第六單元課外古詩詞誦讀《約客》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第六單元課外古詩詞誦讀《約客》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文七年級下冊第六單元課外古詩詞誦讀《約客》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，以培養(yǎng)學(xué)生古詩詞鑒賞能力為目標(biāo)，通過解讀詩歌內(nèi)容、品味詩歌語言、分析詩歌意境等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵，提升文學(xué)素養(yǎng)。課程設(shè)計注重啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生主體地位，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩詞。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運用：通過誦讀《約客》，提升學(xué)生對古詩詞的朗讀能力和對古漢語的理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩歌意象，培養(yǎng)邏輯思維和辯證思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境美，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解古代詩詞文化，增強(qiáng)文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《約客》的意境，把握詩人情感。

2.分析詩歌中的意象及其表達(dá)效果。

難點：

1.解讀詩歌中的生僻字詞和修辭手法。

2.把握詩歌的整體結(jié)構(gòu)和情感脈絡(luò)。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解生僻字詞和修辭手法。

2.設(shè)計情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌意境，通過圖片、音樂等多媒體手段輔助教學(xué)。

3.采用“以讀促悟”的方法，通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生逐步把握詩歌情感和結(jié)構(gòu)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、書籍（統(tǒng)編版語文七年級下冊教材、《約客》文本等）。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺。

3.信息化資源：古詩詞鑒賞相關(guān)視頻、音頻資料、在線學(xué)習(xí)平臺上的《約客》解析文章。

4.教學(xué)手段：PPT課件、圖片資料、音樂、小組討論卡片。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師播放古風(fēng)音樂，營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩詞學(xué)習(xí)的情境。

2.展示《約客》的作者及其背景，激發(fā)學(xué)生對詩人及其作品的好奇心。

3.提問：“同學(xué)們，你們對古詩詞有什么樣的認(rèn)識？有沒有想了解的古詩詞？”

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《約客》。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.朗讀詩歌，教師范讀，學(xué)生跟讀，注意停頓、語氣和節(jié)奏。

2.解釋生僻字詞，如“幽”、“寂”等，結(jié)合語境理解其含義。

3.分析詩歌意象，如“梧桐更兼細(xì)雨”、“到黃昏、點點滴滴”等，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學(xué)生分角色朗讀，一人讀詩，一人評析，提高朗讀興趣。

2.詩歌填空，學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容填空，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

3.詩歌改寫，學(xué)生嘗試將《約客》改寫成現(xiàn)代文，鍛煉語言表達(dá)能力。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：“請同學(xué)們分析一下詩歌中的意象有哪些？它們分別表達(dá)了詩人怎樣的情感？”

-學(xué)生回答：如“梧桐更兼細(xì)雨”表達(dá)了詩人孤獨、寂寞的情感；“到黃昏、點點滴滴”表達(dá)了詩人對友人的思念之情。

2.舉例回答：“請同學(xué)們談?wù)勀銓@首詩的整體感受?！?/p>

-學(xué)生回答：如感受到詩人在寂寞中堅守，表達(dá)了對友情的珍視。

3.舉例回答：“請同學(xué)們分析一下這首詩的寫作手法?！?/p>

-學(xué)生回答：如運用了對比、襯托等手法，增強(qiáng)了詩歌的感染力。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點評并給予鼓勵。

3.布置課后作業(yè)，如背誦《約客》、撰寫心得體會等。

用時總計：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《約客》作者辛棄疾的生平簡介，包括其文學(xué)成就和主要作品。

-辛棄疾的其他詩詞作品，如《青玉案·元夕》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等，以便學(xué)生了解詩人的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-古代詩詞的背景知識，如宋代的社會文化、詩詞的發(fā)展歷程等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的時代背景。

-古詩詞鑒賞的基本方法，如意象分析、情感解讀、修辭手法等，提升學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀辛棄疾的詩詞全集，通過對比閱讀，深入理解詩人的情感世界和藝術(shù)風(fēng)格。

-建議學(xué)生收集并整理辛棄疾詩詞中的名句，進(jìn)行背誦和賞析，提高語言表達(dá)和審美能力。

-組織學(xué)生參加古詩詞創(chuàng)作活動，嘗試模仿辛棄疾的詩詞風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩詞作品。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代詩詞中的地理、歷史、文化元素，通過查閱資料，了解相關(guān)背景知識，豐富歷史文化素養(yǎng)。

-鼓勵學(xué)生參與古詩詞朗誦比賽或社團(tuán)活動，通過實踐提高古詩詞的朗讀技巧和舞臺表現(xiàn)力。

-建議學(xué)生閱讀與《約客》相關(guān)的文學(xué)評論和研究文章，了解學(xué)術(shù)界的解讀和評價，拓寬視野。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，實地感受古代詩詞所描繪的場景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育平臺等，進(jìn)行古詩詞的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。板書設(shè)計①《約客》作者簡介

-辛棄疾

-詩人背景

-文學(xué)成就

②詩歌內(nèi)容解讀

-意象分析：“梧桐更兼細(xì)雨”、“到黃昏、點點滴滴”

-情感表達(dá)：孤獨、寂寞、思友

③重點詩句解析

-“寂寞梧桐深院鎖清秋”

-“獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴”

-“山寺桃花始盛開，長恨春歸無覓處”課堂1.課堂評價：

1.1提問與反饋：

-通過課堂提問，檢查學(xué)生對《約客》詩歌內(nèi)容、意象、情感的理解程度。

-設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生積極思考，表達(dá)個人見解。

-對學(xué)生的回答給予及時反饋，肯定正確答案，指出不足之處，并提供改進(jìn)建議。

1.2觀察與記錄：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括朗讀、討論、小組合作等環(huán)節(jié)。

-記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如態(tài)度認(rèn)真、積極參與、主動提問等。

-根據(jù)觀察結(jié)果，對學(xué)生的課堂行為給予正面評價，并針對問題進(jìn)行個別指導(dǎo)。

1.3小組討論評價：

-檢查學(xué)生在小組討論中的發(fā)言情況，包括表達(dá)的清晰度、邏輯性、合作精神等。

-評價學(xué)生在小組討論中的角色扮演，如記錄者、發(fā)言者、協(xié)調(diào)者等。

-通過小組討論的評價，了解學(xué)生的互動能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

1.4課堂測試：

-設(shè)計隨堂測試題，包括選擇題、填空題、簡答題等形式，檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

-根據(jù)測試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生對知識點的理解和應(yīng)用。

2.作業(yè)評價：

2.1作業(yè)內(nèi)容：

-布置與《約客》相關(guān)的背誦、仿寫、賞析等作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的理解和感受，創(chuàng)作與詩歌主題相關(guān)的詩詞作品。

-安排作業(yè)，如查找關(guān)于辛棄疾生平和作品的資料，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

2.2作業(yè)批改：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括內(nèi)容、格式、書寫等。

-重點關(guān)注學(xué)生的個性化表達(dá)和創(chuàng)意，給予肯定和鼓勵。

-針對學(xué)生的錯誤，耐心講解，提供修改意見，幫助學(xué)生提高。

2.3作業(yè)反饋：

-通過作業(yè)反饋，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題。

-鼓勵學(xué)生在遇到困難時主動尋求幫助，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-定期進(jìn)行作業(yè)展示，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。課后作業(yè)1.背誦作業(yè)：

-請背誦《約客》全文，并嘗試在不同的情境中朗讀，體會詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

2.詩歌仿寫：

-仿照《約客》的意境和風(fēng)格，創(chuàng)作一首五言絕句，題目自擬。

3.情感分析：

-分析《約客》中“寂寞梧桐深院鎖清秋”一句，闡述詩人表達(dá)了怎樣的情感，并舉例說明。

4.詩句賞析：

-選擇《約客》中的一句詩句，如“獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴”，進(jìn)行賞析，分析其意象和修辭手法。

5.詩歌改寫：

-將《約客》中的一段文字改寫成現(xiàn)代文，要求保持原詩的意境和情感。

答案示例：

1.背誦作業(yè)：

-《約客》全文背誦。

2.詩歌仿寫：

-題目：《秋夜思友》

-詩曰：

秋風(fēng)起，月兒明，

寂寞梧桐院里情。

獨坐窗前思故人，

夢回故里淚兩行。

3.情感分析：

-“寂寞梧桐深院鎖清秋”一句表達(dá)了詩人因秋天的到來而感到孤獨和寂寞，同時也透露出對友人的思念之情。

4.詩句賞析：

-“獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴”這句詩通過對比“幽草”和“黃鸝”的意象，突出了詩人內(nèi)心的孤獨和對友人的思念。同時，“上有黃鸝深樹鳴”運用了擬聲詞，增強(qiáng)了詩句的生動性和音樂美。

5.詩歌改寫：

-原文：“獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照?！?/p>

-改寫：“獨自坐在幽靜的竹林中，彈奏著琴聲，發(fā)出長長的嘯聲。深林里的人們都不知曉，只有明亮的月光來陪伴我?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過《約客》這首詩，一起走進(jìn)了辛棄疾的世界。我覺得，這節(jié)課收獲頗豐，但也有些許不足，下面我就來和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用音樂導(dǎo)入，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中感受古詩詞的魅力；我還通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極參與課堂。這些方法似乎收到了一定的效果，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得比較活躍，對詩歌的理解也更加深入。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解生僻字詞時，我可能沒有花足夠的時間去解釋，導(dǎo)致一些學(xué)生理解起來有些吃力。另外，對于詩歌的意象和情感分析，我覺得可能還需要更深入地引導(dǎo)學(xué)生去體會，讓他們能夠更好地把握詩人的心境。

在教學(xué)策略上，我注意到我在課堂上的引導(dǎo)和啟發(fā)做得還不錯，但是有時候可能過于依賴學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)，而沒有及時給予他們足夠的指導(dǎo)。比如，在分析詩歌意象時，有的學(xué)生可能沒有找到合適的切入點，我應(yīng)該在關(guān)鍵時刻給予他們一些提示。

至于課堂管理，我覺得整體上還比較順利，但也有一