Starter Unit 1 Section B project教學設(shè)計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit1SectionBproject教學設(shè)計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為七年級英語上冊StarterUnit1SectionBproject，包括日常用語和自我介紹。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的日常用語和自我介紹與學生在小學階段學習的英語口語表達和自我介紹技巧有直接關(guān)聯(lián)，幫助學生鞏固和拓展所學知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過參與日常用語的實際運用和自我介紹的活動，提升語言表達能力和跨文化交流意識；通過思考如何更有效地介紹自己，鍛煉思維邏輯和創(chuàng)造性思維；同時，通過項目式學習，提高自主學習、合作學習和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.日常用語的準確運用：學生需要掌握并能夠靈活運用本節(jié)課的日常用語，如問候、介紹、詢問等。

2.自我介紹的連貫性和創(chuàng)造性：學生需要能夠連貫、自然地進行自我介紹，并展現(xiàn)個性。

難點：

1.詞匯和句型掌握：學生可能對某些詞匯或句型不夠熟悉，影響表達。

2.文化差異的理解：學生在進行自我介紹時，可能難以準確把握中西方文化差異。

解決辦法：

1.通過情境模擬和角色扮演，幫助學生熟悉日常用語，并鼓勵學生多練習。

2.結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，展示不同文化背景下的自我介紹，幫助學生理解文化差異。

3.提供范例，指導學生如何構(gòu)建自我介紹的框架，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造性，個性化表達。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解日常用語和自我介紹的結(jié)構(gòu)，幫助學生理解語言點。

2.情景教學法：創(chuàng)設(shè)實際生活場景，讓學生在模擬情境中練習對話。

3.小組討論法：鼓勵學生在小組內(nèi)討論如何進行自我介紹，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圖片和視頻，豐富教學內(nèi)容，提高學生的興趣。

2.教學軟件：使用互動教學軟件，如英語口語練習平臺，提供個性化學習體驗。

3.實物教具：使用實物教具，如卡片、地圖等，增強學生的直觀感受和記憶。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一張國際友人的合影，提出問題：“Howdoyouintroduceyourselftoaforeignfriend?”引導學生思考自我介紹的重要性。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的問候語和簡單對話，幫助學生復習并建立新舊知識之間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的日常用語和自我介紹的句型結(jié)構(gòu)，如：“Mynameis...Iam...Icomefrom...Iamastudentin...”

-舉例說明：教師通過模擬場景，示范如何用所學句型進行自我介紹，并邀請學生參與互動，重復練習。

-互動探究：教師引導學生分組，每組選擇一個角色進行對話練習，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，加入自己的個人信息。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生分為小組，每組準備一個簡短的自我介紹，并在全班面前展示。

-教師指導：教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音、語法錯誤，并提供鼓勵和建議。

-小組競賽：教師組織一個自我介紹競賽，每組輪流展示，其他組學生擔任評委，評選出最佳自我介紹。

4.拓展活動（約10分鐘）

-文化差異探討：教師提出不同文化中自我介紹的不同習慣，引導學生討論并分享自己的見解。

-角色扮演：學生分為不同國家的小組，進行角色扮演，體驗不同文化背景下的自我介紹。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)日常用語和自我介紹的重要性。

-學生反思：學生反思自己在自我介紹中的表現(xiàn)，提出改進措施。

-家長聯(lián)系：教師提醒家長在家中繼續(xù)鼓勵孩子練習自我介紹，并建議家長參與孩子的練習過程。

6.作業(yè)布置

-學生回家后，準備一個完整的自我介紹，包括個人信息、興趣愛好等。

-家長簽字確認，確保學生完成作業(yè)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生能夠正確使用本節(jié)課學習的日常用語和自我介紹句型，如“Howareyou?”,“Mynameis...”,“Icomefrom...”,“Iamastudentin...”等。

-學生在模擬和實際情境中能夠流暢地進行對話，提高了口語表達能力。

-學生通過不斷的練習，發(fā)音和語調(diào)更加標準，語音語調(diào)的自然度有所提高。

2.文化意識增強：

-學生通過學習不同文化背景下的自我介紹方式，對跨文化交流有了更深入的理解。

-學生能夠認識到不同文化中自我介紹習慣的差異，增強了對多元文化的尊重和理解。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：

-學生在自我介紹的過程中，學會了如何組織語言，表達自己的觀點，提升了邏輯思維能力。

-通過小組討論和角色扮演，學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。

4.學習能力提高：

-學生通過參與課堂活動，如情景模擬、小組競賽等，提高了自主學習的能力。

-學生學會了如何利用多媒體資源進行輔助學習，提高了學習效率。

-學生在教師的指導下，能夠主動尋求解決問題的方法，培養(yǎng)了自主學習的能力。

5.交際能力加強：

-學生在課堂上通過互動交流，增強了與他人的溝通能力。

-學生能夠運用所學知識，在日常生活中進行簡單的英語交流，如問候、介紹、詢問等。

6.自我認知提升：

-學生通過自我介紹，更加了解自己的優(yōu)勢和不足，增強了自我認知。

-學生在課堂上展現(xiàn)個性，提升了自信心和自尊心。

7.綜合素質(zhì)發(fā)展：

-學生在英語學習過程中，培養(yǎng)了良好的學習習慣，如認真聽講、積極思考、勇于表達等。

-學生通過參與課堂活動，提高了團隊合作精神和社會責任感。教學反思與改進在教學過程中，我深刻意識到教學是一個不斷反思和改進的過程。以下是我對本次教學的反思以及未來改進的計劃。

1.教學活動設(shè)計反思

首先，我注意到課堂活動的設(shè)計對學生的學習效果有很大影響。在本次教學中，我設(shè)計了多個互動環(huán)節(jié)，如情景模擬、小組討論和角色扮演，旨在提高學生的參與度和積極性。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

-部分學生在角色扮演環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出緊張，缺乏自信。這可能與他們對新知識的掌握程度有關(guān)，也可能是因為他們對公開表達有一定的恐懼。

-在小組討論中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對某些話題缺乏興趣或者不善于表達自己的觀點。

2.教學方法反思

其次，我認為教學方法的選擇對學生的學習效果同樣重要。以下是我在教學方法方面的一些反思：

-講授法：雖然我在講解新知時使用了講授法，但發(fā)現(xiàn)學生對于新知識的接受程度并不理想。這可能是因為我的講解過于機械，缺乏生動性和趣味性。

-情景教學法：我發(fā)現(xiàn)情景教學法在提高學生的口語表達能力方面效果顯著，但在培養(yǎng)學生的思維能力方面還有待提高。

3.教學手段反思

再者，教學手段的選擇對教學效果有著直接的影響。以下是我對教學手段的反思：

-多媒體展示：雖然多媒體展示在課堂上起到了一定的輔助作用，但我也發(fā)現(xiàn)有些學生過于依賴視覺信息，忽視了聽力訓練。

-實物教具：實物教具在課堂上得到了學生的喜愛，但在使用過程中，我意識到部分學生對于實物教具的依賴程度過高，忽視了與他人的互動。

4.改進措施與計劃

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

-豐富課堂活動，增加學生的參與度。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，可以邀請學生扮演不同角色，以提高他們的自信心。

-采用多樣化的教學方法，如小組合作學習、任務(wù)型學習等，以培養(yǎng)學生的思維能力。

-優(yōu)化教學手段，平衡視覺、聽覺和動手操作，提高學生的綜合素質(zhì)。

-加強課堂互動，關(guān)注學生的個體差異，因材施教。

-定期進行教學反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷改進教學方法。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，確保教學目標的達成。以下是我對課堂評價的實踐和反思：

1.課堂提問

課堂提問是評價學生學習情況的重要手段。我通過以下方式實施：

-設(shè)計開放式問題，鼓勵學生積極思考并表達自己的觀點。

-針對不同層次的學生提出不同難度的問題，確保每個學生都有機會參與。

-及時對學生的回答進行評價和反饋，肯定正確答案，指出錯誤并引導正確理解。

2.觀察學生參與度

在課堂上，我注意觀察學生的參與情況，包括：

-學生是否能夠跟上教學進度，是否積極參與討論和活動。

-學生在小組活動中的表現(xiàn)，是否能夠與同伴有效合作。

-學生在角色扮演中的表現(xiàn)，是否能夠自信地表達自己。

3.課堂測試

為了更準確地評價學生的學習效果，我定期進行課堂測試，包括：

-小測驗：在課程的關(guān)鍵節(jié)點進行小測驗，檢驗學生對知識點的掌握程度。

-課堂活動評價：在完成某些課堂活動后，通過學生的表現(xiàn)和作品來評價他們的學習效果。

4.及時反饋

在課堂評價過程中，我注重及時反饋，包括：

-對學生的正確回答給予表揚和鼓勵，增強他們的學習動力。

-對學生的錯誤答案進行耐心糾正，幫助他們理解和改正。

-對學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)給予具體的點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

5.評價反思

-部分學生對于自我介紹的話題不夠自信，需要更多的鼓勵和指導。

-在小組活動中，部分學生表現(xiàn)出領(lǐng)導力，而有些學生則較為被動，需要更加公平的機會。

-課堂測試中，發(fā)現(xiàn)部分學生對某些句型的運用不夠熟練，需要加強練習。

6.改進措施

為了提高課堂評價的效果，我計劃采取以下措施：

-設(shè)計更多與生活實際相關(guān)的課堂活動，提高學生的學習興趣。

-通過角色扮演和模擬對話，幫助學生克服自我介紹時的緊張情緒。

-在小組活動中，鼓勵學生輪流擔任領(lǐng)導角色，提高他們的合作和領(lǐng)導能力。

-加強對薄弱環(huán)節(jié)的針對性練習，確保學生對所有知識點都能熟練掌握。重點題型整理在StarterUnit1SectionBproject的教學中，以下題型是重點，旨在幫助學生鞏固和運用所學的日常用語和自我介紹技能。

1.自我介紹填空題

-答案：MynameisZhangWei.IamfromChina.IamastudentinClass7A.MyfavoritesubjectisEnglish.Ilikereadingbooksandplayingbasketball.

2.完成對話題

-A:Hello,mynameis...

-B:Hi,I'm...

-答案：A:Hello,mynameisZhangWei.I'mfromChina.

-B:Hi,I'mLucy.I'mfromEngland.

3.選擇合適的問候語

-Whenyoumeetanewfriend,youshouldsay...

-A.Goodmorning!

-B.Goodafternoon!

-C.Goodevening!

-答案：A.Goodmorning!

4.自我介紹匹配題

-姓名：1.ZhangWei2.Lucy3.Tom

-國籍：1.American2.Chinese3.British

-答案：1-C2-A3-B

5.情景對話題

-情景：你在機場遇到一個外國朋友，你想介紹自己。

-答案：

-A:Hello!MynameisZhangWei.I'mfromChina.

-B:Hi,ZhangWei!I'mJohn.I'mfromAmerica.Nice