2025年高考語文專題復(fù)習(xí)（教師用書）訓(xùn)練任務(wù)群 考點(diǎn)練案2　分析詞語含義：信息類閱讀＋小說閱讀＋語言文字運(yùn)用

考點(diǎn)練案2分析詞語含義：信息類閱讀＋小說閱讀＋語言

文字運(yùn)用

(分值：48分)

一、信息類閱讀

閱讀下面的文字，完成文后題目。(19分)

寺山修司說過：“正因?yàn)槭侨?，才能夠改變過去?；蛘咴摪堰@視為人類獨(dú)享的自由?！?/p>

作為傳記片，《奧本海默》也享有這種自由，或者說，這是必須完成的任務(wù)。在接受《人

物》采訪時(shí)，諾蘭說：“我在尋找一種方法，使讀者，使我自己，使整個(gè)項(xiàng)目都能清楚地看

到，我們將從他的角度看到一切。”他最終的選擇是使用第一人稱創(chuàng)作劇本，把自己完全代

入奧本海默，“我走進(jìn)來，我坐在桌子旁，我做了這樣的事情”。

或許也因此，文本最終展現(xiàn)出的是高度的主觀性。借由非線性敘事、聲效、蒙太奇等諾

蘭的保留節(jié)目，觀眾被摁頭進(jìn)入奧本海默(美國(guó)研制原子彈的“曼哈頓計(jì)劃”首席科學(xué)家)的

世界，不僅看到他的經(jīng)歷、選擇，更要體會(huì)他的情緒、感受。沉浸在這個(gè)文本所提供的高密

度臺(tái)詞和目不暇接的敘事迷宮之中。觀眾遵循現(xiàn)在流行的“質(zhì)疑－理解－成為”的框架，最

終如諾蘭所愿把腳踏進(jìn)這個(gè)天才的鞋子之中。

諾蘭敘事的商業(yè)化特征也在于此。和其他好萊塢電影一樣，他的故事從不會(huì)留下太多空

隙讓你產(chǎn)生布萊希特所鼓吹的間離感。后者認(rèn)為，戲劇或電影營(yíng)造的自然主義或現(xiàn)實(shí)主義幻

象，阻礙了戲劇和電影觀眾反思現(xiàn)實(shí)生活同敘事事件之間的聯(lián)系。只有在一些陌生化的瞬間，

觀眾才能從傳統(tǒng)戲劇提供的強(qiáng)大幻覺中清醒出來、更直接地和戲劇所描述的內(nèi)容建立連接，

從而成為改革潛在的實(shí)踐者。

諾蘭從不這么做，本質(zhì)上他缺乏讓影像影響現(xiàn)實(shí)的野心。與深受馬克思主義影響的布萊

希特不同，諾蘭沉湎于自己的敘事游戲?！秺W本海默》因此是一部非?！爸Z蘭”的作品：敘事

的中心沒有留白，人物的復(fù)雜性不意味著留給觀眾自行理解的空間。雖然關(guān)于影片的一些刻

板印象就是“信息密度大、很燒腦”。但《奧本海默》是一個(gè)被嚴(yán)格規(guī)劃好的迷宮，強(qiáng)編碼

的信息流中沒有岔路口。它要求觀眾勤勤懇懇地在唯一敘事的引導(dǎo)下，走到唯一的終點(diǎn)。

那么，《奧本海默》對(duì)歷史的再現(xiàn)是否公允？在回答這個(gè)問題之前。讓我們看看另一部傳

記片。

《阮玲玉》這部關(guān)錦鵬拍攝的關(guān)于20世紀(jì)30年代電影明星的傳記電影，以它的后現(xiàn)代

性而出名。和諾蘭的敘事策略截然不同，《阮玲玉》反對(duì)展示一個(gè)被編織得看不見接縫的幻境。

雖然同樣使用非線性敘事，但《阮玲玉》的三條敘事線并非互相鞏固，更像是互．相．拆．臺(tái)．：一

條時(shí)間線上，彩色的影像再現(xiàn)阮玲玉的演藝生涯；另一條線上，阮玲玉本人出演的黑白默片

作為檔案圖像出現(xiàn)；更精彩的第三條線上，《阮玲玉》這部電影的拍攝和準(zhǔn)備過程被記錄下來。

于是觀眾們看到，演員一會(huì)兒扮演著阮玲玉，一會(huì)兒又作為演員本人，坐在鏡頭前闡釋她對(duì)

阮玲玉的看法。

死于“流言可畏”的阮玲玉最怕旁人篤定的揣測(cè)、敘事、評(píng)說，所以關(guān)錦鵬一再地在現(xiàn)

實(shí)和虛擬之間“仰臥起坐”，是為了在這隕落的巨星被蓋上的棺槨留出一道縫，一道可供喘

息的縫。使所有敘述停留在知與不可知、信與不確信之間。如研究者所言，通過強(qiáng)調(diào)記錄影

像的“元電影”特征，自傳片自我反思的維度被拓展。這種多層次的生命寫作中，自我反思

性、懷疑和不確定性扮演了重要角色，觀眾被鼓勵(lì)探求他們所可能獲取的最佳敘事，而不是

被權(quán)威灌輸唯一解。

和《阮玲玉》對(duì)比，《奧本海默》對(duì)待歷史的態(tài)度就相當(dāng)傳統(tǒng)。它并未超過庫(kù)斯滕在1992

年對(duì)當(dāng)時(shí)美國(guó)傳記片的洞察：“傳記片幾乎總是從中間開始，在人物已經(jīng)超過他或她的價(jià)值

可能受到家庭影響的年齡……取代作為因果模式的家庭，好萊塢嵌入了自我發(fā)明，那是最具

代表性的美國(guó)個(gè)性的建構(gòu)，也是19世紀(jì)的主流性格的建構(gòu)方法。”當(dāng)結(jié)尾鏡頭回到起點(diǎn)。諾

蘭的敘事就像一張嚴(yán)絲合縫的網(wǎng)，重新發(fā)明了奧本海默。

最終，沒有后現(xiàn)代性，沒有模糊和不可知，奧本海默和斯特勞斯在正反派斗爭(zhēng)中對(duì)號(hào)入

座。而前者——盡管被強(qiáng)調(diào)復(fù)雜性——還是成為符合好萊塢邏輯的悲情英雄。

很具深意的事實(shí)是。盡管花了三個(gè)小時(shí)事無巨細(xì)地雕塑奧本海默，但本片只給予遙遠(yuǎn)東

方數(shù)十萬人的苦難以疏離的一瞥。最終，核輻射的影像只是被轉(zhuǎn)述性地展示，出現(xiàn)在奧本海

默的幻覺之中：他在禮堂里祝賀核彈試驗(yàn)成功的演講。伴隨著災(zāi)難的畫外音，臺(tái)下同僚的身

影被核輻射蠶食——那是全片唯一一處實(shí)際出現(xiàn)受難的客體。

電影《奇幻核子戰(zhàn)》的結(jié)尾，為了讓美國(guó)的觀眾切膚體會(huì)原子彈的真正含義，導(dǎo)演呂美

特不惜把一顆虛構(gòu)的原子彈砸在紐約街頭。面對(duì)同樣的主題，可能忌憚?dòng)^眾的反應(yīng)、可能擔(dān)

心破壞故事的工整，總之那些真實(shí)的傷口、遙遠(yuǎn)的哭聲，被隔絕在諾蘭的銀幕之外。

鏡頭背過身去，對(duì)準(zhǔn)奧本海默的荊棘皇冠。(摘編自雁城《新京報(bào)書評(píng)周刊》)

1．(3分)下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()

A．諾蘭使用第一人稱來創(chuàng)作《奧本海默》劇本，這一選擇賦予了他改變過去的自由。

B．“這個(gè)天才的鞋子”指的是諾蘭慣用的引導(dǎo)觀眾產(chǎn)生沉浸式體驗(yàn)的電影制作技巧。

C．諾蘭在《奧本海默》中嚴(yán)格規(guī)劃的敘事迷宮導(dǎo)致影片信息密度不大，其實(shí)并不燒腦。

D．作者認(rèn)為影片中奧本海默的復(fù)雜性仍顯不足，還是具有臉譜化特征的好萊塢英雄。

答案D

解析A項(xiàng)“這一選擇賦予了他改變過去的自由”錯(cuò)。根據(jù)原文“《奧本海默》也享有這種

自由，或者說，這是必須完成的任務(wù)”“或許也因此，文本最終展現(xiàn)出的是高度的主觀性”

可知，“改變過去”不是由人稱選擇決定的，選項(xiàng)于文無據(jù)。B項(xiàng)“指的是諾蘭慣用的引導(dǎo)

觀眾產(chǎn)生沉浸式體驗(yàn)的電影制作技巧”錯(cuò)。原文是說“諾蘭說：‘我在尋找一種方法，使讀

者，使我自己，使整個(gè)項(xiàng)目都能清楚地看到，我們將從他的角度看到一切。’”“觀眾被摁

頭進(jìn)入奧本海默(美國(guó)研制原子彈的‘曼哈頓計(jì)劃’首席科學(xué)家)的世界，不僅看到他的經(jīng)歷、

選擇，更要體會(huì)他的情緒、感受。沉浸在這個(gè)文本所提供的高密度臺(tái)詞和目不暇接的敘事迷

宮之中”可知，“這個(gè)天才的鞋子”指諾蘭設(shè)計(jì)的讓觀眾“從他的角度看到一切”的目的，

而不是技巧。C項(xiàng)“嚴(yán)格規(guī)劃的敘事迷宮導(dǎo)致”錯(cuò)。由“《奧本海默》是一個(gè)被嚴(yán)格規(guī)劃好

的迷宮，強(qiáng)編碼的信息流中沒有岔路口。它要求觀眾勤勤懇懇地在唯一敘事的引導(dǎo)下，走到

唯一的終點(diǎn)”可知，文中還有其他原因，選項(xiàng)以偏概全。

2．(3分)根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是()

A．諾蘭電影的商業(yè)化特征決定了他的影片是敘事游戲，而不具備觀照現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)肅性。

B．由布萊希特對(duì)間離感的鼓吹可見，他懷有“戲劇或電影應(yīng)當(dāng)影響現(xiàn)實(shí)”的藝術(shù)追求。

C．傳記片如果意圖公允地再現(xiàn)歷史，就應(yīng)追求后現(xiàn)代性，不能采取傳統(tǒng)的敘事策略。

D．在創(chuàng)作涉及人類苦難的電影時(shí)，不能聚焦人物的精細(xì)塑造，而應(yīng)直面災(zāi)難的危害。

答案B

解析A項(xiàng)“……決定了……”錯(cuò)。根據(jù)原文“諾蘭敘事的商業(yè)化特征也在于此”“諾蘭沉

湎于自己的敘事游戲”可知，二者沒有決定的關(guān)系，敘事方式根本上是導(dǎo)演自己的選擇。C

項(xiàng)“如果……就應(yīng)……不能……”錯(cuò)。原文是說“《奧本海默》對(duì)待歷史的態(tài)度就相當(dāng)傳

統(tǒng)……諾蘭的敘事就像一張嚴(yán)絲合縫的網(wǎng)，重新發(fā)明了奧本海默。最終，沒有后現(xiàn)代性，沒

有模糊和不可知，奧本海默和斯特勞斯在正反派斗爭(zhēng)中對(duì)號(hào)入座。而前者——盡管被強(qiáng)調(diào)復(fù)

雜性——還是成為符合好萊塢邏輯的悲情英雄”，并沒有說《奧本海默》對(duì)歷史的再現(xiàn)不公

允，選項(xiàng)于文無據(jù)。D項(xiàng)“不能聚焦人物的精細(xì)塑造，而應(yīng)直面災(zāi)難的危害”錯(cuò)。原文只是

批評(píng)《奧本海默》對(duì)核輻射影像的轉(zhuǎn)述性展示，據(jù)此推斷不出選項(xiàng)內(nèi)容，選項(xiàng)表述絕對(duì)化。

3．(3分)下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是()

A．文章開頭引用寺山修司的話，是為了解釋諾蘭創(chuàng)作《奧本海默》這部電影的原因。

B．文章通過將布萊希特與諾蘭對(duì)比，來突出諾蘭獨(dú)特的電影敘事風(fēng)格及其藝術(shù)追求。

C．文中使用“摁頭進(jìn)入”“仰臥起坐”等通俗形象的詞語，幫助讀者理解文本含義。

D．文章末段指出諾蘭敘事的選擇性，暗含對(duì)影片不足之處的評(píng)論之意，含蓄而有余味。

答案A

解析“是為了解釋諾蘭創(chuàng)作《奧本海默》這部電影的原因”錯(cuò)。根據(jù)原文“作為傳記片，

《奧本海默》也享有這種自由”可知，是為了表明《奧本海默》這部電影具有這一特點(diǎn)。

4．(4分)文中加點(diǎn)詞“互相拆臺(tái)”有何含義？

答：___________________________________________________________________________

答案指的是《阮玲玉》中三條敘事線不斷在現(xiàn)實(shí)和虛擬之間轉(zhuǎn)換，使所有敘述停留在知與

不可知、信與不確信之間。激發(fā)觀眾探求自己對(duì)人物及其經(jīng)歷的理解與判斷。

解析根據(jù)原文“《阮玲玉》的三條敘事線并非互相鞏固，更像是互相拆臺(tái)：一條時(shí)間線上，

彩色的影像再現(xiàn)阮玲玉的演藝生涯；另一條線上，阮玲玉本人出演的黑白默片作為檔案圖像

出現(xiàn)；更精彩的第三條線上，《阮玲玉》這部電影的拍攝和準(zhǔn)備過程被記錄下來。于是觀眾們

看到，演員一會(huì)兒扮演著阮玲玉，一會(huì)兒又作為演員本人，坐在鏡頭前闡釋她對(duì)阮玲玉的看

法”“關(guān)錦鵬一再地在現(xiàn)實(shí)和虛擬之間‘仰臥起坐’……使所有敘述停留在知與不可知、信

與不確信之間……通過強(qiáng)調(diào)記錄影像的‘元電影’特征，自傳片自我反思的維度被拓展。這

種多層次的生命寫作中，自我反思性、懷疑和不確定性扮演了重要角色，觀眾被鼓勵(lì)探求他

們所可能獲取的最佳敘事”可知，“互相拆臺(tái)”是一種電影的呈現(xiàn)效果：指的是《阮玲玉》

中三條敘事線不斷在現(xiàn)實(shí)和虛擬之間轉(zhuǎn)換，使所有敘述停留在知與不可知、信與不確信之間。

激發(fā)觀眾探求自己對(duì)人物及其經(jīng)歷的理解與判斷。

5．(6分)作者在文中將《奧本海默》分別與《阮玲玉》《奇幻核子戰(zhàn)》兩部電影進(jìn)行比較，請(qǐng)

簡(jiǎn)要分析這兩次比較。

答：___________________________________________________________________________

答案①比較《奧本海默》與《阮玲玉》的不同敘事策略(前者嚴(yán)絲合縫，灌輸觀眾唯一權(quán)威

解讀，后者充滿不確定性，鼓勵(lì)觀眾懷疑和探究)，突出諾蘭在表現(xiàn)歷史人物時(shí)的傳統(tǒng)態(tài)度。

②比較《奧本海默》與《奇幻核子戰(zhàn)》對(duì)核爆危害的不同處理方式(前者對(duì)核輻射影像進(jìn)行轉(zhuǎn)

述性展示，后者虛構(gòu)核彈砸在紐約街頭的畫面)，批評(píng)諾蘭對(duì)歷史災(zāi)難的回避態(tài)度。

二、小說閱讀

閱讀下面的文字，完成文后題目。(16分)

保衛(wèi)延安(節(jié)選)

杜鵬程

①桃樹枝快吐綠芽了，噴出香味，帶來春天的氣息。一個(gè)小通信員，折下一截桃枝放在

鼻子下邊聞著。

王家坪半山坡一個(gè)窯洞的窗子，讓燈光染成淡紅色。溝口等著出發(fā)命令的人，不停地望

著那個(gè)窗子。

遠(yuǎn)處傳來一陣陣沉重的爆炸聲和機(jī)關(guān)槍的響聲。

突然，有六個(gè)騎馬的人，從延安南川上來，催馬蹚過延河，下了馬；其中有兩個(gè)人把馬

交給別人，穿過桃樹林，向王家坪的山坡上走去。

兩個(gè)騎兵通信員，拉著馬在河邊來回遛。兩個(gè)干部模樣的軍人，一人點(diǎn)起一支煙，不停

地望著王家坪半山坡那閃亮的窗子。

“天明敵人就可能到延安?？墒桥砀笨偹玖钸€在這里！”這人轉(zhuǎn)身問身后的人，“咱們

旅長(zhǎng)、政治委員去見彭總，時(shí)間不會(huì)長(zhǎng)吧？”

“怎么會(huì)長(zhǎng)？這是什么時(shí)候呀！”

兩個(gè)干部好一陣都默默不語，看手中紅星星的煙頭。其中一個(gè)人粗粗地出了一口氣，像

是很惱火。

“我們?cè)谘影惨阅虾臀髂峡箵袅诉@幾天，是夠敵人嗆的！”

“我們的戰(zhàn)士是很英勇?。∧暇€，胡宗南向我們進(jìn)攻的兵力，有十四五萬。我們一共五

千人，就抗擊了七天，殺傷敵人五千多，又打死了四十八旅旅長(zhǎng)何奇。爭(zhēng)取了時(shí)間，掩護(hù)了

黨中央和延安各機(jī)關(guān)、學(xué)校、群眾安全轉(zhuǎn)移?！?/p>

“我們打是打得很好，但是還要撤退……有什么辦法？戰(zhàn)爭(zhēng)需要這樣嘛……再過兩三個(gè)

鐘頭，延安就可能落到敵人手里！”這位軍人用手輕輕地?cái)囍铀?，“唉！延河啊，延河……?/p>

他們的眼光轉(zhuǎn)向左前方的山峁——黨中央和毛主席住過的楊家?guī)X和棗園村。一人說：

“我們中央機(jī)關(guān)和毛主席，大概撤退到延安北邊什么地方了？”

“現(xiàn)在，我們能最后再去看看楊家?guī)X和棗園村——”

“嗬，燈光！”

他們正前方王家坪的山根下，桃樹林的跟前，有燈光閃亮：一盞，兩盞，三盞……

天地間是黑漆漆的一片。遠(yuǎn)處，悶聲悶氣的爆炸聲滾過天空。沉默的延安城，像在思索

著馬上就要來到的災(zāi)難。這樣的情景下，人們看見了燈光，那樣明亮的燈光。這景象，讓人

想起茫茫的大海里，有一艘掛著桅燈的輪船，在狂風(fēng)暴雨的黑夜里乘風(fēng)破浪，按照航線，向

它的目的地駛馳。

燈光，從這幾個(gè)軍人面前二十多公尺遠(yuǎn)的地方閃過去了。那是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍行列。前

頭有人提著幾盞馬燈；中間是馱電臺(tái)、文件、行李的騾馬；最后邊走著的人像是戰(zhàn)斗部隊(duì)。

這一支隊(duì)伍走得很慢很整齊。②人們可以聽見鎮(zhèn)靜的腳步聲，夾著延河的流水聲；兵器

輕微的撞擊聲，戰(zhàn)馬的鐵掌聲。

他們那因我軍要從延安撤退而悲憤的心情漸漸平復(fù)了。

那兩個(gè)去見彭總的軍人，從山坡下來向河邊走來。

兩個(gè)干部向前跑了幾步：“旅長(zhǎng)，你見彭總了嗎？他說什么啦？”

“彭總說，黨中央的指示是非常英明的：我們守延安，我們就把包袱背上咯；我們放棄

延安，敵人就把包袱背上咯。他還說，不要急躁，打仗的機(jī)會(huì)多得很；敵人永遠(yuǎn)占不到我們

的便宜，過去如此，將來還是如此?！?/p>

“旅長(zhǎng)，彭總也很氣憤吧？”

站在旅長(zhǎng)身后的那位旅政治委員說：“看不出來。彭總倒是給我們叮嚀：要謹(jǐn)慎；要一

個(gè)一個(gè)地奪取敵人陣地，一點(diǎn)一滴地積蓄自己的力量。彭總說，毛主席一再指示：延安是要

保的，③因?yàn)槲覀冊(cè)谘影沧×耸辏诹烁G洞，吃了小米，學(xué)了馬列主義，培養(yǎng)了干部，領(lǐng)

導(dǎo)了中國(guó)革命，全中國(guó)、全世界都知道有個(gè)延安。但是延安又不可保，因?yàn)槊赖蹏?guó)主義支持

下的蔣介石，調(diào)集了幾十萬軍隊(duì)，有飛機(jī)、坦克、大炮，我們只有兩萬多人。存人失地，人

地皆存；存地失人，人地皆失。不顧自己力量硬要拼命蠻干的想法，是不對(duì)頭的！”

旅長(zhǎng)坐在一塊石頭上，望著黑烏烏的延安城，說：“黨中央讓我們主力部隊(duì)在延安東北

集結(jié)待命；另外又派一小股部隊(duì)朝西北的安塞川方向節(jié)節(jié)后退，誘擊迷惑敵人，以便主力部

隊(duì)相機(jī)打擊他。看來，我們是給胡宗南把什么都安排好啦。彭總對(duì)我說：敵人占領(lǐng)延安，一

定非常狂妄驕傲，他們主力部隊(duì)必然尋找我軍進(jìn)行決戰(zhàn)。我們引敵人先到安塞縣一帶再撲一

次空，挫挫敵人的銳氣。”

旅政治委員說：“這樣不僅能讓敵人再次撲空，而且可以使敵人發(fā)生過失。我軍以逸待

勞，利用他的過失……”他左手在空中一掄，“往后的事，就看你們了?！彼仡^望望王家

坪半山坡上那透露出燈光的窗子，說：“彭總馬上就要離開延安?！?/p>

遠(yuǎn)處的炮彈爆炸聲越來越近，空氣在波動(dòng)著。通信員們把幾匹馬拉來。旅長(zhǎng)扳住馬鞍子，

說：“同志們，走啊！敵人右兵團(tuán)的先頭部隊(duì)，已經(jīng)進(jìn)到延安以南的七里鋪咯！”

干部們和通信員們翻身上馬。

旅長(zhǎng)勒住馬，四下里看。黑烏烏的，他什么也看不清，可是還要多看一看。他聲音沙啞

地說：“剛才從這里過去一支部隊(duì)嗎？對(duì)，那就是我們毛主席帶領(lǐng)的中央機(jī)關(guān)！”

兩位干部連忙問：④“什么？旅長(zhǎng)！什么？我們黨中央才離開延安？不會(huì)吧！”

旅長(zhǎng)喉嚨里涌起沉痛。他說：“同志們……不要再問！我說不上來……走！”他雙腿猛

磕馬肚子，馬跑開了。其他五匹馬也跟上跑開了，順著毛主席和中央機(jī)關(guān)人員剛才走過的那

條路。

兩個(gè)鐘頭以后，敵人的炮彈，就在延安城沖起黑煙柱。延安升騰起大火。這災(zāi)難的火光

映紅了半邊天！(有刪改)

6．(3分)下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()

A．小說題目是“保衛(wèi)延安”，但節(jié)選部分寫的是從延安撤退，這種撤退的目的是保存實(shí)力、

相機(jī)而動(dòng)，借助“存人失地”，最終實(shí)現(xiàn)“人地皆存”。

B．?dāng)橙擞冶鴪F(tuán)的先頭部隊(duì)已經(jīng)進(jìn)到延安以南的七里鋪，但毛主席帶領(lǐng)的中央機(jī)關(guān)卻為了鼓

舞軍隊(duì)的士氣最后撤離，體現(xiàn)了中央機(jī)關(guān)時(shí)刻關(guān)注群體的主題思想。

C．黨中央在撤離時(shí)，安排了主力部隊(duì)和另一小股部隊(duì)執(zhí)行不同任務(wù)，并且對(duì)敵人行為作出

預(yù)判，準(zhǔn)備讓他們?cè)俅螕淇?，這種撤退本身就是一種攻心戰(zhàn)。

D．小說的外部環(huán)境總體上是黑、靜、沉默的，但人物的內(nèi)在精神世界是思緒萬千的，有沉

痛、氣憤等復(fù)雜心緒，內(nèi)外之差使文章充滿張力。

答案B

解析“卻為了鼓舞軍隊(duì)的士氣最后撤離，體現(xiàn)了中央機(jī)關(guān)時(shí)刻關(guān)注群體的主題思想”錯(cuò)。

是否是為了鼓舞軍隊(duì)士氣，原文并沒有體現(xiàn)；另外，本文的主題思想更多的是體現(xiàn)黨中央高

屋建瓴的戰(zhàn)略思想和英明的部署與指揮。

7．(3分)對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()

A．句子①描寫生機(jī)勃勃、充滿希望的自然景象，與文章結(jié)尾炮火連天、硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)景

象形成對(duì)比，突出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。

B．句子②從聽覺角度描寫“這一支隊(duì)伍”的具體情形，不僅表現(xiàn)出人們鎮(zhèn)定從容的心境，

也顯示出撤退的井然有序。

C．句子③運(yùn)用排比的修辭手法，描寫了共產(chǎn)黨在延安逐步壯大的過程，突出了延安對(duì)于中

國(guó)革命引領(lǐng)方面的重要作用。

D．句子④將短促的句式與感嘆語氣、反問與反復(fù)的修辭結(jié)合在一起，強(qiáng)烈地表達(dá)出干部聽

到消息后的意外、震驚。

答案D

解析“反問”錯(cuò)?！笆裁矗课覀凕h中央才離開延安？”應(yīng)是疑問。

8．(4分)文本后半部分寫了干部與旅長(zhǎng)、旅政治委員的對(duì)話，這些對(duì)話有什么作用？請(qǐng)結(jié)合

文本簡(jiǎn)要分析。

答：___________________________________________________________________________

答案(1)情節(jié)方面：對(duì)話交代了黨中央從延安撤退的原因及各種部署安排，使讀者明白事件

的前因后果。(2)形象方面：通過對(duì)話側(cè)面烘托出彭副總司令尊重中央指示、對(duì)下級(jí)將領(lǐng)充滿

耐心、有勇有謀的形象。(3)主題方面：對(duì)話表現(xiàn)出在艱難的形勢(shì)下黨中央的必勝信念以及贊

揚(yáng)了他們直面困難的英勇精神。

9．(6分)文中多次出現(xiàn)“燈光”，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析“燈光”的內(nèi)在含義。

答：___________________________________________________________________________

答案(1)“燈光”象征著一種堅(jiān)持。彭副總司令在極度危險(xiǎn)的時(shí)刻仍堅(jiān)守陣地，在燈光下開

展工作。(2)“燈光”代表著光明與希望(或“燈光”代表著前進(jìn)的方向/“燈光”代表著黨中

央對(duì)將士們的指引、鼓舞)。在艱難的境況中，明亮的燈光讓人們看到了希望與前行的方向。

(3)“燈光”蘊(yùn)含著將士們對(duì)中央領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與牽掛。

三、語言文字運(yùn)用

閱讀下面的文字，完成10～12題。(13分)

翻過幾座沙山，眼前一亮，只見一片銀灰色的油罐塔高聳著，巨大的彎彎折折的銀灰色

管道在塔間穿繞；①還有一些雄偉的建筑和這些油塔管道比肩而立。陽光下，銀色、金色、

棕色，各種由建筑物放射出的光芒，讓人頓時(shí)抖落了長(zhǎng)途奔馳的困倦與疲憊。塔中油田到了。

仰望那些建筑，那一瞬，腦海中突然閃現(xiàn)出唐僧師徒歷盡波折，看到西天勝景時(shí)的那番驚訝

和喜悅。明知一切都是真實(shí)的，你有時(shí)還不得不問自己：②這會(huì)不會(huì)是幻覺？

在這一切色彩中，最鮮艷奪目的，是石油工人身上工裝的紅色。那是一種讓人肅然起敬

的顏色。紅帽、紅衣、紅褲，有如朝霞，有如春花，更似共和國(guó)飄揚(yáng)的旗幟，照耀著這一片

沙漠。在油田，我看到最顯眼、最有氣勢(shì)的兩句話：“只有荒．涼．的沙漠，沒有荒．涼．的人生”。

③這兩句話被寫在墻壁上，刻在石頭上，嵌在沙丘上。是心聲，也是寫照；是鼓動(dòng)，更是諾

言。

我們的終點(diǎn)是偉大的西氣東送工程的起點(diǎn)—