2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第七單元 14.1 故都的秋教學(xué)實錄（2）部編版必修上冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第七單元14.1故都的秋教學(xué)實錄（2）部編版必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年新教材高中語文第七單元14.1故都的秋教學(xué)實錄（2）部編版必修上冊

本節(jié)課內(nèi)容為《故都的秋》第二部分的教學(xué)，包括：

1.深入分析文本結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對故都秋天的描寫手法和情感表達(dá)。

2.引導(dǎo)學(xué)生品味文章語言，學(xué)習(xí)運用修辭手法和描寫技巧。

3.探討文章的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化和人生哲理的思考。

4.結(jié)合時代背景，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的創(chuàng)作意圖和情感態(tài)度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《故都的秋》中的意象和語言，提升對自然美和藝術(shù)美的感知與評價。

2.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對傳統(tǒng)文化的情感表達(dá)，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過探討文章主題，鍛煉學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的語言運用能力，通過仿寫和討論，提高學(xué)生運用語言表達(dá)思想和情感的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備一定的文學(xué)閱讀基礎(chǔ)，能夠理解現(xiàn)代散文的基本結(jié)構(gòu)和寫作手法。他們熟悉一些常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并對散文的寫作特點有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對文學(xué)作品普遍保持一定的興趣，尤其是對富有情感和哲理的作品。他們具備較強(qiáng)的分析能力和理解能力，能夠通過閱讀文本來把握作者的意圖和情感。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立閱讀和思考，而另一部分學(xué)生可能更偏好討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《故都的秋》時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對散文中深層次的文化內(nèi)涵理解不夠，難以把握作者的思想情感；二是對于文中較為復(fù)雜的描寫手法和修辭運用，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確分析；三是學(xué)生在分析文章主題時，可能會因個人經(jīng)驗和認(rèn)知差異而產(chǎn)生不同的看法，導(dǎo)致討論難以深入。針對這些問題，教師需要通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生逐步克服困難，提升閱讀和理解能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《故都的秋》原文及部編版必修上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故都秋景相關(guān)的圖片、視頻，以及展示散文寫作手法的圖表。

3.教學(xué)課件：制作包含課文結(jié)構(gòu)分析、修辭手法解析、作者情感分析等內(nèi)容的PPT。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的書寫材料，營造輕松的閱讀和討論氛圍。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《故都的秋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對北京的秋天有什么印象？它給你帶來了怎樣的感受？”

展示一些關(guān)于北京秋天的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受秋天的氛圍和特點。

簡短介紹《故都的秋》的背景和作者郁達(dá)夫，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《故都的秋》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《故都的秋》的基本概念、寫作手法和情感表達(dá)。

過程：

講解《故都的秋》的定義，包括其主要寫作手法和情感基調(diào)。

詳細(xì)介紹文章的結(jié)構(gòu)，如開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《故都的秋》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《故都的秋》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的段落進(jìn)行分析，如對秋天的描寫、對故都風(fēng)物的感慨等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《故都的秋》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)代文學(xué)的影響，以及如何從中學(xué)到寫作技巧和情感表達(dá)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《故都的秋》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“郁達(dá)夫的寫作風(fēng)格”、“故都秋天的文化內(nèi)涵”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《故都的秋》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《故都的秋》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《故都的秋》的基本概念、寫作手法、情感表達(dá)和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《故都的秋》在文學(xué)史上的地位和對現(xiàn)代文學(xué)的影響，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)的寫作技巧和情感表達(dá)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《故都的秋》的讀后感或評論，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在生活中尋找類似的情感體驗。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《故都的秋》，能夠更好地理解散文的寫作特點，提高對文學(xué)作品的整體把握能力。他們在閱讀過程中，學(xué)會了如何分析作者的寫作手法，如對比、象征等，以及如何把握文章的情感脈絡(luò)。

2.文學(xué)鑒賞能力的增強(qiáng)：

學(xué)生通過分析《故都的秋》中的意象和語言，學(xué)會了如何鑒賞文學(xué)作品的藝術(shù)美。他們能夠從字里行間感受到作者的情感，并能夠運用所學(xué)的鑒賞方法，對其他文學(xué)作品進(jìn)行評價。

3.文化素養(yǎng)的提高：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《故都的秋》的過程中，了解了北京的歷史文化背景，增強(qiáng)了民族文化的認(rèn)同感。他們對傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識，對文學(xué)作品中蘊含的文化內(nèi)涵有了更敏銳的洞察力。

4.思維能力的鍛煉：

通過對《故都的秋》的討論和分析，學(xué)生的批判性思維能力得到了鍛煉。他們在討論中學(xué)會了提出問題、分析問題和解決問題，思維更加靈活和深入。

5.語言表達(dá)能力的提升：

學(xué)生在仿寫和討論中，運用了《故都的秋》中的修辭手法和表達(dá)技巧，提高了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠更加準(zhǔn)確地運用語言，表達(dá)自己的思想和情感。

6.情感共鳴的深化：

學(xué)生通過閱讀《故都的秋》，與作者郁達(dá)夫產(chǎn)生了情感共鳴。他們在作品中找到了與自己相似的情感體驗，對人生有了更深的感悟。

7.寫作能力的提高：

學(xué)生在課后作業(yè)中，嘗試撰寫關(guān)于《故都的秋》的讀后感或評論，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際寫作中。他們在寫作過程中，學(xué)會了如何運用散文的寫作手法，表達(dá)自己的觀點和情感。

8.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲還是蠻大的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，下面我就結(jié)合《故都的秋》這節(jié)課，和大家一起回顧一下。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示北京秋天的圖片和視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到了秋天的氛圍，這樣他們對于課文的內(nèi)容就有了初步的期待。我覺得這個方法挺有效的，因為學(xué)生的興趣被調(diào)動起來了，課堂氛圍也活躍了不少。

然后，在講解課文的時候，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合生活中的例子，幫助學(xué)生理解一些比較難懂的概念。比如，在分析散文的寫作手法時，我舉了幾個例子，讓學(xué)生們對比著看，這樣他們就能更容易地掌握了。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解課文結(jié)構(gòu)的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太能理解，這可能是因為他們對散文的結(jié)構(gòu)本身就不太熟悉。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，多花一些時間來講解散文的基本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生有一個清晰的認(rèn)識。

再來說說學(xué)生的收獲。我覺得他們在知識上有了很大的進(jìn)步，比如對散文的寫作手法有了更深的理解，對《故都的秋》的主題也有了更深的認(rèn)識。在技能上，他們的閱讀理解能力和鑒賞能力都有了提高。在情感態(tài)度上，他們對文學(xué)作品產(chǎn)生了更多的興趣，對傳統(tǒng)文化也有了更深的認(rèn)同。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們的自信心不足。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們積極參與討論。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解散文結(jié)構(gòu)時，可以采用更加直觀的教學(xué)方法，比如制作一些思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生更好地理解。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，可以設(shè)置一些引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生的思考，同時鼓勵他們大膽發(fā)言。

3.在課后作業(yè)的布置上，可以增加一些開放性的題目，讓學(xué)生有更多的發(fā)揮空間，同時也能夠提高他們的寫作能力。

4.加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個性化的指導(dǎo)。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《故都的秋》的學(xué)習(xí)成果，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提升文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧。

1.仿寫題目：

請仿照《故都的秋》中的描寫手法，以“家鄉(xiāng)的春天”為題，寫一段描寫家鄉(xiāng)春天景色的文字。

答案示例：

家鄉(xiāng)的春天，萬物復(fù)蘇，一派生機(jī)。桃紅柳綠，鳥語花香，仿佛一幅潑墨山水畫。那滿山遍野的桃花，如云似霞，競相綻放；那柳枝輕拂，仿佛在向過往的行人招手。家鄉(xiāng)的春天，總是讓人心生歡喜，仿佛置身于一幅美麗的畫卷之中。

2.閱讀理解題目：

《故都的秋》中，作者郁達(dá)夫?qū)识嫉那锾爝M(jìn)行了細(xì)膩的描寫，請找出文中至少三個描寫秋天景色的句子，并簡要分析其表達(dá)效果。

答案示例：

1.“那槐樹，那柳樹，那梧桐，那松柏，都換上了秋裝，仿佛在訴說著歲月的故事?！保ū磉_(dá)效果：通過擬人手法，將樹木人格化，增強(qiáng)了描寫的生動性和感染力。）

2.“秋天的風(fēng)，帶著一絲涼意，吹過樹梢，吹過田野，吹過小橋流水?！保ū磉_(dá)效果：通過觸覺和視覺的結(jié)合，形象地描繪了秋天的氣候特點。）

3.“那些歸巢的鳥兒，在秋天的天空里，畫出一道道優(yōu)美的弧線?！保ū磉_(dá)效果：通過動態(tài)描寫，展現(xiàn)了秋天的生機(jī)和活力。）

3.寫作技巧題目：

請結(jié)合《故都的秋》中的寫作手法，以“我心中的家鄉(xiāng)”為題，寫一篇不少于300字的作文。

答案示例：

（略）

4.思考與討論題目：

《故都的秋》中，作者郁達(dá)夫?qū)识嫉那锾斐錆M了懷念之情，請談?wù)勀銓ψ髡哌@種情感的理解，并分享你對于自己家鄉(xiāng)的情感。

答案示例：

（略）

5.拓展閱讀題目：

閱讀郁達(dá)夫的另一篇作品《春風(fēng)沉醉的晚上》，并比較兩篇文章在主題、寫作手法和情感表達(dá)上的異同。

答案示例：

1.主題：《春風(fēng)沉醉的晚上》主要描寫了作者對都市生活的感慨，而《故都的秋》則是對家鄉(xiāng)秋天的懷念。

2.寫作手法：《春風(fēng)沉醉的晚上》運用了對比、象征等手法，而《故都的秋》則側(cè)重于描寫和抒情。

3.情感表達(dá)：《春風(fēng)沉醉的晚上》表達(dá)了作者對都市生活的矛盾心理，而《故都的秋》則流露出對家鄉(xiāng)的深深眷戀。板書設(shè)計