基于學科核心素養(yǎng)的高中政治議題式教學策略

基于學科核心素養(yǎng)的高中政治議題式教學策略一、引言隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高中政治教學面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。如何基于學科核心素養(yǎng)，開展有效的政治議題式教學，成為當前高中政治教師亟待解決的問題。本文將從核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、議題式教學的內(nèi)涵、基于學科核心素養(yǎng)的高中政治議題式教學策略三個方面進行論述。二、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵核心素養(yǎng)是指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在高中政治教學中，核心素養(yǎng)主要包括以下幾個方面：1.思想道德素質(zhì)：培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的道德修養(yǎng)和品德素質(zhì)。2.政治理論素養(yǎng)：使學生掌握一定的馬克思主義理論，具備運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析問題、解決問題的能力。3.實踐能力：培養(yǎng)學生的實際操作能力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力，提高學生的實踐水平。4.國際視野：培養(yǎng)學生具有國際觀念，了解世界發(fā)展趨勢，關(guān)注全球性問題。三、議題式教學的內(nèi)涵議題式教學是指以問題為核心，通過設(shè)置議題，引導學生主動參與、合作探究，從而實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)提升的一種教學模式。在高中政治教學中，議題式教學具有以下特點：1.以問題為導向：議題式教學強調(diào)問題意識，以問題為核心，激發(fā)學生的學習興趣。2.以學生為主體：議題式教學關(guān)注學生的個體差異，尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習能力。3.以合作探究為手段：議題式教學鼓勵學生之間進行合作探究，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。4.以提升素養(yǎng)為目標：議題式教學旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。四、基于學科核心素養(yǎng)的高中政治議題式教學策略1.精選議題，貼近學生實際教師在選取議題時，要充分考慮學生的認知水平、生活經(jīng)驗和興趣愛好，確保議題貼近學生實際。同時，議題要具有一定的時代性和代表性，引導學生關(guān)注社會熱點問題，提高學生的社會責任感。2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣教師可以通過多媒體、案例分析、角色扮演等多種方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習政治知識。3.合作探究，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)在議題式教學中，教師應鼓勵學生積極參與討論，通過合作探究的方式，培養(yǎng)學生的溝通能力、團隊協(xié)作能力和批判性思維。4.拓展課外，豐富教學內(nèi)容教師可以引導學生關(guān)注時事政治，拓寬學生的知識面。同時，開展課外實踐活動，如社會調(diào)查、志愿服務等，讓學生在實踐中提升政治素養(yǎng)。5.評價反饋，促進學生成長教師應建立多元化的評價體系，關(guān)注學生在議題式教學中的表現(xiàn)，給予及時的反饋和指導，促進學生不斷成長。6.融合信息技術(shù)，提高教學效果教師可以利用信息技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)平臺、在線資源等，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。五、結(jié)語基于學科核心素養(yǎng)的高中政治議題式教學，是提高學生綜合素質(zhì)的有效途徑。教師在教