第3課《列夫.托爾斯泰》 【知識精研】 統(tǒng)編版語文七年級下冊

列夫托爾斯泰茨威格核心素養(yǎng)了解作家及創(chuàng)作背景，梳理文章內(nèi)容；01研讀批注，了解細致傳神的外貌描寫對表現(xiàn)人物精神面貌的作用；02學習欲揚先抑的寫法，體會比喻、夸張等修辭手法的作用；03拓展資料，結(jié)合文章內(nèi)容，了解托爾斯泰靈魂的高貴。04教學重難點梳理文章內(nèi)容，體會比喻、夸張等修辭手法的作用；了解細致傳神的外貌描寫對表現(xiàn)人物精神面貌的作用。重點研讀批注，拓展資料，了解托爾斯泰靈魂的高貴。難點導入新課一個缺失英雄的民族是沒有希望的民族；一個沒有英雄精神灌注的時代是沒有前途的時代。在紀念列夫·托爾斯泰誕辰197周年來臨之際，愛華中學文學社要拍攝一部列夫·托爾斯泰的文藝短片，邀請我們?nèi)〗M探班。預習新知，解鎖人物活動一第一課時作者檔案1.了解作者，解鎖背景茨威格（1881-1942），奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、散文特寫等。作品有《月光小巷》《看不見的珍藏》《一個陌生女人的來信》《象棋的故事》等。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅(qū)使下的命運遭際，作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長。作者檔案1.了解作者，解鎖背景1928年茨威格訪問俄國，正值列夫·托爾斯泰100周年誕辰。他懷著無比崇敬的心情拜訪了托爾斯泰的故居和墳墓。他領會到托爾斯泰的出類拔萃，也領會到托爾斯泰超越自身、超越了人類一切平庸的偉大，并將其墳墓稱為世間最美的墳墓，回國后，他寫成了傳記《三作家》，其一即為《列夫·托爾斯泰》。2.理解題目，解鎖文體從題目中，你可以讀出什么信息？《列夫·托爾斯泰》寫人的文章人物：列夫·托爾斯泰2.理解題目，解鎖文體《列夫·托爾斯泰》是一篇人物傳記。何為人物傳記呢？人物傳記是一種文學形式，主要用于記錄和描述一個人物的生活、成就和精神面貌。特點1：人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領域較突出的人物。

特點2：選材的真實性和典型性。真實是傳記的生命。2.理解題目，解鎖文體《列夫·托爾斯泰》是一篇人物傳記。何為人物傳記呢？傳記的寫作者一般被稱為傳記作者。專門撰寫傳記的作者叫傳記作家。傳記的記錄對象，則被稱為“傳主”，意思是傳記的主人公。小結(jié)：從題目我們可以看出，列夫·托爾斯泰是傳主。3.收集整理，解鎖傳主列夫·托爾斯泰（1828—1910），19世紀中期俄國批判現(xiàn)實主義作家、政治思想家。出生于貴族世家，從小特別關(guān)注心靈成長，受到啟蒙思想的巨大影響，在作品中追求最美好的人間，由此成為“俄羅斯的良心”、“俄國文學三巨頭”之一。代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。3.收集整理，解鎖傳主3.收集整理，解鎖傳主許多的名人都對列夫·托爾斯泰給予了高度的評價。夜間獨坐在一間屋子里……看幾葉托爾斯泰的書，漸漸覺得我的周圍，又遠遠地包著人類的希望?！斞?.收集整理，解鎖傳主許多的名人都對列夫·托爾斯泰給予了高度的評價。托爾斯泰是“俄國革命的鏡子”，是具有“最清醒的現(xiàn)實主義”的“天才藝術(shù)家”。

——列寧3.收集整理，解鎖傳主許多的名人都對列夫·托爾斯泰給予了高度的評價。不認識托爾斯泰者，不可能認識俄羅斯。

——高爾基3.收集整理，解鎖傳主許多的名人都對列夫·托爾斯泰給予了高度的評價。茨威格就是列夫·托爾斯泰的粉絲之一。朗讀課文，基礎闖關(guān)活動二第一課時1.朗讀課文，掃清字詞第一關(guān)：讀準字音。頰()黝()黑粗糙()滯()留愚鈍()器宇()韁()繩軒()昂膽怯()藏污納垢()正襟()危坐誠惶()誠恐jiázhìjiānɡnàɡòuyǒudùnxuānjīncāoqìyǔqièhuánɡ1.朗讀課文，掃清字詞第一關(guān)：讀準字音。崎嶇()平庸()蒙昧()酒肆()锃()亮盎()然qíqūyōngménɡm(xù)èisìzèngàng1.朗讀課文，掃清字詞第二關(guān)：解釋詞語。①皮膚暴露在太陽光下而曬成的青黑色；②顏色深黑。形容山路不平，也比喻處境艱難。尋常而不突出，平凡。停留不動。愚笨，不伶俐。氣概，風度。黝黑崎嶇平庸滯留愚鈍器宇蒙昧：軒昂：锃亮：盎然：1.朗讀課文，掃清字詞第二關(guān)：解釋詞語。①不懂事理，愚昧；②沒有文化以前的原始狀態(tài)。精神飽滿，氣度不凡。形容閃亮耀眼。形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。蒙昧軒昂锃亮盎然1.朗讀課文，掃清字詞第二關(guān)：解釋詞語。比喻包容壞人壞事。比喻一個人的才能或儀表在一群人里顯得很突出。整好衣襟，端端正正地坐著。形容嚴肅或拘謹?shù)臉幼?。形容小心謹慎以至于害怕不安的樣子。形容書法筆力強勁；也用來比喻分析問題深刻。藏污納垢鶴立雞群正襟危坐誠惶誠恐入木三分2.圈點課文，梳理文意方法點撥作者在寫自己的偶像時，重點寫了什么？請同學們嘗試下面的方法。步驟一：圈點勾讀每一段的第一句話。步驟二：請用文中的一個詞語或短語概括每一段。2.圈點課文，梳理文意①他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。②人們無不試圖用自己的想像除去他那蓋著面孔的頭發(fā)，修剪瘋長的胡須，以他年輕時刮去胡須的肖像作為參照，希望用魔法變出一張光潔的臉──這是引向內(nèi)心世界的路標。③這副勞動者的憂郁面孔上籠罩著消沉的陰影，滯留著愚鈍和壓抑：在他臉上找不到一點兒奮發(fā)向上的靈氣，找不到精神光彩，找不到陀斯妥耶夫斯基眉宇之間那種像大理石穹頂一樣緩緩隆起的非凡器宇。臉龐面孔臉2.圈點課文，梳理文意④永遠流浪的天才靈魂，竟然在一個土頭土腦的俄國人身上找到了簡陋歸宿，從這個人身上看不出有任何精神的東西，缺乏詩人、幻想者和創(chuàng)造者的氣質(zhì)。⑤因此，那些第一次見到他的人，一開始都無一例外地感到失望。⑥突然，客人驚奇地屏住了呼吸，只見面前的小個子那對濃似灌木叢的眉毛下面，一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，雖然每個見過托爾斯泰的人都談過這種犀利目光，但再好的圖片都沒法加以反映。天才靈魂失望眼睛/犀利目光2.圈點課文，梳理文意⑦這種穿透心靈的審視僅僅持續(xù)了一秒鐘，接著便刀劍入鞘，代之以柔和的目光與和藹的笑容。⑧虧得有這么一對眼睛，托爾斯泰的臉上于是透出一股才氣來。⑨具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個世界及其知識財富。目光眼睛犀利眼光2.速讀課文，梳理文意第三關(guān)：梳理課文，歸納段意。請同學們根據(jù)方法點撥，歸納整理段落大意；并說說采用的寫作方法是什么？第一部分（1-5）：刻畫托爾斯泰的外貌特征。第二部分（6-9）：描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛，揭示其不凡的精神世界。先“抑”后“揚”2.速讀課文，梳理文意第四關(guān)：交流討論，概括主題。本文是一幅列夫·托爾斯泰的“肖像畫”，作者不僅為我們描繪了托爾斯泰的外貌特征，而且為我們揭示了托爾斯泰豐富而深邃的精神世界，表達了對托爾斯泰的無限憧憬和贊美之情。研讀批注，品味人物活動三第二課時1.學習批注本文和前兩篇文章相比，多了右邊的一些“小字”，請問它們有何作用？這些文字屬于旁批。1.學習批注旁批法是運用簡潔精練的書面語言，在閱讀文本的字、詞、句、段旁邊或者書頁右側(cè)的空白處寫出批解注釋性文字，用以增加對文本的理解，整理聚集稍縱即逝思維火花的一種閱讀方法。1.學習批注分類①感想式批注：寫出讀后的體會、心得、感想和收獲等。②理解式批注：針對語言文字，通過自己的思考與品悟記錄下自己對段落、句子、詞語的理解。③發(fā)現(xiàn)式批注：在閱讀文本時針對語言文字或文章內(nèi)容，提取出有價值的信息。2.研讀批注為了更好地理解列夫·托爾斯泰的偉大人格，請各小組完成以下活動。(1)迅速瀏覽本文的旁批，依次標上序號。(2)重點研讀2、3、4、5、8、10。2.研讀批注第二處：天才的靈魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才靈魂的工作間，比起吉爾吉斯人搭建的皮帳篷來好不了多少。為何用“低矮的陋屋”來比喻他的外貌？形象地寫出了托爾斯泰身材的矮小與普通，與“天才的靈魂”形成鮮明對比。2.研讀批注文中還有一些新奇的比喻，請同學們試著從1、2段中再找?guī)桌喿x時注意體會其特別的效果。將“臉膛”比作“皺似樹皮”，描寫了臉色黝黑，皺紋多的特點。示例1：長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風飄動，頗有長者風度。2.研讀批注文中還有一些新奇的比喻，請同學們試著從1、2段中再找?guī)桌?，閱讀時注意體會其特別的效果。將“眉毛”比作“糾纏不清的樹根”，寫出了眉毛的雜亂無章。示例2：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。2.研讀批注第三處：這副勞動者的憂郁面孔上籠罩著消沉的陰影。滯留著愚鈍和壓抑：在他臉上找不到一點奮發(fā)向上的靈氣，找不到精神光彩，找不到陀斯妥耶夫斯基眉宇之間那種像大理石穹頂一樣緩緩隆起的非凡器宇。他的面容沒有一點光彩可言。誰不承認這一點誰就沒有講真話。無疑，這張臉平淡無奇，障礙重重，沒法彌補，不是傳播智慧的廟堂，而是禁錮思想的囚牢；這張臉蒙昧陰沉，郁郁寡歡，丑陋可憎。這一段如何形容“這張臉”？畫出相關(guān)的詞語，體會其中的意味。2.研讀批注提示：這些都是一些怎樣的詞語（感情色彩）？作者為何要用這樣的詞語？這些都是一些貶義詞。作者之所以這樣寫，是因為要刻畫出一個面貌幾近丑陋的人物，呼應上一段的“留給人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙”，和下文的“天才靈魂”作對比，更加突出托爾斯泰偉大的人格魅力。憂郁、消沉的、愚鈍和壓抑、平淡無奇、蒙昧陰沉、郁郁寡歡，丑陋可憎。2.研讀批注第四處：永遠流浪的天才靈魂，竟然在一個土頭土腦的俄國人身上找到了簡陋歸宿，從這個人身上看不出有任何精神的東西，缺乏詩人、幻想者和創(chuàng)造者的氣質(zhì)。這已經(jīng)是第三次出現(xiàn)“天才靈魂”了，作者為何再三強調(diào)這一點？請完成下面的表格。2.研讀批注原句作用第一、二次第三次天才的靈魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才靈魂的工作間，比起吉爾吉斯人搭建的皮帳篷來好不了多少。永遠流浪的天才靈魂，竟然在一個土頭土腦的俄國人身上找到了簡陋歸宿，從這個人身上看不出有任何精神的東西，缺乏詩人、幻想者和創(chuàng)造者的氣質(zhì)。作者對托爾斯泰精神的肯定和贊美，而他的眼睛就能體現(xiàn)他的精神魅力。

2.研讀批注第五處：所以說，托爾斯泰并沒有自己獨特的面相，他擁有一張俄國普通大眾的臉，因為他與全體俄國人民同呼吸共命運。仔細揣摩這一段文字，注意品味最后一句話的含義。這句話是對上文托爾斯泰外貌描寫的總結(jié)、升華。托爾斯泰相貌平平，擁有一張俄國普通大眾的臉，他出生在貴族家庭，卻心系平民，已經(jīng)和俄國人民融為一體，是俄國人民的杰出代表。表達了作者對托爾斯泰的喜愛與敬佩之情。2.研讀批注第八處：高爾基對它們恰如其分的描述，說出了我們的心里話：“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠?！焙煤米聊ヒ幌逻@句“心里話”。文中引用的高爾基的話，有什么表達效果？這句話用夸張的修辭，寫出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力，以及內(nèi)心世界的豐富和充沛，內(nèi)心情感的細膩豐富，表達了作者對其的贊美之情。2.研讀批注第十處：具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個世界及其知識財富。作為一個始終具有善于觀察并能看透事物本質(zhì)的眼光的人，他肯定缺少一樣東西，那就是屬于自己的那一份幸福?！翱赐甘挛锉举|(zhì)”，卻會缺失幸福。這似乎不合常理，其中有何深意？提示：“看透事物本質(zhì)”指什么，“缺失幸?！敝甘裁矗髡哌@樣寫的用意。人物經(jīng)歷列夫·托爾斯泰出身貴族，對哲學有濃厚興趣，廣讀文學作品。年青時任過文官，當過兵，打過仗，表現(xiàn)勇敢，創(chuàng)作了不少文學作品。退役后到歐洲各國游歷。在自己的莊園試行一些方法解放農(nóng)民，為農(nóng)民子弟辦學20多所，并研究本國和西歐的教育制度。

2.研讀批注人物經(jīng)歷34歲時創(chuàng)作了《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》等傳世之作。50歲左右，棄絕本階級奢侈的貴族生活，完成世界觀轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)到農(nóng)民立場。反對暴力革命，宣揚基督教的博愛和自我修身，要從宗教、倫理中尋求解決社會矛盾的道路。文藝觀有所改變，宣傳自己的社會、哲學、宗教觀點，揭露地主資產(chǎn)階級罪惡。從事廣泛的社會活動，如訪問貧民窟，參加人口調(diào)查；深入了解城市下層生活；上書沙皇請求赦免行刺沙皇的革命者，賑濟受災農(nóng)民，努力維護受官方教會迫害的教徒等。2.研讀批注人物經(jīng)歷在73歲時因發(fā)表《復活》，被東正教革除教籍；寫信反對沙皇政府鎮(zhèn)壓學生運動；寫信要求沙皇給予人民自由并廢除土地私有制；撰文反對日俄戰(zhàn)爭，反對沙皇政府殘殺革命者……82歲時，與妻子決裂，秘密離家出走。途中患肺炎，在某車站去世。葬在異鄉(xiāng)。2.研讀批注2.研讀批注“看透事物本質(zhì)”，卻會缺失幸福。這似乎不合常理，其中有何深意？提示：“看透事物本質(zhì)”指什么，“缺失幸福”指什么，作者這樣寫的用意。“看透事物本質(zhì)”是指托爾斯泰看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人世間種種罪惡的根源；“缺失幸?！笔侵竿袪査固┬貞褜拸V、無私忘我，只考慮民間疾苦，并力圖改造社會，毫不顧及自己的幸福。作者用矛盾、不合常理的語話暗示托爾斯泰具反叛自己的階級，關(guān)心弱小，批判社會的偉大品質(zhì)，表達了對托爾斯泰崇高的敬意。品讀語言，聚焦人物活動四第二課時1.外貌·平庸劇組要完成拍攝人物任務，請你完成下面的表格。外貌特點長相總體特征臉胡須眉毛頭發(fā)眼睛耳朵鼻子嘴唇1.外貌·平庸劇組要完成拍攝人物任務，請你完成下面的表格。外貌特點長相總體特征臉胡須眉毛頭發(fā)眼睛耳朵鼻子嘴唇皺似樹皮的黝黑、凹陷的臉頰、勞動者的憂郁面孔濃密的、卷起的、瘋長的、黑貂皮面具般的寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎灰白的、鬈發(fā)像泡沫一樣、茂密、亂蓬蓬的灰色的、犀利目光難看的招風耳寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被拳頭打塌了的樣子厚厚的留給人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。2.眼睛·犀利（1）作者為什么要極力展現(xiàn)托爾斯泰外貌的

平庸、粗鄙？襯托他的眼睛。2.眼睛·犀利（2）劇組特寫“眼睛”的一部分文