2024年四年級品社下冊《節(jié)日大觀》教學實錄 浙教版

2024年四年級品社下冊《節(jié)日大觀》教學實錄浙教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《節(jié)日大觀》是浙教版四年級下冊品社課程的一部分，旨在通過介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日，讓學生了解節(jié)日的起源、習俗和意義，培養(yǎng)他們的民族自豪感和文化認同感。本章節(jié)內容豐富，貼近學生生活，有助于激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、文化自信和審美情趣。通過學習節(jié)日的歷史背景和習俗，學生能夠增進對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和尊重，提升文化認同感；同時，培養(yǎng)學生觀察生活、感受生活美的能力，激發(fā)他們傳承和弘揚民族文化的責任感。教學難點與重點1.教學重點：

-確定重點：理解各傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習俗和象征意義。

-細節(jié)說明：例如，春節(jié)的起源可以追溯到古代農耕社會，其習俗如貼春聯、放鞭炮等，以及象征意義如團圓、祈福等，是本節(jié)課的核心知識點。

-學生理解：通過圖片、故事和互動討論，幫助學生直觀理解和記憶這些知識。

2.教學難點：

-確定難點：將抽象的文化內涵轉化為具體可感知的生活經驗。

-細節(jié)說明：例如，理解端午節(jié)劃龍舟習俗背后的歷史故事和文化意義，對于四年級學生來說可能較難。教師需要通過故事講解、角色扮演等方式，幫助學生建立文化情感體驗。

-教學方法：設計實踐活動，如手工制作傳統(tǒng)節(jié)日用品，讓學生在實踐中體驗節(jié)日文化的魅力，從而突破難點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：用于介紹節(jié)日的歷史背景和習俗，確保學生獲取基礎知識點。

2.討論法：引導學生圍繞節(jié)日習俗的意義進行小組討論，培養(yǎng)學生的思辨能力。

3.角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生體驗節(jié)日習俗，加深對文化內涵的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現節(jié)日場景和習俗。

2.教學軟件互動：運用教育軟件，如在線問答、游戲等，增強課堂趣味性和參與度。

3.實物教學：引入傳統(tǒng)節(jié)日用品，如燈籠、粽子等，讓學生親身感受節(jié)日氛圍。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放節(jié)日慶典的視頻片段，引導學生觀察并描述所看到的節(jié)日氛圍。

2.提問：“同學們，你們知道這些節(jié)日都是什么節(jié)日嗎？它們有什么特別的意義？”

3.學生回答后，教師總結并引出本節(jié)課的主題《節(jié)日大觀》。

（二）講授新課（15分鐘）

1.講解春節(jié)的起源和習俗，如貼春聯、放鞭炮、拜年等。

2.通過圖片展示，介紹春節(jié)的傳統(tǒng)美食，如餃子、年糕等。

3.講述元宵節(jié)的習俗，如猜燈謎、賞花燈等，并解釋其象征意義。

4.引入端午節(jié)，講述劃龍舟的起源和意義，以及粽子的制作方法。

5.講解中秋節(jié)的傳說和習俗，如賞月、吃月餅等。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組，每組選擇一個節(jié)日，進行節(jié)日知識競賽。

2.每組派代表回答關于所選擇節(jié)日的問題，其他組員補充。

3.教師點評，并對回答正確的小組給予表揚。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“你們覺得這些節(jié)日習俗對我們的日常生活有什么影響？”

2.學生自由發(fā)言，教師引導討論。

3.教師總結，強調節(jié)日習俗對傳承文化的意義。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“如果你們有機會設計一個節(jié)日，你們會設計什么樣的節(jié)日活動？”

2.學生分組討論，每組設計一個節(jié)日活動方案。

3.各組展示設計方案，其他組員評價。

4.教師點評，并對有創(chuàng)意的設計給予肯定。

（六）解決問題（5分鐘）

1.教師提出問題：“如何讓更多的人了解和喜愛我們的傳統(tǒng)節(jié)日？”

2.學生自由發(fā)言，教師引導學生從傳播方式、創(chuàng)新活動等方面進行思考。

3.教師總結，強調傳統(tǒng)文化傳承的重要性。

（七）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問題：“作為小學生，我們應該如何為傳承傳統(tǒng)文化貢獻自己的力量？”

2.學生自由發(fā)言，教師引導學生從日常生活中做起，如尊重長輩、學習傳統(tǒng)技藝等。

3.教師總結，強調個人在傳承文化中的責任。

教學過程總用時：45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國傳統(tǒng)節(jié)日習俗的圖片集：收集春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日的傳統(tǒng)習俗圖片，如貼春聯、放鞭炮、包粽子、賞月等，幫助學生直觀感受節(jié)日氛圍。

-傳統(tǒng)節(jié)日故事集：整理匯編與節(jié)日相關的民間故事和傳說，如《嫦娥奔月》、《屈原投江》等，豐富學生對節(jié)日文化內涵的理解。

-節(jié)日手工藝品制作教程：提供節(jié)日相關手工藝品的制作步驟和教程，如剪紙、泥塑、燈籠等，讓學生在實踐中學到更多傳統(tǒng)文化知識。

-節(jié)日飲食文化介紹：介紹各節(jié)日的傳統(tǒng)美食及其背后的文化故事，如春節(jié)的餃子、端午節(jié)的粽子、中秋節(jié)的月餅等。

2.拓展建議：

-學生可以收集家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日習俗，了解不同地區(qū)的節(jié)日特色，撰寫節(jié)日習俗報告。

-組織學生參與社區(qū)或學校的傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?，如包粽子、做月餅、猜燈謎等，親身體驗節(jié)日文化。

-鼓勵學生閱讀與節(jié)日相關的書籍，如《中國傳統(tǒng)節(jié)日故事》、《中國民俗文化》等，拓寬知識面。

-利用網絡資源，如在線博物館、文化教育網站等，觀看節(jié)日相關的視頻和動畫，加深對節(jié)日文化的理解。

-家庭作業(yè)：讓學生在家長的幫助下，嘗試制作節(jié)日食品或手工藝品，了解節(jié)日背后的文化意義。

-社會實踐：組織學生參觀民俗博物館、歷史遺址等，實地了解節(jié)日的歷史淵源和習俗演變。

-創(chuàng)意活動：鼓勵學生創(chuàng)作節(jié)日主題的繪畫、詩歌、故事等，表達對傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛和傳承愿望。板書設計①節(jié)日名稱

-春節(jié)

-元宵節(jié)

-端午節(jié)

-中秋節(jié)

②節(jié)日起源

-春節(jié)的起源：古代農耕社會，祈求豐收和團圓

-元宵節(jié)的起源：紀念平定叛亂，祈求平安和幸福

-端午節(jié)的起源：紀念屈原，驅邪避疫

-中秋節(jié)的起源：月亮崇拜，團圓節(jié)

③節(jié)日習俗

-春節(jié)：貼春聯、放鞭炮、拜年、吃餃子

-元宵節(jié)：猜燈謎、賞花燈、吃元宵

-端午節(jié)：賽龍舟、包粽子、掛艾草

-中秋節(jié)：賞月、吃月餅、團圓飯

④節(jié)日象征意義

-春節(jié)：團圓、祈福、喜慶

-元宵節(jié)：平安、幸福、和諧

-端午節(jié)：忠誠、勇敢、愛國

-中秋節(jié)：團圓、思念、和諧

⑤節(jié)日飲食

-春節(jié)：餃子、年糕、魚

-元宵節(jié)：元宵、湯圓

-端午節(jié)：粽子

-中秋節(jié)：月餅課堂1.課堂評價：

-提問與回答：通過提問，檢查學生對節(jié)日知識的理解和記憶。例如，提問“春節(jié)的傳統(tǒng)習俗有哪些？”來評估學生對春節(jié)習俗的掌握情況。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂討論和活動中的參與程度，評估他們的興趣和學習態(tài)度。

-小組合作評價：在小組討論和角色扮演活動中，評估學生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

-課堂測試：通過簡短的課堂測試，如填空、選擇題等，快速評估學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

-具體評價方式：

-提問環(huán)節(jié)：教師提問后，學生需在規(guī)定時間內回答，教師根據回答的正確性和思維的深度給予評價。

-觀察記錄：教師記錄學生在課堂上的行為表現，如積極參與、認真傾聽、主動提問等。

-小組活動評價：觀察學生在小組活動中的表現，如是否能夠積極貢獻想法、是否能夠尊重他人意見等。

-課堂測試：測試題目設計簡單明了，旨在考察學生對基礎知識的掌握，測試后教師及時反饋。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)內容：布置與節(jié)日相關的作業(yè)，如寫一篇關于自己最喜歡的節(jié)日的短文、繪制節(jié)日海報等。

-批改標準：作業(yè)批改時，關注學生的創(chuàng)意表達、書寫規(guī)范和知識準確性。

-反饋與鼓勵：對學生的作業(yè)進行詳細批改，指出優(yōu)點和不足，并提供改進建議。同時，給予學生積極的反饋和鼓勵，以增強他們的學習動力。

-具體評價方式：

-作業(yè)提交：學生按照要求提交作業(yè)，教師進行統(tǒng)一批改。

-作業(yè)批改：教師對作業(yè)進行逐項批改，使用評語和分數記錄評價結果。

-反饋交流：在課堂上或通過家校聯系，教師與學生交流作業(yè)中的問題，指導學生如何改進。

-鼓勵措施：對于表現優(yōu)異的學生，給予口頭表揚或獎勵，激發(fā)學生的學習興趣。

3.課堂反思：

-教師反思：課后，教師應反思課堂上的教學效果，思考如何改進教學方法，提高教學效率。

-學生反思：鼓勵學生課后反思自己的學習過程，思考自己在學習中的收獲和不足，為下次學習做好準備。課后作業(yè)1.作業(yè)內容：

-題型：節(jié)日習俗小調查

-要求：選擇一個你熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日，調查你所在地區(qū)的習俗，并記錄下來。

-作業(yè)示例：

-春節(jié)：記錄你家鄉(xiāng)春節(jié)期間的習俗，如拜年、貼春聯、放鞭炮等，并附上圖片或視頻。

2.作業(yè)內容：

-題型：節(jié)日故事創(chuàng)作

-要求：以一個傳統(tǒng)節(jié)日為主題，創(chuàng)作一個簡短的故事，可以是改編自節(jié)日相關的民間故事，也可以是原創(chuàng)。

-作業(yè)示例：

-端午節(jié)：創(chuàng)作一個關于屈原投江的故事，可以是改編自《屈原投江》的故事，也可以是原創(chuàng)的。

3.作業(yè)內容：

-題型：節(jié)日美食制作指南

-要求：選擇一個節(jié)日的傳統(tǒng)美食，如月餅、粽子等，寫一份制作指南，包括食材、步驟和注意事項。

-作業(yè)示例：

-中秋節(jié)：制作月餅的步驟和注意事項，包括面粉、糖、豆沙等食材的搭配和制作方法。

4.作業(yè)內容：

-題型：節(jié)日文化知識問答

-要求：設計一份關于節(jié)日的知識問答，可以包括節(jié)日的歷史起源、習俗、象征意義等內容。

-作業(yè)示例：

-元宵節(jié)：問：元宵節(jié)的起源是什么？答：元宵節(jié)起源于古代的“上元節(jié)”，是農歷正月十五的節(jié)日。

5.作業(yè)內容：

-題型：節(jié)日習俗手抄報

-要求：制作一份關于你最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日的手抄報，內容包括節(jié)日的起源、習俗、美食、傳說等。

-作業(yè)示例：

-春節(jié)：手抄報上可以展示春聯、鞭炮、餃子等元素，以及春節(jié)的祝福語。

6.作業(yè)內容：

-題型：節(jié)日慶?；顒硬邉?/p>

-要求：設計一個你所在學校的節(jié)日慶祝活動方案，包括活動名稱、活動內容、活動流程等。

-作業(yè)示例：

-端午節(jié)：策劃一次學校的龍舟比賽活動，包括比賽規(guī)則、獎品設置、宣傳方式等。

7.作業(yè)內容：

-題型：節(jié)日文化演講

-要求：準備一個關于你最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日的演講稿，可以是個人或小組合作完成。

-作業(yè)示例：

-中秋節(jié)：演講主題可以是“月圓人圓，中秋節(jié)的團圓意義”，結合自己的經歷和感受進行演講。教學反思與改進教學反思與改進是每一位教師不可或缺的工作環(huán)節(jié)。在本節(jié)課《節(jié)日大觀》的教學中，我有一些收獲和思考，以下是我對教學過程的一些反思與改進計劃。

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，通過播放節(jié)日慶典的視頻，學生的興趣被很好地調動起來。然而，我也發(fā)現有些學生對于視頻中的節(jié)日習俗并不熟悉，這說明我在選擇視頻資源時可能需要更加貼近學生的生活經驗。未來，我計劃在導入環(huán)節(jié)增加一些與學生生活更貼近的節(jié)日場景，比如校園內的節(jié)日慶?；顒?，這樣既能激發(fā)學生的興趣，也能讓他們更容易產生共鳴。

其次，在講授新課的過程中，我發(fā)現學生對節(jié)日習俗的理解往往停留在表面，對于背后的文化內涵理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，不僅僅講解習俗本身，還要結合歷史故事和文化背景，讓學生通過故事了解習俗的起源和意義。比如，在講解端午節(jié)時，可以詳細講述屈原的故事，讓學生明白劃龍舟的象征意義。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了小組競賽的形式，這確實提高了學生的參與度和積極性。但是，我也注意到在競賽過程中，部分學生顯得過于緊張，影響了他們的表現。因此，我計劃在未來的教學中，減少競賽的激烈程度，更多地采用小組合作和討論的方式，讓學生在輕松的環(huán)境中學習和交流。

課堂提問環(huán)節(jié)是檢驗學生學習效果的重要手段。我發(fā)現有些學生在回答問題時，雖然能夠回答出答案，但表達不夠清晰。為了提高學生的表達能力