2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第3單元 遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一 第9課 兩宋的政治和軍事同步教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第3單元遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一第9課兩宋的政治和軍事同步教學(xué)實(shí)錄新人教版必修《中外歷史綱要（上）》授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《中外歷史綱要（上）》新教材高中歷史第3單元第9課“兩宋的政治和軍事”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本課內(nèi)容以兩宋時(shí)期的歷史為背景，涉及政治制度、軍事制度等方面的知識(shí)。這部分內(nèi)容與學(xué)生在初中歷史課程中學(xué)習(xí)到的中國(guó)古代政治制度、軍事制度等內(nèi)容相聯(lián)系，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解中國(guó)古代政治、軍事制度的演變。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證能力，通過(guò)分析兩宋時(shí)期的歷史文獻(xiàn)，提高學(xué)生解讀史料、運(yùn)用史料的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生歷史解釋能力，引導(dǎo)學(xué)生理解兩宋政治、軍事制度的特點(diǎn)及其影響。

3.培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念，通過(guò)學(xué)習(xí)兩宋時(shí)期的歷史，讓學(xué)生掌握歷史事件的時(shí)間、空間背景。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中歷史課程中已學(xué)習(xí)過(guò)中國(guó)古代的政治制度、軍事制度等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)封建社會(huì)的政治、軍事有一定的了解。此外，學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中已具備一定的史料閱讀和分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其是對(duì)中國(guó)古代歷史。他們具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和分析問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)閱讀教材、參與討論來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)觀看歷史紀(jì)錄片、參與實(shí)地考察等方式來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于兩宋時(shí)期的歷史較為復(fù)雜，涉及的政治、軍事制度繁多，學(xué)生可能在理解和記憶這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)遇到困難。此外，學(xué)生在分析兩宋時(shí)期的歷史事件時(shí)，可能難以把握其背后的歷史背景和深遠(yuǎn)影響。部分學(xué)生可能對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏信心，需要教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、實(shí)物教具（如古代武器模型、政治制度圖示）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校歷史教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)。

-信息化資源：歷史圖片庫(kù)、視頻資料（如兩宋時(shí)期的歷史紀(jì)錄片片段）、在線歷史文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)。

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、案例分析、多媒體展示。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)展示一幅兩宋時(shí)期的山水畫(huà)或人物畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“這幅畫(huà)描繪的是哪個(gè)時(shí)期的景象？你們能從畫(huà)中感受到哪些歷史信息？”隨后，教師簡(jiǎn)要介紹兩宋時(shí)期的歷史背景，引出本節(jié)課的主題“兩宋的政治和軍事”。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）政治制度分析

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解兩宋時(shí)期的政治制度，包括中央集權(quán)制度、科舉制度、官僚制度等。通過(guò)舉例說(shuō)明這些制度在兩宋時(shí)期的具體體現(xiàn)和作用，如“重文輕武”政策、官員選拔機(jī)制等。

用時(shí)：10分鐘

（2）軍事制度解析

詳細(xì)內(nèi)容：教師分析兩宋時(shí)期的軍事制度，包括禁軍、廂軍、廂兵等。通過(guò)對(duì)比分析，揭示這些制度在軍事上的優(yōu)缺點(diǎn)，如禁軍的強(qiáng)大與廂軍的薄弱。

用時(shí)：10分鐘

（3）兩宋時(shí)期的歷史事件

詳細(xì)內(nèi)容：教師以“澶淵之盟”、“靖康之變”等歷史事件為例，講解兩宋時(shí)期的重要?dú)v史事件，分析這些事件對(duì)兩宋政治、軍事及社會(huì)的影響。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組，分別扮演兩宋時(shí)期的皇帝、官員、將領(lǐng)等角色，模擬一場(chǎng)歷史事件，如“澶淵之盟”的簽訂過(guò)程。通過(guò)角色扮演，加深學(xué)生對(duì)歷史事件的理解。

用時(shí)：10分鐘

（2）案例分析

詳細(xì)內(nèi)容：教師提供一段關(guān)于兩宋政治、軍事的史料，要求學(xué)生閱讀并分析，得出自己的觀點(diǎn)。如分析“重文輕武”政策對(duì)兩宋時(shí)期的影響。

用時(shí)：10分鐘

（3）歷史地圖繪制

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制兩宋時(shí)期的疆域圖，標(biāo)注重要城市、戰(zhàn)役地點(diǎn)等。通過(guò)繪制地圖，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史空間觀念的認(rèn)識(shí)。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）兩宋時(shí)期中央集權(quán)制度的特點(diǎn)及影響

舉例回答：學(xué)生討論兩宋時(shí)期中央集權(quán)制度的特點(diǎn)，如皇權(quán)至上、地方官員的選拔與調(diào)動(dòng)等，并分析其對(duì)兩宋政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。

用時(shí)：5分鐘

（2）兩宋時(shí)期軍事制度的變化及其原因

舉例回答：學(xué)生討論兩宋時(shí)期軍事制度的變化，如禁軍、廂軍的興起與衰落，并分析其變化的原因，如政治腐敗、軍事改革等。

用時(shí)：5分鐘

（3）兩宋時(shí)期的歷史事件對(duì)后世的影響

舉例回答：學(xué)生討論兩宋時(shí)期的重要?dú)v史事件，如“靖康之變”，并分析其對(duì)后世政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。

用時(shí)：5分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)兩宋時(shí)期政治、軍事制度的特點(diǎn)及其影響。同時(shí)，針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如“重文輕武”政策、軍事制度的變化等，進(jìn)行詳細(xì)講解和舉例說(shuō)明。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《宋史》選讀：學(xué)生可以選擇閱讀《宋史》中關(guān)于兩宋政治、軍事制度的相關(guān)章節(jié)，如《職官志》、《兵志》等，以深入了解兩宋時(shí)期的官僚體系和軍事組織。

-《資治通鑒》中關(guān)于兩宋時(shí)期的歷史記載：通過(guò)閱讀《資治通鑒》中的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可以更加全面地了解兩宋時(shí)期的歷史事件和社會(huì)變遷。

-《夢(mèng)溪筆談》選段：作為宋代科技文化的重要著作，學(xué)生可以通過(guò)閱讀《夢(mèng)溪筆談》中的相關(guān)篇章，了解兩宋時(shí)期科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)生活風(fēng)貌。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究?jī)伤螘r(shí)期著名歷史人物：鼓勵(lì)學(xué)生選擇如范仲淹、岳飛、辛棄疾等歷史人物，深入研究他們的生平事跡、政治主張和軍事貢獻(xiàn)，撰寫小論文或報(bào)告。

-對(duì)比分析兩宋與其他朝代的政治制度：引導(dǎo)學(xué)生比較兩宋時(shí)期的政治制度與唐朝、明朝等其他朝代的政治制度，探討其異同和演變趨勢(shì)。

-探究?jī)伤螘r(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展：學(xué)生可以通過(guò)研究?jī)伤螘r(shí)期的手工業(yè)、商業(yè)、城市生活等方面，了解宋代社會(huì)的繁榮和變遷。

3.拓展活動(dòng)建議：

-組織歷史劇表演：學(xué)生可以選擇兩宋時(shí)期的歷史故事，進(jìn)行劇本創(chuàng)作和角色扮演，通過(guò)戲劇形式展現(xiàn)兩宋時(shí)期的歷史風(fēng)貌。

-設(shè)計(jì)歷史地圖：學(xué)生可以繪制兩宋時(shí)期的詳細(xì)地圖，標(biāo)注重要的城市、河流、山脈、戰(zhàn)役地點(diǎn)等，加深對(duì)地理空間的認(rèn)識(shí)。

-開(kāi)展歷史辯論賽：圍繞“重文輕武”政策的利弊展開(kāi)辯論，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。典型例題講解1.例題：

題目：兩宋時(shí)期，科舉制度發(fā)生了一些變化，這些變化對(duì)當(dāng)時(shí)的政治和社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？

解答：兩宋時(shí)期，科舉制度的變化主要體現(xiàn)在考試內(nèi)容的擴(kuò)大、考試形式的改進(jìn)和錄取標(biāo)準(zhǔn)的放寬。這些變化對(duì)當(dāng)時(shí)的政治和社會(huì)產(chǎn)生了以下影響：

-政治上：科舉制度的改革使得更多的士人有機(jī)會(huì)進(jìn)入官僚體系，從而增強(qiáng)了政治的開(kāi)放性和流動(dòng)性。

-社會(huì)上：科舉制度的普及提高了士人的社會(huì)地位，促進(jìn)了社會(huì)階層的流動(dòng)，同時(shí)也刺激了民間對(duì)教育的重視。

2.例題：

題目：分析兩宋時(shí)期“重文輕武”政策的原因及其后果。

解答：兩宋時(shí)期“重文輕武”政策的原因包括：

-歷史經(jīng)驗(yàn)：鑒于五代十國(guó)時(shí)期武人專權(quán)的教訓(xùn)，宋朝統(tǒng)治者傾向于重視文官，以防止武人亂政。

-政治穩(wěn)定：文官體系更加穩(wěn)定，便于統(tǒng)治者的長(zhǎng)期統(tǒng)治。

后果包括：

-軍事上：導(dǎo)致軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力下降，難以有效應(yīng)對(duì)外敵入侵。

-政治上：加劇了官僚體系的腐敗，影響了政府的治理能力。

3.例題：

題目：解釋“澶淵之盟”對(duì)兩宋時(shí)期的影響。

解答：“澶淵之盟”是北宋與遼國(guó)之間簽訂的一項(xiàng)和約。其影響包括：

-政治上：使得北宋得以穩(wěn)定邊疆，減輕了軍事壓力。

-經(jīng)濟(jì)上：雙方貿(mào)易往來(lái)增加，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

-軍事上：減少了邊境沖突，使得北宋可以集中精力發(fā)展國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)。

4.例題：

題目：分析兩宋時(shí)期城市發(fā)展的特點(diǎn)及其原因。

解答：兩宋時(shí)期城市發(fā)展的特點(diǎn)包括：

-商業(yè)繁榮：城市商業(yè)活動(dòng)日益活躍，出現(xiàn)了許多商業(yè)街區(qū)。

-城市規(guī)模擴(kuò)大：許多城市規(guī)模擴(kuò)大，人口增加。

-城市職能多樣化：城市不僅是政治中心，也成為經(jīng)濟(jì)、文化中心。

原因包括：

-政治穩(wěn)定：宋朝政府重視城市的發(fā)展，提供了良好的政治環(huán)境。

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的進(jìn)步為城市提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

5.例題：

題目：討論兩宋時(shí)期科技發(fā)展的主要成就及其影響。

解答：兩宋時(shí)期科技發(fā)展的主要成就包括：

-農(nóng)業(yè)技術(shù)：如水車的改進(jìn)、農(nóng)業(yè)工具的創(chuàng)新等。

-軍事技術(shù)：如火藥的使用、火器的發(fā)明等。

-醫(yī)學(xué)：如《本草綱目》的編纂、醫(yī)學(xué)知識(shí)的傳播等。

影響：

-推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，提高了人民的生活水平。

-促進(jìn)了文化的繁榮，為后世科技發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)①兩宋政治制度

-中央集權(quán)制度

-科舉制度

-官僚制度

-“重文輕武”政策

②兩宋軍事制度

-禁軍、廂軍、廂兵

-軍事改革

-“重文輕武”對(duì)軍事的影響

③兩宋時(shí)期的歷史事件

-澶淵之盟

-靖康之變

-岳飛抗金

-辛棄疾抗元

④兩宋時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)

-城市發(fā)展

-商業(yè)繁榮

-農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步

-科技成就

⑤兩宋時(shí)期的文化

-文學(xué)成就（如宋詞）

-藝術(shù)成就（如繪畫(huà)、書(shū)法）

-思想成就（如理學(xué)）教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、參與討論的積極性，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：注意學(xué)生上課時(shí)的專注程度，是否認(rèn)真聽(tīng)講、做筆記，對(duì)歷史知識(shí)的興趣和態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

-討論深度：評(píng)估學(xué)生在小組討論中提出的問(wèn)題是否具有深度，是否能從不同角度分析歷史事件。

-團(tuán)隊(duì)合作：觀察學(xué)生在小組討論中的協(xié)作能力，是否能有效分工、溝通和解決問(wèn)題。

-創(chuàng)新思維：評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中是否展現(xiàn)出創(chuàng)新思維，是否能提出獨(dú)特的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

3.隨堂測(cè)試：

-試題設(shè)計(jì)：通過(guò)選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題等形式，測(cè)試學(xué)生對(duì)兩宋時(shí)期政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化等知識(shí)的掌握程度。

-測(cè)試結(jié)果：分析學(xué)生的答題情況，了解學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和記憶情況，以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在課堂上的學(xué)習(xí)收獲和不足。

-互評(píng)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，相互指出在討論、合作學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)和測(cè)試中的表現(xiàn)，教師進(jìn)行個(gè)別或集體評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)學(xué)生的歷史思維能力、分析能力、批判性思維等核心素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出具體建議和改進(jìn)措施。

-教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和風(fēng)格，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

-定期與家長(zhǎng)溝通，反饋學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解兩宋時(shí)期的歷史時(shí)，我嘗試使用多媒體手段，如歷史圖片、視頻等，讓學(xué)生更直觀地感受歷史場(chǎng)景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化情境教學(xué)：通過(guò)角色扮演、歷史劇表演等方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)歷史，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和代入感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論化：在講解兩宋時(shí)期的政治、軍事制度時(shí)，我可能過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，而忽略了與實(shí)際歷史事件的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生難以理解和記憶。

2.學(xué)生互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學(xué)生對(duì)某些歷史事件缺乏興趣。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.結(jié)合歷史事件講解理論：