人教版《歷史與社會(huì)》九年級(jí)下冊(cè)5.3 蘇聯(lián)的發(fā)展與改革 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版《歷史與社會(huì)》九年級(jí)下冊(cè)5.3蘇聯(lián)的發(fā)展與改革教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“人教版《歷史與社會(huì)》九年級(jí)下冊(cè)5.3蘇聯(lián)的發(fā)展與改革”為主題，旨在幫助學(xué)生了解蘇聯(lián)從斯大林時(shí)期到赫魯曉夫、勃列日涅夫等領(lǐng)導(dǎo)人的改革歷程，理解蘇聯(lián)改革的特點(diǎn)和影響。課程設(shè)計(jì)圍繞課本內(nèi)容，通過案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考蘇聯(lián)改革的得與失，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、公民素養(yǎng)和人文精神。通過學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的發(fā)展與改革，學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、客觀評(píng)價(jià)歷史事件的能力，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和國家認(rèn)同感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：斯大林模式的特點(diǎn)及其影響。學(xué)生需理解斯大林模式在蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的具體表現(xiàn)，以及其對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)發(fā)展的影響。

-重點(diǎn)二：赫魯曉夫、勃列日涅夫等領(lǐng)導(dǎo)人的改革內(nèi)容與成效。學(xué)生需掌握這些改革在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、政治體制等方面的具體措施，以及改革帶來的積極和消極影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：斯大林模式的歷史評(píng)價(jià)。學(xué)生需在了解斯大林模式的基礎(chǔ)上，對(duì)這一歷史現(xiàn)象進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，理解其復(fù)雜性和多面性。

-難點(diǎn)二：蘇聯(lián)改革的歷史局限性。學(xué)生需分析蘇聯(lián)改革過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，理解改革未能突破斯大林模式的歷史局限性。

-難點(diǎn)三：蘇聯(lián)解體的原因。學(xué)生需結(jié)合蘇聯(lián)改革的歷史背景，分析蘇聯(lián)解體的深層次原因，如經(jīng)濟(jì)體制僵化、政治體制腐敗等。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹蘇聯(lián)的發(fā)展與改革歷程，確保學(xué)生掌握基本知識(shí)框架。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就斯大林模式、改革成效等話題進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)分析問題和批判性思維能力。

3.案例分析法：通過分析蘇聯(lián)改革中的具體案例，幫助學(xué)生理解歷史事件的復(fù)雜性。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示蘇聯(lián)的歷史變遷。

2.互動(dòng)軟件：借助教學(xué)軟件，開展互動(dòng)問答和在線測(cè)試，增強(qiáng)課堂參與度。

3.歷史地圖：通過地圖展示蘇聯(lián)的地域變遷，幫助學(xué)生理解歷史背景。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括蘇聯(lián)發(fā)展歷程的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和改革政策的概述，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題如“斯大林模式的主要特點(diǎn)是什么？”和“赫魯曉夫改革的主要措施有哪些？”

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注斯大林模式和赫魯曉夫改革對(duì)蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)的影響。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生能按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解蘇聯(lián)的歷史背景和改革內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，形成自己的初步觀點(diǎn)和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和初步解答提交給教師，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資料的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

學(xué)生通過預(yù)習(xí)對(duì)蘇聯(lián)的發(fā)展與改革有初步了解，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師通過展示蘇聯(lián)歷史地圖，引出“蘇聯(lián)的發(fā)展與改革”這一課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解斯大林模式、赫魯曉夫改革等核心知識(shí)點(diǎn)，通過案例分析幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：教師組織小組討論，讓學(xué)生分析斯大林模式的影響，以及赫魯曉夫改革的成效和局限性。

解答疑問：教師針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，幫助學(xué)生克服理解上的難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，確保學(xué)生對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)有準(zhǔn)確的理解。

活動(dòng)教學(xué)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，提升學(xué)生的溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，深入理解蘇聯(lián)發(fā)展與改革的核心內(nèi)容，掌握分析歷史事件的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫關(guān)于蘇聯(lián)改革的小論文，分析改革的影響。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步研究。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，提高自己的研究能力。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生形成自我評(píng)估的能力。

作用與目的：

學(xué)生通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，深化對(duì)蘇聯(lián)發(fā)展與改革的理解，提高歷史研究能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-蘇聯(lián)歷史文獻(xiàn)：《蘇聯(lián)歷史》、《斯大林時(shí)代》、《赫魯曉夫傳》等書籍，這些文獻(xiàn)提供了豐富的歷史資料，有助于學(xué)生深入了解蘇聯(lián)的發(fā)展與改革。

-蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)：收集蘇聯(lián)在不同歷史時(shí)期的GDP、工業(yè)產(chǎn)值、農(nóng)業(yè)產(chǎn)量等數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)對(duì)比分析，學(xué)生可以更直觀地理解蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)改革的效果。

-蘇聯(lián)政治事件：整理蘇聯(lián)歷史上的重要政治事件，如斯大林大清洗、赫魯曉夫去斯大林化等，幫助學(xué)生理解政治改革對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)的影響。

-蘇聯(lián)文化變遷：研究蘇聯(lián)時(shí)期的文化政策、藝術(shù)作品、文學(xué)作品等，了解文化改革對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)風(fēng)貌的影響。

-蘇聯(lián)解體原因：探討蘇聯(lián)解體的歷史原因，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)方面，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)蘇聯(lián)的興衰。

2.拓展建議

-閱讀蘇聯(lián)歷史文獻(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)，通過原著了解歷史事件的真實(shí)面貌，提高歷史素養(yǎng)。

-分析蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)：引導(dǎo)學(xué)生分析蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，比較不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力。

-研究蘇聯(lián)政治事件：讓學(xué)生深入研究蘇聯(lián)政治事件，探討政治改革對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)的影響，增強(qiáng)政治意識(shí)。

-了解蘇聯(lián)文化變遷：通過研究蘇聯(lián)文化變遷，讓學(xué)生了解文化改革對(duì)社會(huì)風(fēng)貌的影響，培養(yǎng)文化素養(yǎng)。

-探討蘇聯(lián)解體原因：引導(dǎo)學(xué)生思考蘇聯(lián)解體的深層次原因，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。

-觀看蘇聯(lián)歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看蘇聯(lián)歷史紀(jì)錄片，如《蘇聯(lián)解體》、《赫魯曉夫時(shí)代》等，通過影像資料感受歷史變遷。

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，如俄羅斯國家歷史博物館，實(shí)地感受蘇聯(lián)歷史遺跡，加深對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。

-開展小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生開展小組討論，就蘇聯(lián)發(fā)展與改革的相關(guān)問題進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

-創(chuàng)作歷史小論文：要求學(xué)生撰寫關(guān)于蘇聯(lián)發(fā)展與改革的小論文，鍛煉學(xué)生的寫作能力和獨(dú)立思考能力。

-比較研究：鼓勵(lì)學(xué)生將蘇聯(lián)發(fā)展與改革與其他國家的歷史進(jìn)行對(duì)比研究，拓寬國際視野，提高歷史研究水平。課后作業(yè)1.閱讀并分析

閱讀蘇聯(lián)歷史文獻(xiàn)《斯大林時(shí)代》中的相關(guān)章節(jié)，分析斯大林模式在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面的主要成就和問題。要求：結(jié)合具體實(shí)例，闡述斯大林模式對(duì)蘇聯(lián)工業(yè)和農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，并簡要評(píng)價(jià)斯大林模式的經(jīng)濟(jì)成就。

答案：斯大林模式在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面的主要成就是在短時(shí)間內(nèi)迅速推動(dòng)了蘇聯(lián)的工業(yè)化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)國向工業(yè)強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變。例如，蘇聯(lián)的鋼鐵產(chǎn)量在斯大林時(shí)期有了顯著增長。然而，斯大林模式也存在問題，如重工業(yè)過重、輕工業(yè)和農(nóng)業(yè)發(fā)展滯后，導(dǎo)致民生得不到充分改善。

2.小組討論

小組討論：赫魯曉夫改革時(shí)期，蘇聯(lián)在政治體制方面采取了哪些措施？這些措施對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？

答案：赫魯曉夫改革時(shí)期，蘇聯(lián)在政治體制方面采取了一系列措施，包括限制個(gè)人崇拜、恢復(fù)黨內(nèi)民主、推行干部制度改革等。這些措施在一定程度上緩解了斯大林模式帶來的負(fù)面影響，提高了政治生活的透明度。但同時(shí)，這些改革并未根本改變蘇聯(lián)政治體制的僵化狀況。

3.寫作任務(wù)

以“蘇聯(lián)改革的歷史啟示”為題，撰寫一篇不少于500字的作文。要求：結(jié)合蘇聯(lián)改革的歷史經(jīng)驗(yàn)，探討對(duì)我國當(dāng)前改革的啟示。

答案：蘇聯(lián)改革的歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，改革必須立足于本國國情，順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢(shì)。同時(shí)，改革過程中要注意維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，避免出現(xiàn)社會(huì)動(dòng)蕩。我國在改革過程中，可以借鑒蘇聯(lián)改革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合自身實(shí)際，推動(dòng)改革向縱深發(fā)展。

4.研究性學(xué)習(xí)

研究蘇聯(lián)解體的原因，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。要求：通過查閱資料，分析蘇聯(lián)解體的多方面原因，并撰寫一份研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。

答案：蘇聯(lián)解體的原因包括：政治體制僵化、經(jīng)濟(jì)體制改革緩慢、民族矛盾激化、軍費(fèi)開支過大等。政治體制僵化導(dǎo)致決策效率低下，經(jīng)濟(jì)體制改革緩慢使得蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)陷入困境，民族矛盾激化加劇了社會(huì)不穩(wěn)定，軍費(fèi)開支過大使得國家財(cái)政負(fù)擔(dān)加重。

5.課題研究

選擇蘇聯(lián)改革時(shí)期的一個(gè)具體領(lǐng)域，如農(nóng)業(yè)、教育或科技，進(jìn)行深入研究。要求：分析該領(lǐng)域改革的特點(diǎn)、成效及影響，并撰寫一份課題研究報(bào)告。

答案：以蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)改革為例，改革特點(diǎn)包括：調(diào)整農(nóng)業(yè)政策、實(shí)行集體農(nóng)莊制度、推廣農(nóng)業(yè)機(jī)械化等。改革成效體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提高和農(nóng)民生活水平的改善。然而，農(nóng)業(yè)改革也面臨一些問題，如集體農(nóng)莊制度的弊端和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的不足。教學(xué)反思這節(jié)課下來，我對(duì)《蘇聯(lián)的發(fā)展與改革》這一課題的教學(xué)有了一些感想。首先，我覺得這節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解蘇聯(lián)改革的歷史背景、過程和影響，而不僅僅是記住一些事實(shí)。

我發(fā)現(xiàn)，在講解斯大林模式的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于斯大林模式的特點(diǎn)和影響理解得比較吃力。這是因?yàn)樗勾罅帜Ｊ绞且粋€(gè)復(fù)雜的歷史現(xiàn)象，它既有積極的一面，也有消極的一面。在課堂上，我嘗試通過對(duì)比分析的方法，讓學(xué)生看到斯大林模式在推動(dòng)蘇聯(lián)工業(yè)化進(jìn)程中的積極作用，同時(shí)也指出了其帶來的負(fù)面影響，比如對(duì)農(nóng)民的壓迫和大規(guī)模的政治鎮(zhèn)壓。我覺得這樣的教學(xué)方法有助于學(xué)生形成對(duì)歷史的全面認(rèn)識(shí)。

在講解赫魯曉夫改革的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)主要集中在改革的具體措施上。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我使用了案例分析法，通過具體案例讓學(xué)生了解赫魯曉夫改革的成效和局限性。比如，我提到了赫魯曉夫在農(nóng)業(yè)方面的改革，學(xué)生對(duì)此很感興趣，因?yàn)樗麄兡軓纳钪懈惺艿睫r(nóng)業(yè)改革對(duì)農(nóng)民生活的影響。

在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極發(fā)言，各抒己見，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維很有幫助。而在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們扮演不同的歷史人物，如赫魯曉夫、斯大林等，通