七年級英語下冊 Unit 8 Is there a post office near here第三課時 Section B（1a-1d）教學(xué)實錄（新版）人教新目標(biāo)版

七年級英語下冊Unit8Isthereapostofficenearhere第三課時SectionB（1a-1d）教學(xué)實錄（新版）人教新目標(biāo)版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：七年級英語下冊Unit8Isthereapostofficenearhere第三課時SectionB（1a-1d）主要包括學(xué)習(xí)關(guān)于詢問和描述周圍環(huán)境的表達(dá)方式，如“Isthere...？”“Thereis/are...”“Itis/are...”等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在上一課時學(xué)到的關(guān)于詢問和描述地點的單詞和句型有關(guān)聯(lián)，如“postoffice”、“bank”、“hospital”等。同時，本節(jié)課還要求學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行實際情境下的交際，鞏固和提高學(xué)生的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析在七年級英語下冊Unit8Isthereapostofficenearhere第三課時SectionB（1a-1d）的教學(xué)中，學(xué)生群體主要分為以下幾種層次：

1.知識層面：大部分學(xué)生對英語基礎(chǔ)詞匯和語法有一定的掌握，能夠理解簡單的英語句子和對話。然而，對于本節(jié)課涉及到的詢問和描述地點的句型結(jié)構(gòu)，部分學(xué)生可能存在理解困難，需要教師進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和練習(xí)。

2.能力層面：學(xué)生的聽說能力相對較好，能夠進(jìn)行基本的日常對話。但在寫作方面，學(xué)生的表達(dá)能力有限，尤其是在描述具體地點時，可能缺乏條理性和連貫性。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣較高，但部分學(xué)生由于缺乏自信，可能不敢在課堂上積極參與討論和表達(dá)自己的觀點。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)良好，能夠遵守紀(jì)律，但部分學(xué)生存在注意力不集中、容易分心的問題。此外，學(xué)生在完成作業(yè)時，部分學(xué)生可能存在抄襲現(xiàn)象，需要教師加強(qiáng)誠信教育。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音筆、實物教具（如地圖、交通標(biāo)志）。

-課程平臺：人教版英語教學(xué)平臺、在線英語學(xué)習(xí)資源。

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站（提供聽力、口語練習(xí)材料）。

-教學(xué)手段：PPT課件、圖片、視頻、互動游戲、小組合作活動。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一張包含不同地點的圖片，如郵局、銀行、醫(yī)院等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

2.提問：“Wherearetheseplaces?”引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片中的地點。

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Isthereapostofficenearhere?”

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示PPT課件，呈現(xiàn)本節(jié)課的語法點：“Isthere...？”“Thereis/are...”“Itis/are...”

2.通過例句講解語法點的用法，如：“Isthereapostofficenearhere?Yes,thereis.Itisnexttothebank.”

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跟讀和模仿，鞏固語法點的發(fā)音和語調(diào)。

4.分組練習(xí)，讓學(xué)生用所學(xué)句型詢問和描述周圍環(huán)境。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師展示一組圖片，每組圖片包含不同的地點，如郵局、銀行、醫(yī)院等。

2.學(xué)生分組，每組選擇一張圖片，用英語描述圖片中的地點，并詢問其他組是否有相同的地點。

3.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。

4.小組展示，其他學(xué)生評價并給予建議。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“HowdoyouaskaboutaplaceinEnglish?”引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)句型。

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)句型的正確用法。

3.教師提問：“CanyoudescribeyourschoolinEnglish?”引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識描述自己的學(xué)校。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“Whatisthedifferencebetween‘Isthere...?’and‘Thereis/are...?’”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并解釋兩種句型的區(qū)別。

3.教師提問：“Howcanweusethesesentencepatternsinreallife?”引導(dǎo)學(xué)生思考句型在實際生活中的應(yīng)用。

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并舉例說明。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：“HowcanweimproveourEnglishcommunicationskills?”引導(dǎo)學(xué)生思考如何提高英語口語表達(dá)能力。

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并給出建議，如多聽、多說、多練習(xí)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬實際場景，運用所學(xué)句型進(jìn)行對話。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點句型和語法點。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生用所學(xué)句型描述自己的家，并詢問同學(xué)是否有相同的地點。

3.學(xué)生完成作業(yè)后，教師進(jìn)行點評和指導(dǎo)。

總用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語法掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用“Isthere...？”“Thereis/are...”“Itis/are...”等句型，正確描述和詢問周圍環(huán)境中的地點。

2.詞匯積累：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸并掌握了與地點相關(guān)的詞匯，如postoffice、bank、hospital等，這些詞匯的積累有助于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，提高語言表達(dá)能力。

3.聽力理解：通過聽力練習(xí)，學(xué)生能夠理解教師和同學(xué)用英語描述地點的句子，提高了聽力理解能力。

4.口語表達(dá)：學(xué)生在課堂上的小組討論和角色扮演活動中，能夠運用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行口語表達(dá)，提高了口語交際能力。

5.寫作能力：學(xué)生在完成作業(yè)時，能夠運用所學(xué)句型和詞匯描述自己的家，并詢問同學(xué)是否有相同的地點，提高了寫作能力。

6.文化意識：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到了不同國家在詢問和描述地點方面的習(xí)慣和表達(dá)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。

7.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、互動游戲等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極主動地參與課堂活動。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成作業(yè)和課堂練習(xí)的過程中，學(xué)會了如何查找資料、整理思路，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.團(tuán)隊合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊合作能力。

10.誠信意識：通過課堂提問和作業(yè)點評，學(xué)生認(rèn)識到誠信在學(xué)習(xí)中的重要性，增強(qiáng)了誠信意識。七、板書設(shè)計①知識點：

-詢問地點的句型：Isthere...?Thereis/are...

-描述地點的句型：Itis/are...

②詞匯：

-Postoffice

-Bank

-Hospital

-Supermarket

-Park

-Library

③句子：

-Isthereapostofficenearhere?

-Yes,thereis.Itisnexttothebank.

-No,thereisn't.It'sfarfromhere.

-Itisalargebuildingwithabluesign.

-Therearemanytreesinthepark.八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，如模擬詢問路線、描述周邊環(huán)境等，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，提高他們的語言實踐能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體資源，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了課堂的互動性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是由于對英語學(xué)習(xí)的興趣不濃或者自信心不足。

2.語法講解過于簡單：在講解語法點時，可能過于注重語法規(guī)則本身，而忽略了在實際語境中的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生難以理解和運用。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和鼓勵。

2.優(yōu)化語法講解：在講解語法點時，結(jié)合實際語境，通過例句和練習(xí)，幫助學(xué)生理解語法點的實際應(yīng)用。此外，可以引入一些有趣的語法游戲，使語法學(xué)習(xí)更加輕松有趣。

3.多元化評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，還可以通過學(xué)生自評、互評、課堂小測驗等方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和努力，給予積極的反饋。

在教學(xué)過程中，我意識到教學(xué)是一個不斷反思和改進(jìn)的過程。通過這次教學(xué)實踐，我認(rèn)識到自己在教學(xué)方法和評價方式上還有待提高。在今后的教學(xué)中，我將不斷探索和實踐，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本上的練習(xí)題，包括聽力、閱讀和寫作部分。聽力練習(xí)要求學(xué)生聽懂并復(fù)述所聽到的地點描述；閱讀練習(xí)則涉及理解短文內(nèi)容，回答相關(guān)問題；寫作練習(xí)則是根據(jù)所給提示，描述一個熟悉的地方。

2.制作一個小型海報，展示學(xué)生自己家附近的地點，包括郵局、銀行、醫(yī)院等，并用英語標(biāo)注每個地點的位置和特點。

3.家長參與作業(yè)：家長幫助孩子一起用英語描述家附近的地點，并鼓勵孩子向家長提問，以增強(qiáng)家庭成員之間的英語交流。

作業(yè)反饋：

1.聽力練習(xí)：教師將收聽學(xué)生的復(fù)述，檢查學(xué)生對地點描述的理解和發(fā)音準(zhǔn)確性。對于發(fā)音不準(zhǔn)確或理解有誤的地方，教師將提供正確的發(fā)音和解釋。

2.閱讀練習(xí)：教師將批改學(xué)生的閱讀理解答案，確保學(xué)生能夠正確理解短文內(nèi)容。對于理解錯誤的地方，教師將提供正確答案并解釋原因。

3.寫作練習(xí)：教師將批改學(xué)生的寫作，評估學(xué)生的描述是否清晰、連貫，并檢查語法和詞匯的正確使用。對于寫作中存在的問題，教師將給出具體的改進(jìn)建議。

4.家長參與作業(yè)：教師將和家長溝通，了解孩子的家庭作業(yè)完成情況，并鼓勵家長繼續(xù)參與孩子的英語學(xué)習(xí)過程。

反饋的