2024-2025學(xué)年高中語文 第六單元 二 非攻教學(xué)實錄11 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學(xué)年高中語文第六單元二非攻教學(xué)實錄11新人教版選修《先秦諸子選讀》學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：非攻

2.教學(xué)年級和班級：高中語文選修課，高一年級

3.授課時間：2024年10月25日星期三第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生理解和鑒賞先秦諸子散文的能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用辯證思維分析“非攻”思想，增強批判性思維能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中語文的基礎(chǔ)知識，包括文言文的閱讀理解能力、古代文學(xué)史的基本知識以及對儒家、道家等思想流派的基本了解。然而，對于墨家“非攻”思想的深入理解可能較為陌生，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來補充和深化。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生對先秦諸子思想抱有濃厚的好奇心，對古代哲學(xué)和文學(xué)有著一定的興趣。他們的閱讀能力和邏輯思維能力正在形成中，能夠通過文本分析來理解抽象的思想。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過課堂討論來加深理解，有的則更傾向于獨立閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于“非攻”思想較為深奧，學(xué)生在理解上可能面臨以下困難：一是對文言文的理解可能存在障礙，需要通過逐字逐句的解讀來克服；二是墨家思想與儒家、道家等思想存在差異，學(xué)生可能難以把握其獨特性和核心觀點；三是將“非攻”思想與現(xiàn)實社會聯(lián)系起來，可能需要較高的批判性思維和綜合分析能力。針對這些困難，教師應(yīng)通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生逐步克服。教學(xué)資源準備1.教材：《先秦諸子選讀》新人教版選修教材。

2.輔助材料：收集與墨子“非攻”思想相關(guān)的歷史圖片、墨子生平介紹視頻，以及相關(guān)的哲學(xué)分析文章。

3.實驗器材：準備黑板、粉筆、彩色標記筆等基本教學(xué)工具。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)域，確保學(xué)生有足夠的空間進行小組討論，同時布置多媒體設(shè)備以便展示輔助材料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

教師通過展示墨子畫像和墨家學(xué)派的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生思考墨家思想的特點及其在先秦諸子中的地位。

提問：“同學(xué)們，你們知道墨家學(xué)派嗎？墨子又是誰？他的思想有哪些特點？”

2.回顧舊知：

教師簡要回顧儒家、道家等思想流派的基本觀點，引導(dǎo)學(xué)生思考不同學(xué)派之間的異同。

提問：“我們已經(jīng)學(xué)過儒家和道家的思想，那么墨家的‘非攻’思想與它們有何不同？”

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

教師詳細講解墨子“非攻”思想的核心內(nèi)容，包括“兼愛”、“非攻”、“尚賢”等觀點。

通過板書和多媒體展示，幫助學(xué)生理解“非攻”思想的內(nèi)涵和意義。

2.舉例說明：

教師結(jié)合歷史事件和文獻資料，舉例說明“非攻”思想在實際生活中的應(yīng)用。

例如：墨子阻止公輸盤為楚國制造云梯攻打宋國，體現(xiàn)了墨家“非攻”思想的實踐。

3.互動探究：

教師組織學(xué)生進行小組討論，探討“非攻”思想在當今社會的現(xiàn)實意義。

小組討論問題：

1.“非攻”思想在當今社會是否還有價值？

2.如何在現(xiàn)實生活中踐行“非攻”思想？

3.“非攻”思想與和平發(fā)展有何關(guān)系？

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

學(xué)生根據(jù)小組討論的結(jié)果，撰寫一篇關(guān)于“非攻”思想在當今社會應(yīng)用的短文。

教師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助。

2.教師指導(dǎo)：

教師挑選幾篇學(xué)生的短文進行點評，總結(jié)學(xué)生在寫作過程中的優(yōu)點和不足。

針對學(xué)生的不足，教師進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平。

四、總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)“非攻”思想在當今社會的現(xiàn)實意義。

2.教師鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行“非攻”思想，為構(gòu)建和諧社會貢獻力量。

五、作業(yè)布置

1.學(xué)生閱讀《先秦諸子選讀》中關(guān)于墨子的其他篇章，進一步了解墨家學(xué)派的思想。

2.學(xué)生查找資料，了解墨家學(xué)派在歷史中的地位和影響。

六、教學(xué)反思

教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。知識點梳理1.墨子及其思想背景

-墨子是戰(zhàn)國時期著名的思想家、政治家、教育家，墨家學(xué)派創(chuàng)始人。

-墨家學(xué)派主張“兼愛”、“非攻”、“尚賢”、“節(jié)用”等思想。

2.“非攻”思想的核心內(nèi)容

-“非攻”即反對一切戰(zhàn)爭和暴力行為，主張和平共處。

-“兼愛”即愛無差別，不分親疏貴賤，平等對待所有人。

-“尚賢”即尊重賢能，選拔人才，以德治國。

-“節(jié)用”即反對奢侈浪費，提倡節(jié)儉。

3.“非攻”思想的歷史背景

-戰(zhàn)國時期，諸侯割據(jù)，戰(zhàn)爭頻繁，社會動蕩。

-墨子提出“非攻”思想，旨在尋求社會和平與穩(wěn)定。

4.“非攻”思想與現(xiàn)實社會的關(guān)聯(lián)

-“非攻”思想強調(diào)和平共處，對于維護世界和平具有重要意義。

-在當今社會，倡導(dǎo)“非攻”思想有助于減少戰(zhàn)爭和暴力，促進人類社會的和諧發(fā)展。

5.“非攻”思想的實踐應(yīng)用

-在國家層面，倡導(dǎo)和平外交，反對戰(zhàn)爭和武力解決爭端。

-在社會層面，倡導(dǎo)文明禮貌，反對暴力行為，構(gòu)建和諧社會。

-在個人層面，倡導(dǎo)寬容忍讓，反對自私自利，提高道德素養(yǎng)。

6.“非攻”思想與其他學(xué)派的比較

-與儒家思想相比，墨家更注重實際，強調(diào)實用主義。

-與道家思想相比，墨家更關(guān)注社會現(xiàn)實，強調(diào)社會責(zé)任。

-與法家思想相比，墨家更注重道德教化，強調(diào)道德修養(yǎng)。

7.“非攻”思想的現(xiàn)實意義

-在全球化背景下，倡導(dǎo)“非攻”思想有助于促進國際間的和平與合作。

-在構(gòu)建和諧社會的過程中，倡導(dǎo)“非攻”思想有助于減少社會矛盾，提高社會文明程度。

8.“非攻”思想的教育價值

-培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。

-培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實。

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實生活中踐行“非攻”思想。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史情境教學(xué)：在講解“非攻”思想時，我嘗試將歷史背景融入教學(xué)，通過展示戰(zhàn)國時期的地圖、戰(zhàn)爭場景等，讓學(xué)生更直觀地感受墨子提出“非攻”思想的背景和意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，并通過辯論的形式加深對“非攻”思想的理解。這種互動式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對文言文理解不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文言文的理解存在困難，這影響了他們對“非攻”思想的理解。

2.教學(xué)深度不夠：在講解“非攻”思想時，我可能過于注重知識的傳授，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生深入思考其現(xiàn)實意義。

3.評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）

1.加強文言文教學(xué)：針對學(xué)生對文言文理解不足的問題，我將在今后的教學(xué)中，加強對文言文的基礎(chǔ)知識教學(xué)，如字詞解釋、句式分析等，幫助學(xué)生更好地理解文言文。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解“非攻”思想時，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，通過設(shè)置問題、案例分析等方式，讓學(xué)生從不同角度理解這一思想，并探討其在現(xiàn)實社會中的意義。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、課后作業(yè)、學(xué)生自評等，以便更準確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我也會鼓勵學(xué)生進行自我反思，提高他們的自我評價能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-墨子及其墨家學(xué)派的基本思想

-“非攻”思想的核心內(nèi)容：兼愛、非攻、尚賢、節(jié)用

-“非攻”思想的歷史背景及其在戰(zhàn)國時期的社會意義

②重點詞句：

-兼愛：平等地愛所有人，不分親疏貴賤。

-非攻：反對一切戰(zhàn)爭和暴力行為，主張和平共處。

-尚賢：尊重賢能，選拔人才，以德治國。

-節(jié)用：反對奢侈浪費，提倡節(jié)儉。

③教學(xué)邏輯關(guān)系：

①引言：介紹墨子和墨家學(xué)派，引出“非攻”思想。

②詳細講解：“非攻”思想的核心內(nèi)容，包括兼愛、非攻、尚賢、節(jié)用。

③歷史背景：分析“非攻”思想產(chǎn)生的時代背景和戰(zhàn)國時期的社會環(huán)境。

④現(xiàn)實意義：探討“非攻”思想在當今社會的應(yīng)用和價值。

⑤結(jié)論：總結(jié)“非攻”思想的重要性和對學(xué)生的啟示。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀并摘抄《先秦諸子選讀》中關(guān)于墨子的相關(guān)章節(jié)，重點關(guān)注“非攻”思想的內(nèi)容，摘錄關(guān)鍵語句和段落。

2.寫一篇短文，結(jié)合自身經(jīng)歷或社會現(xiàn)象，談?wù)剬Α胺枪ァ彼枷氲睦斫夂透形颍謹?shù)在500字左右。

3.查找墨子生平事跡的資料，整理成一份簡要的生平介紹，包括墨子的主要成就和思想貢獻。

作業(yè)反饋：

1.閱讀摘抄作業(yè)反饋：

-檢查學(xué)生是否準確摘抄了《先秦諸子選讀》中的相關(guān)內(nèi)容。

-評估學(xué)生對“非攻”思想的理解程度，是否能夠正確解讀關(guān)鍵語句和段落。

-指導(dǎo)學(xué)生如何更有效地進行閱讀摘抄，提高閱讀理解和筆記能力。

2.短文寫作作業(yè)反饋：

-評估學(xué)生的觀點是否明確，論述是否合理，是否能夠結(jié)合實際進行闡述。

-檢查學(xué)生的語言表達是否流暢，是否有語法錯誤或錯別字。

-提供具體的修改建議，幫助學(xué)生改進寫作技巧，提高文章質(zhì)量。

3.墨子生平介紹作業(yè)反饋：

-檢查學(xué)生對墨子生平事跡的了解程度，是否能夠準確描述其主要成就和思想貢獻。

-評估學(xué)生的資料整理能力，是否能夠從多個角度和來源收集信息。

-指導(dǎo)學(xué)生如何撰寫生平介紹，包括如何組織材料、如何突出重點等。

反饋方式：

-通過課堂口頭反饋，及時指出學(xué)生的作業(yè)中的問題，并給予即時的幫助和指導(dǎo)。

-通過書面批改，詳細記錄學(xué)生的作業(yè)情況，包括優(yōu)點和需要改進的地方。

-通過個別輔導(dǎo)，針對學(xué)生的具體問題進行個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

改進建議：

-對于閱讀摘抄作業(yè)，建議學(xué)生加強文言文閱讀訓(xùn)練，提高閱讀速度和理解能力。

-對于短文寫作作業(yè)，建議學(xué)生多進行寫作練習(xí)，提高寫作技巧和表達能力。

-對于生平介紹作業(yè)，建議學(xué)生多查閱資料，提高信息收集和整理能力。課后作業(yè)1.翻譯練習(xí)

閱讀下列句子，并翻譯成現(xiàn)代漢語。

墨子曰：“天下之所以亂者，攻戰(zhàn)也?！?/p>

答案：墨子說：“天下之所以混亂，是因為戰(zhàn)爭。”

2.文言文改寫

將下列文言文句子改寫為現(xiàn)代漢語，保持原意不變。

“子墨子言曰：‘夫辯者，將以明是非之分，審治亂之紀，明同異之處，察名實之理，處利害，決嫌疑。’”

答案：墨子說：“辯論的目的，是為了明確是非的界限，審察治亂的規(guī)律，辨明相同和不同的地方，考察名稱和實際的關(guān)系，處理利益和害處，解決疑惑?！?/p>

3.比較分析

比較墨子的“非攻”思想和儒家的“仁政”思想，簡要分析兩者的異同。

答案：相同點：兩者都反對戰(zhàn)爭，主張和平；都強調(diào)仁愛和社會和諧。不同點：墨子的“非攻”思想更側(cè)重于實踐層面，強調(diào)實際行動；儒家的“仁政”思想更側(cè)重于政治理念，強調(diào)仁德治理。

4.創(chuàng)新思考

如果你是墨子，面對戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)亂，你會提出哪些具體的措施來實現(xiàn)“非攻”？

答案：示例：我會提倡國際間的和平條約，主張各國互不侵犯，共同維護世界和平；我