7.《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《一名物理學家的教育歷程》課件 【知識精研】統(tǒng)編版高一語文必修下冊

【單元導讀】本單元所選的幾篇文章反映了自然科學和人文社會科學的多個領(lǐng)域中的探索及其發(fā)現(xiàn)。這些文章有的介紹科學發(fā)現(xiàn)的成果和過程，有的探討建筑學問題，有的分析文學現(xiàn)象，展現(xiàn)了不同領(lǐng)域?qū)W者們的創(chuàng)新意識、探索精神和科學態(tài)度，可以激發(fā)我們對科學探究的興趣和熱情。本單元主要學習知識性讀物的閱讀方法，發(fā)展科學思維，培養(yǎng)科學精神。閱讀時要把握關(guān)鍵概念和術(shù)語，理清文章思路；分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法，體會文章語言嚴謹準確的特點；還要運用所學知識，探究實際問題，形成自己的見解。讓科學精神燭照未來——《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《一名物理學家的教育歷程》聯(lián)讀學習目標1.了解作者及其科學成果。2.理清文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，梳理人物的科學研究過程或教育成長歷程。初讀識“文”了解作者梳理文本概括交流第一課時

根據(jù)學校安排，本周高一各班級要舉辦一期主題為“科技群星閃耀”的文化墻，并要求每班選出一名解說員，對文化墻進行講解。

今天，讓我們一起化身科普解說員，共同梳理、學習屠呦呦和加來道雄的科學探索過程及其精神品質(zhì)。情境活動屠呦呦（藥學家）中國中醫(yī)科學院終身研究員兼首席研究員，國家最高科學技術(shù)獎獲得者，諾貝爾生理學或醫(yī)學獎獲得者。1930年生于浙江寧波，其名字取自《詩經(jīng)·小雅》中的詩句：“呦呦鹿鳴，食野之蒿?！?951年考入北京醫(yī)學院藥學系。1955年畢業(yè)后一直在衛(wèi)生部中醫(yī)研究院中醫(yī)研究所工作。作者簡介屠呦呦

1969年1月21日，39歲的屠呦呦被委以參與尋找“救命藥”課題的重任后，就與同事一起開始了一場與時間的賽跑，他們制定了一張以日為單位的密密麻麻的時間表，翻閱古籍，尋找藥方，然后是沒日沒夜地實驗、研究，經(jīng)過無數(shù)次的屢戰(zhàn)屢敗和屢敗屢戰(zhàn)，最終取得了青蒿素的重大發(fā)現(xiàn)。作者簡介2011年，屠呦呦獲得拉斯克臨床醫(yī)學研究獎，因為沒有博士學位、留洋背景和院士頭銜，屠呦呦被當時的媒體報道戲稱為“三無”科學家。2015年10月5日，中國科學家屠呦呦獲2015年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎，成為第一個獲得諾貝爾科學獎的中國本土科學家。多年從事中藥和中西藥結(jié)合研究的屠呦呦，創(chuàng)造性地研制出抗瘧新藥青蒿素和雙氫青蒿素，獲得對瘧原蟲100%的抑制率，為中醫(yī)藥走向世界指明了一個方向。背景2011年中國科學家屠呦呦獲得拉斯克臨床醫(yī)學研究獎。獲獎理由是“因為發(fā)現(xiàn)青蒿素種用于治療瘧疾的藥物，挽救了全球特別是發(fā)展中國家的數(shù)百萬人的生命”。本文根據(jù)屠呦呦2011年接受拉斯克獎時的演講及同年發(fā)表于《自然醫(yī)學》雜志的論文編寫而成，經(jīng)作者本人審閱。拉斯克醫(yī)學獎是美國最具聲望的生物醫(yī)學獎項，也是醫(yī)學界僅次于諾貝爾獎的一項大獎，其得獎?wù)咄ǔ陔S后的一年得到諾貝爾獎，該獎項在醫(yī)學界又素有“諾貝爾獎風向標”之稱。01人物評價：以屠呦呦研究員為代表的一代代中醫(yī)人才，辛勤耕耘，屢建功勛，為發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)、造福人類健康作出了重要貢獻。(中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平評)02人物風骨：青蒿一握，水二升，浸漬了千多年，直到你出現(xiàn)。為了一個使命，執(zhí)著于千百次實驗萃取出古老文化的精華，深深植入當代世界，幫人類渡過一劫。呦呦鹿鳴，食野之蒿。今有嘉賓，德音孔昭。(2015年度感動中國人物頒獎詞)人物風采03人物貢獻：屠呦呦的研發(fā)對人類的生命健康貢獻突出。她的研究跟所有其他科研成果都不同，為科研人員打開了一扇嶄新的窗戶。(諾貝爾生理學或醫(yī)學獎評委讓·安德森評價)走近作品了解作者作者——

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理論物理學家，超弦理論學家。他畢業(yè)于哈佛大學，獲得加利福尼亞大學伯克利分校哲學博士學位，紐約市立大學城市學院理論物理學教授。科普作家，超弦理論的專家。他秉持著愛因斯坦的精神：探尋“所有事物的原理”。主要著作：

、《量子場論》和《超弦導論》。著作《超越時空》被稱為“20世紀人類的偉大智力壯行”。加來道雄日裔美籍《超越愛因斯坦》作者簡介任務(wù)一

快速瀏覽兩篇文章，分別用一兩句話概括其主要內(nèi)容。《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《一名物理學家的教育歷程》本文寫了屠呦呦接受拉斯克獎而回顧她和團隊執(zhí)著地探索和發(fā)現(xiàn)青蒿素到制成藥物再到不斷突破創(chuàng)新的科研過程，最后概述了中醫(yī)藥學對人類的貢獻。本文回憶了加來道雄童年時對鯉魚世界的幻想、對愛因斯坦未竟事業(yè)的好奇和高中時期的科學實踐這些對他科學研究有重要啟迪意義的事情，簡述了作者成為理論物理學家的成長歷程。（什么人什么事）任務(wù)二

閱讀《青蒿素：人類征服疾病的一小步》，梳理在研發(fā)抗瘧藥物青蒿素不同階段，屠呦呦及其團隊都做了哪些工作。階段工作內(nèi)容及進展項目起步收集眾多方藥，測試提取物，但進展甚微。發(fā)現(xiàn)提取受《肘后備急方》的啟發(fā)改變提取方式，提取到安全性高的中性提取物，并獲得動物實驗的成功。臨床試驗屠呦呦及同事做志愿者，試驗提取物的安全性；隨后赴海南臨床治療并取得成功。提純命名分離提純出抗瘧有效成分C15H22O5并將其命名為“青蒿素”。藥物制成

在四川找到適合藥物生產(chǎn)的青蒿素含量高的青蒿；在海南疫區(qū)試用青蒿素膠囊，取得明確療效。發(fā)展超越發(fā)現(xiàn)雙氫青蒿素并將其發(fā)展成新的藥物。①②④⑤⑥③時間童年高中成年事件為暢游在茶園池水中的鯉魚所陶醉，幻想魚群中有一些鯉魚“科學家”。對愛因斯坦未完成的理論感好奇，并決定學習關(guān)于他的一切。大量閱讀關(guān)于愛因斯坦及其理論的每一本書籍。成功地建了自己的電子感應(yīng)加速器。成為理論物理學家。①②③④⑤任務(wù)三

閱讀《一名物理學家的教育歷程》，思考加來道雄經(jīng)歷了怎樣的“教育歷程”。⑥一、請大家以右側(cè)圖片為例，圈畫出兩篇課文中出現(xiàn)的人稱代詞，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？引發(fā)了怎樣的思考？產(chǎn)生了怎樣的疑問？任務(wù)一

品味語言

微小之處蘊精神

“我”:第一人稱,具有極強的抒情性和可信度。主要使用在前半部分，用來表述自己的童年、求學及研究經(jīng)歷?！拔覀儭?集體人稱代詞，體現(xiàn)集體意識。主要是用在后半部分，用來表述在研發(fā)青蒿素的過程中團體力量的共同付出。主語的變換，體現(xiàn)了尊重事實的科學精神，也從細節(jié)處表現(xiàn)了屠呦呦的淡泊品質(zhì)及謙虛的態(tài)度?！拔摇保阂院⑼暯钦归_敘述，介紹了作者的成長故事。語言表達生動有趣，將復雜的物理知識寫得通俗易懂，有助于吸引讀者的閱讀興趣。微小之處蘊精神

1971年10月4日1972年11月8日我充滿了遐想、我想、我注意到、我想、我曾想、我常想……我決定要、我就知道、我看完了、我發(fā)現(xiàn)、我就開始著手建立、我找遍、我努力說服、我欣慰……語言精準尊重事實富有豐富的想象力敢于落實想法實干精進科學性與文學性絕不是唯一僅是之一不過滄海一粟語言科學性、嚴謹性、周密性二、仔細品讀文中標記的語言，體味語言的特點在第一階段，我收集了2000個方藥，挑選出可能具有抗瘧作用的640個，從其中的200個方藥中提取了380余種提取物，在小白鼠身上測試抗瘧效果，然而進展甚微。三、《青蒿素》以下文段使用了什么說明方法？有什么表達效果？使用了列數(shù)字的說明方法，這些具體的數(shù)字讓發(fā)現(xiàn)青蒿素的艱難這種抽象的概念具體化，強調(diào)了科學研究的工作量之大，過程之艱辛，從側(cè)面體現(xiàn)了屠呦呦等不怕吃苦、迎難而上、科學嚴謹、任勞任怨的工作態(tài)度與精神。②奎寧的發(fā)現(xiàn)，很大程度上得益于秘魯歷史上對金雞納樹的利用；青蒿素的發(fā)現(xiàn)，則是中醫(yī)藥學贈予人類的瑰寶。使用了作比較的說明方法，以青蒿素的發(fā)現(xiàn)和人們熟知的奎寧的發(fā)現(xiàn)作比較，說明青蒿素的發(fā)現(xiàn)和奎寧的發(fā)現(xiàn)一樣，都得益于中醫(yī)藥學，突出了中醫(yī)對人類的貢獻，并引出下文對中醫(yī)作用的介紹和國際合作的呼吁?！昂艽蟪潭壬稀斌w現(xiàn)了語言的準確性，既強調(diào)了秘魯歷史上對金雞納樹的利用與奎寧的發(fā)現(xiàn)有密不可分的關(guān)系，同時也隱含著奎寧的發(fā)現(xiàn)也涉及其他因素的信息。分析手法四、試分析下列句子運用了什么修辭手法，有何表達效果。(1)“青蒿素的發(fā)現(xiàn)，則是中醫(yī)藥學贈予人類的瑰寶?！薄扒噍锼厥侵嗅t(yī)藥學給予人類的一份珍貴禮物?！泵鞔_這兩處都運用了擬人、比喻的修辭手法。既充分生動地肯定了青蒿素的價值，又表達了對祖國中醫(yī)藥學的熱愛、贊美、感激、崇敬之情。(2)“這里所舉中醫(yī)藥對人類健康的貢獻，不過滄海一粟?！泵鞔_運用了擬人、比喻的修辭手法。充分表明中醫(yī)藥寶庫還有很多領(lǐng)域值得人們?nèi)ヌ剿鳌l(fā)現(xiàn)，中醫(yī)藥的研究、開發(fā)工作大有可為，只要人們付出努力，中醫(yī)藥將會對人類的健康作出更大的貢獻。任務(wù)二

科學精神是科學的靈魂。屠呦呦和加來道雄的成功離不開他們身上所具有的科學精神。閱讀這兩篇文章，結(jié)合文本內(nèi)容，分析概括他們作為科學家分別有哪些優(yōu)秀品質(zhì)，有哪些共同之處?！肚噍锼兀喝祟愓鞣膊〉囊恍〔健肺谋緝?nèi)容精神品質(zhì)呼吁加大國際合作收集2000個方藥，挑選出640個，從200個方藥中提取了380余種可提取物查閱大量資料，發(fā)現(xiàn)青蒿抗瘧記錄第一批嘗試青蒿提取物，以確認其對人體的安全性分步驟研究，環(huán)環(huán)相扣在分子中引入羥基，并將雙氫青蒿素發(fā)展成新藥物推向世界，廣泛應(yīng)用，減輕癥狀，拯救生命突出團隊合作，強調(diào)只是人類征服疾病的一小步眼界高遠，胸懷博大一絲不茍，勤奮堅持科學傳承、實事求是勇于奉獻周密嚴謹

創(chuàng)新超越大愛無疆虛懷若谷《一名物理學的教育歷程》文本內(nèi)容精神品質(zhì)

喜歡坐在水池邊，不斷想象、思考。

對愛因斯坦尚未完成的論文充滿興趣。

決定要刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學家也在所不辭。

從當?shù)貓D書館到全市圖書館和書店，再到大學圖書館，閱讀能找到的關(guān)于愛因斯坦及其理論的每一本書。

把一個圣誕假日花費在50碼長的線路上。

不在棒球場或籃球場玩耍，反而在汽車間建造一架巨大的電子儀器。想象豐富,善于思考好奇熱愛熱衷科學勤奮刻苦興趣濃厚探索實踐微光點點，聚而成炬；累土不輟，丘山崇成。讓科學精神燭照未來！任務(wù)二

素材積累

屠呦呦，生于1930年，浙江寧波人，畢業(yè)于北京醫(yī)學院，中國中醫(yī)科學院首席科學家，“共和國勛章”獲得者，首位獲得科學類諾貝爾獎的中國人。她是中國中醫(yī)科學院的首席科學家，也是青蒿素研究開發(fā)中心的主任。屠呦呦的最大貢獻在于她成功提取了青蒿素，這一創(chuàng)新藥物對治療瘧疾有著顯著效果，拯救了全球數(shù)百萬人的生命。

她多年從事中藥和中西藥結(jié)合研究，創(chuàng)制出新型抗瘧藥青蒿素和雙氫青蒿素，挽救了全球特別是發(fā)展中國家數(shù)百萬人的生命，被認為是20世紀熱帶醫(yī)學的顯著突破。《一名物理學家的教育歷程》講述了加來道雄的教育經(jīng)歷，主要是對他成長起了重大作用的兩件童年趣事，一是遐想鯉魚如何看待自身以外的世界，由此推知人類認識的局限性；二是對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往及學習探索。文章通過說明科學家童年的兩件趣事，強調(diào)了好奇心和遐想在人的教育成長中是何等可貴，由此激發(fā)出來的探索精神對一個人的成才是何等重要?！具m用角度1】科學探索精神、奮斗精神

屠呦呦以堅定的科學精神，歷經(jīng)數(shù)百次試驗，終于成功提取出青蒿素，為全球抗擊瘧疾事業(yè)作出了巨大貢獻。屠呦呦的探索精神不僅體現(xiàn)在實驗室的日日夜夜，還貫穿于她對傳統(tǒng)中醫(yī)文化的深入挖掘與創(chuàng)新應(yīng)用中。她的故事，是一部充滿挑戰(zhàn)與堅持的科學探索史，她用奮斗詮釋了什么是真正的科學精神和探索精神。她的成就，不僅是中國科學的驕傲，也是全人類共同的寶貴財富。【適用角度2】團隊合作的力量

屠呦呦，不僅以個人的才華和執(zhí)著聞名，更以其卓越的團隊合作精神為人稱道。在研究青蒿素的過程中，屠呦呦深知團隊的力量，她積極與團隊成員溝通交流，充分發(fā)揮每個人的專業(yè)優(yōu)勢，共同攻克科研難題。面對反復失敗和挫折，屠呦呦總是鼓勵團隊成員保持信心，堅持探索。正是在這種團結(jié)互助、共同進退的團隊精神下，最終取得了舉世矚目的成就。

屠呦呦【適用角度3】社會責任與人文關(guān)懷

屠呦呦的研究不僅關(guān)注科學本身，更關(guān)注人類社會的福祉。她的青蒿素研究為全球瘧疾患者帶來了福音，挽救了無數(shù)生命。她的故事讓我們認識到，科學家不僅要追求科學真理，還要承擔社會責任，關(guān)注人類命運共同體的福祉。

【適用角度4】傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科學的創(chuàng)新

屠呦呦從中國古代醫(yī)學典籍中獲得靈感，發(fā)現(xiàn)了青蒿素這一治療瘧疾的特效藥。在研究青蒿素的過程中，屠呦呦敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，勇于探索傳統(tǒng)中醫(yī)藥與現(xiàn)代科技的結(jié)合點，通過創(chuàng)新性的研究方法，成功提取了青蒿素，為全球抗擊瘧疾事業(yè)提供了新的武器。傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科學的完美結(jié)合造就了她的成功。這啟示我們，在現(xiàn)代科學發(fā)展的同時，不應(yīng)忽視傳統(tǒng)文化的價值，兩者可以相互借鑒、相互融合，共同推動人類文明的進步。

【適用角度5】創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

屠呦呦的研究過程充滿了創(chuàng)新思維。她不拘泥于傳統(tǒng)的藥物研發(fā)模式，而是從古籍中汲取靈感，結(jié)合現(xiàn)代科學技術(shù)，最終實現(xiàn)了突破。這啟發(fā)我們，要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，勇于嘗試新的方法和思路。屠呦呦【適用角度1】保持好奇心、興趣的作用

加來道雄有一句名言：“我們的好奇心是自然秩序的一部分”。人類作為自然界的一分子，正因為有了無數(shù)的“前赴后繼”的好奇心，才成長為自然界的頂級者，才推動了人類社會的不斷前進。真正的好奇心需要觀察，唯有觀察方能尋到好奇點，也正如加來道雄面對池中的鯉魚，也敏銳地捕捉到了鯉魚對生存空間的感覺與我們對生存空間的感覺的相似點。真正的好奇心需要思考，唯有思考方能有新的發(fā)現(xiàn)，因為人是一棵會思想的葦草，思考成就了人的偉大，思考成就了人的尊嚴。將你學會觀察，在觀察中培養(yǎng)自己的好奇心，請你學會思考，在思考中求得自我的發(fā)展?！具m用角度2】科學探索、追求真理

科學不應(yīng)該是枯燥的，而應(yīng)該是充滿樂趣的。探尋自然的奧秘，對真正的科學工作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”?！坝螒颉笔顾麄儤反瞬黄＃錆M激情，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強權(quán)，只求真理。加來道雄加來道雄【適用角度3】想象力的重要性

愛因斯坦說過，“想象力比知識更重要。”記得加來道雄在《一名物理學家的教育歷程》中寫道：“在那靜靜的時刻，我充滿了無限的遐想。我常常給自己提出一些只有小孩兒才問的傻乎乎的問題，比如水池中的鯉魚怎樣觀察它們周圍的世界。我想，它們的世界一定奇妙無比！”因為想象力是創(chuàng)造力的源泉，沒有了生活興趣和想象，人的思想就會僵化，就不再有發(fā)展的沖動和創(chuàng)造的熱情。這與袁隆平的夢想是一致的。生活在這個社會上，像孩子一樣天真快樂，還可擺脫周遭一些煩人的事，不妨看做是袁隆平的一種生活智慧。

【適用角度