3 古詩詞三首 第二課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

3古詩詞三首第二課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課時教學(xué)設(shè)計圍繞六年級上冊語文統(tǒng)編版《古詩詞三首》展開，旨在通過分析三首古詩詞，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古典文學(xué)的魅力，提升學(xué)生鑒賞詩歌的能力。通過朗讀、品析、創(chuàng)作等方式，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美感知，提高文學(xué)鑒賞能力；增強文化自信，理解詩詞背后的歷史文化內(nèi)涵；提升語言表達與創(chuàng)作能力，通過模仿與創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生個性化表達；強化合作學(xué)習(xí)，通過小組討論，提升溝通與協(xié)作技巧。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解古詩詞的意境：通過分析《江雪》、《題臨安邸》、《靜夜思》等詩，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人通過景物描繪所表達的意境和情感。

-體會詩人情感：指導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞、意象等體會詩人的喜怒哀樂，如《江雪》中的孤獨與高潔，《題臨安邸》中的諷刺與憤慨，《靜夜思》中的思鄉(xiāng)之情。

2.教學(xué)難點

-古詩詞的語言特點：幫助學(xué)生理解古詩詞中獨特的語言表達，如對仗、平仄、韻律等，以《題臨安邸》為例，分析其平仄和韻律之美。

-詩歌意象的解讀：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌中的意象，如《江雪》中的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，讓學(xué)生體會詩人通過意象所傳達的意境。

-古代文化背景的理解：幫助學(xué)生了解古代社會背景，如《題臨安邸》中的“山外青山樓外樓”，讓學(xué)生理解詩人在當(dāng)時社會環(huán)境下的感慨。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體教學(xué)設(shè)備、音響設(shè)備

-課程平臺：語文教學(xué)軟件、在線詩詞庫

-信息化資源：古詩詞相關(guān)視頻、圖片資料庫、古代文化背景介紹文章

-教學(xué)手段：朗讀音頻、PPT課件、學(xué)生作業(yè)本教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要一起走進古人的世界，感受古詩詞的魅力。請大家翻開課本，我們一起預(yù)習(xí)了《江雪》、《題臨安邸》、《靜夜思》這三首詩，誰能分享一下自己對這些詩的理解？”

2.學(xué)生們積極舉手，分享自己的預(yù)習(xí)心得。

二、新課導(dǎo)入

1.老師引導(dǎo)：“今天，我們將深入探討這三首詩的意境、情感以及語言特點，希望大家能夠積極參與，共同學(xué)習(xí)?！?/p>

2.老師簡要介紹三首詩的作者和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師提問：“《江雪》這首詩，大家覺得詩人通過哪些景物描繪來表達自己的情感？”

學(xué)生回答：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！?/p>

老師點評：“很好，詩人通過‘千山’、‘萬徑’、‘鳥飛絕’、‘人蹤滅’等意象，描繪了一幅寂靜的雪景，表達了自己孤獨、高潔的情感。”

2.老師繼續(xù)提問：“《題臨安邸》這首詩，大家覺得詩人想要表達什么？”

學(xué)生回答：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”

老師點評：“正確，詩人通過‘山外青山樓外樓’、‘西湖歌舞’等意象，諷刺了當(dāng)時社會上的腐敗現(xiàn)象，表達了自己對國家命運的擔(dān)憂?！?/p>

3.老師提問：“《靜夜思》這首詩，大家覺得詩人想要表達什么？”

學(xué)生回答：“床前明月光，疑是地上霜?！?/p>

老師點評：“很好，詩人通過‘明月光’、‘地上霜’等意象，描繪了一幅寧靜的夜晚景象，表達了自己對家鄉(xiāng)的思念之情?！?/p>

四、課文側(cè)重點分析

1.老師引導(dǎo)：“接下來，我們來分析這三首詩的側(cè)重點?！?/p>

2.老師分別分析三首詩的側(cè)重點：

-《江雪》側(cè)重描繪寂靜的雪景，表達詩人孤獨、高潔的情感。

-《題臨安邸》側(cè)重諷刺當(dāng)時社會上的腐敗現(xiàn)象，表達詩人對國家命運的擔(dān)憂。

-《靜夜思》側(cè)重描繪寧靜的夜晚景象，表達詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

五、詩歌語言特點分析

1.老師提問：“這三首詩的語言特點有哪些？”

學(xué)生回答：“對仗、平仄、韻律等。”

老師點評：“正確，古詩詞的語言特點主要體現(xiàn)在對仗、平仄、韻律等方面?！?/p>

2.老師以《江雪》為例，分析其對仗、平仄、韻律之美。

六、詩歌意象解讀

1.老師提問：“這三首詩中的意象有哪些？”

學(xué)生回答：“千山、萬徑、鳥飛絕、人蹤滅、山外青山樓外樓、西湖歌舞、明月光、地上霜等?！?/p>

老師點評：“很好，這些意象都是詩人用來表達情感和意境的重要手段?！?/p>

2.老師以《題臨安邸》為例，分析其意象所傳達的意境。

七、古代文化背景理解

1.老師提問：“這三首詩的背景是怎樣的？”

學(xué)生回答：“《江雪》是唐代詩人柳宗元的作品，《題臨安邸》是宋代詩人林升的作品，《靜夜思》是唐代詩人李白的作品?！?/p>

老師點評：“正確，了解詩歌的背景有助于我們更好地理解詩歌的內(nèi)涵。”

2.老師以《題臨安邸》為例，分析其背后的古代文化背景。

八、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：“今天，我們通過學(xué)習(xí)《江雪》、《題臨安邸》、《靜夜思》這三首詩，了解了古詩詞的意境、情感、語言特點、意象以及古代文化背景。希望大家能夠?qū)⑦@些知識運用到實際生活中，感受古詩詞的魅力?！?/p>

九、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后背誦這三首詩，并嘗試用自己的語言描述詩歌的意境和情感?！?/p>

2.學(xué)生們認真完成作業(yè)。

十、課堂總結(jié)

1.老師站在講臺前，微笑著對同學(xué)們說：“今天，我們學(xué)習(xí)了三首古詩詞，希望大家能夠通過今天的課程，更好地了解古詩詞的魅力。下課！”

2.學(xué)生們紛紛收拾書包，準(zhǔn)備離開教室。知識點梳理1.古詩詞的背景知識

-了解古詩詞的起源和發(fā)展歷程

-掌握不同朝代古詩詞的特點和風(fēng)格

-熟悉古詩詞的作者生平及創(chuàng)作背景

2.古詩詞的鑒賞方法

-詩歌意境的把握：通過分析意象、描繪手法等，理解詩歌的意境

-詩人情感的體會：通過關(guān)鍵詞、意象等，體會詩人的喜怒哀樂

-語言特點的分析：對仗、平仄、韻律等語言特點的識別與理解

-詩歌意象的解讀：分析意象所傳達的意境和情感

3.古詩詞的語言特點

-對仗：詩句中字數(shù)相等、詞性相對、意義相關(guān)

-平仄：詩句的音調(diào)高低起伏，符合一定的規(guī)律

-韻律：詩句的押韻、節(jié)奏等，給人以音樂美

4.古詩詞的意象解讀

-自然意象：山川、河流、花草、樹木等，表現(xiàn)詩人對自然的感悟

-人文意象：人物、事件、典故等，表現(xiàn)詩人對社會、人生的思考

-象征意象：通過某一事物象征某種情感或哲理

5.古詩詞的背景文化

-了解古代社會風(fēng)俗、歷史事件、人物典故等

-分析詩歌中所體現(xiàn)的時代精神、文化內(nèi)涵

6.古詩詞的背誦與默寫

-掌握正確的背誦方法：朗讀、默讀、分段背誦、整體背誦

-熟練默寫古詩詞：注意詩句的字詞、順序、標(biāo)點符號

7.古詩詞的寫作技巧

-選題：選擇具有時代意義、生活氣息、情感真摯的題材

-意境：通過描繪景物、抒發(fā)情感，營造優(yōu)美的意境

-語言：運用對仗、平仄、韻律等手法，使詩歌具有音樂美

-意象：巧妙運用自然、人文、象征等意象，表達情感和哲理

8.古詩詞的課堂互動

-學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的見解

-教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌，提高鑒賞能力

-組織學(xué)生進行古詩詞創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

9.古詩詞的拓展閱讀

-閱讀與古詩詞相關(guān)的歷史、文化、文學(xué)著作

-了解古代詩詞的流派、風(fēng)格、代表人物

-關(guān)注現(xiàn)代詩詞的發(fā)展，了解詩詞在當(dāng)代的價值和意義

10.古詩詞的學(xué)習(xí)成果展示

-學(xué)生通過課堂討論、作業(yè)、創(chuàng)作等形式，展示自己的學(xué)習(xí)成果

-教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力

-組織學(xué)生參加古詩詞比賽、朗誦會等活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對古詩詞的鑒賞有了一定的理解和感悟。朗讀時能夠準(zhǔn)確把握節(jié)奏和韻律，表現(xiàn)出對詩歌韻味的初步理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞詩歌的主題、意象、情感等方面展開深入討論，并提出自己的見解。在展示成果時，能夠清晰、有條理地表達觀點，展現(xiàn)了良好的合作精神和表達能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，了解學(xué)生對古詩詞知識的掌握程度。測試內(nèi)容包括詩歌作者、標(biāo)題、意象、情感等，大部分學(xué)生能夠正確回答，但部分學(xué)生在對詩歌意境的理解上仍有待提高。

4.學(xué)生作品反饋：

學(xué)生在課后完成了詩歌創(chuàng)作的任務(wù)，作品內(nèi)容豐富，情感真摯。在評價過程中，注重對作品創(chuàng)意、意境、語言等方面的評價，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論的學(xué)生給予表揚，鼓勵其他學(xué)生也積極參與。

-對在隨堂測試中表現(xiàn)良好的學(xué)生給予肯定，對表現(xiàn)不足的學(xué)生提出改進建議。

-對學(xué)生作品進行個性化評價，指出優(yōu)點和不足，引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

-針對小組討論成果展示，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中加強團隊合作，提高溝通與協(xié)作能力。

-教師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在古詩詞的學(xué)習(xí)中取得進步。課后作業(yè)1.**詩歌背誦與默寫**

-作業(yè)內(nèi)容：《江雪》、《題臨安邸》、《靜夜思》三首詩的全文。

-目的：通過背誦和默寫，加深對詩歌的記憶和理解。

2.**詩歌意境描繪**

-作業(yè)內(nèi)容：選擇《江雪》中的一句詩句，用自己的語言描繪出詩句所表達的意境。

-例如：選擇“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！?/p>

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達能力。

3.**詩人情感分析**

-作業(yè)內(nèi)容：分析《題臨安邸》中詩人表達的情感，并舉例說明。

-例如：分析“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”

-目的：引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感和思想。

4.**詩歌意象解讀**

-作業(yè)內(nèi)容：選擇《靜夜思》中的一句詩句，解釋其意象及其在詩中的作用。

-例如：選擇“床前明月光，疑是地上霜?！?/p>

-目的：幫助學(xué)生理解詩歌中的意象及其象征意義。

5.**詩歌創(chuàng)作練習(xí)**

-作業(yè)內(nèi)容：模仿《江雪》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首五言絕句。

-目的：通過創(chuàng)作，讓學(xué)生更好地掌握詩歌的寫作技巧和表達方式。

6.**古詩詞知識問答**

-作業(yè)內(nèi)容：回答以下問題：

-《江雪》的作者是誰？

-《題臨安邸》中的“西湖歌舞”指的是什么？

-《靜夜思》表達了什么樣的情感？

-目的：檢驗學(xué)生對古詩詞基本知識的掌握。

7.**小組討論報告**

-作業(yè)內(nèi)容：以小組為單位，選擇一首詩進行深入討論，并撰寫一份討論報告。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和研究能力。

8.**詩歌背景研究**

-作業(yè)內(nèi)容：研究《江雪》作者柳宗元的生平和創(chuàng)作背景，撰寫一篇簡短的報告。

-目的：幫助學(xué)生了解古詩詞背后的歷史文化。

答案示例：

1.《江雪》全文（此處省略）

2.“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”描繪了一幅寂靜的雪景，表達了詩人孤獨、高潔的情感。

3.《題臨安邸》中“西湖歌