四年級語文下冊 第六單元 18 小英雄雨來（節(jié)選）第1課時教學實錄 新人教版

四年級語文下冊第六單元18小英雄雨來（節(jié)選）第1課時教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析四年級語文下冊第六單元18《小英雄雨來》第1課時教學實錄新人教版。本課選自《新語文》四年級下冊第六單元，以抗日戰(zhàn)爭時期晉察冀邊區(qū)的少年雨來為原型，講述了他機智勇敢、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的故事。通過本課的學習，旨在引導學生感受英雄精神，激發(fā)學生的愛國情感，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強民族自豪感。

2.提升學生的閱讀理解能力，學會從不同角度分析人物形象。

3.培養(yǎng)學生的語言表達能力，學會運用多種方式表達對英雄的敬佩之情。

4.增強學生的合作意識，通過小組討論分享閱讀感受。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解雨來的英雄形象，體會其勇敢、機智、熱愛祖國的品質。

2.通過朗讀和討論，感受文章的敘述手法和情感表達。

難點：

1.把握文章的時代背景，理解人物行為背后的歷史意義。

2.學生對英雄形象的感知和情感共鳴。

解決辦法：

1.通過課前預習，介紹抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景，幫助學生理解人物行為。

2.引導學生通過角色扮演、朗讀體會等方式，深入理解人物性格特點。

3.設計小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生分享自己的感受和見解，促進深度理解。

4.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，增強學生對時代背景的感知。

5.通過反復朗讀和情感引導，幫助學生建立對英雄形象的共鳴。四、教學資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

2.課程平臺：人教版四年級下冊語文教學平臺

3.信息化資源：抗日戰(zhàn)爭時期的歷史圖片、視頻資料

4.教學手段：朗讀、角色扮演、小組討論、多媒體展示五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段抗日戰(zhàn)爭時期的影像資料，引導學生思考：“在那些艱難的歲月里，有哪些英雄事跡讓我們至今記憶猶新？”

-回顧舊知：提問：“同學們還記得我們在之前的學習中了解到哪些英雄人物的故事嗎？”引導學生回憶以往學習中的英雄故事。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹《小英雄雨來》的作者、創(chuàng)作背景，概述文章大意。

-舉例說明：挑選文章中的關鍵片段，如雨來游泳、雨來智斗鬼子等，分析人物的性格特點和行為動機。

-互動探究：分組討論，讓學生結合自己的理解，探討雨來成為小英雄的原因。

3.精讀課文（約20分鐘）

-引導學生朗讀課文，注意節(jié)奏和情感表達。

-教師范讀，指導學生如何把握文章的敘述手法和情感基調。

-學生跟讀，注意糾正發(fā)音和停頓。

4.深入分析（約15分鐘）

-針對文章中的重點段落，如雨來智斗鬼子，引導學生分析人物的心理活動和行為邏輯。

-引導學生思考：如果自己是雨來，會怎么做？激發(fā)學生的同理心和創(chuàng)造力。

5.小組討論（約15分鐘）

-分組討論：將學生分成若干小組，每組選擇一個角度，如勇敢、機智、愛國等，討論雨來的英雄品質。

-小組代表發(fā)言：每組推選代表，分享討論成果，其他小組進行補充和評價。

6.角色扮演（約15分鐘）

-分組進行角色扮演，讓學生扮演文章中的角色，如雨來、鬼子、村民等，體會人物的心理活動。

-教師指導：在角色扮演過程中，教師給予必要的指導和幫助。

7.總結歸納（約10分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的重點內容，強調雨來的英雄品質。

-學生反思：引導學生思考：雨來的故事給我們帶來了哪些啟示？

8.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：布置課后練習題，包括選擇題、填空題、簡答題等，讓學生鞏固所學知識。

-教師指導：巡視課堂，及時解答學生疑問，指導學生完成練習。

9.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生寫一篇關于雨來的英雄事跡的短文，表達自己的敬佩之情。

10.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結：對本節(jié)課的教學內容進行總結，強調學習英雄精神的重要性。

-學生分享：鼓勵學生分享自己在本節(jié)課中的收獲和感悟。六、知識點梳理1.故事背景：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)。

2.人物形象：

-雨來：機智勇敢、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的少年。

-日本鬼子：兇殘、狡猾、貪婪。

3.主題思想：

-歌頌雨來等抗日英雄的英勇事跡，弘揚愛國主義精神。

-培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

4.文章結構：

-開頭：介紹雨來的家庭背景和成長環(huán)境。

-主體：描寫雨來在抗日戰(zhàn)爭中的英勇事跡，如游泳、智斗鬼子等。

-結尾：總結雨來的英雄品質，號召人們學習他的精神。

5.文章寫作手法：

-描寫：生動地描繪了雨來游泳、智斗鬼子等場景，使人物形象鮮明。

-記敘：按照時間順序敘述了雨來的英雄事跡，使故事脈絡清晰。

-情感表達：通過語言、動作、心理描寫等手法，表達了作者對雨來的敬佩之情。

6.詞語積累：

-英勇：勇敢、無畏。

-智慧：聰明、有才智。

-愛國：熱愛自己的國家。

-家鄉(xiāng)：出生地或居住地。

7.朗讀技巧：

-注意節(jié)奏和停頓，使語言富有韻律感。

-表達情感，使人物形象更加鮮明。

-運用語氣、語調的變化，增強文章的表現(xiàn)力。

8.小組合作學習：

-分組討論，分享對文章的理解和感悟。

-角色扮演，體會人物的心理活動。

-互相評價，提高學生的合作意識和表達能力。

9.課后作業(yè)：

-寫一篇關于雨來的英雄事跡的短文，表達自己的敬佩之情。

-搜集更多關于抗日戰(zhàn)爭時期的英雄故事，了解民族精神。

10.教學評價：

-關注學生在課堂上的參與度、合作意識和表達能力。

-評估學生對文章內容的理解程度和情感共鳴。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)學習和探究。七、教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學行為，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，從而不斷改進教學方法，提高教學效果。以下是我對《小英雄雨來》這一課的教學反思與改進措施。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可以通過更加生動的方式激發(fā)學生的興趣。比如，我可以在播放影像資料之前，先提出一些問題，讓學生帶著問題去觀看，這樣既能提高他們的注意力，也能引導他們在觀看過程中主動思考。未來，我打算嘗試使用互動式導入，如讓學生扮演歷史人物，通過角色扮演來引入課題。

其次，對于新課呈現(xiàn)部分，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于文章的時代背景理解不夠深入，這影響了他們對人物行為的理解。因此，我計劃在課前準備時，加入更多關于抗日戰(zhàn)爭時期的歷史資料，讓學生在課前就有所了解。同時，我會在課堂上適時地進行補充講解，幫助學生更好地把握文章的歷史背景。

在深入分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在討論時往往局限于表面，缺乏對人物內心世界的挖掘。為了改善這一點，我打算在今后的教學中，更多地引導學生進行文本細讀，通過分析人物的語言、動作、心理活動等，來深入理解人物的性格特點和情感變化。

在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度不夠高，有些學生甚至不愿意發(fā)言。我認為這可能是因為他們對英雄人物的理解不夠深刻，或者是對課堂活動缺乏興趣。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，設計更多貼近學生生活的活動，讓他們在活動中體驗情感，從而更好地投入到課堂討論和角色扮演中。

在課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于寫作的難度把握不當，要么過于簡單，要么過于復雜。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，根據(jù)學生的實際水平，設計不同層次的作業(yè)，讓學生在完成作業(yè)的過程中，既能鞏固所學知識，又能提高寫作能力。

最后，我認為在教學評價方面，我還可以做得更好。我計劃在今后的教學中，更多地采用形成性評價，關注學生在學習過程中的變化，及時給予反饋，幫助他們調整學習策略。八、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的解決。以下是我對《小英雄雨來》這一課的課堂評價策略：

1.提問評價

在課堂上，我會通過提問的方式來評價學生的學習情況。這些問題包括基礎知識問答、文章理解分析、情感態(tài)度評價等。通過學生的回答，我可以了解他們對文章內容的掌握程度，以及他們對英雄人物的理解和情感共鳴。例如，我會問：“雨來在故事中表現(xiàn)出了哪些英雄品質？”或者“你從雨來的故事中得到了哪些啟示？”通過這些問題，我可以評估學生的理解能力和情感態(tài)度。

2.觀察評價

課堂觀察是評價學生學習情況的重要手段。我會注意觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中程度、合作交流情況等。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學生是否積極參與討論，是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠提出有建設性的觀點。通過觀察，我可以了解學生的課堂表現(xiàn)，以及他們在課堂活動中的互動情況。

3.朗讀評價

朗讀是語文教學中的重要環(huán)節(jié)，也是評價學生閱讀能力的重要方式。我會通過觀察學生的朗讀表情、語調、節(jié)奏等來評價他們的朗讀效果。例如，我會評價學生在朗讀時是否能夠準確表達文章的情感，是否能夠根據(jù)文章內容調整朗讀的語氣和速度。通過朗讀評價，我可以了解學生的閱讀理解和表達能力。

4.小組合作評價

在小組討論和角色扮演活動中，我會評價學生的合作能力和團隊精神。我會觀察學生在小組中的角色定位、溝通能力、解決問題的能力等。例如，我會評價學生在角色扮演中是否能夠準確把握角色的心理活動，是否能夠與團隊成員有效配合。通過小組合作評價，我可以了解學生的協(xié)作能力和人際交往能力。

5.課堂測試評價

為了更全面地了解學生的學習情況，我會在課堂上進行一些小測試。這些測試可以是選擇題、填空題、簡答題等，旨在檢驗學生對文章內容的記憶和理解。通過測試，我可以了解學生的知識掌握程度，并及時調整教學策略。

6.及時反饋

在教學過程中，我會及時給予學生反饋。對于學生的正確回答和良好表現(xiàn)，我會給予表揚和鼓勵；對于學生的錯誤和不足，我會耐心指導，幫助他們找到解決問題的方法。及時反饋不僅能夠幫助學生鞏固知識，還能夠增強他們的自信心和學習動力。課后作業(yè)1.創(chuàng)作續(xù)寫：

閱讀課文《小英雄雨來》后，請發(fā)揮想象，續(xù)寫雨來在抗日戰(zhàn)爭中的另一個英勇事跡。要求：故事情節(jié)合理，人物性格特點鮮明，字數(shù)不少于200字。

答案示例：

雨來在一次執(zhí)行任務時，發(fā)現(xiàn)日軍在村莊附近埋設了地雷。他機智地潛入日軍營地，將地雷全部排除，保護了村民的安全。

2.人物分析：

請結合課文內容，分析雨來這一人物形象的特點，并簡要說明這些特點是如何在故事中體現(xiàn)的。

答案示例：

雨來是一個機智勇敢、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的少年。在故事中，他通過智斗鬼子、保護村民等行為，展現(xiàn)了這些特點。

3.情感表達：

選擇課文中的一段描寫雨來心情的語句，談談你從中感受到了怎樣的情感，并嘗試用自己的語言表達出來。

答案示例：

“雨來望著遠去的鬼子，心里充滿了仇恨和憤怒?！边@句話表