2025春統(tǒng)編版（2024）道德與法治一年級下冊教學(xué)設(shè)計（附目錄）（名師教案）表格版

2025春統(tǒng)編版(2024)道德與法治一年級下冊教學(xué)設(shè)計第1課有個新目標(biāo)第2課做事要仔細第3課錯了就要改第4課我們有精神第5課和大家在一起第6課請幫我一下第7課我們愛分享第8課大家來合作第9課這是我的家第13課快樂兒童節(jié)第14課光榮的少先隊第15課戴上紅領(lǐng)巾第一單元我有新面貌教材分析內(nèi)容結(jié)構(gòu)：教材從回顧學(xué)生已有的進步與收獲入手，通過生動的案例和場景，如小朋友交朋友、照顧花、學(xué)游泳等，讓樂，進而引出目標(biāo)的概念，引導(dǎo)學(xué)生理解目標(biāo)的重要性，最后激發(fā)學(xué)生制定新目標(biāo)的愿望。地位作用：作為一年級下冊道德與法治第一單元的起始課，培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)自我管理和規(guī)劃能力，對學(xué)生的成長具有重要的指引作學(xué)情分析心理特點：一年級學(xué)生好奇心強，對新事物充滿興趣，但注意間較短，自我控制能力較弱，需要通過有趣、直觀的教學(xué)方式吸引他們認知水平：他們對生活中的一些簡單規(guī)則和任務(wù)有了初步認識，"目標(biāo)"這樣較為抽象的概念理解起來有一定難度，需要借助具體的生活經(jīng)驗：學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了一些完成任務(wù)或達望的經(jīng)歷，但還沒有系統(tǒng)地思考過目標(biāo)的制定和實現(xiàn)過程，需要教師引目標(biāo)、追求進步的意識，讓學(xué)生體驗到實現(xiàn)目標(biāo)帶來的成就感，增強自能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達和制定計劃的能力，使清晰地表達自己的目標(biāo)，并嘗試制定簡單的實現(xiàn)知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解目標(biāo)的含義、種類和重要性，知道目學(xué)習(xí)目標(biāo)、生活目標(biāo)等不同類型，明白目標(biāo)對個人成長性；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際情況，在學(xué)習(xí)和生活等方面制定明確、可行解為小目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生在實現(xiàn)目標(biāo)過程中的堅持性和毅力，幫助學(xué)生克教學(xué)法小組討論法：組織學(xué)生進行小組討論，如討論“我的新話題，促進學(xué)生之間的思想交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和表達能實踐操作法：讓學(xué)生通過制定目標(biāo)卡片、填寫目標(biāo)計總理“為中華之崛起而讀書”的故事，激發(fā)學(xué)生樹立目標(biāo)的積極性和教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件，包含與目標(biāo)相關(guān)的視頻、圖片、動畫等資料；制作"目標(biāo)卡",準(zhǔn)備便簽紙、彩筆、小獎品(如貼紙、小徽章);教學(xué)過程導(dǎo)入新課(5分鐘)中展示小朋友們參加各種活動、取得進步的場景。播放結(jié)束后，提"同學(xué)們，新的學(xué)期開始啦，看了視頻里的小朋友們，你們有沒有想起自己上學(xué)期的一些開心的事情呀?有沒有覺得自己有什么不一樣的變化呢?”學(xué)生活動：認真觀看視頻，積極思考老師的問題，舉手回答，分享自設(shè)計意圖：通過播放視頻，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，吸意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，自然地引出本節(jié)課關(guān)于目標(biāo)的話題，為后續(xù)教講授新課(20分鐘)"同學(xué)們，你們看這些小朋友都實現(xiàn)了自己的小目標(biāo)，那你們呢?上學(xué)期有沒有像他們一樣，做成了什么讓自己很開心的事情呀?"對學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵，如"你真棒，學(xué)會了這么厲害的本領(lǐng)"。設(shè)計意圖：利用教材圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的成長會到自己已經(jīng)在不知不覺中實現(xiàn)了一些目標(biāo)，感受目標(biāo)實現(xiàn)的快樂，為理解目標(biāo)的概念奠定基礎(chǔ)。教師活動：展示小朋友想要爬到山頂、跳繩達到100個、起床的圖片，提問："同學(xué)們，你們看這些小朋友都有自己的目標(biāo)，那你們覺得他們有了目標(biāo)之后，會和沒有目標(biāo)的時候有什么不一樣呢?”組織學(xué)生進行小組討論，討論結(jié)束后，請小組代表發(fā)言。對學(xué)生的觀點進行總結(jié)和歸納，強調(diào)目標(biāo)的重要作用，如給予方向、提供動力、讓人堅持等。學(xué)生活動：觀察圖片，思考老師的問題，在小組內(nèi)積極討論，發(fā)表自己的看法，然后小組代表進行發(fā)言，傾聽老師的總設(shè)計意圖：通過圖片和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考目標(biāo)的作用生的觀察能力、思考能力和合作交流能力，讓學(xué)生在討論中加深對目標(biāo)重要性的理解。小組討論(10分鐘)教師活動：將學(xué)生分成小組，提出問題“在新的學(xué)期里，習(xí)和生活方面可以制定哪些新目標(biāo)呢?”為每個小組發(fā)放便簽紙和彩筆，讓學(xué)生將討論的結(jié)果記錄下來。巡視各小組，參與學(xué)生的討論，適時給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵每個學(xué)生都積極參與討論。同討論并記錄下小組的新學(xué)期目標(biāo)，如"每天讀一本繪本""自己整理書包"等。設(shè)計意圖：通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，同時也為學(xué)生制定個制定目標(biāo)(10分鐘)教師活動：發(fā)放"目標(biāo)卡",指導(dǎo)學(xué)生在卡片上寫下自己的新目標(biāo)，提醒學(xué)生目標(biāo)要具體、可行，如“我要在本學(xué)期學(xué)會跳繩100個”"我要每天認識5個新漢字"等。展示學(xué)生參考。對學(xué)生填寫過程中遇到的問題給予幫助和指導(dǎo)。學(xué)生活動：認真思考，結(jié)合自己的實際情況，在"目標(biāo)卡"上寫下自己的新學(xué)期目標(biāo)，有些學(xué)生可能會向老師或同學(xué)請教如何表達自己的目標(biāo)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生將自己的想法落實到書面，形成具體學(xué)生的規(guī)劃能力和書面表達能力，同時也讓學(xué)生對自己的目標(biāo)有更清晰的認識，為實現(xiàn)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。分享與總結(jié)(5分鐘)教師活動：邀請幾位學(xué)生上臺分享自己的"目標(biāo)卡",對學(xué)生的目標(biāo)進行點評和鼓勵，肯定學(xué)生的積極態(tài)度和合理的目標(biāo)設(shè)定，如“你的目標(biāo)很明確，也很有挑戰(zhàn)性，老師相信你一定可以做到"?？偨Y(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)目標(biāo)對成長的重要性，鼓勵學(xué)生活動：勇敢地上臺分享自己的“目標(biāo)卡”,傾聽其他同學(xué)的目板書設(shè)計我實現(xiàn)了的小目標(biāo)交朋友照顧動植物學(xué)會新技能目標(biāo)指引我前進方向動力堅持我的新目標(biāo)(學(xué)生分享的目標(biāo)展示區(qū))教學(xué)反思成功之處：通過多樣化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源，如視頻、圖片、小組討論等，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。大部分學(xué)生能夠積極分享自己的經(jīng)歷和想法，對目標(biāo)的概念和重要性有了較好的理解，并且能夠結(jié)合自身實際制定出較為合理的新學(xué)期目標(biāo)。不足之處：在小組討論環(huán)節(jié)，個別小組存在討論不充分、個別學(xué)生參與度不高的情況，可能是對小組討論的要求和規(guī)則沒有充分激發(fā)部分學(xué)生的興趣。在引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的目標(biāo)不夠具體，缺乏可操作性，可能是對學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細致。改進措施：在今后的教學(xué)中，進一步加強對小組討論的組織和指導(dǎo)，明確討論規(guī)則和要求，鼓勵每個學(xué)生都積極參與討論，關(guān)注小組內(nèi)的每一個學(xué)生，及時給予幫助和引導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生制定的示例和方法，引導(dǎo)學(xué)生將目標(biāo)細化、具體化，增強目標(biāo)同時，在教學(xué)過程中，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)方法和策略，讓每個學(xué)生都能在課堂中有所收獲。教材分析《做事要仔細》是統(tǒng)編版一年級下冊道德與法治第一單元“我有新面貌”的重要組成部分。本單元圍繞新學(xué)期學(xué)生的成長與進步展開，旨在助力學(xué)生塑造良好的態(tài)度。象，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴并反思自身行為。同時深入剖析馬虎行為的原因，如急于求成、注意力不集中等，還提供了養(yǎng)成仔細做事習(xí)慣的方法，如張貼提示便簽、制定任務(wù)清單等，具有很強的實用性與指導(dǎo)性，為學(xué)生克服馬虎毛病、養(yǎng)成仔細做事的習(xí)慣提供了有效路徑。學(xué)情分析尚未形成系統(tǒng)的做事方法和習(xí)慣，即使意識到自己馬虎，也往往不知如何改正。因此，教學(xué)中需要采用生動有趣、互動性強的方式，引導(dǎo)學(xué)生認識馬虎的危害，掌握仔細做事的方法，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。課標(biāo)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確識別生活中馬虎行為的表現(xiàn)，理解馬虎的危害，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立認真負責(zé)的教學(xué)重難點教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：收集與“小馬虎”相關(guān)的動畫視頻，制作教學(xué)課件，準(zhǔn)備“找不同”游戲圖片、教學(xué)過程導(dǎo)入新課(5分鐘)教師活動：拿著一個文具雜亂、課本有折角的書包，問學(xué)生：“同學(xué)們，你覺得這個書包的主人是個怎樣的小朋友呢?"學(xué)生活動：觀察書包后踴躍發(fā)言，認為書包主人很馬虎師生互動：教師用期待的眼神環(huán)顧全班，鼓勵大家發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書新授(15分鐘)教師活動：展示對比圖片，一張是小朋友認真寫字作業(yè)整潔，另一張是寫字潦草引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“誰做事更仔細?仔細和馬虎會有什么不同結(jié)果?”講述“小馬虎”學(xué)生活動：全神貫注觀察圖片，積極舉手回答，分享對不同結(jié)果的看法，聽完故事后分享感師生互動：教師提問引導(dǎo)，學(xué)生積極回應(yīng)，分享自己的設(shè)計意圖：利用圖片和故事，讓學(xué)生直觀感受仔細和馬虎的區(qū)別，明白馬虎的危害，增強學(xué)小組討論(10分鐘)教師活動：將學(xué)生分組，提出問題：“在生活和學(xué)習(xí)中，你們有過怎樣避免馬虎?”巡視各小組，參與討論并適時引學(xué)生活動：小組內(nèi)熱烈討論，積極分享經(jīng)歷，提出避免師生互動：教師參與討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，學(xué)生分享游戲環(huán)節(jié)(10分鐘)勵學(xué)生仔細觀察，游戲結(jié)束后表揚找得多快的學(xué)生，引導(dǎo)思考找得方法學(xué)習(xí)(10分鐘)教師活動：結(jié)合前面環(huán)節(jié)，介紹做事仔細的方法，如做事前制定計中注意力，做完后認真檢查等，通過寫作業(yè)的例子幫助學(xué)生理解。學(xué)生活動：認真聽講，學(xué)習(xí)方法，思考如何師生互動：教師提問學(xué)生如何運用方法，學(xué)生教師活動：對本節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)做表現(xiàn)給予肯定表揚。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生鞏固知識，明確目標(biāo)，增強板書設(shè)計1.仔細的好處教學(xué)反思在教學(xué)過程中，學(xué)生對做事仔細的重要性有了較好的認識，通過多種活動激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，課堂參與度較高。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生討論不夠深入，需要進一節(jié)，個別學(xué)生過于注重結(jié)果而忽視仔細觀察的過程，也需要提醒。在今引導(dǎo)學(xué)生深入思考，關(guān)注個體差異，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正將做事仔細內(nèi)化為習(xí)慣。同時，可增加更多實踐活動，讓學(xué)生在實際生活中不斷強力。教材分析《錯了就要改》是統(tǒng)編版一年級下冊道德與法治第一單元"我有新面貌"的重要一課。教材緊密聯(lián)系一年級學(xué)生的象的圖片、簡短有趣的故事和簡單易懂的對話，呈現(xiàn)如在教室打鬧碰倒桌椅、在學(xué)校食堂浪費食物、在小區(qū)玩耍破壞公共設(shè)施等孩子們?nèi)粘Ｉ钪锌赡艹霈F(xiàn)的錯誤場景，易引發(fā)學(xué)生共鳴，促使其思考。教材編排遵循認知規(guī)律，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生認識到犯錯是是正確面對并積極改正錯誤，為樹立正確價值觀和行為準(zhǔn)則打基礎(chǔ)1。學(xué)情分一年級學(xué)生處于習(xí)慣養(yǎng)成與價值觀形成的關(guān)鍵期，也是從幼兒園到小學(xué)的過渡階段。他們天真好奇，但自我約束能力差，在學(xué)習(xí)生活中常出現(xiàn)錯誤行為。部分學(xué)生犯錯后因怕批評而逃避，不知如何面對；有些學(xué)生析雖意識到錯誤，卻缺乏改正的行動和毅力。同時，他們自需要教師引導(dǎo)樹立正確價值觀和責(zé)任感，學(xué)會正確對待錯誤，從錯誤中成長1。課標(biāo)目標(biāo)學(xué)生明白知錯能改是值得稱贊的行為，樹立正確價值觀，鼓勵學(xué)生勇敢能力目標(biāo)：使學(xué)生能辨別行為對錯，學(xué)會在犯錯后主動承認并積錯誤，提高自我反思和糾錯能力，通過觀察圖片、分享經(jīng)歷、角色扮演知道如及時承認錯誤、反思原因、尋求他人監(jiān)督提醒等改正錯誤的基本教學(xué)重難點敢認錯的心理障礙，讓學(xué)生明白犯錯不可怕，關(guān)鍵是勇于面對。幫助學(xué)生掌握承認錯誤和改正錯誤的方法，如真誠道歉、制定改正計劃、邀請知識轉(zhuǎn)化為實際行動，做到無人監(jiān)督時也能自覺反思和改正錯誤。引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處認識錯誤，增強自我約束能力，減少犯錯頻率，理解改正錯誤對個人成長的意義1。教學(xué)法亂丟垃圾、與同學(xué)玩耍發(fā)生沖突等貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生感受犯以及班級同學(xué)犯錯后及時改正取得進步等故事，為學(xué)生樹立榜樣，激發(fā)小組討論法：組織學(xué)生分組討論生活中的犯錯經(jīng)歷、內(nèi)施，共同探討避免再次犯錯的方法，促進思想交流，培養(yǎng)團隊合作和獨后認錯、改錯的場景，加深對知識的理解和運用，提高解決實際問題的能力1。教學(xué)準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。準(zhǔn)備角色扮演道具，如不同場景卡片(學(xué)校教室、圖書館、超市、小區(qū)公園等)和相關(guān)角色頭飾(老師、同學(xué)、圖書管理員、超市收銀員、鄰居等)。設(shè)計"改錯小明星"評比欄和小貼紙。堂上分享討論1。教學(xué)過程導(dǎo)入(5分鐘)教師活動：展示一幅小朋友在教室里不小心把墨水打翻在同學(xué)本子上的圖片，微笑著問學(xué)生："同學(xué)們，看看這個小朋友怎么啦?要是你遇到這樣的情況，會怎么做呢?"用親切的眼神環(huán)顧全班，鼓勵學(xué)生發(fā)言。學(xué)生活動：學(xué)生認真觀察圖片，踴躍舉手發(fā)言。有的說會趕緊向歉，幫同學(xué)把本子擦干凈；有的說會告訴老師，讓老師幫忙解決。和思考，自然引出"錯了就要改"的主題，讓學(xué)生初步思考面對錯誤的態(tài)度和做法。新授(15分鐘)得到老師和同學(xué)的表揚，很開心；另一組是小朋友犯錯后不承認，被發(fā)現(xiàn)后受到批評，很沮喪。引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問："同學(xué)們，你們喜歡哪組小朋友的做法?為什么?"接著講述華盛頓砍倒櫻桃樹勇敢承認的故事，提問："華盛頓當(dāng)時承認錯誤需要多大的勇氣呀?如果他不承認，會有什么后果?"強調(diào)華盛頓誠實的品質(zhì)。學(xué)生活動：學(xué)生全神貫注觀察圖片，積極舉手回答，誤的小朋友，因為他們做得對。聽完故事后，學(xué)生分享感受，有學(xué)生說要像華盛頓一樣勇敢承認錯誤。設(shè)計意圖：運用對比圖片和名人故事，讓學(xué)生直觀感受承認錯誤的不同結(jié)果，明白錯了就要改的道理，增強學(xué)習(xí)趣味性，為學(xué)生樹立價值導(dǎo)向和榜樣。小組討論(10分鐘)當(dāng)時你們是怎么想的，又是怎么做的呢?大家在小組里說一說，一起討論討論?！毖惨暩餍〗M，參與討論并適時引導(dǎo)，如學(xué)生提到和家人頂嘴的情況，問："那你后來有沒有意識到自己錯了?打算怎么和家人和好呢?”學(xué)生活動：小組內(nèi)討論熱烈，學(xué)生積極分享。有的說有一次看電視時間太長，耽誤了寫作業(yè)，很后悔；有的說和小伙伴搶玩具，把小伙伴弄哭了，不知道怎么道歉。大家一起討論如何正確面對錯誤。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作和表達能力，讓學(xué)生在交流中反為，從同伴處獲得啟發(fā)，共同探討面對錯誤的方法。角色扮演(10分鐘)教師活動：設(shè)置在圖書館大聲喧嘩、在公交車上不給老人讓座等景，讓學(xué)生分組進行角色扮演，模擬犯錯后認錯、改錯的過程。表演結(jié)束后，邀請其他小組同學(xué)評價，引導(dǎo)學(xué)生思考不同場景下如何更好地認錯、改錯。學(xué)生活動：學(xué)生積極參與角色扮演，認真表演犯錯后的心理看其他小組表演并評價，學(xué)習(xí)不同場景下認錯、改錯的方法。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在模擬情境中親身體驗認錯、改錯的過程，加深對知總結(jié)方法(5分鐘)法，如主動說"對不起"、分析犯錯原因、制定改正措施、請他人監(jiān)督等，寫在黑板上。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，明確認錯、改錯的方法，生活中運用提供指導(dǎo)。布置作業(yè)(5分鐘)教師活動：布置作業(yè)，讓學(xué)生回家和家長分享本節(jié)課學(xué)到的知識，找出自己最近犯的一個錯誤，向家長承認錯誤并制定改正計劃，下節(jié)課分享經(jīng)歷。養(yǎng)學(xué)生將知識運用到生活中的能力，促進學(xué)生與家長的溝通。板書設(shè)計3、錯了就要改犯錯不可怕改錯方法：分析原因、制定計劃、請人監(jiān)督教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，部分學(xué)生可能因害羞或害怕而不敢分享自己的犯錯經(jīng)歷，教師要及時鼓勵和引導(dǎo)，營造寬松的氛圍。在角色扮演環(huán)節(jié)，要確保每個學(xué)生都能參與其中，充分體驗。對于學(xué)生提出的各種認錯、改錯方法，要給予肯定和補充，讓學(xué)生真正理解和掌握。同時，要引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)運用到實際生活中，通過后續(xù)的跟蹤和反饋，了解學(xué)生是否養(yǎng)成了主動認錯、積極改錯的習(xí)慣，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。教材分析《我們有精神》是統(tǒng)編版一年級下冊道德與法治第一單元“我有新過展示不同的形象和場景，讓學(xué)生直觀感受有精神的樣子；探討如何才能有精神，涉及運動、睡眠、心情等多個方面，具有很強的生活指導(dǎo)性。教材旨在培養(yǎng)學(xué)生對精神風(fēng)貌的正確認知，促使他們在日常生活和學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出積極向上的精神狀態(tài)，為學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析一年級學(xué)生活潑好動，對世界充滿好奇，但他們對于“精神”的概念較為模糊，尚未形成明確的認知。在日常生活中，學(xué)生們的行為表現(xiàn)差異較大，有些孩子充滿也有部分孩子容易出現(xiàn)沒精打采的情況。同時，由于年齡較小弱，難以長時間保持良好的精神狀態(tài)。因此，需要通過生動有趣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生認識到有精神的重要性，幫助他們學(xué)會保持良好精神狀態(tài)的方法。課標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠描述有精神的具體表現(xiàn)，了解保持有精神狀態(tài)的多種方法；能用清晰、響亮的聲音表達自己的想法，展示良好目標(biāo)2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察、討論、實踐等活動，培養(yǎng)學(xué)生的言表達能力；在小組合作中，提高學(xué)生的團隊協(xié)作意識和溝通能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對有精神的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)的向往，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度；增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在展示自我中體驗成就感。教學(xué)重難點1.讓學(xué)生認識到有精神的多種表現(xiàn)形式，理解有精神的重要性。2.引導(dǎo)學(xué)生掌握保持有精神狀態(tài)的方法，并在日常生活中積極實踐。幫助學(xué)生將保持有精神的意識轉(zhuǎn)化為長期的行為習(xí)慣，克服學(xué)積極向上的精神風(fēng)貌。教學(xué)法1.直觀教學(xué)法：通過圖片、視頻等直觀展示有精神和沒精神的狀態(tài)，讓學(xué)生更直觀地感受和理解。2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己的想法和力和語言表達能力。3.實踐法：通過“精神風(fēng)貌展示”等活動，讓學(xué)生在實踐中高學(xué)生的實踐能力。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)有精神和沒精神的圖片、視頻資料，制作教學(xué)課件；準(zhǔn)備小紅花、小貼紙等獎勵道具；為學(xué)生準(zhǔn)備"精神狀態(tài)小記錄卡"。2.學(xué)生準(zhǔn)備：提前觀察身邊有精神和沒精神的人，記錄他們的表現(xiàn)。教學(xué)過程1.播放一段充滿活力的兒童舞蹈視頻，視頻中孩子們動作整齊、表情活潑、充滿激情。播放結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，剛剛視頻里的哥哥姐姐們看起來怎么樣?”引導(dǎo)學(xué)生用詞語描述視頻中人物的狀態(tài)。2.展示幾張孩子們在課堂上有精神和沒精神的對比圖片，如有的孩子坐得筆直、眼睛明亮、設(shè)計意圖：通過播放充滿活力的舞蹈視頻和展示對比圖片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀地感受有精神和沒精神的區(qū)別，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。1.展示教材中“這樣真精神”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中人物的姿勢、表情、動作等，提問：“這些小朋友哪些地方看起來很精神?你覺得還有哪些樣子也合生活實際進行思考和回答。2.組織學(xué)生進行小組討論，話題為“怎樣才能有精神”。將學(xué)生分成46人一組，每個小組討論后推選一名代表進行發(fā)言。教師在各小組間巡視，參與學(xué)生的討論，適時給予引導(dǎo)和啟發(fā)，如"想一想我們每天的生活，做哪些事情能讓我們更有精神呢?"3.教師對各小組的發(fā)言進行總結(jié)歸納，梳理出保持有精神的方法，如適當(dāng)運動、好好睡覺、心情愉快等，并結(jié)合具體事例進行講解。例如，教師可以說：“每天早上起來跑跑步，身體會更健康，也就更有精神；晚上早早睡覺，第二天上課就不會打瞌睡啦；4.開展“精神小榜樣”分享活動，邀請學(xué)生分享自己身邊有精神的人的每天都精神飽滿地參加學(xué)?；顒?，某位長輩總是充滿活力地生活等。在予肯定和鼓勵，引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)這些榜樣。設(shè)計意圖：通過觀察圖片、小組討論和分享活動，讓學(xué)生主動思考有精神的表現(xiàn)和保持有精神的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。同時，通事，激發(fā)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)的動力。鞏固練習(xí)1.組織學(xué)生進行“精神風(fēng)貌展示”活動。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式展示可以是朗誦一首兒歌、唱一首歌、表演一段舞蹈等。每個學(xué)生展示結(jié)束后，教師給予肯定和鼓勵，并讓其他學(xué)生用“你做得很精神，因為……”的句式進2.發(fā)放“精神狀態(tài)小記錄卡”,讓學(xué)生記錄自己一周內(nèi)每天的精神設(shè)計意圖：“精神風(fēng)貌展示”活動讓學(xué)生在實踐中展示自己對有精神的理解和掌握生的自信心和表現(xiàn)力?！熬駹顟B(tài)小記錄卡”的使用，有助于培養(yǎng)學(xué)理能力，同時加強家校合作，促進學(xué)生養(yǎng)成保持有精神的好習(xí)慣。板書設(shè)計1.這樣真精神眼睛亮2.怎樣有精神運動睡眠心情3.精神小榜樣設(shè)計更多的實踐活動，幫助學(xué)生更好地養(yǎng)成保持有精神的好習(xí)慣。第二單元我們一起長大教材分《和大家在一起》是統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊第二單元“我們一起長大"的開篇課。本單元圍繞學(xué)生的人際的集體意識和合作精神。本課通過一系列貼近學(xué)生生活的析如班級生活、課間活動等，以兒童的視角出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感受集體生活的樂趣，體會和大家在一起的意義，初步建立集體歸屬感，讓學(xué)生在熟悉的情境中產(chǎn)生共鳴，從而理解個人與集體的關(guān)系，為后續(xù)課程中關(guān)于求助、分享、合作等內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析一年級學(xué)生剛從幼兒園步入小學(xué)，正處于適應(yīng)集體生活的關(guān)鍵時期。他們對新環(huán)境充滿好奇，渴望與同學(xué)交流互動，但在集體生活中，部分學(xué)生可能存在以自我為中心的現(xiàn)象，不太懂得如何融入集體，缺乏集體意識和團隊合作的經(jīng)驗。同時，他們的認知能力有限，需要通過直觀、有趣的活動來理解抽象的集體概念。不過，這個年齡段的孩子活潑好動，對游戲和故事充滿興趣，教師可以利用這一特點的氛圍中感受集體生活的美好。課標(biāo)目標(biāo)1.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對集體生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感和歸屬感，讓學(xué)生體驗到和大家在一起的快樂，樹立積極參與集體活動的意識。2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生的人際交往能力，使其學(xué)會與同學(xué)友好相處，能夠在集體中表達自己的想法和感受，傾聽他人意見，初步培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。3.知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解集體的概念，知道自己是集體的一員，明白教學(xué)重難點1.引導(dǎo)學(xué)生感受集體生活的樂趣，體會集體的溫暖和力量，理解個人與集體的關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，讓學(xué)生懂得在集體中要關(guān)心他人、遵守規(guī)積極參與集體活動。1.幫助學(xué)生克服自我中心，學(xué)會換位思考，真正融入集體，增強集體責(zé)任感。2.引導(dǎo)學(xué)生將對集體的熱愛轉(zhuǎn)化為實際行動，在日常生活中主動維護集體榮譽。教學(xué)法1.游戲體驗法：組織學(xué)生開展各種集體游戲，如“接力賽跑""兩人三足"等，讓學(xué)生在游戲中親身感受集體合作的樂趣和力量，增強團隊協(xié)作意識。2.情境模擬法：創(chuàng)設(shè)班級生活中的真實情境，如班級大掃除、課間活動等，讓學(xué)生在模擬情境中學(xué)會與同學(xué)互動，培養(yǎng)集體生活的能力。3.小組討論法：針對一些與集體生活相關(guān)的話題，如"怎樣才能讓我們的班級更美好”,組織學(xué)生分組討論，促進學(xué)生之間的思想交流，培4.故事引導(dǎo)法：講述關(guān)于集體力量的故事，如家"等，引導(dǎo)學(xué)生從故事中領(lǐng)悟集體合作的重要性，激發(fā)學(xué)生的集體意識。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.認真研讀教材和課標(biāo)，制定詳細的教學(xué)計劃和教學(xué)設(shè)2.收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、故事等資料，制作多媒體課件。如收集學(xué)生們在學(xué)校里一起做游戲、一起學(xué)習(xí)、一起參加活動的圖片和視頻。3.準(zhǔn)備一些教學(xué)道具，如小組活動的任務(wù)卡片、獎勵學(xué)生的小獎品等。學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，思考自己在生活中與大家在一起的經(jīng)歷和感受。2.準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，如鉛筆、橡皮、課本等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入(5分鐘)1.教師活動：播放一段班級同學(xué)一起參加文藝表演的視頻，視頻中同頻里看到了什么?你們喜歡這樣的活動嗎?"引導(dǎo)學(xué)生回憶自己參加2.學(xué)生活動：認真觀看視頻，被視頻中的熱鬧場景吸引，積極回答問題，分享自己參加運動會、親子活動等集體活動時的開心時刻。3.設(shè)計意圖：通過播放充滿活力的集體活動視頻，快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對集體生活的興趣，自然引出本節(jié)課主題"和大家在二、新授(15分鐘)1.教師活動：展示教材中同學(xué)們一起做手工、課間一起聊天、共同布置教室的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問："這些們看起來開心嗎?你們在學(xué)校里和同學(xué)們一起做過哪些有趣的事情呢?"組織學(xué)生進行小組討論，每個小組圍繞“我和同學(xué)們在一起的快樂時光"展開交流，教師巡視各小組，參與討論并適時引導(dǎo)，如“想一想，那次活動中最讓你難忘的是什么?"討論結(jié)束后，邀請各小組代表發(fā)言，分享小組討論的成果。最后，教師總結(jié)："同學(xué)們，和大家在一起，我們可以一起學(xué)習(xí)、一起玩耍、一起成長，這就是集體生活的樂趣。"2.學(xué)生活動：仔細觀察教材圖片，結(jié)合自己的生活實際，回答老師的問題，講述自己在學(xué)校和同學(xué)們一起畫畫、一起跳繩、一起參加社團活動等有趣的事情。積極參與小組討論，與小組成員分享自己的經(jīng)歷和感受，認真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。小組代表發(fā)言時，其他同學(xué)認真傾聽，有補充或不同意見會在發(fā)言結(jié)束后提出。3.設(shè)計意圖：通過觀察圖片和小組討論，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生在回憶和交流中感受集體生活的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力和團隊合作能力。三、小組討論(10分鐘)1.教師活動：提出討論話題"在集體生活中，我們應(yīng)該怎么做才能讓大家都開心，讓我們的集體更美好呢?"將學(xué)生分成小組，引導(dǎo)學(xué)生從遵守紀律、關(guān)心同學(xué)、積極參與活動等方面進行思考和討論。巡視各小組，參與討論并適時引導(dǎo)，如“在課堂上，我們怎么做才能不影響呢?”2.學(xué)生活動：積極參與小組討論，與小組成員交流自己的想法，如要遵守課堂紀律、不打鬧，要關(guān)心同學(xué)，同學(xué)有困參加班級活動，為班級爭光等。小組代表發(fā)言時，其他同學(xué)認真傾聽，3.設(shè)計意圖：進一步深化學(xué)生對集體生活的理解，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在集體中表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感和規(guī)則意識，同時促進學(xué)生之間四、游戲環(huán)節(jié)(10分鐘)1.教師活動：組織學(xué)生進行"兩人三足"游戲，將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生兩人一組，將相鄰的腳綁在一起，共同完成一段路程的行走。游戲前，向?qū)W生講解游戲規(guī)則和注意事項，強調(diào)團隊合游戲過程中，為學(xué)生加油助威，鼓勵學(xué)生相互配合、相互鼓勵。游戲結(jié)束后，邀請獲勝小組和其他小組分享游戲感受，引導(dǎo)學(xué)生思考在游戲中團隊合作的作用。2.學(xué)生活動：認真傾聽游戲規(guī)則，積極參與游戲，在游戲中與同伴相互配合，努力保持平衡，快速前進。小組內(nèi)成員相互鼓勵，如在行走過程中提醒對方注意節(jié)奏。游戲結(jié)束后，獲勝小組分享勝利的喜悅和團隊合作的經(jīng)驗，其他小組也分享在游戲中遇到的3.設(shè)計意圖：通過游戲活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中親身體驗集體合作的力量，增強學(xué)生的團隊協(xié)作意識和集體五、故事分享(5分鐘)1.教師活動：講述"螞蟻搬家"的故事，講完后提問學(xué)生從故事中2.學(xué)生活動：認真聽故事，積極回答問題，說出螞蟻們通過合作搬運3.設(shè)計意圖：通過故事引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟集體合作的重要性，進一步強化六、總結(jié)歸納(5分鐘)1.教師活動：根據(jù)學(xué)生的討論和游戲體驗，總結(jié)在集體生活中要遵守規(guī)則、關(guān)心他人、積極參與活動，這樣才能讓集體更美好，自己也能在集體中收獲快樂和成長。強調(diào)集體的力量是無窮的，每個人都是集體的重要一員，都要為集體貢獻自己的力量。2.學(xué)生活動：認真傾聽老師的總結(jié)，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對集體生活的認識和理解，明確自己在集體中的責(zé)任和義務(wù)。3.設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理知識，強化記憶，明確在集體生活中的行為準(zhǔn)則和責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中。七、布置作業(yè)(課后完成)1.教師活動：布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后和家人一起做一個集體游并把游戲過程和感受寫下來或者畫下來，下次課上分享。2.學(xué)生活動：課后完成作業(yè)，和家人一起做游戲，記錄游戲過程和感受。3.設(shè)計意圖：通過課后作業(yè)，讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識延伸到家庭生活中，進一步鞏固對集體生活的認識和理解，同時增進親子關(guān)系。板書設(shè)計和大家在一起1.集體生活的樂趣一起學(xué)習(xí)、玩耍、成長2.集體中的規(guī)則3.集體的力量團隊合作、共同進步教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過視頻、圖片、游戲、故事等吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到了集體生活的樂趣和重要性。小組討論和游戲環(huán)節(jié)也充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力和語言表達能力。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)一些問題，如部分學(xué)生在小組討論中不夠積極主動，可能是對話題不太理解或者比較害羞，在今后的教學(xué)中需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，給予更多的引導(dǎo)和鼓勵。另外，在時間把控上還可以更加精準(zhǔn)，避免出現(xiàn)某個環(huán)節(jié)時間過長或過短的情況，以確保教學(xué)任務(wù)能夠更《請幫我一下》是統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊第二單元“我們一起長大”的重要一課。本單元聚焦學(xué)生人際交往，著重培養(yǎng)學(xué)生良好社交能力與團隊合作精神。本課圍繞“求助”主題，借助豐富且貼近學(xué)生生活的場景，如學(xué)校遇難題、體育課時搬器材等，引導(dǎo)學(xué)生認識到生活中遇困難向他人求助是正常且必要的行為，同時讓學(xué)生掌握正確求助幫助后表達感謝。教材內(nèi)容生動有趣，以學(xué)生熟悉場景和故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松氛圍中理解求助意義與價值，為后內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，助力學(xué)生更好融入集體生活，建立學(xué)情分析一年級學(xué)生剛從幼兒園步入小學(xué)，正處于適應(yīng)集體生活和人際交往的關(guān)鍵時期。他們對新環(huán)境充滿好奇，渴望與同學(xué)交流互動，但在實際生活中，部分學(xué)生因膽小、害羞不敢向他人求助；部分學(xué)生以自我為中心，不太懂得合理求助，甚至接受幫助后不知表達感謝。同時，他們認知能力有限，對求助理解較為模糊，需通過直觀、有趣活動來理解過，此年齡段孩子活潑好動，對游戲和故事充滿點，引導(dǎo)他們在輕松愉快氛圍中學(xué)習(xí)求助技巧和方法。心理障礙，讓學(xué)生感受求助是正常且積極的行為，同時培養(yǎng)對幫助者的感恩之心，增強人際交往自信。己需求，掌握有效求助方法，如使用禮貌用語、清晰說明困難等，同時學(xué)會傾聽他人建議和幫助，能與他人友好合作解決問要性和意義，知道接受幫助后表達感謝的基本禮教學(xué)重難點1.引導(dǎo)學(xué)生認識到生活和學(xué)習(xí)中遇困難求助是正常的，消除對求助的顧慮2.幫助學(xué)生掌握正確求助方法，如使用禮貌用語、清晰表達需求、選擇合適求助對象等，培養(yǎng)求助能力。1.鼓勵學(xué)生克服內(nèi)心障礙，在實際生活中敢于主動向他人求助，將求助意識轉(zhuǎn)化為實際行動。2.引導(dǎo)學(xué)生接受幫助后，從內(nèi)心深處真正體上玩耍受傷、忘記帶文具等情境，讓學(xué)生在模擬情境中感受遇困難時的心情，嘗試向他人求助，親身體驗求助過程和方庭中、學(xué)校里、公共場所等，討論如何更好地求助和學(xué)生之間的思想交流與合作，培養(yǎng)語言表達和思維能助場景，通過角色體驗加深對求助和幫助的理解，提高實際應(yīng)用能教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含與求助相關(guān)的圖片、視頻、動畫等資2.角色扮演所需道具，如文具、體育器材、模擬受傷的道具等。3.制作“求助小貼士”卡片，用于總結(jié)求助方法。起來很吃力的視頻。播放結(jié)束后，提問：“小朋友小朋友怎么啦?如果你是他，你會怎么做呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問有的說會自己再努力試試，有的說會找同學(xué)幫二、新授(15分鐘)些小朋友在做什么?他們?yōu)槭裁匆@樣做呢?你們在生活中有沒有遇到過需要別人幫助的時候呢?”組織學(xué)生進行小組討論，每個小組圍繞“我的求中，你是怎么說的?對方是怎么幫助你的?”討論結(jié)束后，邀請各小組代個很好的辦法，這是很正常的事情，不要覺得不好意思?！弊约涸谏钪杏龅嚼щy需要求助的經(jīng)歷，如不會系鞋帶向媽媽求助、做手工材料不夠向同學(xué)求助等。積極參與小組討論，與小組成員分享自己的求助經(jīng)歷和感受，認真傾聽其他同學(xué)發(fā)言。小組代表發(fā)言時，其他同學(xué)認真傾聽，有補充或不同意見會在發(fā)言結(jié)束后提學(xué)生在回憶和交流中感受求助的必要性，培養(yǎng)觀察能力、語言表達能力和團隊合作能力，同時消除學(xué)生對求助的顧慮。三、小組討論(10分鐘)教師活動：提出討論話題“在不同的情況下求助才能讓別人更愿意幫助我們呢?”將學(xué)生分成小組，引導(dǎo)學(xué)生從家庭、與討論并適時引導(dǎo)，如“當(dāng)你向別人求助時，應(yīng)該怎么說才更有禮貌呢?”學(xué)生活動：積極參與小組討論，與小組成員真傾聽，有不同意見會在發(fā)言結(jié)束后進行補充和討論。設(shè)計意圖：進一步深化學(xué)生對求助的理解，引導(dǎo)學(xué)生思考在不同場景下的求助對象和求助方法，培養(yǎng)分析問題和解決問間的思想交流與合作，讓學(xué)生掌握正確的求助技四、角色扮演(10分鐘)不小心摔倒受傷、忘記帶作業(yè)本等，讓學(xué)生分組進行角色扮演，分別扮演求助者和幫助者。在學(xué)生表演過程中，教師進行巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意語言和表情的運用。表演結(jié)束后，邀請其他小組的同學(xué)進行評價，引導(dǎo)學(xué)生思考在不同場景下如何更好地求助和提供幫助。者時，使用禮貌用語，清晰地表達自己的困難；扮演幫助者時，熱情地回應(yīng)，盡力提供幫助。觀看其他小組表演時，認真思考并提出評價和建議。對所學(xué)知識的理解和運用，提高學(xué)生的實際操作能力養(yǎng)學(xué)生的同理心和合作精神。五、總結(jié)(5分鐘)教師活動：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)助是正常且必要的，鼓勵學(xué)生在今后的生活中勇敢地向他人求助，并學(xué)會用正確的方法表達自己的需求。同時，提醒學(xué)生要珍惜他人的幫助，學(xué)會感恩。最后，布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家人講述本并和家人分享自己在生活中遇到的一次求助經(jīng)歷。學(xué)生活動：認真傾聽老師的總結(jié)，回憶本節(jié)的學(xué)習(xí)收獲和體會。課后完成老師布置的作業(yè)，與家人交流學(xué)習(xí)成的認識和理解。布置課后作業(yè)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭，促進學(xué)生與家人的溝通交流，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和感恩意請幫我一下二、向誰求助家人、老師、同學(xué)、警察等教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運用，如情境模擬、小組討論、角色扮演等，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到課堂活動在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不夠高，可能是由于討論話題對他們來說有一定難度，或者在小組中缺乏自信。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們更多的引導(dǎo)和鼓勵，提高他們的參與度。另外，在角色扮演環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生表演得很投入，但評價環(huán)節(jié)可以更加深入，引導(dǎo)學(xué)生從更多角度進行評價和反但在教學(xué)細節(jié)和學(xué)生個體差異的關(guān)注上還有待進一步改進。教材分析《我們愛分享》是統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊第二單元“我們一起長大”旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與他人友好相處，共同成長?！段覀儛鄯窒怼愤@一課圍繞“分享”這一主題展開，通過呈現(xiàn)大量貼近學(xué)生日常生活的場景，如在學(xué)校里與同學(xué)分享文具、分享零食，在家里與家人分享快樂等，讓學(xué)生直觀地感受分享的意義與價值。教材內(nèi)容豐富多樣，形式生動活潑，以圖文并茂的方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教材注重引導(dǎo)學(xué)生從自身經(jīng)歷出發(fā)，去理解分享的概念，培養(yǎng)學(xué)生樂于分享的意識和行為習(xí)慣，為學(xué)生今后建立良好的人際關(guān)系，融入集體生活奠定堅實的基此外，分享這一主題與后續(xù)單元中關(guān)于合作、互助等內(nèi)容緊密相連，是學(xué)生逐步構(gòu)建良好社交觀念和行為模式的重要環(huán)節(jié)。學(xué)情分析一年級學(xué)生剛剛從幼兒園步入小學(xué)，正處于適應(yīng)新環(huán)境和建立新人際關(guān)系的關(guān)鍵時期。他們天真活潑，對周圍的世界充滿好奇，具有較強的自我意識。在這個階段，部分學(xué)生可能習(xí)慣以自我為中心，在面對自己喜愛的物品或經(jīng)歷時，不太愿意主動與他人分享。然而，他們也渴望得到同伴的認可和友誼，內(nèi)心對與他人互動交流有著積極的向往。認知水平有限，思維方式較為直觀、形象，對于抽象的概念理解存在一定困難。但他們對游戲、故事等充滿興趣，具有較強的觀察力和想象力，且在日常生活中已經(jīng)有了一些關(guān)于分享的初步體驗，只是尚未形成系統(tǒng)的認知和穩(wěn)定的行為習(xí)慣。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用學(xué)生的這些特點，通過生動有趣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中體驗分享的快樂，幫助他們樹立正確的分享觀念，培養(yǎng)良好的分享行受到快樂，從而激發(fā)學(xué)生主動分享的意愿，增強學(xué)生的人際交往自信，引導(dǎo)學(xué)生懂得分享是一種美德，樹立積極向上的價值觀。品、想法和感受，掌握分享的技巧和方法，如如何禮貌地與他人分享、如何尊重他人的分享意愿等。同時，培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人、理解他人的能力，能夠在分享過程中與他人進行良好的互動交流。享，還包括精神層面的交流，如分享快樂、分享經(jīng)驗等。知道在生活中哪些場景適合分享，以及分享對個人和他人的積極影響。教學(xué)重難點1.引導(dǎo)學(xué)生理解分享的含義，感受分享帶來的快樂，激發(fā)學(xué)生主動分享的意識。2.幫助學(xué)生掌握分享的方法和技巧，學(xué)會在不同情境下與他人進行分培養(yǎng)學(xué)生的分享行為習(xí)慣。1.克服部分學(xué)生以自我為中心的心理，引導(dǎo)他們真正從內(nèi)心愿意與他人分享，將分享內(nèi)化為一種自覺行為。2.讓學(xué)生理解分享的價值和意義，不僅僅局限于表面的行為，而是深入體會分享對人際關(guān)系、個人成長以及社會和諧的重要戲、小組合作學(xué)習(xí)等情境，讓學(xué)生置身于具體的情境中，感受分享的氛圍，親身體驗分享帶來的快樂和好處，從而更好地理解分享的概念。等，通過故事中的角色和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考分享的意義和價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴，使學(xué)生在故事的啟發(fā)下，認識到分享是一種值得倡導(dǎo)的行為。3.小組合作法：組織學(xué)生進行小組活動，如小組共同完成一幅繪畫作品、小組分享自己的玩具等，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會與他人溝通、協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和分享意識。通過小組討論和交流，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，分享自己的想法和經(jīng)驗，進一步深化對分享的理解。享場景，如在超市里分享零食、在圖書館里分享圖書等。通過角色扮演，學(xué)生可以更加直觀地體驗分享的過程，掌握分享的技巧和方法，同時也能增強學(xué)生的同理心，學(xué)會站在他人的角度思考問教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含與分享相關(guān)的圖片、視頻、動畫、故事音頻等資料。2.準(zhǔn)備一些用于分享的物品，如糖果、玩具、圖書等。3.制作“分享快樂卡”,用于記錄學(xué)生在課堂上的分享經(jīng)歷和感受。4.角色扮演所需的道具，如超市購物籃、圖書借閱證等。食物的視頻，視頻中小朋友們臉上洋溢著快樂的笑容。播放結(jié)束后，提問：“小朋友們，你們在視頻里看到了什么?這些小朋友在做什么呀?他們看起來開心嗎?”引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻內(nèi)容并積極回答問題。舉手回答老師的問題，描述自己看到的場景，如“看到小朋友們在吃東西”“他們在把自己的食物給別人吃”“他們看起來很開心”等。的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀地感受到分享的場景和氛圍，從而自然地引出本節(jié)課的主題——分享，為后續(xù)教學(xué)活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。二、新授(15分鐘)作品等圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問：“這些小么要這樣做呢?你們在生活中有沒有和別人分享過東西呢?”組織學(xué)生進行小組討論，每個小組圍繞“我的分享經(jīng)歷”展開交流，教師巡視各小組，參與討論并適時引導(dǎo)，如“那次分享中，你分享了什么?對方有什么反應(yīng)?你自己感覺怎么樣?”討論結(jié)束后，邀請各小組代果。最后，教師總結(jié)：“同學(xué)們，分享就是把自己的東西或快樂與別人一起享用，當(dāng)我們和別人分享時，不僅能讓別人感到快樂，自己也會收獲快樂。分享是一種非常棒的行為哦!”具汽車分享給了弟弟”等。積極參與小組討論，與小組成員分享自己的分享故事和感受，認真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。小組代表發(fā)言時，其他同學(xué)認真傾聽，有補充或不同意見會在發(fā)言結(jié)束后提讓學(xué)生在回憶和交流中感受分享的快樂和意義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力和團隊合作能力，同時引導(dǎo)學(xué)生初步理解分享的概念，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)分享的方法和技巧做好鋪墊。三、小組合作(10分鐘)教師活動：將學(xué)生分成若干小組，為每個小組提供一些糖果和家要注意禮貌用語，互相尊重哦!”在學(xué)生進行小組分享活動時，教師巡視各小組，觀察學(xué)生的分享行為，及時給予鼓勵和指導(dǎo)，如提醒學(xué)生說“請你展示“分享快樂卡”,并請小組成員分享自己在分享糖果過程中的感受和體會。學(xué)，同時接受其他同學(xué)分享的糖果。在分享過程中，使用禮貌用語與同學(xué)卡”,記錄自己分享糖果時的心情和想法，如“我很開心能把糖果組成員積極發(fā)言，向全班同學(xué)分享自己的分享感受。的過程，感受分享帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的分享行為習(xí)慣和團隊合作精神。同時，借助“分享快樂卡”的記錄和分享，引導(dǎo)學(xué)生進一步反思和表達自己的分享感受，深化對分享意義的理解。四、角色扮演(10分鐘)教師活動：設(shè)置幾個分享場景，如在學(xué)校圖書館里，一位同學(xué)忘記帶想看的書，向另一位同學(xué)借閱；在課間休息時，幾位同學(xué)一起玩新玩具，互相分享玩法；在美術(shù)課上，一位同學(xué)的彩筆不夠用，向同桌借用彩筆等。讓學(xué)生分組進行角色扮演，分別扮演不同場景中的角色，模擬分享過在學(xué)生表演過程中，教師進行巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意語言和動作的表現(xiàn)，要真實地展現(xiàn)分享時的情境和情感。表演結(jié)束后，邀請其他小組的同學(xué)進行評價，引導(dǎo)學(xué)生思考在不同場景下如何更好地進行分享，分享時需要注意哪些問題。求，生動地表演分享的過程，如在圖書館借書時這本書，你能借給我嗎?”對方回答“可以呀，給你”;在分享玩具時，熱情地介紹玩法“這個玩具可以這樣玩，可好玩啦，你試試”等。觀看其他小組表演時，認真思考并提出評價和建議，如“很自然”“在借彩筆時，可以再多說一些感謝的話”等。設(shè)計意圖：通過角色扮演，讓學(xué)生在模擬的生活場景中進一步鞏固和運用分享的方法和技巧，提高學(xué)生的實際操作能力和人際交往能力。同時，通過評價環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考分享行為，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和同理心，使學(xué)生更加深入地理解分享的內(nèi)涵和重要五、總結(jié)(5分鐘)教師活動：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容能夠讓我們收獲快樂和友誼，鼓勵學(xué)生在今后的生活中要積極主動地與他人分享自己的東西和快樂。同時，提醒學(xué)生在分享時要注意尊重他人的意愿和感受，用禮貌、恰當(dāng)?shù)姆绞竭M行分享。最后，布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家人分享自己在學(xué)校里學(xué)到的關(guān)于分享的知識，并和家人一起分享一件有趣的事情或一個小禮物。分享我的東西”等。課后完成老師布置的作業(yè)，與家人交流學(xué)習(xí)成果，分享自己的快樂。設(shè)計意圖：通過總結(jié)，幫助學(xué)生梳化學(xué)生對分享的認識和理解，引導(dǎo)學(xué)生將分享的意識和行為延伸到日常生活中。布置課后作業(yè)，將課堂學(xué)習(xí)與家庭生活緊密聯(lián)系起來，促進學(xué)生與家人的溝通交流，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感和分享意我們愛分享一、分享是什么把自己的東西或快的好處收獲快樂、增進友誼三、分享的方法禮貌用語、尊重他人意愿教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的綜合運用，作、角色扮演等，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到課堂活動中。學(xué)生在親身體驗和交流討論中，對分享的概念、意義和方法有了較為深刻的理解，大部分學(xué)生能夠認識到分享的重要性，并表示愿意在今后的生活中積極踐行分享行為。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組合作分享糖果環(huán)節(jié)，個別學(xué)生仍然存在不太愿意分享的情況，雖然在教師的引導(dǎo)下最終參與了分享，但可以看出他們內(nèi)心的不情愿。這可能是由于學(xué)生長期以來形成的自我中心意識較強，需要在今后的教學(xué)和生活中進一步加強引導(dǎo)和教育。另外，在角色扮演評價環(huán)部分學(xué)生的評價較為簡單，缺乏深入的思考和分析。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強對學(xué)生評價能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度進行評價，提高學(xué)生的思維能力和語言表達能力?？傮w而言，本節(jié)課基本達到了教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)細節(jié)和學(xué)生個體差異的關(guān)注上還有待進一步改進和完善，以便更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。教材分析《大家來合作》是統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊第二單元“我們一起長大”中的重要一課。本單元聚焦于學(xué)生在集體生活中的人際交往與社會性發(fā)展，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與他人友好相處，共同成長。《大家來合作》這一課圍繞“合作”這一主題展開，通過呈現(xiàn)大量貼近學(xué)生日常生活的場景，如在學(xué)校里與同學(xué)合作完成小組作業(yè)、在游戲中共同協(xié)作，在家里與家人一起做家務(wù)潑，以圖文并茂的方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教材注重引導(dǎo)學(xué)生從自身經(jīng)歷出發(fā)，去理解合作的概念，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作的意識和行為習(xí)慣，為學(xué)生今后建立良好的人際關(guān)系，融入集體生活奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，合作這一主題與后續(xù)單元中關(guān)于團隊協(xié)作、相互幫助等內(nèi)容緊密相連，是學(xué)生逐步構(gòu)建良好社交觀念和行為模式的重要環(huán)節(jié)。學(xué)情分析一年級學(xué)生剛剛從幼兒園步入小學(xué)，正處于適應(yīng)新環(huán)境和建立新人際關(guān)系的關(guān)鍵時期。他們天真活潑，對周圍的世界充滿好奇，具有較強的自我意識。在這個階段，部分學(xué)生可能習(xí)慣以自我為中心，在集體人合作，缺乏合作意識和經(jīng)驗。然而，他們也渴望得到同伴的認可和友誼，了一些關(guān)于合作的初步體驗，只是尚未形成系統(tǒng)的認知和穩(wěn)定的行為習(xí)慣。培養(yǎng)良好的合作行為。受到快樂，從而激發(fā)學(xué)生主動合作的意愿，增強學(xué)生的人際交往自信，引導(dǎo)學(xué)生懂得合作是一種美德，樹立積極向上的價值觀。掌握合作的技巧和方法，如如何分工協(xié)作、如何溝通協(xié)調(diào)等。同時，培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人、理解他人的能力，能夠在合作過程流。還包括相互配合、相互支持等。知道在生活中哪些場景適合合作，以及合作對個人和他人的積極影響。教學(xué)重難點1.引導(dǎo)學(xué)生理解合作的含義，感受合作帶來的快樂，激發(fā)學(xué)生主動合作的意識。2.幫助學(xué)生掌握合作的方法和技巧，學(xué)會在不同情境下與他人進行合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作行為習(xí)慣。1.克服部分學(xué)生以自我為中心的心理，引導(dǎo)他們真正從內(nèi)心愿意與他人合作，將合作內(nèi)化為一種自覺行為。2.讓學(xué)生理解合作的價值和意義，不僅僅局限于表面的行為，而是深入體會合作對人際關(guān)系、個人成長以及社會和諧的重要畫比賽、運動會接力賽等情境，讓學(xué)生置身于具體的情境中，感受合作的氛圍，親身體驗合作帶來的快樂和好處，從而更好地理解合作的概念。等，通過故事中的角色和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考合作的意義和價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴，使學(xué)生在故事的啟發(fā)下，認識到合作是一種值得倡3.小組合作法：組織學(xué)生進行小組活動，如小組共同完成一幅繪畫作品、小組合作搭建積木等，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會與他人溝通、協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和合作意識。通過小組討論和交流，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，分享自己的想法和經(jīng)驗，進一步深化對合作的理解。強學(xué)生的同理心，學(xué)會站在他人的角度思考問題。教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含與合作相關(guān)的圖片、視頻、動畫、故事音頻等資料。2.準(zhǔn)備一些用于合作活動的物品，如積木、彩筆、紙張、拼圖3.制作“合作之星”評比欄，用于記錄學(xué)生在課堂上的合作表4.角色扮演所需的道具，如超市購物籃、圖書借閱證等。教師活動：播放一段小朋友們在操場上一起合作拔河的視頻，視頻中們齊心協(xié)力，喊著口號，共同為勝利而努力。播放結(jié)們，你們在視頻里看到了什么?這些小朋友在做什么比賽呢?”引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻內(nèi)容并積極回答問設(shè)計意圖：通過播放生動有趣的視頻，迅速學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀地感受到合作的場景和氛圍，從而自然地引出本節(jié)課的主題——合作，為后續(xù)教學(xué)活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。二、新授(15分鐘)教師活動：展示教材中小朋友們合作完成小行游戲等圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問：“這些小朋友在做什么?他們?yōu)槭裁匆黄鹱鲞@些事情呢?你們在生活中有沒有和別人合作過東西呢?”組織學(xué)生進行小組討論，每個小組圍繞“我的合作經(jīng)歷”展開交流，教師巡視各小組，參與討論并適時引導(dǎo)，如“那次合作中，你和誰一起合作?做了什么?合作的過程順利嗎?你有什么收獲?”討論結(jié)發(fā)言，分享小組討論成果。最后，教師總結(jié)：“同學(xué)們，合作就是大家一起做事情，相互配合，共同完成任務(wù)。當(dāng)我們和別人合得更好，還能收獲快樂和友誼。合作是一種非常棒的行為哦!”伙伴一起合作打掃了教室”等。積極參與小組討論，與小組成員分享自己的合作故事和感受，認真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。小組代表發(fā)言時，其他同學(xué)認真傾聽，有補充或不同意見會在發(fā)言結(jié)束后提出。設(shè)計意圖：通過觀察圖片和小組討論，充分學(xué)生在回憶和交流中感受合作的快樂和意義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力和團隊合作能力，同時引導(dǎo)學(xué)生初步理解合作的習(xí)合作的方法和技巧做好鋪墊。三、小組合作(10分鐘)分享自己在合作過程中的感受和體會。分工明確，有的負責(zé)尋找合適的積木，有的負責(zé)搭建城堡的主體結(jié)構(gòu)，有的負責(zé)裝飾城堡等。在合作過程中，使用禮貌用語與同學(xué)交流，如“請把那塊力完成城堡的搭建。小組展示城堡時，小組成員積極發(fā)言，向全班同學(xué)分享作，我學(xué)會了和別人一起商量做事”等。設(shè)計意圖：通過小組合作搭建積木的活動，過程，感受合作帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的合作行為習(xí)慣和團隊合作精神。同時，借助分享環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進一步反思和表達自己的合作感受，深化對合作意義的理解。四、角色扮演(10分鐘)將圖書分類擺放整齊；在課間休息時，幾位同學(xué)一起合作相數(shù)數(shù)、加油；在美術(shù)課上，小組同學(xué)一起合作完成一幅大型繪畫作品，共同構(gòu)思、分工繪畫等。讓學(xué)生分組進行角色扮演，分別扮演不同場景中的角色，模擬合作過程。在學(xué)生表演過程中，教師進行巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意語言和動作的表現(xiàn)，要真實地展現(xiàn)合作時的情境和情感。表演結(jié)束后，邀請其他小組的同學(xué)進行評價，引導(dǎo)學(xué)生思考在不同場學(xué)生活動：積極參與角色扮演，認真扮演自己所分配的角色生動地表演合作的過程，如在圖書館整理圖書時，禮貌地說“這本書應(yīng)該放在這個書架上，我們一起放吧”;在玩踢毽子游戲時，好，我來給你數(shù)數(shù)”;在合作繪畫時，積極地提出自己的想法“我們可以畫一個美麗的花園，你畫花朵，我畫蝴蝶”等。觀看其他小組表演時，認真思考并提出評價和建議，如“他們表演得很有禮貌，合作畫時，可以再多交流一些想法”等。設(shè)計意圖：通過角色扮演，讓學(xué)生在模擬的生活場景中進一步鞏固作的方法和技巧，提高學(xué)生的實際操作能力和人際交往能力。同時，通過評價環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考合作行為，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和同理五、總結(jié)(5分鐘)能夠讓我們收獲快樂和友誼，鼓勵學(xué)生在今后的生活中要積極主動地與他人合作，共同完成任務(wù)。同時，提醒學(xué)生在合作時要注意尊重他人的意愿和感受，用禮貌、恰當(dāng)?shù)姆绞竭M行合作。最后，布置課后作業(yè)：讓與家人合作完成一件事情，如一起打掃房間、一起做晚餐等，并將合作的過學(xué)生活動：認真傾聽老師的總結(jié)，回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲和體會，如“我知道了合作能讓我們把事情做得更好”“以后我要多和同學(xué)合作”等。課后完成老師布置的作業(yè)，與家人交流合作的過程和感受，將合作的經(jīng)歷記錄下來。設(shè)計意圖：通過總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的認識和理解，引導(dǎo)學(xué)生將合作的意識和行為延伸到日常生活中。布置課后作業(yè)，將課堂學(xué)習(xí)與家庭生活緊密聯(lián)系起來，促進學(xué)生與家人的溝通交流，鞏大家來合作一、合作是什么大家一起做事情，相互配合，共同完成任務(wù)二、合作的好處把事情做得更好、收獲快樂和友誼教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的綜合運用，如情境教學(xué)、小組合作、角色扮演等，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到課堂活動中。學(xué)生在親身體驗和交流討論中，對合作的概念、意義和方法有了較為深刻的理解，大部分學(xué)生能夠認識到合作的重要性，并表示愿意在今后的生活中積極踐行合作行為。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組合作搭建積木環(huán)節(jié)，個別小組存在分工不明確、合作不順暢的情況，導(dǎo)致城堡搭建效果不理想。這可能是由于學(xué)生在合作前沒對各自的任務(wù)和職責(zé)不清晰。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強作的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會明確分工、合理安排任務(wù)。環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的評價較為簡單，缺乏深入的思考和分析。在今應(yīng)加強對學(xué)生評價能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度進行評價，提高學(xué)生的思維能力和語言表達能力?？傮w而言，本節(jié)課基本達到了教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)細節(jié)和學(xué)生個體差異的關(guān)注上還有待進一步改進和完善，以便更好地促進第三單元幸福一家人教材分析《這是我的家》是統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊第三單元“幸福一家人”明了的文字，呈現(xiàn)了家庭成員的角色和職責(zé)，愛》《讓家人感受到我的愛》等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，是學(xué)生構(gòu)建家庭觀念、培養(yǎng)家庭情感的重要起始點。學(xué)情分析和家庭成員之間的關(guān)系，尚處于懵懂的感性認知階段。他們大中心，對家庭生活中的細節(jié)缺乏觀察和思考。同時，一年級他們天真爛漫，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，且具有較強的觀察力和想象力。在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的家庭生活一起吃飯、玩耍、出游等，這些經(jīng)驗為他們學(xué)習(xí)本課內(nèi)容學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、表達，幫助他們逐步建立對家知，深化對家人的情感。的溫暖和幸福，增強學(xué)生的家庭歸屬感和安全感，激發(fā)學(xué)生尊重家人、關(guān)愛家人的意識，使學(xué)生懂得珍惜家庭生活。自己的家庭成員和家庭生活。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，提升學(xué)生的人際交往能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與家人友好相處，學(xué)對家人的愛。以及他們在家庭中的角色和職責(zé)。明白家庭是由親情紐帶連接在一起的，理解家人之間相互關(guān)愛、相互支持的重要性。教學(xué)重難點1.引導(dǎo)學(xué)生認識自己的家庭成員，了解家庭的基本結(jié)構(gòu)，能夠用簡單的語言介紹自己的家庭。2.幫助學(xué)生感受家庭的溫暖和幸福，培養(yǎng)學(xué)生對家庭的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛家人的意識。1.讓學(xué)生理解家庭成員之間的相互關(guān)系和各自的重要性，體會家人為家庭付出的辛勤努力，學(xué)會感恩家人。2.引導(dǎo)學(xué)生將對家人的愛轉(zhuǎn)化為實際行動，在日常生活中主動關(guān)心家為家庭做一些力所能及的事情。使學(xué)生更好地理解家庭的意義和家人之間的關(guān)系。家小兔》等，通過故事中的情節(jié)和角色，引導(dǎo)出，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，幫助學(xué)生理解家庭情感的內(nèi)涵。家的趣事”等，讓學(xué)生在小組交流中分享自己的家庭情況，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，同時提高學(xué)生的能力。地呈現(xiàn)不同家庭的結(jié)構(gòu)和生活場景，讓學(xué)生更加性。同時，展示一些與家庭相關(guān)的圖片、繪本等，幫助學(xué)生理解抽象的家庭概念和情感。教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含不同家庭結(jié)構(gòu)的圖片、溫馨的家庭生活視頻、相關(guān)的故事動畫、兒歌音頻等資料。2.為每個學(xué)生準(zhǔn)備一張家庭照片，用于課堂分享。3.制作“家庭樹”卡片，上面標(biāo)注家庭成員的稱呼，讓學(xué)生在課堂上填寫自己家庭成員的名字。4.準(zhǔn)備一些繪畫工具，如彩筆、畫紙等，用于學(xué)生繪制自己心中的家。教師活動：播放一段歡快的兒歌《讓愛住我家》,同時在屏幕上展示溫馨的家庭生活圖片，如一家人一起吃飯、玩耍、旅游的場景。播放結(jié)束后，提問：“小朋友們，剛才我們聽到的歌曲和看到的圖片都和什么有關(guān)呀?你們喜歡自己的家嗎?為什么喜歡呢?”引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題。家里有爸爸媽媽陪我玩”“我喜歡家，因為家里設(shè)計意圖：通過播放兒歌和展示圖片，營造吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中感受到家庭的溫暖，從而自然地引出本節(jié)課的主題——家，為后續(xù)教學(xué)活動的開展做好情感鋪墊。二、新授(10分鐘)孫三代同堂的家庭等，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問：“小朋友們，看看這些圖片，你們發(fā)現(xiàn)這些家庭有什么不一樣的地方嗎?每個家庭里都有哪些人呢?”組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生說一說自己家里都有哪些人，他們分別是做什么的。教師巡視各小組，參與討論并適時引導(dǎo)，如“你能介紹一下爸爸媽媽的工作嗎?”“爺爺奶奶平時在家會做些什么呢?”討論結(jié)束后，邀請各小組代表發(fā)言，分享小組討論成果。最后，教師總結(jié)：“同學(xué)們，家庭的結(jié)構(gòu)有很多種，有的家庭是爸爸媽媽和有爺爺奶奶、外公外婆等。雖然每個家庭的成員不一樣，但都充滿了愛和溫暖。我們每個人都有自己的家，家是我們最溫暖的港灣?！睍r，其他同學(xué)認真傾聽，積極回應(yīng)。樣性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的家庭，了解家庭成員的基本信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力和團隊合作能力，同時幫的理性認知，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)家庭情感奠定基礎(chǔ)。三、家庭介紹(10分鐘)庭成員，包括他們的名字、外貌特點、性格愛好等。達，使用簡單、清晰的語言描述自己的家人。在學(xué)生視各小組，給予鼓勵和指導(dǎo)，如“你可以說說爸爸向全班同學(xué)展示自己的家庭照片，并進行詳細介紹。其他同學(xué)認真傾聽完后可以提問或發(fā)表自己的看法。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價和表揚，的家庭。其他同學(xué)認真傾聽，積極互動，對展示的家庭表示設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生展示家庭照片并介紹家庭成員，為學(xué)生提供達和交流的平臺，進一步提高學(xué)生的語言表達能力和人際交往能力。同時，讓學(xué)生在分享中感受家庭的獨特魅力，增進對家人的了解和感情，培養(yǎng)學(xué)四、制作家庭樹(10分鐘)教師活動：為每個學(xué)生發(fā)放一張“家庭樹”卡片，上面已經(jīng)標(biāo)注了員的稱呼，如爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、自己等。教師向?qū)W生介紹“家庭樹”的制作方法，引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)的位置填寫自己家生制作過程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇可以用拼音代替。制作完成后，邀請學(xué)生上臺展示自己的“家庭樹”,并向同學(xué)們介紹自己家庭成員之間的關(guān)系，如“這是我的爺爺，他是爸爸的爸聲鼓勵。最后，教師對學(xué)生的作品進行評價，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和努力，強調(diào)家庭成員之間的親情紐帶。學(xué)生活動：認真傾聽教制作方法，積極動手填寫家庭成員的名字，遇到助。制作完成后，上臺展示自己的“家庭樹”,清晰地介紹家庭成員之間的關(guān)系，如“我是家里最小的，大家都很愛我”。認真傾聽其他同學(xué)的介紹，學(xué)習(xí)不同家庭的結(jié)構(gòu)和關(guān)系，感受家庭的多樣性和設(shè)計意圖：通過制作“家庭樹”,幫助學(xué)生更加直觀地員之間的關(guān)系，加深學(xué)生對家庭概念的理解。同時，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在制作過程中感受家庭的重要性，增強學(xué)生的家庭歸屬五、課堂總結(jié)(5分鐘)教師活動：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)家庭的重要性，家我們成長的搖籃，是我們心靈的避風(fēng)港，每個家庭成員都在為家庭的幸福努力付出。鼓勵學(xué)生在今后的生活中，要更加關(guān)心家人，愛自己的家。布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，為家人做一件力所能及的事情，如給爸爸媽媽捶捶背、幫爺爺奶奶拿拖鞋等，并將自己的感受記錄下來，明天帶到學(xué)校與同學(xué)們分享。學(xué)生活動：認真傾聽老師的總結(jié)，回憶本節(jié)課的重點內(nèi)容，積極分享自己的學(xué)習(xí)收獲和體會，如“我知道了每個家庭都不一樣但都很溫暖”“我以后要多幫爸爸媽媽做事”等。課后認真完成老師布置的作業(yè)，用心感受為家人付出的快樂，將自己的感受記錄下來，準(zhǔn)備在課堂設(shè)計意圖：通過總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的認識和理解，引導(dǎo)學(xué)生將對家庭的熱愛轉(zhuǎn)化為實際行動，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。布置課后作業(yè)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭生這是我的家一、家庭結(jié)構(gòu)三口之家、四口之家、祖孫三代同堂等二、家庭成員爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、我…..…教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運用，如情境教學(xué)、小組合作、直觀演示等，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到課堂活動中。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，對家庭的結(jié)構(gòu)、成員和情感有了更深入的了解，大部分學(xué)生能夠大膽地介紹自己的家庭，表達達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，個別學(xué)生過于活躍，主導(dǎo)了討論的方向，而格內(nèi)向的學(xué)生參與度不高，發(fā)言機會較少。在今后學(xué)生的個體差異，鼓勵每個學(xué)生積極參與討論，為學(xué)生提供更多平等的發(fā)言機會。另外，在時間把控上還不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致制作家庭樹環(huán)節(jié)有些倉促，部分學(xué)生沒有充分展示自己的作品。在今后的安排教學(xué)時間，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能順利完成，讓學(xué)生有足夠的時間展示和交流?？傮w而言，本節(jié)課基本達到了教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)細節(jié)和學(xué)生個體差異的關(guān)注上還有待進一步改進和完善，以便更好地促進學(xué)生的全面《相親相愛一家人》是統(tǒng)編版道德與法治一年級人”中的重要一課。本單元圍繞家庭生活展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受家庭的溫暖，體會家人之間的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生對家庭的家庭生活中的各種場景，如家人一起做飯、過生日、旅游等，讓學(xué)生直觀地感受到家人之間的相互關(guān)愛。教材以生動形象的圖片和簡潔明了的文字，呈現(xiàn)了家人對孩子的呵護、陪伴以及嚴格要求，在生活的方方面面。同時，教材還注重引導(dǎo)學(xué)生從自庭生活中的感動瞬間，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，進而深入理解家人之間的愛。此外，本課為后續(xù)學(xué)習(xí)《讓家人感受到我的愛》等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，是學(xué)生構(gòu)建家庭觀念、培養(yǎng)家庭情感的重要環(huán)節(jié)。學(xué)情分析近感，但對于家人之間的愛，尚處于懵懂的感性認知階段。他們大多以自我為中心，對家庭生活中的細節(jié)缺乏觀察和思考，難以理解家人為家庭所愛和自己的感受時存在困難。然而，他們天真爛漫，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，且具有較強的觀察力和想象力。在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的家庭生活經(jīng)驗，如與家人一起吃飯、玩耍、出游等，這些經(jīng)驗為他們學(xué)習(xí)本課內(nèi)容提供了良好的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用幫助他們逐步建立對家人之愛的理性認知，深化對家人的情感。間的愛與溫暖，增強學(xué)生的家庭歸屬感和安全感，激發(fā)學(xué)生尊重家人、關(guān)愛家人的意識，使學(xué)生懂得珍惜家庭生活。人對自己的愛以及自己對家人的愛。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生學(xué)會觀察家庭生活中的細節(jié)，思考家人之間的關(guān)系和各自的作用。同時，提升學(xué)生的人際交往能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與家人友好相處，學(xué)會表達自己的情感。3.知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解家人之間的愛是多種多教學(xué)重難點1.引導(dǎo)學(xué)生感受家人對自己的愛，了解家人的愛體現(xiàn)在生活的點滴之2.幫助學(xué)生體會家人之間相互關(guān)愛的情感，培養(yǎng)學(xué)生對家人的感恩之激發(fā)學(xué)生關(guān)愛家人的意識。1.讓學(xué)生理解家人對自己的嚴格要求也是一種愛，學(xué)會正確看待家人的批2.引導(dǎo)學(xué)生將對家人的愛轉(zhuǎn)化為實際行動，在日常生活中主動關(guān)心家人，為家庭做一些力所能及的事情，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。子、一起做家務(wù)等情境，讓學(xué)生置身其中，感受感體驗，使學(xué)生更好地理解家人之間的愛。引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，幫助學(xué)生理解家庭情感的內(nèi)涵。為家人做過的事”等，讓學(xué)生在小組交流中分享自己的家庭經(jīng)歷，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，同時提高學(xué)生的語言表達能力和人際交往能力。呈現(xiàn)家人之間的關(guān)愛場景，讓學(xué)生更加清晰地感受家人之間的愛。同時，教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含溫馨的家庭生活視頻、相關(guān)的故事動畫、家人之間相2.為每個學(xué)生準(zhǔn)備一張愛心卡片，用于寫下對家人的祝?；蚋兄x的話。3.制作“家庭樹”道具，上面標(biāo)注家庭成員的稱呼，用于課堂互動。4.準(zhǔn)備一些角色扮演的道具，如圍裙、玩具聽診器、模擬。教師活動：播放一段溫馨的家庭生活視頻，視頻中展示一家人一起吃飯、視頻里都有誰呀?他們在做什么?你們覺得他們開心是也有這樣幸福的時刻呢?”引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題。師的問題，分享自己家庭中類似的幸福時刻，如“我和爸爸媽媽一起去公園玩，很開心”“我們一家人一起吃火鍋，特別熱鬧”等。設(shè)計意圖：通過播放視頻，營造溫馨、歡樂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中感受到家庭的幸福，從而自然地引出本節(jié)課的主題——相親相愛一家人，為后續(xù)教學(xué)二、新授(10分鐘)教師活動：展示教材中家人之間相互關(guān)愛的爸陪孩子做作業(yè)、爺爺奶奶帶孩子出去玩等場問：“小朋友們，看看這些圖片，你們能說一說圖中的家人在做什么嗎?他們?yōu)槭裁匆@樣做呢?”組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生說一說自己的家能說說媽媽在做飯時的表情嗎?”“爸爸陪你做作業(yè)的時候珍惜家人的愛。”學(xué)認真傾聽，積極回應(yīng)。關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活中的細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力和團隊合作能力，同時幫助學(xué)生初步建立對家人之愛的理性認知，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)家庭情感奠定基礎(chǔ)。三、感受家人的愛(10分鐘)教師巡視各小組，給予鼓勵和指導(dǎo)，如“你可以說說當(dāng)時你的心情是怎樣幾位學(xué)生上臺，向全班同學(xué)展示自己的家庭照片，并進行詳細介紹。其他同學(xué)認真傾聽，聽完后可以提問或發(fā)表自己的看法。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價和表揚，肯定學(xué)生的努力和進步。用充滿感情的語言描述家人的愛，如“這張照片是我過生日的時候拍的，其他同學(xué)的介紹，提出自己感興趣的問題，如“你那個蛋糕是什么味道同學(xué)展示自己溫馨的家庭。其他同學(xué)認真傾聽，積極互動，對展示的家庭表示羨慕和祝福。讓學(xué)生在分享中深入感受家人對自己的愛，增進對家人的了解和感情，培養(yǎng)學(xué)生的家庭自豪感。四、理解家人的嚴格要求(10分鐘)教師活動：講述一個故事：小明在學(xué)校里和同學(xué)打架了，回家后爸爸嚴厲地批評了他。爸爸告訴小明，打架是不對的，會受到懲罰。小明一開始很委屈，覺得爸爸不愛他了。但是后來，小明明白了爸爸的良苦用心，爸爸是希望他能學(xué)會正確地與人相處，做一個有教養(yǎng)嗎?為什么爸爸要這么做呢?”組織學(xué)生進行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考家人的嚴格要求對自己成長的重要性。教師巡視各小組，參與討論并適時引導(dǎo)，如“當(dāng)你做錯事情的時候，爸爸媽媽有沒有批評過你?你當(dāng)時是怎么想的?現(xiàn)在再想想，你覺得他們?yōu)槭裁匆u你呢?”討論結(jié)束后，邀請愛不僅僅是關(guān)心和呵護，有時候也會表現(xiàn)為嚴格要求。當(dāng)我們做錯事情的時候，家人的批評和教育是為了讓我們改正錯誤，變得更好。我們要家人的良苦用心，感謝他們對我們的嚴格要求?！背蓡T分享自己的經(jīng)歷和想法，如“我有一次把玩具扔得到處都是，媽媽很生氣，讓我自己收拾干凈。我當(dāng)時很不高興，但是后來我知道了，媽媽是見或補充會在發(fā)言結(jié)束后提出。小組代表發(fā)言時，其他同學(xué)認真傾聽，積極回應(yīng)。思能力，讓學(xué)生明白家人的愛都是為了自己的成長和發(fā)展。五、我會愛家人(10分鐘)中的小朋友在做什么?他們?yōu)槭裁匆@樣做呢?”組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生說一說自己可以為家人做些什么來表小組，參與討論并適時引導(dǎo)，如“你可以想一想，爸爸媽媽平時最需要你幫忙做什么事情”“爺爺奶奶年紀大了，你能為他們做些什么讓他們開心呢?”討論結(jié)束后，邀請各小組代表發(fā)言，分享小組討論成果。最后，教