統(tǒng)編版小學(xué)《語文》四年級下冊第三單元教學(xué)課件

小學(xué)《語文》統(tǒng)編版四年級下冊第三單元語文四年級下冊

綠10第一課時第二課時第一課時你能用“綠”組詞嗎？把由“綠”組的詞語都寫入一首詩，會是怎樣的一首詩？

jǐ擠chā交叉讀字詞墨水瓶舞蹈教練指揮按著節(jié)拍整齊集中墨綠嫩綠淡綠粉綠瓶擠叉揮píngjǐchāhuī學(xué)寫字拼音開關(guān)重難點字書寫指導(dǎo)píng“并”兩橫的收筆在同一豎線上，給“瓦”留有空間，讓布局更緊湊?！巴摺钡牡谝粰M與“并”的第一橫在同一斜線上。最后一筆是點。左右結(jié)構(gòu)左右等寬重難點字書寫指導(dǎo)chā橫撇和捺的交叉點位于這個字長度的二分之一處，接近田字格的中心點。點位于三角區(qū)域的中心位置，在豎中線收筆。獨體字思考：比較《綠》與《繁星》有什么不同？整體感知形式不同：由若干小節(jié)組成。跟著音樂朗讀詩歌，關(guān)注分行和標點，注意小節(jié)之間的停頓，讀出節(jié)奏。12345反復(fù)讀課文，用橫線畫出你認為想象奇特的詩句，想想奇特在哪里。互動課堂好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……到處是綠借用這一比喻，寫眼前鋪滿綠色的感覺，同時引出下文。到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發(fā)黑、綠得出奇。讀第二小節(jié)，注意讀出綠的不同與豐富?！硎玖信e的省略，告訴我們還有很多綠色。驚嘆連用六個詞語，寫出了綠的深淺濃淡，體現(xiàn)出綠色的豐富。還有哪些表示綠色的詞語？新綠

深綠

青綠

黃綠

草綠

豆綠碧綠鮮綠蒼翠欲滴一碧千里綠油油綠茵茵綠瑩瑩刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。世間所有一切都是綠的，綠色如此寬廣，讓人感到奇特。讀第三小節(jié)，思考：風(fēng)雨等都沒有顏色，為什么在詩人的眼中都是綠的？相同句式疊加·····風(fēng)中的（）是綠的楊柳刮的風(fēng)是綠的雨中的（）是綠的荷葉下的雨是綠的水中倒映的（）是綠的；水中的（）是綠的山流的水是綠的水草陽光下的（）是綠的森林陽光也是綠的所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。將所有的綠匯聚，寫出了綠色聚集重疊的形態(tài)，表現(xiàn)了綠的層次多。讀第四小節(jié)，看看綠的形態(tài)有怎樣的奇特之處。突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……有節(jié)奏動態(tài)美··讀第五小節(jié)，看看詩人運用了什么描寫方法來寫綠。轉(zhuǎn)折靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)比作整齊按著節(jié)拍說說“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起”帶給你怎樣的感受。詩人通過豐富的想象，把這自然界的綠看成充滿勃勃生機與活力的生命體。它既是新生活的象征，也是作者對未來的希望。跟著音樂，分節(jié)朗讀課文你從詩中體會到了怎樣的情感？詩人以虛寫實，將自己的感覺與景象的描繪融為一體，描繪了春天到處都是綠色的景象，表達出對春天的喜愛，對生命的贊美，以及對充滿綠色生機與活力的時代的歌頌。跟著音樂，分節(jié)朗讀課文第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入思考：艾青筆下的“綠”，僅僅是一種顏色嗎？“綠”還代表什么？把你的感受用詞語表達出來。生機希望力量美麗大自然舒適快樂到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

綠得（）、綠得（）。出奇發(fā)黑背誦指導(dǎo)（）是綠的，（）是綠的，（）是綠的，（）也是綠的。刮的風(fēng)陽光流的水下的雨背誦指導(dǎo)所有的綠集中起來，（）在一起，（）在一起，（）在一起。擠重疊靜靜地交叉背誦指導(dǎo)突然一陣風(fēng)，好像（），所有的綠就（）地（）飄動在一起……舞蹈教練在指揮整齊按著節(jié)拍艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給你怎樣的感受？讀“閱讀鏈接”說一說吧！

雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。——選自宗璞的《西湖漫筆》文章相似之處不同之處艾青《綠》宗璞《西湖漫筆》都寫綠的豐富和范圍的廣，都體現(xiàn)了對“綠”的喜愛之情體現(xiàn)了詩人獨特的感受描繪的景象比較寫實詩歌散文語文四年級下冊

白樺11通過“想象“”來認識：俄國詩人葉賽寧筆下的白樺

葉賽寧（1895-1925），蘇聯(lián)田園派詩人，他五歲開始閱讀，八九歲就能寫詩。1914年發(fā)表抒情詩《白樺》。

短短30年的人生中他曾多次在詩歌中描繪并贊美一種樹——白樺。它究竟是一種怎樣的樹？能讓詩人如此癡迷呢？閉上眼睛，聽老師朗讀，想象畫面，爭取從詩句中“看”到白樺大概的樣子。說說自己對白樺的“初印象”。高大、修長、挺拔、亭亭玉立、枝干白色、晶瑩閃亮、不畏嚴寒讀準字音，讀通句子，能讀出節(jié)奏。勾畫出詩歌中自己不太理解的詞語。自由練讀

xiāo

瀟灑zhàn齊綻xiù雪繡ménglóng

chángyáng徜徉huī金暉朦朧讀準音huà白樺suì花穗隨文識寫生字詞zhàn綻串串花穗齊綻潔白的流蘇如畫ménglóng朦朧讀準節(jié)奏姍姍來遲的朝霞

白雪皚皚的樹枝xiāo三點水的第一筆與右半邊草字頭的一橫齊平?！笆挕币⒁鈾M畫的長短與間距，中間一橫最長，草字頭的一橫次之，撇畫要穿插到三點水的下方。左右結(jié)構(gòu)花邊花穗流蘇理解詞語裝在車馬、樓臺、帳幕、錦旗等上面的穗狀飾物。思考詩中的“花穗”是這串串花苞嗎？流蘇是以五彩毛或絲扎成的下垂的裝飾物嗎？詩中的“花邊”“花穗”“流蘇”可能是什么？披了一身雪花——雪落在白樺上，詩人將潔白的雪花比作“花邊”“花穗”“流蘇”再讀詩歌

默讀詩歌，圈畫語句，哪些特別能讓你“感受”到白樺的樣子？

把你的“感受”的畫面在小組中交流分享。在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。更富有光澤，不負它的名字——白樺比喻擬人披涂第一小節(jié)素白而又光滑的枝干，質(zhì)感、色澤都很獨特。毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。描繪出了被雪覆蓋的白樺樹的不同形態(tài)美。顏色潔白第二小節(jié)比喻毛茸茸的枝頭串串花穗形態(tài)優(yōu)美詩中哪處還寫到白樺身上的雪？

在詩人葉賽寧眼中，這花邊，這花穗，這流蘇，不是人工的刻意裝飾，而是大自然的渾然天成，那么自然又無拘無束，用詩中一個詞說就是“瀟灑”。

在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺,在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞,它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。白樺身上的雪在朝霞里光澤發(fā)生著變化。第三、四小節(jié)詩的最后兩節(jié)依舊寫到了白樺身上的雪，你發(fā)現(xiàn)了嗎？朝霞終于來了，它在白樺的四周徜徉著。

“徜徉”是種怎樣的情景呢？陶醉、悠閑自在白樺樹是俄羅斯的國樹，在俄羅斯非常常見。每年6月24日是俄羅斯的“樺樹節(jié)”，以樺樹慶祝民族的節(jié)日，樺樹的氣質(zhì)已經(jīng)通過繪畫、舞蹈、戲劇等融入到他們的生活與文化基因中。小資料俄羅斯油畫俄羅斯樺樹節(jié)俄羅斯舞蹈語文四年級下冊在天晴了的時候12*

雨

雨過天晴是否見過，感受如何？談話導(dǎo)入

戴望舒

現(xiàn)代中國詩壇上負有盛名的“雨巷詩人”,現(xiàn)代派象征主義詩歌的代表人物。代表作品：《望舒草》《雨巷》等。

教師范讀這首詩帶給你什么感覺?

自由自在、悠閑、寧靜、奇妙、優(yōu)美

自主練讀讀準字音，讀通詩句，能讀好節(jié)奏。

同桌每人讀一小節(jié)，互讀、互評qiè膽怯xuàn炫耀gòuyùn暈皺chì赤腳塵垢shè涉過pù曝著會認字攜手xié讀詩歌，思考：詩人在小徑中走走，都感受到了哪些事物？圈一圈?；咏涣鱴ié

這些景物其實很常見，可是雨過天晴，在詩人的筆下一切好像有所不同，就讓我們走進雨后的小徑，用心來聆聽詩的語言。互動交流

默讀全詩，詩中有沒有讓你仿佛看到了某些畫面，或者讀起來很特別，或者讓你感受到了某種心情？自主閱讀1.自己讀一讀，邊感受，邊畫圈。2.四人小組成員依次說一說，內(nèi)容相似時，先聆聽再補充。

好的詩，只需一個詞就能在讀者的眼前展現(xiàn)出一個動態(tài)的畫面。不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；慢慢地抬頭試試寒，試試暖一瓣瓣地綻透

小白菊由綻開到完全盛開的過程“綻透”更有小白菊開放的畫面感，并且押韻。赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流。節(jié)奏跳躍，押韻自然，讀起來很愉悅歡快。短促輕快表達獨特你一句，我一句對著讀，試試看，這樣讀帶給你什么感覺？抖去水珠的鳳蝶兒,在木葉間自在閑游，把它的飾彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。新陽推開了陰霾了，溪水在溫風(fēng)中暈皺，看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。這首詩中有一個詞語被作者一用再用，是哪個詞？自在悠閑寧靜平和

悠閑自在的不只是鳳蝶兒，不只是天上的云，還有到小徑中去走走的作者，還有雨后天晴的所有世間萬物。熟讀成誦！xié語文四年級下冊

短詩三首9第一課時第二課時

天上繁星點點，照耀著遼闊的大地，繁星如詩，生命如歌，讓我們走進冰心的詩集《繁星》，走進她的內(nèi)心世界吧！第一課時

冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人，詩人，兒童文學(xué)作家、翻譯家。筆名取自“一片冰心在玉壺”。

代表作：散文集《寄小讀者》，詩集《繁星》《春水》等。

《繁星》是冰心創(chuàng)作的第一部詩集，出版于1923年，由164首小詩組成，是受印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響寫成的，作品中多是歌頌自然、母愛、童真、人類之愛的意味深長的小詩。觀察詩歌題目，猜一猜括號里數(shù)字的含義。繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）表示在詩集中的位置。“啊”的發(fā)音要聯(lián)系語境，也就是將前一個字韻母中的最后一個字母變?yōu)槁暷福cɑ相拼，例如：“大海啊”中的“啊”應(yīng)該讀作yɑ，“母親啊”中的“啊”應(yīng)該讀作nɑ。朗讀小知識漫滅tāomàn波濤學(xué)認字慢－忄＋氵=漫自由朗讀三首詩，讀準字音，正確停頓。初讀課文點擊圖標，聽范讀/////聲音停頓、延長。naya///////////繁星（七一）這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。磨滅這些地方發(fā)生的這些事，是永遠不會被磨滅的回憶。聯(lián)系上下文詞語解釋繁星（七一）這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。說明不止一件事，有很多事值得作者回憶。永不漫滅強調(diào)印象十分深刻“這些事”是哪些事呢？詩人具體寫了嗎？她寫了些什么？

互動課堂月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上帶著對母親深深的愛再次朗讀詩句，體會詩人對母親的依戀和母愛的溫馨。伴讀音樂繁星（七一）這些事——是（）的回憶：月明的（），藤蘿的（），母親的（）。膝上背誦指導(dǎo)園中葉下永不漫滅繁星（七一）這些事——是永不漫滅的回憶：母親的膝上，月明的園中，藤蘿的葉下。

你發(fā)現(xiàn)了嗎，你覺得這樣改好嗎？當(dāng)記憶的大門打開，遠遠望去，看到了園子（），慢慢靠近，看到了郁郁蔥蔥的藤蘿（），再近一些，我們的目光最終落在了（）。體現(xiàn)了作者對母親的愛。月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上繁星（一五九）繁星（一五九）母親啊!天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。na風(fēng)雨風(fēng)雨兩個“風(fēng)雨”有什么不一樣？現(xiàn)實生活中遇到的挫折與苦難狂風(fēng)暴雨等惡劣天氣天上的風(fēng)雨心中的風(fēng)雨把自己比作小鳥，把母親的懷抱比作鳥巢。當(dāng)“風(fēng)雨”來臨，心底最無助的時候，母親的懷抱便是自己的倚靠，母親永遠是自己心靈的溫暖港灣。

《繁星（七一）》通過回憶園中

，“我”在母親膝上的情景，體現(xiàn)出了詩人對母親的

，和母愛的

。

《繁星（一五九）》通過鳥兒歸巢比喻“我”躲到

的情景，表達了詩人對母親的

。藤下依戀母親懷里依戀溫馨主題概括第二課時母愛大海復(fù)習(xí)導(dǎo)入三個反問句如何變成陳述句？哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？為什么用三個反問句？所有的星都有光。所有的花都有香。在我所有的思潮里都有你波濤的清響。起到了強調(diào)或突出情感的作用。對大海的喜愛和贊美繁星（一三一）大海啊!哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？詩人對大海的情感就如同星星有光輝、花兒有香氣一樣，是自然而然、始終如一的。聯(lián)想大海星光花香

冰心的父親是海軍軍官，她經(jīng)常到父親的軍艦上參觀，她向大海傾訴心事與煩憂，她與大海分享快樂與憂愁。

她曾說：“那時，我的大半個世界是藍色的。藍色對于我，永遠象征著闊大、深遠、

莊嚴……”補充資料

繁星（一三一）大海啊!哪一顆()？哪一朵()？哪一次我的思潮里，沒有()？背誦指導(dǎo)星沒有光花沒有香你波濤的清響

《繁星（一三一）》通過描寫

、

和大海的濤聲，表達了作者對大海的

之情。星光喜愛花香主題概括滅濤藤蘿膝fánmànduǒmiètāoxīluó繁漫躲téng學(xué)寫字拼音開關(guān)繁星（四）冰心小弟弟呵!我靈魂中三顆光明喜樂的星，溫柔的，無可言說的，靈魂深處的孩子呵！拓展延伸繁星（六一）冰心風(fēng)呵！不要吹滅我手中的蠟燭，盡頭我的家遠在這黑暗長途的盡處。語文四年級下冊輕叩詩歌大門第一課時第二課時課下我們收集了許多詩，還收集了與詩有關(guān)的故事或資料。大家來交流交流吧。第一課時我國最早的詩歌總集是《詩經(jīng)》。我最喜歡《采薇》的句子：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。宋朝“詞”興盛起來了，“詞”一般都有詞牌名。蘇軾和辛棄疾是“豪放派”的詞人。姜白石和李清照則是“婉約派”的代表。唐朝是我國古代詩歌最鼎盛的時期，出現(xiàn)了許多著名的詩人，有“詩仙”李白，有“詩圣”杜甫，還有“詩史”白居易。大家搜集了這么多的詩歌、資料，找起來比較亂，你有什么好方法整理這些詩歌呢？編小詩集讀讀下面的詩歌，給它們分分類吧！紙船—寄母親（冰心）按按鈕（[美]謝你希爾弗斯坦）春天（謝武彰）糖果（[日]金子美玲）捉迷藏（圣野）貓（[英]艾莉娜法瓊）花朵開放的聲音（金波）明天要遠足（方素珍）按作者分：中國的外國的按內(nèi)容分：植物動物人物按感受分：開心的悲傷的有啟發(fā)的同樣的詩歌，可以從不同角度進行分類。我們怎么編排自己的小詩集？小組合作要求1.確定分類：小組討論并確定詩集的分類。2.整理標示：根據(jù)分類整理摘抄的詩歌，選出要收錄進詩集的。詩集的內(nèi)容除了我們摘抄的詩歌和自己的詩之外，還可以寫什么？所摘抄詩歌的作者資料。詩人創(chuàng)作詩歌的背景。自己創(chuàng)作的詩的故事?，F(xiàn)代詩歌小知識。詩歌內(nèi)容分好了，要編小詩集，還需要考慮些什么呢？詩集名字封面設(shè)計詩集目錄小組分工，填一填下面的分工表吧！第

小組分工表序號承擔(dān)任務(wù)負責(zé)人完成時間1材料準備（水彩筆等）2素材整理3內(nèi)容收錄4封面、插圖繪制5其他每個小組都完成了小詩集，這節(jié)課我們來交流展示一下吧！第二課時黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng)。邊塞詩詠物詩送別詩桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。哲理詩橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。請各小組分別選代表上臺講述自己的詩集吧！包括詩集的名字、收錄的內(nèi)容、最大的特色等。1.小明成天不學(xué)習(xí)，請你用學(xué)過的詩句勸他：“

。”2.當(dāng)我們浪費糧食時，爺爺經(jīng)常用詩句來教育我們：“__________________。”少壯不努力，老大徒傷悲誰知盤中餐，粒粒皆辛苦學(xué)以致用1.《七步詩》的作者是（

）。A.曹植

B.曹丕C.曹操

2.“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”出自葉紹翁的（

）。A.《春望》

B.《游園不值》

C.《春夜喜雨》3.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是（

）的詩句。

A.李白

B.王勃

C.白居易ABB讀一讀，選一選（），山寺桃花始盛開。海上生明月，（）。春江潮水連海平，（）。人間四月芳菲盡天涯共此時海上明月共潮生我會填1.泥融飛()，沙暖睡()。2.山色蒙蒙橫畫軸,()飛處帶詩來。3.獨憐幽草澗邊生，上有（）深樹鳴。4.千里()啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。燕子鴛鴦白鷗黃鸝鶯填鳥名，補充詩句語文園地語文四年級下冊第二課時第一課時

通過本單元的學(xué)習(xí)，你對現(xiàn)代詩有了哪些了解？第一課時交流平臺現(xiàn)代詩歌讀起來很有節(jié)奏感?，F(xiàn)代詩歌能表達詩人的感情?，F(xiàn)代詩歌的語言很優(yōu)美、獨特。

自主讀“交流平臺”，交流對現(xiàn)代詩歌的了解吧！詩歌常常表達詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象。因此，語言表達也很獨特，如，陽光是“綠的”，寂靜是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。觀點+例子詩歌往往飽含著真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會到了詩人對母親的深深依戀。觀點+例子仿照書中“觀點+例子”的表達方式，再具體說說自己對現(xiàn)代詩歌的了解吧！現(xiàn)代詩歌形式比較自由，如，《短詩三首》中三首詩詩行的排列就有一些變化。讀下面兩首短詩，比較一下，有什么相同點？詞句段運用這些事——

是永不漫滅的回憶；月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。

春天的早晨，怎樣的可愛呢！融冶的風(fēng)，飄揚的衣袖，靜悄的心情。都是用羅列事物的方式表達。在你的記憶中有沒有印象深刻的事呢？田野上刺猹的少年，夏天大樹下奶奶的故事等，給你什么感覺呢，仿照示例，寫一首短詩吧！我會仿寫這些事——是永存腦海的記憶：月下的田野，地上的西瓜，逮猹的你我。這些事——是永遠不忘的畫面：陽光中的花園，樹蔭下的秋千，奶奶的故事。我會仿寫中秋的夜晚，怎樣的迷人呢？盈圓的月，濃郁的酒香，思盼的人兒。

◎詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂摗蛟娛侨祟愊蛭磥硭陌l(fā)的信息，詩給人類

以朝向理想的勇氣?！唷蛟娛菑娏腋星榈淖匀涣髀?，它源于寧靜中

回憶起來的情感?！猍英國]華茲華斯日積月累詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏。

——朱光潛詩句要有鮮明的停頓和抑揚頓挫的節(jié)拍感，正如音樂必需的節(jié)拍和旋律感，說明了詩的節(jié)奏的重要性。詩是人類向未來所寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青

詩傳達了人們對未來的期望，鼓勵人類勇敢追求自己的理想。詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感。

——[英國]華茲華斯詩表達了詩人最真摯的感情，這種感情是詩人在寧靜中回憶起來的，感受最深的情感。填一填詩和

一樣，生命全在

。詩是人類

，詩給人類

。詩是

的自然流露，它源于

。音樂節(jié)奏向未來所寄發(fā)的信息以朝向理想的勇氣強烈感情寧靜中回憶起來的情感一起來積累詩是迷醉心懷的智慧。——紀伯倫和諧是詩的語言的生命?！粼姷脑~句含有能走動的意義與能飛翔的音樂?！└隊柷諟Y明孟浩然杜甫你了解下面這些古代文人嗎？和同學(xué)交流。韓愈劉禹錫范仲淹龔自珍qūyuānmèngfǔhányùyǔxīzhònggōng第二課時識字加油站屈淵孟甫韓愈禹錫仲龔qūyuānmèngfǔhányùyǔxīzhònggōng

屈原（公元前340—公元前278），是中國最早的浪漫主義詩人，原姓羋（mǐ），名平，字原，中國文學(xué)史上第一位留下姓名的偉大的愛國詩人。他的出現(xiàn)，標志著中國詩歌進入了一個由集體歌唱到個人獨唱的新時代。主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。

陶淵明（352或365年—427年），字元亮，又名潛，私謚“靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”，有《陶淵明集》。

孟浩然（689—740年），名浩，字浩然，號孟山人，襄州襄陽（現(xiàn)湖北襄陽）人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩人。后人把孟浩然與王維并稱為“王孟”，有《孟浩然集》三卷傳世。

杜甫（712—770年），字子美，自號少陵野老。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。杜甫被稱為"詩圣"，他的詩被稱為