三年級語文“花鐘”說課稿5篇

三年級語文“花鐘”說課稿5篇三年級上冊“花鐘”說課稿一、教材分析：（一）教材內(nèi)容《花鐘》是一篇具有濃厚科學(xué)性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象-----揭示原因-----實際運用”的思路，說明不同的花兒會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等９種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。這篇課文語言優(yōu)美，表達方式豐富，設(shè)計意圖是激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上分析的教材的特點，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。3.發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。（三）教學(xué)重點、難點本課語言表達非常有特色，描寫花開的句子用了不同的表達方式，在理解課文基礎(chǔ)上，要應(yīng)用到平時的寫句中，這是本文的重點。嘗試對一些句子換一種說法是本文的難點。二、學(xué)情分析：三年級的學(xué)生剛剛進入中年級階段，對事物的認(rèn)識還不能科學(xué)客觀地去評價，花是學(xué)生日常生活中常見又非常喜歡的植物，但是學(xué)生們僅僅是喜歡看、喜歡養(yǎng)，很少甚至于沒有學(xué)生去真正地觀察過花，觀察過花的開放時間。絕大多數(shù)學(xué)生需要通過查閱書籍，上網(wǎng)來認(rèn)識文中提到的各種花，了解花的開放，教師可以運用多媒體技術(shù)，多收集一些相關(guān)的資料，以求達到更為直觀形象的效果。三、教學(xué)設(shè)計理念：1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課擬采用情境教學(xué)、個性化教學(xué)，充分運用多媒體，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。2.正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性。教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主人，他們在自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂地學(xué)習(xí)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者。力求實現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長的教學(xué)思想。3.正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實際，科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點，以語文知識的學(xué)習(xí)，語文技能的形成為載體，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達成。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備《花鐘》課件。五、教學(xué)時間：2課時，本次說的是第一課時的設(shè)計安排。六、教學(xué)過程設(shè)計：（一）欣賞鮮花導(dǎo)入新課1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？（學(xué)生交流自己知道和喜歡的花）2.直觀感受：今天老師就帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下鮮花的美麗與神奇吧?。ㄕn件出示五彩繽紛、色彩艷麗的花朵，并配上優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論。）3.交流感想：你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美。）老師也想用一句話來表達一下我的'感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）4.揭示課題：這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎，這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花除了可以觀賞，帶給我們美的享受，還蘊藏著許多的奧秘呢！今天，我們就一起到課文中去探索一下。（板書課題）5.讀題設(shè)疑：大家齊讀課題，讀題后有什么疑問嗎？【設(shè)計意圖：利用從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的優(yōu)美的圖片，認(rèn)識不同的鮮花，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)?！浚ǘ┳灾骼首x整體感悟1.學(xué)生自主朗讀，提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的、難讀的地方多讀幾遍；邊讀邊圈出課文中優(yōu)美的詞語。2.請學(xué)生說說什么叫“花鐘”。3.欣賞花鐘圖片（課件出示），介紹有名的花鐘。4.（課件出示：日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了神奇的“花鐘”。5.“花鐘”有什么作用呢？（只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。）6.引導(dǎo)學(xué)生體會“剛剛”和“大致”用詞的準(zhǔn)確。7.指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情朗讀第三自然段?！驹O(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在“讀”的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，才能感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。同時，課件能讓學(xué)生更加深刻的感受到花鐘的神奇，開闊他們的視野，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的意識，培養(yǎng)他們留心觀察事物的能力。】（三）入境入情品味花美美妙神奇的“花鐘”上有哪些花呢？這些花是怎樣陸續(xù)開放的呢？我們來學(xué)習(xí)第一自然段吧。1.識花名（1）學(xué)生默讀第一自然段，邊讀邊圈出花的名字。（2）請同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有幾種花？請學(xué)生分別說一說這九種花的名字。2.品花時（1）這九種花分別在什么時候開放呢？（2）你們覺得這一段描寫時間寫得好嗎？請四人小組討論一下，這一段中的時間寫得好在哪里？好的地方可不止一個。（3）學(xué)生交流反饋。（4）提示：在描寫最后三種花的時候，時間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（是啊，在寫文章的時候，在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c變化，讀起來就不會覺得單調(diào)了。）（5）為什么有的時間后面要用上“左右”這個詞語呢？因為花兒畢竟不是鐘表，它不能像鐘表那樣精確到一分一秒。也許昨天是9點開放，而今天是9點過幾分才開放，可見，作者用詞十分的準(zhǔn)確。怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了?！白笥摇焙瓦@句話中的“大致”用法是一樣的。3.賞花開(1)師連起來說什么時候什么花開了。問：聽老師剛才說些什么了？(課件出示：)凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……(2)自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無趣）(3)課文是不是這樣寫的？文中是怎樣寫的？(4)劃一劃：劃出課文中是怎樣描寫花兒開放的。(5)填一填：（課件出示）牽?；ù灯鹆俗仙男±取ＫN薇睡蓮。萬壽菊。煙草花。月光花。曇花。(6)比一比：這些句子和剛才老師說的句子有什么不同。讓學(xué)生意識到這樣寫把花的開放寫得具體、生動（7）練一練：發(fā)現(xiàn)沒有，還有兩種花，課文好像沒有寫出它們開放的樣子，咱們能不能寫寫它們的開放？（8）賞一賞：課件播放花開視頻，學(xué)生欣賞。（9）讀一讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。咱們也來做做花鐘，讀出花的陸續(xù)開放，你喜歡做哪一種花，就自己站起來大聲讀她的開放。現(xiàn)在，讓咱們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。（10）背一背：大家讀得真好。能不能把它背出來呢？給你們一點時間，看誰背得又快又好。（11）這段末尾用了什么符號？它想告訴我們什么？想不想知道還有什么花會在整點開放呀？（課件出示：花兒的名稱、圖片和開放時間）【設(shè)計意圖：利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生用劃一劃、填一填、比一比、演一演、練一練、賞一賞、讀一讀、背一背等方式研讀課文。課件出示重點句子，引導(dǎo)學(xué)生體會不同句式的表達效果，增強學(xué)生的語言感悟能力，加強對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。課件播放花開視頻，化抽象為具體，使學(xué)生直觀感受到鮮花開放時的千姿百態(tài)?！浚ㄋ模┬〗M合作互動探究1.用最快的速度朗讀第二自然段。2.小組討論：不同的植物為什么開花的時間不同。3.指名用自己的話說一說。4.在段中勾畫出原因，讀一讀。5.作者以什么花為例來說明？6.老師上網(wǎng)查了一些資料，了解到蟲媒花、鳥媒花開花的時間是跟昆蟲活動的時間相吻合的。（出示課件）【設(shè)計意圖：采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！浚ㄎ澹┘とひ暾n外拓展大自然是神奇的，大自然有著無窮的奧秘。同學(xué)們想了解大自然更多的奧秘嗎？我們可以從書上網(wǎng)上查資料，還要留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、思考的習(xí)慣，給自己一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你們一定會有很大的收獲。1.課后觀察、搜集有關(guān)花的知識。學(xué)習(xí)用不同的表達方法介紹“四季的花”或“花日歷”?？梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘，貼到“展示臺”上。2.大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識與同學(xué)一起分享?！驹O(shè)計意圖：通過搜集資料、拓展延伸，學(xué)習(xí)作者留心觀察、善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息和合作交流的能力?！科摺鍟O(shè)計：花鐘開花時間不同溫度、濕度、光照，昆蟲活動句的基本技能，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、認(rèn)真思考的習(xí)慣。三年級語文《花鐘》說課稿一、說教材這是三年級下冊第四單元的第一篇精讀課文。本組課文主題為“細(xì)心觀察”，而《花鐘》這一課緊扣主題，按照“描述現(xiàn)象--揭示問題--生活運用”這樣的思路行文。第1自然段說明了一天當(dāng)中不同的花開放的時間不同，第2自然段說明各種各樣的花開放時間不同的原因也各異，第3自然段講述了植物學(xué)家將這個原理用在實際生活當(dāng)中，修建了一個有趣的“花鐘”。三年級的孩子對時鐘已經(jīng)有一定的認(rèn)識，能認(rèn)讀時鐘所表示的時間，所以也就有自行整理和理解文中花開的時間順序及其原因的能力。但是，對于文中描繪花鐘的詞語、句式等方面的欣賞，還是需要老師的引導(dǎo)?；趯φn文和對學(xué)情的分析，我將《花鐘》一文的教學(xué)分為兩個課時。具體的課時目標(biāo)是：1.認(rèn)識“芬、芳”等10個生字，會寫“斗、芬、芳”13個字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳、蘇醒”等個詞語，結(jié)合語境理解詞語。2.朗讀課文，能背誦第1自然段，體會作者用多種方式來表達句意。3.通過學(xué)習(xí)，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。教學(xué)重點：感悟描寫鮮花開放所用的不同表達方式。教學(xué)難點：學(xué)會用不同的詞句表達同一意思。二、說教法、學(xué)法1.教法?；谝陨系慕虒W(xué)目標(biāo)及重難點設(shè)計，我將采用以下的教法：將語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)三門學(xué)科知識進行巧妙的融合，由動態(tài)的視頻以及色彩鮮艷的圖片導(dǎo)入引起學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境里識字學(xué)詞。在課堂中淡化老師教的痕跡，更多的.讓學(xué)生在和文本的對話中，在和老師的對話中有所收獲。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，積極展開思考，著重推敲、品讀重點句段，并嘗試著仿照課文的表達方式寫一寫。2.學(xué)法。學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)，通過整體把握文章、仔細(xì)品讀詞句、反復(fù)朗讀感悟等學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮主觀能動性，達到知識技能與情感體驗的雙方面收獲。三、說教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采取的教學(xué)手段是視頻的播放和圖片的欣賞，在視覺、聽覺上讓學(xué)生感受花開的過程和花的種類繁多，并且能夠用一個形容詞或一句話來描述自己內(nèi)心的感受，表達真實想法。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，可能會說出本篇課文中的“鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語，從而引出本節(jié)課的課題--《花鐘》。2.自主朗讀，感悟文意。首先，我會讓學(xué)生選擇自己最喜歡的方式讀課文，并提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。然后，多媒體展示生字詞。生字詞分為會認(rèn)和會寫兩部分，會認(rèn)的部分只要求會組詞，能夠準(zhǔn)確地拼讀，會寫部分是語文工具性的重要體現(xiàn)，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，必須熟練掌握，包括準(zhǔn)確拼讀，正確書寫，應(yīng)用組詞。3.入境入情，自悟自得。首先，還是學(xué)生的自主閱讀，因為閱讀對三年級學(xué)生來說是理解文意的重要方式。接著，拋出第一個問題：美麗的“花鐘”上有哪些花呢?針對這個問題，我會讓學(xué)生自由讀課文第1自然段，邊讀邊找有幾種花。幾分鐘后，提問學(xué)生，并在課件上展示課文第1自然段提到的9種花，讓學(xué)生一一辨認(rèn)。此時學(xué)生的熱情和積極性應(yīng)該會十分高漲，順勢拋出第二個問題：這些花是什么時候開放的呢?請找出相關(guān)的句子來說一說。讓學(xué)生再一次讀第1自然段，這次的重點是找到各種花開放的時間分別是幾點。先讓學(xué)生同桌交流，再請幾位學(xué)生個別朗讀，并展示花鐘圖，詢問全班學(xué)生幾點鐘各是什么花開放，加強老師與學(xué)生之間的互動交流。接下來，在“說一說”的環(huán)節(jié)里，著重解決教學(xué)重難點，即感悟課文描寫鮮花開放所用的不同表達方式，這也是課后習(xí)題的要求。我會以牽?；ǖ拿枋鰹槔?，啟發(fā)學(xué)生進行比較、推敲、朗讀，使學(xué)生感悟作者這樣寫的好處，并自主、合作、探究作者是如何描寫其他種類花的開放的。4.激趣拓展，片段仿寫。我找到了各個時段開放的各種花的圖片，用課件向?qū)W生展示，意在讓學(xué)生感知大自然的無窮魅力，初步培養(yǎng)留心觀察生活的習(xí)慣。與此同時，要求學(xué)生仿照課文的表達方式，也來寫一種或兩種花的開放，使學(xué)生學(xué)以致用，提高語言表達能力。5.深入學(xué)習(xí)，分析原因。前面的學(xué)習(xí)充分了解了現(xiàn)象，自然就有了探究原因的興趣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)第2、3自然段就水到渠成了。小學(xué)三年級語文上冊《花鐘》說課稿一、說教材剖析《花鐘》這篇課文是人教版小學(xué)三年級語文上冊第四組中的榜首篇精讀課文，本文共分為三個天然段，課文依照“概括現(xiàn)象--提醒原因--實踐運用”的思路，闡明不同的花會在不同的時刻敞開及其原因，最終講植物學(xué)家據(jù)此建筑“花鐘”，十分美妙。文章思路清晰，文質(zhì)兼美。它和后邊的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文彼此聯(lián)絡(luò)，親近配合杰出本單元“仔細(xì)調(diào)查”這個專題，激起學(xué)生長于調(diào)查，勤于考慮，并和前面第三單元相連，引導(dǎo)學(xué)生們探求大天然的奇特奧妙。二、說教育方針依據(jù)新課標(biāo)的要求，并結(jié)合本文的上述方位和作用，依據(jù)三年級學(xué)生實踐的識字和閱覽水平，我將本課時的三維教育方針確認(rèn)為：首要，常識與才干方針：學(xué)生能正確讀寫課后生字，學(xué)生能了解并簡略運用多樣的句式表達，即可用多樣的句式造句等。其次，進程與辦法方針：學(xué)生能正確流利地朗誦課文，背誦自己喜愛的部分，并養(yǎng)成圈點勾畫的閱覽習(xí)氣。最終，情愛心情與價值觀方針：學(xué)生能養(yǎng)成留神調(diào)查周圍事物、仔細(xì)考慮的習(xí)氣。這三個方針是有機一致的全體，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。三、說學(xué)情剖析進入三年級，學(xué)生現(xiàn)已具有過渡年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，有了比較強的學(xué)習(xí)才干和比較豐厚的言語堆集，能經(jīng)過自己的`閱覽讀懂花開的時刻、次序以及原因，可是關(guān)于描繪花開的詞語的句式需求教師的輔導(dǎo)才干了解和運用。本班大部分學(xué)生喜愛閱覽，樂于表達，但在閱覽中短少辦法，表達的單調(diào)、單調(diào)。因而，在教育進程中，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)剌o導(dǎo)，重視理性與理性的結(jié)合，理論與實踐的結(jié)合。四、說重難點依據(jù)本單元的教育要害和本文的內(nèi)容特征，我以為本文的教育要害是讓學(xué)生能讀懂課文內(nèi)容，一起能感觸領(lǐng)會到作者言語表達的精確性與多樣化。而結(jié)合學(xué)生的詳細(xì)學(xué)情，我將教育難點設(shè)置為：學(xué)生學(xué)習(xí)運用不同的句式表達同一個意思。做這個組織，首要是考慮到這部分是學(xué)生的思想認(rèn)知困惑區(qū)，三年級的學(xué)生在這方面正處于啟蒙的階段。五、說教法學(xué)法要促進學(xué)生開展，演繹語文精彩，有必要要有以學(xué)生為主體的科學(xué)合理的教法、學(xué)法。教無定法、貴在得法。依據(jù)新課程理念和本文的特征，在教育進程中，我將選用的教法首要是情境教育法、講授法、對話法、探求法、自學(xué)輔導(dǎo)法、多媒體輔佐教育等。當(dāng)然，“授人以魚不如教人以漁”，教的最大化要執(zhí)行于學(xué)的最大化中，學(xué)法首要是閱覽法、自主協(xié)作探求法等。六、說教育進程（一）激趣導(dǎo)入，倒敘揭題。出示花鐘課件，賞識揭題?！具\用多媒體課件，賞識花鐘圖片，經(jīng)過倒敘的辦法，使用第三天然段內(nèi)容直觀揭題。】（二）在線檢測，穩(wěn)固詞語。推送“在線檢測”習(xí)題，學(xué)生答題，教師解析、反應(yīng)。【依據(jù)“人人通”渠道，使用移動終端，檢測學(xué)生對詞語的把握程度，完結(jié)實時數(shù)據(jù)傳輸，便于及時解析、反應(yīng)。】（三）品讀解析，自主探求。1、共享互動，品讀榜首天然段（1）默讀榜首天然段，圈出文中描繪的花的姓名，數(shù)一數(shù)寫了幾蒔花，這幾蒔花別離在什么時分敞開？（2）師生一起完善“花鐘”圖（3）比較賞析語句，測驗運用不同表達辦法①出示語句：清晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，睡蓮開了……②讀一讀，說說你的感觸。③出示比較句：清晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±取芴钜惶睿纫槐龋哼@些語句和方才的語句有什么不同？⑤練一練：課文中未進行形象描繪的午時花和夜來香，進行仿寫。⑥說一說：文中的省略號表明什么？“花鐘”圖中缺省的四個鐘點的花或搜集的一起段的花。⑦寫一寫：挑選你喜愛的一至兩蒔花進行仿寫，攝影上傳，反應(yīng)剖析。（4）齊讀榜首天然段?！臼褂靡苿咏K端，實時傳輸學(xué)生著作，有用進行讀寫結(jié)合的反應(yīng)剖析。】2、自主探求，解析第二天然段。（1）自讀第二天然段，考慮：為什么不同的植物開花的時刻不同？（2）在第二天然段中畫出原因，指名說一說。（3）作者以什么花為例來闡明？結(jié)合搜集的材料說一說，其他花在不一起段開花的原因?！緦W(xué)生自讀自悟，自已搜集材料，自己解析問題，真實完結(jié)學(xué)生自主探求性學(xué)習(xí)?！?、簡析小結(jié)，齊誦全文（四）課后延伸，安置作業(yè)。1、我是小作家：仿照榜首天然段，將搜集到的課外的花寫一段話，上傳至家校幫，共享溝通，評選“最佳小作家”。2、制造一個“花鐘”，攝影上傳到家校幫，評選“最美花鐘”獎。引薦閱覽：《十萬個為什么》、《植物知道生命的答案》、《天然圖鑒》、《森林報》等伴奏賞識：花之美小學(xué)語文第五冊第13課《花鐘》說課稿一、說教材九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版小學(xué)語文第五冊第13課《花鐘》。1.教材分析：課文按照“歸納現(xiàn)象--揭示原因--實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽牛花等九種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。2.教學(xué)目標(biāo)的確定：根據(jù)教材的編寫特點以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我從知識、能力、情感三個方面制定了教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解“一天之內(nèi)，不同的花開放時間不同”以及“為什么一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同”等知識能力目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會豐富、生動、有趣的語言；（2）體會、感悟不同表達方法的妙處。情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物，認(rèn)真思考的習(xí)慣；（2）培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。3教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達方式，對一些句子嘗試換一種說法。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。二、說教法語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析。因此，這節(jié)課，我基本采用“自主讀書，自己感悟，合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法。學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中運用語言。使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。三、說學(xué)法興趣是最好的老師。在這堂課中，我借助多媒體教學(xué)手段，從小學(xué)生喜聞樂見的鮮花入手，采取看一看、說一說、想一想、找一找、做一做、讀一讀、品一品、議一議等方法，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中掌握知識、形成技能。四、說教學(xué)過程在整堂課中，我充分發(fā)揮多媒體計算機的教學(xué)功能，通過PPT課件的展示，形成鮮明的表象，充分吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維。同時，我還想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生整堂課都處在“好奇”、“好學(xué)”的高昂學(xué)習(xí)情緒中。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入我在這里先用多媒體出示課件，讓學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂中欣賞花卉，在視覺和聽覺上獲得美的享受。然后我讓學(xué)生說說自己的感受。接著導(dǎo)入課題：知道嗎，這么美麗的花兒還蘊藏著許許多多的奧秘呢！板書課題--花鐘。然后讓學(xué)生就課題提問題，我再把學(xué)生的問題歸納為：(１)什么是花鐘？(２)花鐘上有哪些花？這個環(huán)節(jié)，我激起孩子們的好奇心，引起他們學(xué)習(xí)課文的興趣。（二）自主朗讀，感悟文意語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀書。課堂上，教師要有意識地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動、專注、饒有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗，對所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。這個環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍，再讓學(xué)生把自己喜歡的句子讀給大家聽。接著，讓學(xué)生在課文中找到“什么是花鐘？”這個問題的答案，讀一讀，最后多媒體課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”并介紹。（三）小組合作，朗讀品悟在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“找花認(rèn)花”、“合做花鐘”、“比較品讀”、“拓展說話”、“升華感情”五個內(nèi)容。學(xué)生既懂得了一些自然知識，又培養(yǎng)了他們的合作精神，還體會到了不同的表達方法的妙處。找花認(rèn)花：美麗的花鐘上到底有哪些花呢？它們分別在幾點開放？請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文第一自然段，用“－”畫出花名用“…”標(biāo)出花開放的時間。再用多媒體出示九種花，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)花，讀一讀花名。合做花鐘：我將學(xué)生分成四個小組，每組發(fā)一份課前準(zhǔn)備好的鐘面和九種花朵圖案，讓每一個小組做一面花鐘，然后將各組做的花鐘都展示到黑板上。再叫一個小組的同學(xué)對照鐘面用“（）點，（）花開了”的句式開火車說話。比較品讀：同樣寫花兒開了，課文是怎樣寫的呢？仔細(xì)讀讀課文第一自然段，找到你最喜歡的句子，多讀幾遍，讀出感情。學(xué)生邊讀句子，教師邊用課件出示花朵及句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會。并通過個別讀、分男女生讀、小組讀、齊讀等方式讓學(xué)生充分朗讀體會。拓展說話：學(xué)生交流自己所知道的其它花的開花時間，教師用課件展示課外資料，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達方法說話。升華感情：剛才我們通過找花認(rèn)花、做花鐘、讀句子、描繪花，學(xué)習(xí)了課文第一自然段?，F(xiàn)在你們對花兒的感受不一樣了吧？帶上你獨特的體驗齊讀課文第一自然段。（四）自讀自悟，自主解疑通過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生自然會產(chǎn)生疑問：為什么一天之內(nèi)植物開花的時間會不同呢？這時，我讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文第二自然段，自己探究答案。學(xué)生自主解疑后教師用課件展示蟲媒花、風(fēng)媒花、鳥媒花等課外知識。（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生說說自己在這節(jié)課里的收獲，然后教師總結(jié)并布置課后作業(yè)：這節(jié)課，同學(xué)們通過認(rèn)真的閱讀、積極的探索，在奧妙無窮的大自然里，在廣闊無邊的知識海洋里，學(xué)會了觀察，學(xué)會了思考，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，以后同學(xué)們還會發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘！·課后，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，搜集資料，自己制作一個漂亮的花鐘。五、說教學(xué)反思本課的設(shè)計根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式。利用媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境、突出重點、分散難點；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作精神，升華感情；利用學(xué)科整合，拓展遷移，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。在新課標(biāo)的.引領(lǐng)下，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的理念。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們在愛學(xué)、樂學(xué)中獲得了美的感受，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，同時達到豐富知識、增長能力、提高語文素養(yǎng)，獲得身心健康和諧的發(fā)展。六、說資源運用1.遠(yuǎn)程教育課程資源為小學(xué)語文教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體教育技術(shù)，是教學(xué)改革的一次質(zhì)的飛躍。因為它可從根本上激發(fā)教與學(xué)的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?，可極大地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2.農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的推廣利用，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用遠(yuǎn)程教育為我們農(nóng)村教師提供了更豐富的教學(xué)內(nèi)涵，動靜結(jié)合，給學(xué)生在視覺方面提供了動感。為學(xué)生的感知階段創(chuàng)設(shè)了具有吸引力的情景，提供了與所學(xué)課文和詞語有關(guān)的聲音、圖像，將抽象的文字?jǐn)⑹雠c逼真的情景結(jié)合起來，使學(xué)生身臨其景，多種感官同時參與。這堂課學(xué)生學(xué)得積極主動，興趣濃厚，這就是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為學(xué)生提供最有利的服務(wù)。這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能達到的水平。人教版小學(xué)語文三年級上冊《花鐘》說課稿一、說課文《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊第四組緊扣細(xì)心觀察這個專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象-揭示原因-實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象舉例了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。二、說學(xué)情學(xué)生基礎(chǔ)較好，進入三年級，有了比擬強的學(xué)習(xí)能力和比擬豐富的語言積累，三年級學(xué)生以開設(shè)了《科學(xué)》學(xué)科，學(xué)生對大自然充滿了好奇。三、說目標(biāo)針對學(xué)生實際和教材特點，我將教學(xué)目標(biāo)定位在:：學(xué)生要會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。其中，難點是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思”。在情感態(tài)度價值觀方面的要求那么是了解牽?；ǖ乳_花的時間，激發(fā)學(xué)生進一步了解大自然時鐘的興趣。旨在鼓勵學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。四、說教法在《花鐘》一文的教學(xué)中，我本著新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體。根據(jù)三年級學(xué)生實際情況。我將教學(xué)過程分為兩個課時，今天看到的這一課是第一課時，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞，課文學(xué)習(xí)的重點放到第一自然段，借文學(xué)詞學(xué)句。在課文的.教學(xué)中始終貫穿多媒體設(shè)計：直觀性的多媒體是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。多媒體具有直觀、形象、生動、娛樂和量大的特點，既能用它的聲、形來吸引孩子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；又能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生多學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。同時還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)探究為教師實施更有效的教學(xué)形式打下基礎(chǔ)。努力為學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終表達學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氣氛，提供展示的機會，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。五、說學(xué)法我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美；讀中積累、讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)讀中理解，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙，組織學(xué)生小組討論，合作探究，動手實踐，解決教學(xué)重難點。六、說教學(xué)過程整個教學(xué)過程，我是分五個環(huán)節(jié)進行設(shè)計的：（一）欣賞花鐘，悄然入情；俗話說“良好的開端是成功的一半”。在這一課的教學(xué)中從首先教師引學(xué)生，對花鐘字面意思的理解--“花鐘是用花草做成的鐘”，隨之老師播放課件，向?qū)W生展示各地的花鐘，學(xué)生個個目不轉(zhuǎn)眼的盯著大屏幕，順著教師的講解，走進了花的世界。并了解這些教師展示的花鐘是“把鐘表的機械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起”，繼而進行扎實有序的感悟和訓(xùn)練，讓學(xué)生參與實踐，明白真正的花鐘是“不需要機械結(jié)構(gòu)”的，最后讓學(xué)生帶著探究的欲望走出課堂?。ǘW(xué)習(xí)生詞，欣賞詞句；要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的開展，提高課堂教學(xué)的“有效性”。把握訓(xùn)練的節(jié)奏。本課的教學(xué)設(shè)計中，一是將字詞句的學(xué)習(xí)、理解、運用結(jié)合起來，使語言文字的訓(xùn)練扎實、