Module 8 Unit 1 Will you help me（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語五年級下冊

Module8Unit1Willyouhelpme（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容Module8Unit1Willyouhelpme（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語五年級下冊

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握詢問和回答是否需要幫助的句型結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)詢問和回答是否需要幫助的表達方式，如“Willyouhelpme?”、“Yes,Iwill/No,Iwon't.”

3.教學(xué)重點：熟練運用句型進行詢問和回答。

4.教學(xué)難點：正確理解并運用句型在不同情境下的應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，理解不同文化背景下幫助他人的重要性。

2.提升學(xué)生的語言運用能力，通過實際情境練習(xí)，提高口語表達和聽力理解水平。

3.增強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生在實際對話中思考并表達自己的觀點。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：五年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常交流。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的問候語、數(shù)字、顏色等基礎(chǔ)詞匯，以及一些簡單的句型結(jié)構(gòu)，如一般疑問句和肯定、否定回答。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，尤其對與生活實際相關(guān)的主題。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過觀察、模仿和練習(xí)快速掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過互動和游戲來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更喜歡通過閱讀和寫作來提高自己的英語水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對某些語法點的理解不夠深入，如一般疑問句的結(jié)構(gòu)和回答方式。

-在實際交流中，可能無法靈活運用新學(xué)的句型，導(dǎo)致表達不流暢。

-由于文化差異，學(xué)生在理解某些情境下的幫助請求時可能存在困難。

-部分學(xué)生可能在小組活動中缺乏自信，不敢開口說英語。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用任務(wù)型教學(xué)法和交際法，通過實際對話和情境模擬，幫助學(xué)生理解和運用新句型。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

-角色扮演：學(xué)生分組模擬不同場景，練習(xí)詢問和回答是否需要幫助。

-游戲活動：設(shè)計“幫助接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中運用所學(xué)句型。

-小組討論：引導(dǎo)學(xué)生就“何時需要幫助”展開討論，提高批判性思維能力。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示圖片和視頻，增強學(xué)生對情境的理解；同時，使用實物教具，如卡片、玩具等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyouneedhelpsometimes?”，引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中何時需要幫助。

-回顧舊知：教師簡要回顧一般疑問句和肯定、否定回答的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)語法知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解詢問和回答是否需要幫助的句型結(jié)構(gòu)，如“Willyouhelpme?”、“Yes,Iwill/No,Iwon't.”

-舉例說明：教師通過展示圖片或視頻，例如朋友之間互相幫助的場景，讓學(xué)生直觀地理解句型在具體情境中的應(yīng)用。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生思考在哪些情況下需要幫助，以及如何用英語表達。

3.實踐練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：教師將學(xué)生分成小組，每組分配一個具體的場景，如在學(xué)校、在圖書館、在公園等，讓學(xué)生用英語進行角色扮演，練習(xí)詢問和回答是否需要幫助。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生進行角色扮演時，巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，同時鼓勵學(xué)生大膽開口。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師分發(fā)卡片，卡片上寫有不同的求助情境，如“Canyouhelpmefindmybook?”、“Ineedhelpwithmymathhomework.”等，學(xué)生需要走到其他同學(xué)面前，用正確的句型進行求助。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生求助時，給予適當(dāng)?shù)姆答?，幫助學(xué)生糾正錯誤。

5.拓展活動（約10分鐘）

-學(xué)生活動：教師組織學(xué)生進行“幫助接力”游戲，每個學(xué)生需要完成一個小任務(wù)，如撿起地上的一張紙、給另一個同學(xué)遞一本書等，通過這個活動，學(xué)生需要在完成任務(wù)的過程中使用新學(xué)的句型。

-教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，確保每個學(xué)生都有機會參與游戲，并在活動中運用所學(xué)知識。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詢問和回答是否需要幫助的句型結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生反思：教師引導(dǎo)學(xué)生思考在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，以及如何克服這些困難，鼓勵學(xué)生在日常生活中多練習(xí)英語交流。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，用英語寫一篇短文，描述自己在學(xué)?；蚣彝ブ袔椭说慕?jīng)歷，并嘗試使用本節(jié)課學(xué)到的句型。

整個教學(xué)過程約需50分鐘，教師需根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和活動安排。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中的基礎(chǔ)詞匯外，可以引入與幫助、請求相關(guān)的詞匯，如offer（提供）、assist（協(xié)助）、request（請求）、support（支持）等。

-語法拓展：可以介紹與一般疑問句相關(guān)的語法點，如特殊疑問句和選擇疑問句的結(jié)構(gòu)，以及如何變換疑問詞來形成不同類型的問題。

-文化拓展：介紹不同文化中求助和幫助他人的習(xí)慣和禮儀，如西方文化中直接表達求助的需求，而東方文化中可能更注重間接表達和面子問題。

-情景拓展：收集或制作一些日常生活場景的圖片或視頻，如在學(xué)校、在家庭、在社區(qū)等，用于模擬和練習(xí)不同的求助情境。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：鼓勵學(xué)生在家庭中與家長或兄弟姐妹進行角色扮演，練習(xí)使用“Willyouhelpme?”等句型，模擬不同的求助場景。

-小組項目：組織學(xué)生分組，每組選擇一個社區(qū)服務(wù)項目，如幫助老人過馬路、清理公園垃圾等，讓學(xué)生在真實環(huán)境中運用英語進行溝通和協(xié)作。

-角色扮演游戲：設(shè)計一個“幫助城市”的游戲，學(xué)生扮演不同角色，如警察、醫(yī)生、志愿者等，在游戲中學(xué)習(xí)如何使用英語求助和提供幫助。

-讀書活動：推薦一些關(guān)于友誼、互助的英語讀物，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)更多相關(guān)的詞匯和表達方式。

-課外實踐：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的英語角或社區(qū)英語活動，與其他英語學(xué)習(xí)者交流，提高實際運用英語的能力。

-制作海報：讓學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于“幫助他人”的海報，展示在學(xué)校的公共區(qū)域，以此提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力。

-視頻制作：鼓勵學(xué)生制作簡短的視頻，展示他們?nèi)绾螏椭耍⑹褂盟鶎W(xué)句型進行對話，以此提高學(xué)生的口語表達能力和自信心。七、課后作業(yè)1.完成以下對話，用適當(dāng)?shù)木湫突卮饐栴}。

-A:__________?

-B:__________.

例子：

-A:Willyouhelpmewithmyhomework?

-B:Yes,Iwill.

2.根據(jù)情景，完成句子，使用“Willyouhelpme...?”句型。

-情景：你在圖書館找不到一本書。

-句子：__________?

3.用正確的句型完成下面的句子。

-情景：你在學(xué)校操場上看到有人摔倒了。

-句子：__________?

4.編寫一個短對話，其中一個人需要幫助，另一個人提供幫助。

-A:__________?

-B:__________.

例子：

-A:Canyouhelpmefindmypen?

-B:Sure,I'lllookforitwithyou.

5.選擇正確的回答來完成對話。

-A:Willyouhelpmecarrythisbox?

-B:

1.Yes,Iwill.

2.No,Iwon't.

3.Maybelater.

4.Idon'tknow.

答案：1.Yes,Iwill.

6.創(chuàng)造一個場景，用“Willyouhelpme...?”句型寫一個求助的對話。

-情景：你在公園里迷路了。

-對話：

-A:__________?

-B:__________.

例子：

-A:Excuseme,canyouhelpmefindthewaytotheexit?

-B:Sure,followme.

7.完成以下句子，使用“Willyouhelpme...?”句型，并補充合適的動詞。

-Ineedsomeoneto__________.

答案：Ineedsomeonetohelpmewithmymathhomework.

8.編寫一個故事，其中包含至少三個使用“Willyouhelpme...?”句型的場景。

-故事開頭：Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedLilywhoneededhelp.

答案示例：

-Oneday,Lilylostherwayinthepark.Sheaskedherfriend,"Willyouhelpmefindmywayhome?"

-Anotherday,Lily'scatgotstuckinatree.Shecalledherneighbor,"Willyouhelpmegetmycatdown?"

-Finally,Lily'sbiketirewentflat.Herbrotheroffered,"Willyouhelpmefixthetire?"八、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學(xué)，讓學(xué)生參與討論和角色扮演，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也讓他們在實際交流中掌握了知識。

2.跨學(xué)科融合：我將英語教學(xué)與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，比如通過討論“何時需要幫助”的話題，讓學(xué)生思考如何運用英語解決生活中的問題，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我可能沒有給予足夠的個別關(guān)注，導(dǎo)致他們在課堂上的參與度不高。

2.教學(xué)組織：在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)有時候時間分配不夠合理，一些活動可能因為時間限制而未能充分展開。

3.教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在講解語法點時可能過于理論化，學(xué)生對于語法點的理解和應(yīng)用仍有困難。

反思改進措施（三）改進措施

1.教學(xué)管理：為了更好地管理課堂，我計劃在課前進行更多的準(zhǔn)備工作，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計不同的教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.教學(xué)組織：我會更加注意時間管理，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，同時，對于一些需要長時間才能完成的活動，我會提前告知學(xué)生，以便他們做好心理準(zhǔn)備。

3.教學(xué)方法：在講解語法點時，我會更加注重實際應(yīng)用，通過大量的例句和實際對話來幫助學(xué)生理解語法規(guī)則。此外，我還會鼓勵學(xué)生通過小組合作和角色扮演來練習(xí)語法，這樣可以幫助他們在實際交流中更好地運用所學(xué)知識。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，我會通過提問來檢查學(xué)生對新知識的掌握情況。例如，在講解完“Willyouhelpme?”句型后，我會問學(xué)生：“Canyouusethissentencetoaskforhelp?”來檢驗他們是否能正確運用句型。

-觀察：我會密切觀察學(xué)生的參與度和互動情況，特別是對于那些在課堂上比較內(nèi)向的學(xué)生，我會注意他們是否能夠積極參與到小組討論和角色扮演中。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習(xí)，以評估學(xué)生對知識的記憶和理解程度。例如，我可以設(shè)計一些簡短的聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽對話并回答問題，以此來測試他們對聽力材料的理解。

2.作業(yè)評價

-認真批改：對于學(xué)生的作業(yè)，我會進行詳細的批改，不僅檢查語法錯誤，還會關(guān)注他們的表達是否自然、流暢。

-點評反饋：在批改作業(yè)時，我會給出具體的點評和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，如果學(xué)生在角色扮演中使用了正確的句型，我會特別指出并鼓勵他們。

-及時反饋：我會確保作業(yè)的反饋及時，這樣學(xué)生能夠根據(jù)反饋調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和策略。

-鼓勵學(xué)生：在評價中，我會盡量使用鼓勵性的語言，幫助學(xué)生建立自信，比如：“Youdidagreatjobaskingforhelp.Keeppracticingandyou'llimproveevenmore.”

3.評價工具和方法

-自評和互評：我會鼓勵學(xué)生進行自評和互評，這樣他們可以學(xué)會如何評價自己的工作，同時也學(xué)會從他人的反饋中學(xué)習(xí)。

-形成性評價：我會更多地采用形成性評價的方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不是僅僅關(guān)注最終結(jié)果。例如，通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來評價他們的參與度和合作能力。

-定期總結(jié)：在學(xué)期末，我會對學(xué)生的整體表現(xiàn)進行總結(jié)，包括他們在語法、詞匯和交流能力方面的進步。

4.評價的目的

-了解學(xué)習(xí)效果：通過評價，我可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，以及他們在實際應(yīng)用中的困難。

-促