三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 9古詩(shī)三首《清明》教學(xué)實(shí)錄 新人教版

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元9古詩(shī)三首《清明》教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元9古詩(shī)三首《清明》教學(xué)實(shí)錄新人教版

1.學(xué)習(xí)《清明》這首古詩(shī)，了解詩(shī)的背景和作者；

2.理解詩(shī)中的意象和情感，體會(huì)古詩(shī)的韻律美；

3.學(xué)習(xí)古詩(shī)的朗讀技巧，提高學(xué)生的朗讀水平；

4.通過(guò)對(duì)古詩(shī)的賞析，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞能力，提升文化自信；

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感知和表達(dá)能力，提高文學(xué)鑒賞水平；

3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和想象能力，激發(fā)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)；

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《清明》這首古詩(shī)的基本內(nèi)容，包括詩(shī)中的意象、情感和意境；

②掌握古詩(shī)的朗讀技巧，能夠準(zhǔn)確、流暢地朗讀古詩(shī)，并體會(huì)其韻律美；

③通過(guò)對(duì)古詩(shī)的賞析，理解詩(shī)人的情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解古詩(shī)中的一些生僻字詞，如“梨花”、“寒食”等，以及它們?cè)谠?shī)中的含義；

②深入體會(huì)詩(shī)人的情感，理解詩(shī)中蘊(yùn)含的哀愁和思鄉(xiāng)之情；

③將古詩(shī)中的意象與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象和情感共鳴；

④培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析的能力，能夠?qū)旁?shī)進(jìn)行個(gè)性化的解讀和表達(dá)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《清明》這首古詩(shī)的教材，包含詩(shī)歌原文、作者簡(jiǎn)介和注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《清明》相關(guān)的圖片，如清明時(shí)節(jié)的景色、梨花盛開(kāi)等，以及古詩(shī)朗誦的視頻，用于輔助學(xué)生理解詩(shī)歌意境和朗讀技巧。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書(shū)詩(shī)歌內(nèi)容、生僻字詞的講解和互動(dòng)環(huán)節(jié)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)清明時(shí)節(jié)的古詩(shī)——《清明》。請(qǐng)大家先翻開(kāi)教材，找到這首詩(shī)，讓我們一起走進(jìn)詩(shī)的世界，感受詩(shī)人的情感。

2.初讀詩(shī)歌，整體感知

（教師）請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。讀完之后，請(qǐng)大家談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的第一印象。

（學(xué)生）我讀完了，這首詩(shī)講的是清明節(jié)的時(shí)候，路上沒(méi)有人，只有鳥(niǎo)兒在叫。

（教師）很好，同學(xué)們都能正確地朗讀這首詩(shī)。接下來(lái)，我們一起看看詩(shī)中提到的“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，這句話描繪了怎樣的景象？

（學(xué)生）這句話描繪了清明節(jié)時(shí)，細(xì)雨紛紛，路上行人感到非常悲傷，好像靈魂都要斷掉了。

（教師）非常好，這首詩(shī)通過(guò)“雨紛紛”和“欲斷魂”這兩個(gè)詞語(yǔ)，生動(dòng)地描繪了清明時(shí)節(jié)的凄涼氛圍。

3.分析詩(shī)歌意象，理解詩(shī)情

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)分析一下這首詩(shī)中的意象。請(qǐng)同學(xué)們找出詩(shī)中描繪的景物和情感。

（學(xué)生）我找到了，“雨紛紛”、“梨花”、“寒食”、“路上行人”都是詩(shī)中的意象。

（教師）很好，這些意象共同營(yíng)造了清明節(jié)凄涼的氛圍?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解，談?wù)勥@首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。

（學(xué)生）我覺(jué)得詩(shī)人表達(dá)了對(duì)逝去親人的懷念之情。

（教師）非常好，詩(shī)人通過(guò)這些意象，表達(dá)了對(duì)親人的思念和對(duì)生命的感慨。

4.深入探究，體會(huì)詩(shī)歌韻律

（教師）這首詩(shī)的韻律非常優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x，注意體會(huì)詩(shī)的韻律美。

（學(xué)生）我讀了一遍，這首詩(shī)的韻律很有規(guī)律，感覺(jué)很有節(jié)奏感。

（教師）是的，這首詩(shī)的韻律感很強(qiáng)?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們嘗試用詩(shī)的韻律，模仿這首詩(shī)的格式，創(chuàng)作一句詩(shī)。

（學(xué)生）我試著寫(xiě)了一句：“春雨綿綿思故人。”

（教師）很好，這句詩(shī)模仿了《清明》的韻律，表達(dá)了對(duì)故人的思念之情。

5.朗讀指導(dǎo)，提升朗讀水平

（教師）朗讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)的重要環(huán)節(jié)。接下來(lái)，我將為大家示范如何朗讀這首詩(shī)，請(qǐng)大家注意觀察我的朗讀技巧。

（教師示范朗讀《清明》）

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們按照我剛才的朗讀方式，再次朗讀這首詩(shī)，注意節(jié)奏和情感的把握。

（學(xué)生）我按照老師的方法讀了一遍，感覺(jué)朗讀得更好了。

（教師）很好，通過(guò)示范和練習(xí)，同學(xué)們的朗讀水平有了提高。接下來(lái)，我們進(jìn)行小組朗讀比賽，看哪個(gè)小組的朗讀最精彩。

（學(xué)生分組朗讀比賽）

6.課堂小結(jié)，回顧所學(xué)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《清明》這首古詩(shī)，通過(guò)朗讀、分析意象、體會(huì)韻律等方法，我們了解了詩(shī)的意境和詩(shī)人的情感。希望大家能夠把這首詩(shī)背下來(lái)，并在日常生活中感受詩(shī)詞的魅力。

（學(xué)生）好的，老師，我會(huì)把這首詩(shī)背下來(lái)，以后多讀一些古詩(shī)。

（教師）很好，希望大家能夠繼續(xù)努力，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。下課！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.朗讀能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地朗讀《清明》這首古詩(shī)，掌握了古詩(shī)的朗讀節(jié)奏和情感表達(dá)，提高了朗讀水平。

2.詩(shī)歌鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)古詩(shī)的意象、情感和意境有了更深入的理解，能夠從詩(shī)歌中體會(huì)到詩(shī)人的情感，增強(qiáng)了文學(xué)鑒賞能力。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力提高：學(xué)生在課堂上積極參與討論，能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.傳統(tǒng)文化認(rèn)知加深：通過(guò)學(xué)習(xí)《清明》這首古詩(shī)，學(xué)生對(duì)清明節(jié)的習(xí)俗和傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信。

5.情感共鳴能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠與詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴，體會(huì)到了對(duì)親人的思念和對(duì)生命的感慨，培養(yǎng)了同理心。

6.創(chuàng)造性思維能力發(fā)展：學(xué)生在模仿古詩(shī)韻律創(chuàng)作詩(shī)句的過(guò)程中，鍛煉了創(chuàng)造性思維能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)去閱讀和學(xué)習(xí)更多古詩(shī)，拓寬了知識(shí)面。

8.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在課堂上積極參與，主動(dòng)思考，通過(guò)小組討論、創(chuàng)作等活動(dòng)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.團(tuán)隊(duì)合作能力提升：在小組朗讀比賽中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。

10.價(jià)值觀和人生觀得到豐富：通過(guò)學(xué)習(xí)《清明》這首古詩(shī)，學(xué)生能夠從詩(shī)人的情感中汲取力量，對(duì)人生、親情、友情等價(jià)值觀有了更深刻的認(rèn)識(shí)。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的《清明》古詩(shī)教學(xué)，讓我收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的主體地位，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。學(xué)生們對(duì)于《清明》這首詩(shī)的意象和情感有了很好的理解，特別是在討論詩(shī)人的情感時(shí)，他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)出對(duì)親人的思念和對(duì)生命的感慨，這讓我很欣慰。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解生僻字詞時(shí)，我可能沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去消化和理解，有些學(xué)生可能還是不太明白。在今后的教學(xué)中，我打算增加一些字詞解釋的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，或者通過(guò)課堂上的小測(cè)試來(lái)鞏固這些知識(shí)點(diǎn)。

另外，我在課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)還可以更加豐富。雖然學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)表現(xiàn)得非常積極，但我感覺(jué)還可以設(shè)計(jì)一些更加有趣的活動(dòng)，比如角色扮演，讓學(xué)生更深入地體會(huì)詩(shī)中的情感。我會(huì)在下一次的課堂上嘗試這樣的教學(xué)方法。

在教學(xué)策略上，我注意到我在講解詩(shī)歌韻律時(shí)，可能過(guò)于注重技巧的傳授，而忽略了讓學(xué)生自己去感受和發(fā)現(xiàn)。今后，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的韻律美，而不是直接告訴他們。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上比較活躍，而有些學(xué)生則相對(duì)沉默。這可能是因?yàn)樗麄兊男愿癫町悾部赡苁撬麄儗?duì)詩(shī)歌的理解程度不同。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置。

總的來(lái)說(shuō)，這是一次成功的課堂實(shí)踐。我相信，通過(guò)不斷地反思和總結(jié)，我能夠更好地把握教學(xué)節(jié)奏，提升教學(xué)效果，讓更多的學(xué)生在我的課堂上收獲知識(shí)，感受文學(xué)的魅力。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.復(fù)習(xí)《清明》這首古詩(shī)，將詩(shī)歌內(nèi)容背誦下來(lái)，并嘗試用自己的話解釋詩(shī)中的幾個(gè)生僻字詞，如“梨花”、“寒食”等。

2.選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行朗讀和背誦，并寫(xiě)下自己對(duì)這首詩(shī)的理解和感受。

3.以《清明》為例，創(chuàng)作一首小詩(shī)，要求內(nèi)容健康向上，格式與《清明》相似，體現(xiàn)清明時(shí)節(jié)的氣氛。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生的背誦作業(yè)，我將仔細(xì)檢查每個(gè)學(xué)生的背誦情況，確保他們能夠熟練地背誦《清明》這首詩(shī)。對(duì)于背誦不熟練的學(xué)生，我會(huì)要求他們?cè)谡n后進(jìn)行額外的練習(xí)，并在下一節(jié)課上進(jìn)行檢查。

2.對(duì)于學(xué)生解釋生僻字詞的作業(yè)，我會(huì)關(guān)注他們是否能夠準(zhǔn)確地理解字詞的含義，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到自己的語(yǔ)言表達(dá)中。對(duì)于理解不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會(huì)提供詳細(xì)的解釋?zhuān)⒐膭?lì)他們?cè)谡n后查閱相關(guān)資料，加深理解。

3.對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的古詩(shī)，我會(huì)從內(nèi)容、格式和情感表達(dá)三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，同時(shí)確保詩(shī)歌內(nèi)容與《清明》的主題相符合。對(duì)于創(chuàng)作有特色的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)，并分享他們的作品給全班同學(xué)作為學(xué)習(xí)的榜樣。

4.我會(huì)定期收集學(xué)生的作業(yè)，并在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)進(jìn)行反饋。對(duì)于作業(yè)中的問(wèn)題，我會(huì)給出具體的批改意見(jiàn)和改進(jìn)建議，幫助學(xué)生找到提高的方向。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和交流，通過(guò)同伴互助來(lái)提升自己的詩(shī)歌創(chuàng)作能力。

5.對(duì)于作業(yè)的反饋，我會(huì)采用多種方式，包括口頭反饋、書(shū)面評(píng)語(yǔ)和個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于需要特別關(guān)注的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，確保每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中得到有效的學(xué)習(xí)和提高。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《清明》作者杜牧的其他詩(shī)作，如《秋夕》、《赤壁》等，通過(guò)閱讀這些作品，學(xué)生可以進(jìn)一步了解杜牧的文學(xué)風(fēng)格和思想情感。

-視頻資源：推薦一些關(guān)于清明節(jié)習(xí)俗的紀(jì)錄片或動(dòng)畫(huà)短片，讓學(xué)生了解清明節(jié)的起源、傳統(tǒng)習(xí)俗以及與之相關(guān)的民間故事。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后可以選擇閱讀杜牧的其他詩(shī)作，或者觀看與清明節(jié)相關(guān)的視頻資源，以豐富對(duì)《清明》這首詩(shī)的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生將自己的閱讀或觀看體驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)，可以是書(shū)評(píng)、觀后感或者是對(duì)詩(shī)歌的個(gè)性化解讀。

-教師可以提供一些閱讀指導(dǎo)，如介紹杜牧的生平背景，分