2024-2025學年新教材高中政治 第2單元 人民當家作主 第4課 第2框 堅持人民民主專政教學實錄 部編版必修3

2024-2025學年新教材高中政治第2單元人民當家作主第4課第2框堅持人民民主專政教學實錄部編版必修3主備人備課成員設計思路本節(jié)課以“堅持人民民主專政”為主題，通過分析我國人民民主專政的內(nèi)涵和意義，引導學生認識其歷史必然性和現(xiàn)實必要性。課程設計以案例教學為主，結合課本內(nèi)容，引導學生運用所學知識分析和解決實際問題，提高學生的政治素養(yǎng)和思維能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生政治認同、科學精神和法治意識。通過學習，學生能夠理解人民民主專政的本質(zhì)和特點，增強對中國特色社會主義政治制度的認同；培養(yǎng)運用馬克思主義立場、觀點和方法分析問題的能力，形成正確的政治觀念；同時，提升法治意識，認識到人民民主專政是維護國家穩(wěn)定和社會發(fā)展的基石。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了憲法基本知識，對國家性質(zhì)、政治制度有一定的了解。他們可能對人民民主專政的概念有所接觸，但對其實質(zhì)和意義理解不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對政治學科的學習興趣因人而異，部分學生對政治理論有較強的興趣，喜歡通過思考和討論來理解政治現(xiàn)象。在學習能力方面，學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但需進一步培養(yǎng)獨立思考和批判性思維的能力。學習風格上，學生中既有偏好自主學習、獨立思考的，也有傾向于合作學習和討論的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習過程中可能遇到的問題包括對人民民主專政概念的理解困難，如何將理論與實踐相結合，以及如何運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析現(xiàn)實問題。此外，由于政治理論具有較強的抽象性，部分學生可能會感到難以把握其實質(zhì)，需要教師通過案例教學和互動討論等方式幫助學生深入理解。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解人民民主專政的理論基礎，幫助學生構建知識框架。

2.討論法：組織學生就案例進行討論，提高學生的分析問題和批判性思維能力。

3.案例分析法：選取與課本內(nèi)容相關的案例，引導學生分析人民民主專政在實踐中的應用。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示關鍵概念和圖表，增強直觀性。

2.網(wǎng)絡資源：引入相關視頻和文章，拓展學生的知識視野。

3.互動平臺：運用在線討論區(qū)，促進師生之間的交流與反饋。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放視頻：展示我國近年來的民主法治建設成果，激發(fā)學生興趣。

2.提出問題：觀看視頻后，引導學生思考：什么是人民民主專政？它在我國的實踐中有哪些體現(xiàn)？

3.學生回答：邀請學生分享對人民民主專政的理解，教師進行簡要點評。

二、講授新課（20分鐘）

1.理論講解：系統(tǒng)講解人民民主專政的概念、內(nèi)涵、歷史必然性和現(xiàn)實必要性。

2.案例分析：結合實際案例，分析人民民主專政在我國的實踐應用。

3.學生互動：針對案例，引導學生進行討論，分享自己的觀點。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：布置與人民民主專政相關的練習題，讓學生獨立完成。

2.學生展示：邀請學生展示自己的練習成果，教師進行點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提出問題：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，提出問題，引導學生思考。

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師進行點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，提出問題，引導學生思考。

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師進行點評。

3.小組討論：將學生分成小組，就問題進行討論，分享討論成果。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.思考與討論：引導學生思考如何將人民民主專政的理念應用于實際生活中。

2.學生分享：邀請學生分享自己的觀點，教師進行點評。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結：對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行總結，強調(diào)人民民主專政的重要性。

2.作業(yè)布置：布置與人民民主專政相關的作業(yè)，鞏固所學知識。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-理論講解（10分鐘）

-案例分析（5分鐘）

-學生互動（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

7.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時：45分鐘學生學習效果1.理解和掌握人民民主專政的基本概念和內(nèi)涵：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確理解人民民主專政的定義、歷史背景、基本特征以及它在國家政治生活中的地位和作用。

2.增強政治認同感和法治意識：學生通過學習，對中國特色社會主義政治制度有了更深刻的認識，增強了對中國共產(chǎn)黨的領導、人民代表大會制度和人民民主專政的認同。

3.提升分析和解決問題的能力：通過案例分析、課堂討論和練習，學生能夠運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析實際問題，提高了批判性思維和問題解決的能力。

4.培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新精神：學生在課堂互動中積極參與，表達自己的觀點，這有助于培養(yǎng)他們的獨立思考和創(chuàng)新精神。

5.提高社會實踐能力：通過將理論知識與實際案例相結合，學生能夠更好地理解人民民主專政在現(xiàn)實社會中的應用，為將來參與社會事務打下基礎。

6.增強歷史責任感：學生對人民民主專政的歷史發(fā)展有了更全面的了解，認識到維護國家穩(wěn)定和社會發(fā)展的重要性，增強了歷史責任感。

7.提高道德素養(yǎng)：在學習過程中，學生不斷反思個人與社會的關系，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)和公民意識。

8.增強跨學科學習能力：本節(jié)課涉及政治、歷史、法律等多個學科的知識，學生通過綜合運用不同學科的知識，提高了跨學科學習能力。

9.提高口頭表達和書面表達能力：在課堂討論和作業(yè)完成過程中，學生需要表達自己的觀點和見解，這有助于提高他們的口頭表達和書面表達能力。

10.增強團隊合作能力：小組討論和合作完成作業(yè)的過程，使學生學會了如何與他人協(xié)作，提高了團隊合作能力。教學反思與總結哎，這節(jié)課上完之后，我真是感慨頗多。首先得說說教學方法上的一些得失。

咱們這節(jié)課采用了講授法、討論法和案例分析相結合的方式，力求讓學生在理解理論的同時，也能將理論與實踐相結合。我感覺講授法還是起到了很好的基礎作用，學生們對人民民主專政的概念和內(nèi)涵有了更清晰的認識。但是，我也發(fā)現(xiàn)，如果只是單純地講授，可能會讓學生感到枯燥，所以我在中間穿插了一些案例，希望能夠激發(fā)他們的興趣。

討論法的效果我覺得還是不錯的，學生們在討論中各抒己見，甚至有些學生提出了我之前沒想到的觀點。這說明他們已經(jīng)能夠運用所學知識去分析問題，這讓我挺高興的。不過，我也注意到，部分學生在討論中表現(xiàn)得比較被動，可能是因為他們不太習慣在課堂上表達自己的看法。

至于案例分析，我覺得這是一個挺有效的教學手段。通過案例，學生們能夠更加直觀地感受到人民民主專政在實際生活中的應用，這比單純的理論講解要生動得多。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于案例的分析還不夠深入，這可能是因為他們對案例背景的了解不夠全面。

在教學管理方面，我覺得自己做得還算不錯。課堂上，我盡量保持輕松的氛圍，鼓勵學生們積極參與。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有時候我對課堂紀律的把控還不夠嚴格，導致一些學生分心。這需要我在今后的教學中加強。

總體來說，這節(jié)課的教學效果還是達到了預期的目標。學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們在知識上，對人民民主專政有了更深入的理解；在技能上，提高了分析和解決問題的能力；在情感態(tài)度上，增強了政治認同感和法治意識。

當然，也存在一些問題和不足。比如，部分學生在課堂討論中表現(xiàn)得比較被動，這可能是因為他們對政治理論的學習興趣不夠濃厚。此外，我在課堂管理上還有待加強，以確保每個學生都能集中精力學習。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重激發(fā)學生的學習興趣，通過引入更多生動有趣的案例和互動環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.加強課堂紀律管理，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中來。

3.針對學生在討論中表現(xiàn)出的不足，我會提供更多的指導，幫助他們提高分析問題的深度和廣度。

4.課后，我會與學生進行更多的交流，了解他們的學習需求和困惑，以便更好地調(diào)整教學策略。板書設計①人民民主專政的定義

-概念：對人民實行民主，對敵人實行專政

-特征：廣泛性、真實性、一致性

②人民民主專政的內(nèi)涵

-民主：人民享有廣泛的民主權利，包括選舉權、言論自由等

-專政：對敵對分子和破壞社會主義事業(yè)的分子實行專政

③人民民主專政的歷史必然性

-社會主義革命和建設的需要

-社會主義制度的保障

④人民民主專政的現(xiàn)實必要性

-維護國家穩(wěn)定

-促進社會和諧發(fā)展

⑤人民民主專政在實踐中的應用

-人民代表大會制度

-政治協(xié)商制度

-民族區(qū)域自治制度

⑥人民民主專政的未來發(fā)展

-不斷完善和發(fā)展

-為實現(xiàn)中華民族偉大復興提供政治保障教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，大部分學生能夠積極回答問題，展現(xiàn)出對人民民主專政的興趣。

-部分學生在討論中能夠提出自己的見解，表現(xiàn)出一定的獨立思考能力。

-課堂紀律總體良好，但有個別學生存在走神、分心的現(xiàn)象，需要加強課堂管理。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞案例展開討論，提出不同的觀點和分析。

-學生在討論中能夠相互補充，共同完善對人民民主專政的理解。

-部分小組的展示較為精彩，能夠結合案例提出有針對性的問題和解決方案。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結果顯示，學生對人民民主專政的基本概念和內(nèi)涵掌握較好。

-部分學生在案例分析題上表現(xiàn)欠佳，未能將理論與實際相結合。

-需要對學生進行個別輔導，提高他們在案例分析方面的能力。

4.學生反饋：

-學生普遍認為本節(jié)課內(nèi)容豐富，案例生動，有助于理解人民民主專政。

-部分學生建議增加互動環(huán)節(jié)，以提高課堂參與度。

-有學生提出，希望能夠有更多機會參與討論和展示，以提高自己的表達能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師應鼓勵學生積極參與，提高課堂互動性。

-針對小組討論，教師應引導學生深入思考，培養(yǎng)批判性思維。

-針對隨堂測試，教師應關注學生在案例分析方面的不足，加強針對性輔導。

-教師應關注學生的反饋，及時調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。

-教師應注重培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)，提高他們對國家政治制度的認同感。

-教師應關注學生的個性化需求，因材施教，促進每個學生的全面發(fā)展。典型例題講解例題1：

根據(jù)我國憲法規(guī)定，中華人民共和國是工人階級領導的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。以下哪項不是我國人民民主專政的特點？

A.廣泛性

B.真實性

C.一致性

D.民族性

答案：D

例題2：

在人民代表大會制度下，以下哪項不是我國人民民主專政的體現(xiàn)？

A.國家的一切權力屬于人民

B.人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會

C.國家尊重和保障人權

D.國家對敵對分子實行專政

答案：C

例題3：

A.社會主義革命和建設的需要

B.社會主義制度的保障

C.民族解放運動的推動

D.國際共產(chǎn)主義運動的推動

答案：D

例題4：

在民族區(qū)域自治制度下，以下哪項不是我國人民民主專政的實踐應用？

A.各少數(shù)民族聚居的地方實行區(qū)域自治

B.設立自治機關，行使自治權

C.維護國家統(tǒng)一和民族團結

D.少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展受到限制

答案：D

例題5：

A.不斷完善和發(fā)展

B.加強法治建設

C.提高政府治理能力

D.弱化人民民主專政的作用

答案：D

補充說明：

1.例題1考查了學生對我國人民民主專政特點的理解，正確答案為D，因為民族性并不是人民民主專政的特點