七年級生物上冊 1.1.1 形形色色的生物教學(xué)實錄2 （新版）北師大版

七年級生物上冊1.1.1形形色色的生物教學(xué)實錄2（新版）北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析七年級生物上冊1.1.1形形色色的生物教學(xué)實錄2（新版）北師大版。本節(jié)課圍繞生物的多樣性和分類展開，通過觀察不同生物的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生認識生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，從而了解生物的分類方法。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對生物多樣性的關(guān)注和保護意識，提升學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究能力。通過觀察和比較，學(xué)生能夠識別不同生物的特征，學(xué)會運用分類方法對生物進行歸類，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。同時，激發(fā)學(xué)生對自然界的興趣，增強生態(tài)保護的責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進入七年級之前，可能已經(jīng)對生物有了初步的認識，如植物、動物的基本特征，以及一些常見的生物分類。然而，他們對生物多樣性和分類的系統(tǒng)性知識了解有限，對生物分類的原理和方法可能缺乏深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對生物的興趣普遍較高，尤其是對身邊常見的動植物。他們的觀察能力有待提高，需要通過實踐活動來培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀的學(xué)習(xí)方式，如觀察實驗，而另一部分學(xué)生可能更擅長通過閱讀和討論來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解生物分類的原理時可能會遇到困難，因為抽象的概念與具體的生物實例之間需要建立聯(lián)系。此外，學(xué)生在觀察和描述生物特征時可能會遇到細節(jié)把握不準確的問題。此外，由于生物分類涉及多個層次，學(xué)生可能難以理解分類的層次性和復(fù)雜性。四、教學(xué)資源-生物多樣性圖片和視頻資料

-生物分類圖示和圖表

-學(xué)生觀察記錄表

-生物分類實驗材料和工具

-互動式教學(xué)軟件或應(yīng)用程序

-線上學(xué)習(xí)平臺（如學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺）

-互聯(lián)網(wǎng)資源（用于查找生物信息）五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：教師通過展示一系列自然界中生物的圖片或視頻，如不同種類的植物、動物以及微生物，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論這些生物的多樣性。教師提問：“同學(xué)們，你們看到了哪些不同的生物？它們有什么特點？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題——生物的多樣性。

2.新課講授

（1）介紹生物多樣性的概念

教師講解生物多樣性的定義，通過實例說明生物多樣性的三個層次：遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。用時5分鐘。

（2）生物的分類方法

教師介紹生物分類的基本原則，如形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、遺傳關(guān)系等。通過展示不同生物的分類圖示，幫助學(xué)生理解生物分類的依據(jù)和方法。用時10分鐘。

（3）生物分類實例分析

教師選取幾個典型的生物分類實例，如植物、動物和微生物，引導(dǎo)學(xué)生分析這些生物的分類依據(jù)和特點。用時10分鐘。

3.實踐活動

（1）觀察和描述生物特征

教師分發(fā)學(xué)生觀察記錄表，讓學(xué)生觀察身邊的生物，如植物、動物或昆蟲，并記錄它們的特征。用時10分鐘。

（2）生物分類實驗

教師引導(dǎo)學(xué)生進行生物分類實驗，如將收集到的生物樣本進行分類，并討論分類依據(jù)。用時15分鐘。

（3）小組討論生物分類的層次性

教師將學(xué)生分成小組，討論生物分類的層次性，如界、門、綱、目、科、屬、種等。每組選取一個生物，分析其分類位置。用時10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

（1）舉例回答：請列舉三種常見的植物，并說明它們的分類依據(jù)。

（2）舉例回答：請舉例說明生物分類中遺傳多樣性的重要性。

（3）舉例回答：請解釋生物分類層次性的含義，并舉例說明。

5.總結(jié)回顧

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)生物多樣性的重要性以及生物分類的方法。教師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？為什么保護生物多樣性很重要？”通過提問和回答，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。用時5分鐘。

總用時：45分鐘

備注：本節(jié)課的重難點在于理解生物分類的原理和方法，以及生物多樣性的概念。通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生物進化與生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識：介紹生物進化理論的基本概念，如自然選擇、物種形成等，以及生態(tài)學(xué)中的基本原理，如生態(tài)位、食物鏈和食物網(wǎng)。

-植物與動物的生命周期：詳細講解不同植物和動物的生命周期，包括種子植物和蕨類植物的生長過程，以及不同動物的生殖發(fā)育方式。

-微生物世界的探索：介紹微生物的基本特征，如細菌、真菌和病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式和生態(tài)作用。

-生態(tài)系統(tǒng)的保護與可持續(xù)發(fā)展：探討生態(tài)系統(tǒng)的保護措施，如生物多樣性保護、水資源管理和森林保護，以及可持續(xù)發(fā)展的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《自然史》作者：喬治·威廉姆·約翰遜，這是一本經(jīng)典的自然歷史書籍，適合中學(xué)生閱讀，能夠擴展學(xué)生對生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的認識。

-觀看紀錄片：《生命之樹》導(dǎo)演：大衛(wèi)·阿滕伯勒，通過觀看這部紀錄片，學(xué)生可以直觀地了解不同生物的生活環(huán)境和生命周期。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的自然觀察活動：鼓勵學(xué)生參與學(xué)校組織的戶外生物觀察活動或社區(qū)生態(tài)項目，如鳥類觀察、植物識別等，增強學(xué)生的實踐能力。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源：指導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)網(wǎng)站或在線教育資源，如國家地理網(wǎng)站、生物多樣性保護基金會等，獲取更多的生物科學(xué)信息。

-家庭實驗：鼓勵學(xué)生在家進行簡單的生物學(xué)實驗，如制作植物切片、觀察微生物的培養(yǎng)等，培養(yǎng)他們的實驗操作技能和科學(xué)探究精神。

-參加科學(xué)講座或工作坊：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的科學(xué)講座或工作坊，如生態(tài)保護講座、環(huán)保實踐活動等，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和社會責(zé)任感。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-生物多樣性的定義

-生物分類的基本原則

-生物分類的層次結(jié)構(gòu)

②本文重點詞句：

-生物多樣性是指地球上所有生物種類的豐富程度。

-生物分類是根據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性和遺傳關(guān)系進行的。

-生物分類的層次包括：界、門、綱、目、科、屬、種。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①生物多樣性的概念和重要性

-生物多樣性的定義

-生物多樣性的三個層次：遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性

-生物多樣性的重要性

②生物分類的基本原則和方法

-生物分類的依據(jù)：形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、遺傳關(guān)系

-生物分類的方法：比較法、系統(tǒng)發(fā)育法

③生物分類的層次結(jié)構(gòu)

-界：最大的分類單位，包括所有生物

-門：比界小的分類單位，根據(jù)生物的主要特征進行劃分

-綱：比門小的分類單位，包括多個目

-目：比綱小的分類單位，包括多個科

-科：比目小的分類單位，包括多個屬

-屬：比科小的分類單位，包括多個種

-種：最基本的分類單位，指具有相同形態(tài)結(jié)構(gòu)和遺傳特征的生物群體八、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了這節(jié)生物課，總體來說，我覺得收獲頗豐。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，我在導(dǎo)入新課的時候，通過展示生物的多樣性和分類的圖片和視頻，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對這節(jié)課的主題有了初步的了解。在講授新課的時候，我盡量用通俗易懂的語言解釋了生物分類的原理和方法，并通過實例幫助學(xué)生理解。我還組織了實踐活動，讓學(xué)生通過實際操作來加深對知識的理解，這種方法得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。

當然，也存在一些不足之處。例如，在講解生物分類的層次結(jié)構(gòu)時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些概念的理解還不夠深入，這可能是因為我對這些概念的解釋還不夠清晰。另外，實踐活動的時間可能稍微有些緊張，一些學(xué)生沒有足夠的時間完成實驗操作。

總體來看，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生在知識方面，對生物多樣性和分類有了更深入的了解；在技能方面，他們學(xué)會了如何觀察和描述生物特征，以及如何進行簡單的生物分類；在情感態(tài)度方面，他們對生物學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣，對自然界的多樣性有了更深的認識和尊重。

當然，也有需要改進的地方。比如，對于一些難點和重點，我可能需要更多的耐心和細致的講解。在實踐活動的設(shè)計上，我需要更加考慮到學(xué)生的個體差異，提供更多的個性化指導(dǎo)。此外，我還需要加強與學(xué)生的互動，及時了解他們的學(xué)習(xí)進度和理解情況。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-對于難點和重點，我會提前準備一些輔助材料，如圖表、模型等，以便更直觀地講解。

-在實踐活動的設(shè)計上，我會設(shè)置不同難度等級的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇合適的任務(wù)，同時提供更多的實驗指導(dǎo)和幫助。

-加強課堂互動，通過提問、討論等方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，并及時反饋他們的學(xué)習(xí)情況。

-利用課后時間，通過個別輔導(dǎo)或小組討論，幫助那些學(xué)習(xí)進度較慢的學(xué)生。典型例題講解1.例題：

-題目：以下哪種生物屬于動物界？

A.蒼蠅B.植物草C.細菌D.真菌

-答案：A.蒼蠅

-說明：蒼蠅是昆蟲的一種，具有動物的特征，如需要攝取有機物、有神經(jīng)系統(tǒng)等，因此屬于動物界。

2.例題：

-題目：請根據(jù)以下生物的特征，將其歸類到正確的界。

-特征1：具有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核

-特征2：能進行光合作用，制造有機物

-答案：植物界

-說明：根據(jù)特征1，生物屬于真核生物；根據(jù)特征2，生物能進行光合作用，屬于自養(yǎng)生物。綜合兩個特征，該生物應(yīng)歸類到植物界。

3.例題：

-題目：以下哪種生物屬于微生物界？

A.螞蟻B.蘑菇C.細菌D.蝴蝶

-答案：C.細菌

-說明：微生物界包括細菌、真菌、病毒等微小生物，其中細菌是微生物界的一種，具有微生物的特征，如個體微小、結(jié)構(gòu)簡單等。

4.例題：

-題目：以下哪種生物屬于動物界中的哺乳動物門？

A.鳥類B.魚類C.蜘蛛D.大象

-答案：D.大象

-說明：大象具有哺乳動物的特征，如體表被毛、胎生哺乳、具有高度發(fā)達的大腦等，因此屬于動物界中的哺乳動物門。

5.例題：

-題目：請根據(jù)以下生物的特征，將其歸類到正確的門。

-特征1：生活在水中，用鰓呼吸

-特征2：體表有鱗片，身體呈流線型

-答案：魚類門

-說明：根據(jù)特征1，生物屬于水生生物；根據(jù)特征2，生物體表有鱗片，屬于魚類。綜合兩個特征，該生物應(yīng)歸類到魚類門。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了生物的多樣性和分類。首先，我們了解了生物多樣性的概念，包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，認識到生物多樣性對于地球生態(tài)平衡的重要性。接著，我們學(xué)習(xí)了生物分類的基本原則和方法，通過實例分析了生物分類的層次結(jié)構(gòu)，從界、門、綱、目、科、屬、種等不同層次，幫助學(xué)生建立起對生物分類體系的認識。

當堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.生物多樣性的三個層次分別是什么？

A.遺傳多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性

B.物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性、遺傳多樣性

C.生態(tài)系統(tǒng)多樣性、物種多樣性、遺傳多樣性

D.遺傳多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性、物種多樣性

2.以下哪個選項不屬于動物界？

A.螞蟻B.植物草C.細菌D.蝴蝶

3.以下哪種生物屬于微生物界？