使對話更加自然和得體。

3.交際策略和技巧：

-學生能夠理解并應(yīng)用交際策略，如使用禮貌用語、傾聽對方、給予反饋等。

-學生在交際中，能夠根據(jù)語境調(diào)整自己的表達方式，使對話更加順暢。

-學生通過實踐活動，學會了如何在跨文化交流中尊重和理解不同文化背景的人。

4.學習能力和自主學習：

-學生通過探究性學習，提高了自主學習的能力，能夠獨立查找資料，解決學習中的問題。

-學生在小組討論中，學會了合作學習，能夠與同伴共同完成任務(wù)，分享學習成果。

-學生在課堂外的自主學習中，能夠運用所學知識，進行日常生活中的英語交流。

5.學習態(tài)度和情感態(tài)度：

-學生對英語學習的興趣和積極性有所提高，愿意主動參與課堂活動。

-學生在面對挑戰(zhàn)時，能夠保持積極的學習態(tài)度，勇于嘗試和改正錯誤。

-學生在課堂互動中，表現(xiàn)出良好的合作精神和團隊意識。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-日常交際用語

-情景對話結(jié)構(gòu)

-常用禮貌用語

②重點詞匯：

-Howareyou?

-WhatcanIdoforyou?

-I'mfine,thankyou.

-Excuseme

-Couldyouplease...

-Thankyouverymuch

-restaurant

-hospital

-shop

③重點句型：

-Howareyoutoday?

-What'syourname?

-CanIhelpyou?

-Iwouldlike...

-Hereyouare.

-That'sallright.

-Noproblem.課堂1.課堂評價

1.1提問策略：

-教師通過提問，檢查學生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解完Comicstrip后，教師可以提問：“Whathappenedinthecomicstrip?”（漫畫中發(fā)生了什么？）來檢驗學生對故事情節(jié)的掌握。

-教師設(shè)計開放式問題，鼓勵學生發(fā)散思維，如：“Whatwouldyoudointhesamesituation?”（如果你處在同樣的情況下，你會怎么做？）以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和批判性思維。

-通過追問和澄清，確保學生準確理解難點內(nèi)容。例如，在講解句型“Couldyouplease...”時，教師可以提問：“Whatkindofrequestcanbemadewiththissentencepattern?”（這個句型可以用來表達什么樣的請求？）

1.2觀察策略：

-教師通過觀察學生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，評估他們的學習效果。例如，在角色扮演活動中，教師可以觀察學生的語音語調(diào)、肢體語言和與同伴的互動情況。

-教師關(guān)注學生在小組討論中的發(fā)言，觀察他們是否能夠正確運用所學知識和表達自己的觀點。

1.3測試策略：

-通過小測驗或課堂練習，快速評估學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。例如，教師可以出一些選擇題或填空題，測試學生對重點詞匯和句型的記憶。

-在教學結(jié)束后，進行單元測試，全面評估學生對本單元知識的綜合運用能力。

2.作業(yè)評價

2.1作業(yè)批改：

-教師對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每一項作業(yè)都得到及時的反饋。