2024年春九年級語文下冊 第18課 短文二篇《題孔子像于芝佛院》教學(xué)實錄 長春版

2024年春九年級語文下冊第18課短文二篇《題孔子像于芝佛院》教學(xué)實錄長春版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024年春九年級語文下冊第18課短文二篇《題孔子像于芝佛院》教學(xué)實錄

2.教學(xué)年級和班級：九年級全體學(xué)生

3.授課時間：2024年春季學(xué)期第10周星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，通過《題孔子像于芝佛院》這篇作品，引導(dǎo)學(xué)生深入理解孔子形象及其文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生將通過閱讀、分析、討論等活動，學(xué)會從傳統(tǒng)文化中汲取智慧，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，同時培養(yǎng)批判性思維和審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，對古典文學(xué)有一定的了解。他們能夠識別常見的文言文句式，理解一些文言實詞和虛詞的含義。然而，對于深層次的文化內(nèi)涵和作者情感的理解，部分學(xué)生可能還較為薄弱。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古詩文的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但普遍對孔子這一歷史人物及其思想感興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生能夠獨立閱讀并理解文言文，而部分學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，因此教學(xué)過程中需要兼顧不同風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《題孔子像于芝佛院》時，可能會遇到文言文詞匯理解困難、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜難以把握等問題。此外，對孔子思想的深入理解和對作品情感把握的難度也可能成為挑戰(zhàn)。針對這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)脑~匯解釋、句式分析，并通過討論和引導(dǎo)幫助學(xué)生逐步克服。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)

-信息化資源：孔子生平及思想的電子資料、文言文閱讀理解相關(guān)軟件

-教學(xué)手段：PPT課件、互動式教學(xué)軟件、視頻資料（孔子像、芝佛院等）教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《題孔子像于芝佛院》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道孔子嗎？他對我們有什么影響？”

展示一些關(guān)于孔子生平的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受孔子的形象及其思想的魅力。

簡短介紹孔子及其思想的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《題孔子像于芝佛院》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《題孔子像于芝佛院》的基本內(nèi)容、寫作背景和作者情感。

過程：

講解《題孔子像于芝佛院》的作者背景和創(chuàng)作背景。

詳細介紹詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和表現(xiàn)手法。

3.《題孔子像于芝佛院》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

分析《題孔子像于芝佛院》中的關(guān)鍵意象和修辭手法。

引導(dǎo)學(xué)生探討詩歌中表達的對孔子形象的贊美和對儒家思想的傳承。

討論詩歌在歷史和文化中的地位，以及它對后世的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論詩歌中的一個主題，如孔子的教育思想、道德觀念等。

每組內(nèi)討論該主題在詩歌中的體現(xiàn)，以及這些思想對現(xiàn)代社會的影響。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《題孔子像于芝佛院》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的討論內(nèi)容、對詩歌的理解和個人的感悟。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《題孔子像于芝佛院》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本內(nèi)容、案例分析、小組討論等。

強調(diào)詩歌在傳承儒家文化、弘揚道德觀念方面的價值，鼓勵學(xué)生從詩歌中汲取智慧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《題孔子像于芝佛院》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生在生活中踐行詩歌所倡導(dǎo)的價值觀。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《論語》選段：推薦學(xué)生閱讀《論語》中與孔子教育思想、道德觀念相關(guān)的內(nèi)容，如《學(xué)而》、《為政》等篇目，以便更深入地理解孔子的思想和教育理念。

-《孔子世家》：通過閱讀司馬遷所著的《史記》中的《孔子世家》，學(xué)生可以了解到孔子的一生及其在歷史上的地位，進一步拓寬對孔子形象的認(rèn)識。

-《孟子》中的相關(guān)章節(jié)：孟子的思想與孔子一脈相承，通過閱讀《孟子》中的相關(guān)篇章，如《離婁上》、《梁惠王上》等，可以對比了解儒家的道德觀和政治理念。

-《孔子像贊》其他詩人作品：搜集不同詩人對孔子像的贊頌之作，如韓愈的《題孔子廟壁》、陸游的《題孔子廟》等，對比閱讀，感受不同詩人對孔子形象的塑造。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-建議學(xué)生查找有關(guān)孔子及其時代的背景資料，了解春秋時期的社會狀況和儒家的思想傳播情況。

-組織學(xué)生開展以“孔子教育思想對現(xiàn)代教育的影響”為主題的班會或課堂討論，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷和現(xiàn)代教育實際，探討孔子的教育理念。

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以孔子或儒家思想為主題的現(xiàn)代詩歌、散文，發(fā)揮想象力，用現(xiàn)代語言表達古人的智慧。

-鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動，如參觀孔子廟、儒學(xué)文化展覽等，通過實地考察，加深對孔子及其思想的理解。

-設(shè)立“儒家文化學(xué)習(xí)小組”，讓學(xué)生分組研究儒家經(jīng)典，定期進行小組匯報，分享學(xué)習(xí)心得，共同進步。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-孔子形象：儒家思想代表人物，教育家和思想家。

-詩歌主題：贊頌孔子，表達對儒家思想的傳承。

-文學(xué)手法：比喻、排比、對仗等修辭手法。

②重點詞句：

-“夫子何為者？周公之南，孔子之北?！?/p>

-“夫子之德，如泰山北斗，不可量也?！?/p>

-“夫子之道，如日月經(jīng)天，如江河行地。”

③詩歌結(jié)構(gòu)：

-首聯(lián)：引出孔子形象。

-頷聯(lián)：贊頌孔子道德。

-頸聯(lián)：贊美孔子思想。

-尾聯(lián)：總結(jié)孔子地位。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合時代背景，深化教育思想探討：在講解《題孔子像于芝佛院》時，我嘗試將詩歌與當(dāng)代教育理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考孔子教育思想在現(xiàn)代社會中的價值和意義。

2.引入多元視角，豐富教學(xué)手段：為了讓學(xué)生更加直觀地理解孔子形象，我采用了多媒體教學(xué)，結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，增強課堂的生動性和吸引力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.對學(xué)生基礎(chǔ)了解不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文言文閱讀和古典文學(xué)知識掌握得不夠扎實，導(dǎo)致在分析詩歌時遇到了一定的困難。

2.課堂互動性有待提高：雖然我鼓勵學(xué)生參與討論，但實際效果并不理想，部分學(xué)生參與度不高，課堂氣氛不夠活躍。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)：針對學(xué)生文言文閱讀和古典文學(xué)知識薄弱的問題，我將提前準(zhǔn)備相關(guān)的輔導(dǎo)資料，幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課堂上也會針對難點進行講解和練習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)互動式教學(xué)環(huán)境：為了提高課堂互動性，我將嘗試更多樣化的教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

3.豐富評價方式：除了課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，我還將引入課堂提問、小組展示等多元化的評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時給予學(xué)生更多的反饋和鼓勵。課堂1.課堂評價：

在課堂教學(xué)中，我將通過以下幾種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價：

（1）提問：通過隨機提問或針對關(guān)鍵知識點的設(shè)計性問題，檢驗學(xué)生對《題孔子像于芝佛院》這首詩的理解程度和掌握情況。提問內(nèi)容將涵蓋詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法、作者情感、歷史背景等多個方面。

（2）觀察：在學(xué)生討論和展示環(huán)節(jié)，我會仔細觀察他們的參與度、表達能力、合作能力和對知識的運用能力。通過觀察，可以了解學(xué)生是否真正參與到課堂活動中，以及他們在活動中的表現(xiàn)。

（3）測試：設(shè)計簡短的小測驗或練習(xí)題，檢驗學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶和運用能力。這些測試題將基于詩歌的關(guān)鍵句、意象和作者思想。

為了及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，我會在以下方面進行特別關(guān)注：

-學(xué)生對文言文詞匯和句式的掌握程度。

-學(xué)生對詩歌主題和作者情感的理解深度。

-學(xué)生在討論和展示中的邏輯思維和表達能力。

2.作業(yè)評價：

對于學(xué)生的課后作業(yè)，我將采取以下評價方式：

（1）認(rèn)真批改：對學(xué)生的作業(yè)進行細致的批改，不僅指出錯誤，還會給予具體的修改建議，幫助學(xué)生提高。

（2）及時反饋：在批改完作業(yè)后，我會及時將作業(yè)發(fā)還給學(xué)生，并口頭或書面進行反饋，讓他們知道自己的進步和需要改進的地方。

（3）鼓勵學(xué)生：在作業(yè)評價中，我會特別強調(diào)學(xué)生的努力和進步，給予積極的鼓勵，增強他們的學(xué)習(xí)動力。

（4）個別輔導(dǎo)：對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，我會進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。典型例題講解1.例題：

請翻譯下列句子：“夫子何為者？周公之南，孔子之北?！?/p>

答案：這位夫子是做什么的呢？在周公的南邊，有孔子。

2.例題：

解釋“夫子之德，如泰山北斗，不可量也?！边@句話的意思。

答案：孔子的德行就像泰山北斗，不可估量。

3.例題：

分析詩句“夫子之道，如日月經(jīng)天，如江河行地。”中使用的修辭手法。

答案：這句詩中使用了比喻的修辭手法，將孔子的思想比喻為日月和江河，形象地表達了孔子思想的廣泛和深遠。

4.例題：

討論“夫子之教，仁義為本”這句話對現(xiàn)代教育的啟示。

答案：這句話強調(diào)了孔子教育思想中的仁義為本，對現(xiàn)代教育的啟示在于，教育應(yīng)該以培養(yǎng)人的道德品質(zhì)為核心，注重學(xué)生的全面發(fā)展，而不是單純追求知識技能的傳授。

5.例題：

如何理解“夫子之學(xué)，溫故而知新”的教育理念