2024秋七年級英語上冊 Starter Unit 1 Good morning Period 2 (3a-4d)教學(xué)實錄（新版）人教新目標(biāo)版

2024秋七年級英語上冊StarterUnit1GoodmorningPeriod2(3a-4d)教學(xué)實錄（新版）人教新目標(biāo)版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容2024秋七年級英語上冊StarterUnit1GoodmorningPeriod2(3a-4d)教學(xué)實錄（新版）人教新目標(biāo)版

本節(jié)課內(nèi)容涉及教材的第三部分至第四部分，主要包括問候語的學(xué)習(xí)和使用，包括Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening等表達(dá)方式，以及如何進(jìn)行簡單的自我介紹。此外，還將學(xué)習(xí)一些日常生活中的問候場景，如問候老師、同學(xué)等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、跨文化理解和思維品質(zhì)。學(xué)生將通過實際對話練習(xí)，提高英語口語交流能力，學(xué)會在真實情境中運(yùn)用問候語。同時，通過了解不同文化中的問候習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。此外，通過參與課堂活動和小組討論，學(xué)生將提升批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：正確發(fā)音和語調(diào)。學(xué)生需要掌握Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening等問候語的正確發(fā)音和語調(diào)，能夠流利地朗讀。

-重點二：問候語的運(yùn)用。學(xué)生能夠根據(jù)不同的時間（早上、下午、晚上）和場合（學(xué)校、家庭、公共場所）選擇合適的問候語進(jìn)行交流。

-重點三：自我介紹。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的自我介紹，包括姓名、年齡、學(xué)校等基本信息。

2.教學(xué)難點

-難點一：問候語的時態(tài)和語境匹配。學(xué)生需要理解在不同語境下如何選擇正確的時態(tài)和問候語，例如，在早上使用一般現(xiàn)在時，而在晚上則可能使用現(xiàn)在進(jìn)行時。

-難點二：跨文化問候習(xí)慣的理解。學(xué)生需要理解不同文化中問候語的不同用法，例如，在某些文化中，問候時可能需要附加對天氣的評論。

-難點三：流暢的口語表達(dá)。學(xué)生在實際對話中可能因為緊張或詞匯量不足而難以流暢地進(jìn)行口語交流，需要通過大量練習(xí)來克服。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響系統(tǒng)）、筆記本電腦

-課程平臺：人教版英語教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

-信息化資源：英語口語練習(xí)軟件、在線詞典、英語聽力材料

-教學(xué)手段：圖片卡（展示不同的問候場景）、實物教具（如鐘表，用于展示不同時間）、課堂互動軟件（用于實時反饋和互動）五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，包括觀看關(guān)于問候語的英文視頻，并要求學(xué)生總結(jié)不同文化中的問候習(xí)慣。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你如何在不同的文化中打招呼？”和“你能否想到三種不同的問候方式？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)報告，確保所有學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，記錄不同文化中問候語的例子。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己的想法，準(zhǔn)備在課堂上分享。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解問候語在不同文化中的使用，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和跨文化意識。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：播放一段關(guān)于日常問候的情景劇，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-講解知識點：講解問候語的正確用法，如早上說Goodmorning，下午說Goodafternoon等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組活動，讓學(xué)生模擬在不同時間遇到不同人物時的問候場景。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考問候語的用法。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組活動，練習(xí)問候語的正確使用。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解問候語的用法。

-活動教學(xué)法：通過小組活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解問候語的用法，掌握課堂知識。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生設(shè)計一張包含多種問候語的卡片，并嘗試在不同的時間使用。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求制作卡片，并嘗試在不同場合使用問候語。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行自我提升。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的問候語知識，提高實際應(yīng)用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《英語國家日常問候習(xí)慣》簡介：介紹不同英語國家在問候時的習(xí)慣和禮儀，如英國、美國、澳大利亞等國家的問候方式。

-《跨文化交流中的問候禮儀》摘錄：討論在跨文化交流中問候的重要性，以及如何根據(jù)不同的文化背景選擇合適的問候語。

-《英語口語表達(dá)：問候與自我介紹》案例：提供一些實用的問候和自我介紹的句子，以及在實際交流中的應(yīng)用場景。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-課后閱讀：鼓勵學(xué)生閱讀上述拓展閱讀材料，了解不同文化中的問候習(xí)慣，并思考如何在實際生活中應(yīng)用。

-角色扮演：學(xué)生可以與家人或朋友進(jìn)行角色扮演，模擬在不同場合使用問候語，如在學(xué)校、商店、機(jī)場等。

-自主設(shè)計問候卡片：學(xué)生可以設(shè)計自己的問候卡片，展示不同文化中的問候語，并附上相應(yīng)的圖片或圖標(biāo)。

-制作問候視頻：學(xué)生可以制作一個簡短的問候視頻，展示自己如何在不同時間使用不同的問候語，并分享到社交媒體上。

-研究不同文化中的問候習(xí)慣：學(xué)生可以選擇一個特定的文化，深入研究該文化中的問候習(xí)慣，并撰寫一篇短文或報告。

-參與線上討論：學(xué)生可以加入線上英語學(xué)習(xí)社區(qū)，與其他學(xué)生討論問候語的用法，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-創(chuàng)作問候歌曲：學(xué)生可以創(chuàng)作一首關(guān)于問候的歌曲，用英語演唱，并在班級或?qū)W校活動中表演。

-制作問候海報：學(xué)生可以制作海報，展示不同文化中的問候習(xí)慣，包括圖片、文字和設(shè)計元素。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了如何在不同的時間使用合適的問候語，以及如何進(jìn)行簡單的自我介紹。以下是本節(jié)課的關(guān)鍵點：

1.我們學(xué)習(xí)了Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening等問候語的正確發(fā)音和用法。

2.我們了解了在不同時間和場合下如何選擇合適的問候語，例如，在早上使用Goodmorning，在下午使用Goodafternoon，在晚上使用Goodevening。

3.我們學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行簡單的自我介紹，包括姓名、年齡、學(xué)校等基本信息。

4.我們通過角色扮演和小組討論，提高了在實際場景中使用問候語和自我介紹的能力。

為了鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們進(jìn)行了以下活動：

-角色扮演：學(xué)生分組模擬在不同場合使用問候語和進(jìn)行自我介紹。

-小組討論：學(xué)生討論在不同文化中問候習(xí)慣的差異，以及如何尊重和適應(yīng)這些差異。

-問答環(huán)節(jié)：教師提問，學(xué)生回答，以檢驗他們對問候語和自我介紹知識的掌握。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：以下哪個問候語適合在下午使用？

A.Goodmorning

B.Goodafternoon

C.Goodevening

D.Goodnight

2.簡答題：請用英語進(jìn)行自我介紹，包括你的姓名、年齡和學(xué)校。

3.完形填空：請根據(jù)所學(xué)知識，完成以下句子。

Iam__________yearsold.Igoto__________school.Mynameis__________.

4.判斷題：以下關(guān)于問候習(xí)慣的說法正確的是？

A.在英語國家，人們通常在早上使用Goodevening作為問候語。

B.在自我介紹時，先說出自己的名字是很重要的。

C.在不同文化中，問候的習(xí)慣可能會有很大差異。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了問候語和自我介紹，我覺得整體上還是挺順利的。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法上的反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試用了一個小故事來吸引學(xué)生的注意力，我覺得這個方法挺有效的，學(xué)生們都聽得津津有味。但是，我也注意到有些學(xué)生似乎對故事不太感興趣，可能在接下來的活動中需要更多樣化的導(dǎo)入方式。

在講解知識點時，我盡量結(jié)合實際生活場景，比如用圖片和視頻來展示不同時間、不同場合下的問候語使用。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式對學(xué)生的理解有幫助，他們能夠更好地記住這些表達(dá)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詞匯的記憶還是有點困難，可能需要更多的重復(fù)練習(xí)。

在組織課堂活動時，我設(shè)計了小組討論和角色扮演，這些活動讓學(xué)生有機(jī)會實際運(yùn)用所學(xué)知識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演時顯得有些緊張，可能需要更多的鼓勵和指導(dǎo)，讓他們更加自信地表達(dá)自己。

從知識掌握的角度來看，學(xué)生們對問候語和自我介紹的基本用法有了較好的理解。他們在角色扮演和小組討論中能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流，這是一個很大的進(jìn)步。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣似乎有所提高，他們更加積極地參與到課堂活動中來。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，部分學(xué)生在課堂上的參與度不夠，可能是因為他們對某些內(nèi)容不感興趣或者感到困難。此外，我在課堂管理上也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如如何更好地控制課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能參與到活動中來。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會嘗試更多的教學(xué)方法，比如游戲化教學(xué)、情境教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.對于記憶困難的學(xué)生，我會提供更多的復(fù)習(xí)材料，如單詞卡片、短語手冊等，幫助他們鞏固記憶。

3.在課堂活動中，我會更加注意學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

4.加強(qiáng)課堂管理，通過建立規(guī)則和獎勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高課堂效率。課后作業(yè)1.創(chuàng)作一個簡短的問候語情景對話，可以是你在早上、下午和晚上遇到的場景。例如：

-早上：Goodmorning,Mr.Wang.Howareyoutoday?

-下午：Goodafternoon,class.Arewereadyforthenextlesson?

-晚上：Goodevening,everyone.Thankyouforagreatday.

2.寫一段自我介紹，包括你的姓名、年齡、所在學(xué)校和你最喜歡的科目。例如：

MynameisLiMing.Iam14yearsold.IstudyatBeijingNo.1HighSchool.MyfavoritesubjectisEnglish.

3.完成以下句子，使用適當(dāng)?shù)膯柡蛘Z。

-WhenIseemyteacherinthemorning,Isay,"__________."

-WhenImeetafriendatlunchtime,Isay,"__________."

-WhenIgreetmyfriendsintheevening,Isay,"__________."

4.設(shè)計一張包含多種問候語的卡片，每種問候語對應(yīng)一個不同的時間或場合。例如：

-早上：Goodmorning!(School)

-下午：Goodafternoon!(Afterschoolactivities)

-晚上：Goodevening!(Familygathering)

5.模擬一個場景，用英語進(jìn)行自我介紹，并詢問對方的問候語。例如：

-你：Hello,mynameisTom.Iam12yearsold.IgotoMiddleSchoolA.Howareyou?

-對方：Hi,Tom.I'mfine,thanks.MynameisAlice.I'm13andIstudyatMiddleSchoolB.Howaboutyou?

答案：

1.-早上：Goodmorning,Mr.Wang.Howareyoutoday?

-下午：Goodafternoon,class.Arewereadyforthenextlesson?

-晚上：Goodevening,everyone.Thankyouforagreatday.

2.MynameisLiMing.Iam14yearsold.IstudyatBeijingNo.1HighSchool.MyfavoritesubjectisEnglish.

3.-WhenIseemyteacherinthemorning,Isay,"Goodmorning."

-WhenImeetafriendatlunchtime,Isay,"Goodafternoon."

-WhenIgreetmyfriendsintheevening,Isay,"Goodevening."

4.-早上：Goodmorning!(School)

-下午：Goodafternoon!(Afterschoolactivities)

-晚上：Goodevening!(Familygathering)

5.-你：Hello,mynameisTom.Iam12yearsold.IgotoMiddleSchoolA.Howareyou?

對方：Hi,Tom.I'mfine,thanks.MynameisAlice.I'm13andIstudyatMiddleSchoolB.Howaboutyou?板書設(shè)計①問候語

-重點知識點：問候語的使用場合和表達(dá)方式

-詞：Goodmorning,Goodafternoon