人教版初中九年級上冊歷史與社會 3.2 《從報紙看西安事變下的時局變幻》微教學(xué)設(shè)計

人教版初中九年級上冊歷史與社會3.2《從報紙看西安事變下的時局變幻》微教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課以《從報紙看西安事變下的時局變幻》為主題，通過引導(dǎo)學(xué)生分析西安事變時期的報紙內(nèi)容，使學(xué)生了解西安事變的背景、經(jīng)過和影響，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、歷史思維能力和愛國主義情感。結(jié)合人教版初中九年級上冊歷史與社會教材，以實際報紙材料為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究歷史事件，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生運用史料解讀歷史事件的能力。

2.提升學(xué)生歷史思維，理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性。

3.增強學(xué)生愛國主義情感，認識國家統(tǒng)一的重要性。

4.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會從多角度分析歷史問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：在九年級上冊歷史與社會課程中，學(xué)生已接觸過中國近現(xiàn)代史的相關(guān)知識，對國民大革命、抗日戰(zhàn)爭等歷史事件有一定了解。然而，對于西安事變這一歷史事件的背景、過程和影響，學(xué)生的認識可能較為模糊，缺乏深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對歷史學(xué)科保持一定的興趣，喜歡通過故事和實例來學(xué)習(xí)歷史。他們具備一定的分析能力和理解能力，但可能在面對復(fù)雜的歷史背景和人物關(guān)系時，容易出現(xiàn)混淆。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生喜歡獨立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)西安事變時，可能會遇到以下困難：一是對歷史背景和人物關(guān)系的理解不夠深入；二是缺乏對報紙等史料閱讀和分析的經(jīng)驗；三是難以將歷史事件與時代背景相結(jié)合進行思考。為克服這些困難，教師需提供清晰的講解和豐富的史料，同時引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和批判性思考。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版初中九年級上冊歷史與社會》教材。

2.輔助材料：準備西安事變相關(guān)圖片、報紙剪報、歷史視頻等多媒體資源。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放桌椅以便學(xué)生討論和展示，并確保教室安靜適宜學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于西安事變的新聞片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史事件。

2.提出問題：西安事變發(fā)生了什么？為什么會有這樣的歷史事件？

3.學(xué)生回答：簡要回顧西安事變的背景和原因。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：西安事變對中國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？

二、講授新課（20分鐘）

1.西安事變的背景（5分鐘）

-講解國民政府與共產(chǎn)黨的關(guān)系，以及當(dāng)時國內(nèi)外的政治形勢。

-引導(dǎo)學(xué)生理解西安事變發(fā)生的時代背景。

2.西安事變的經(jīng)過（10分鐘）

-介紹張學(xué)良、楊虎城發(fā)動西安事變的經(jīng)過。

-分析蔣介石的態(tài)度變化，以及國內(nèi)外對西安事變的反應(yīng)。

3.西安事變的影響（5分鐘）

-講解西安事變和平解決的歷史意義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考西安事變對中國歷史發(fā)展的影響。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：分組討論西安事變對中國歷史的影響，每組派代表發(fā)言。

2.練習(xí)題：完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：西安事變和平解決的原因是什么？

2.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生分析西安事變和平解決的歷史背景和原因。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你們是當(dāng)時的政治家，會如何處理西安事變？

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：西安事變和平解決的意義是什么？

2.學(xué)生回答：培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和社會責(zé)任感。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)西安事變的歷史意義。

2.作業(yè)布置：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考西安事變對中國歷史的影響。

教學(xué)時間：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《張學(xué)良傳》：通過閱讀張學(xué)良的傳記，了解西安事變中張學(xué)良的角色和心態(tài)，以及他后來的生活經(jīng)歷。

-《楊虎城傳》：了解楊虎城在西安事變中的作用及其對中國近代史的影響。

-《國共合作與西安事變》：探討國共兩黨在西安事變中的互動和合作，以及這一事件對國共關(guān)系的影響。

-《西安事變檔案》：查閱西安事變的檔案資料，深入了解事件的真相和細節(jié)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進一步研究西安事變時期國內(nèi)外政治形勢的變化，以及這一事件對國共兩黨關(guān)系的影響。

-鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，尋找西安事變時期的報紙和雜志，分析當(dāng)時的社會輿論和民眾態(tài)度。

-組織學(xué)生進行角色扮演，模擬西安事變的談判過程，探討和平解決西安事變的可能性。

-讓學(xué)生撰寫小論文，分析西安事變對中國歷史發(fā)展的影響，以及和平解決西安事變的歷史意義。

-安排學(xué)生參觀歷史博物館或紀念館，實地了解西安事變的歷史背景和文物，增強學(xué)習(xí)體驗。

3.知識點全面性：

-西安事變的歷史背景：包括國共兩黨的關(guān)系、國內(nèi)政治形勢、國際關(guān)系等。

-西安事變的經(jīng)過：包括張學(xué)良、楊虎城發(fā)動事變的經(jīng)過，蔣介石的態(tài)度變化，國內(nèi)外反應(yīng)等。

-西安事變的影響：包括對國共關(guān)系的影響、對國共合作的影響、對國民黨內(nèi)部的影響等。

-西安事變和平解決的意義：包括對中國歷史的轉(zhuǎn)折點、對國共關(guān)系的發(fā)展、對國民黨統(tǒng)治的影響等。

4.實用性：

-通過拓展閱讀和自主探究，學(xué)生可以更深入地理解歷史事件，提高歷史思維能力和研究能力。

-通過模擬和實地參觀，學(xué)生可以增強歷史學(xué)習(xí)的趣味性和實踐性，培養(yǎng)對歷史的熱愛和責(zé)任感。

-通過撰寫小論文，學(xué)生可以提高寫作能力，學(xué)會運用歷史知識分析問題，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《西安事變紀實》：這本書詳細記錄了西安事變的經(jīng)過，包括事變前后的歷史背景、主要人物的活動以及事變的結(jié)局，是了解西安事變的權(quán)威資料。

-《中國近代史》教材附錄：其中收錄了關(guān)于西安事變的詳細記載，可以幫助學(xué)生從教材的角度重新審視這一歷史事件。

-《張學(xué)良與西安事變》紀錄片：通過觀看紀錄片，學(xué)生可以直觀地了解西安事變的經(jīng)過和影響，增強歷史學(xué)習(xí)的直觀感受。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《西安事變紀實》，并完成以下任務(wù)：

-總結(jié)西安事變的主要經(jīng)過和影響。

-分析張學(xué)良、楊虎城發(fā)動事變的動機和目的。

-思考西安事變和平解決的歷史意義。

-引導(dǎo)學(xué)生查閱《中國近代史》教材附錄，比較教材對西安事變的描述與《西安事變紀實》中的內(nèi)容，探討兩者的異同。

-組織學(xué)生觀看《張學(xué)良與西安事變》紀錄片，并在觀看后進行討論：

-紀錄片中提到的歷史人物和事件，你對哪些部分印象深刻？

-觀看紀錄片后，你對西安事變有了哪些新的認識？

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助：

-推薦閱讀材料：除了上述書籍，還可以推薦學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍，如《國共合作史》、《抗日戰(zhàn)爭史》等，以拓寬學(xué)生的歷史視野。

-解答疑問：學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時給予解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

-組織討論：教師可以組織學(xué)生進行線上或線下的討論，分享各自的拓展學(xué)習(xí)心得，促進學(xué)生對歷史事件的理解和思考。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-西安事變的背景

-西安事變的經(jīng)過

-西安事變的影響

②關(guān)鍵詞：

-國共關(guān)系

-張學(xué)良

-楊虎城

-蔣介石

-和平解決

③重點句子：

-“九一八事變后，中日民族矛盾上升為主要矛盾?！?/p>

-“張學(xué)良、楊虎城發(fā)動西安事變，是為了逼迫蔣介石停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日。”

-“西安事變的和平解決，成為時局轉(zhuǎn)換的樞紐?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們通過《從報紙看西安事變下的時局變幻》這一主題，帶領(lǐng)學(xué)生們深入了解了西安事變的歷史背景、經(jīng)過和影響。回顧整個教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放新聞片段的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對于這段歷史并不陌生，但通過這樣的方式，他們更加直觀地感受到了歷史的真實性。不過，我也意識到，對于一些歷史概念，學(xué)生可能還是不夠清晰，所以在今后的教學(xué)中，我可能會嘗試使用更加生動的教學(xué)手段，比如角色扮演，讓學(xué)生更加深入地體驗歷史。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標和重點進行講解，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于歷史事件的復(fù)雜性理解起來還是有些吃力。比如，在分析西安事變和平解決的原因時，我可能需要更加細致地講解國共兩黨的關(guān)系和當(dāng)時的國際形勢，幫助學(xué)生建立起對歷史事件的整體認識。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和練習(xí)題，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)和獨立思考來鞏固知識。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論中表現(xiàn)出了很高的積極性，他們能夠從不同的角度分析問題，這讓我感到很欣慰。但同時，我也注意到，部分學(xué)生在獨立完成練習(xí)題時，對于一些細節(jié)的處理不夠準確，這說明我在今后的教學(xué)中需要加強對學(xué)生細節(jié)處理能力的培養(yǎng)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開放性的問題，比如“如果你們是當(dāng)時的政治家，會如何處理西安事變？”這樣的問題激發(fā)了學(xué)生的想象力，他們提出了很多有創(chuàng)意的解決方案。這讓我認識到，在教學(xué)中，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

課后拓展部分，我提供了幾本相關(guān)的閱讀材料和紀錄片，希望能夠幫助學(xué)生進一步拓展知識面。同時，我也意識到，課后拓展的內(nèi)容應(yīng)該更加多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，對于一些復(fù)雜的歷史事件，我的講解可能還不夠深入，需要進一步提高自己的教學(xué)水平。此外，對于學(xué)生的個別差異，我在教學(xué)過程中可能還需要更加關(guān)注