《紅燭》教學(xué)設(shè)計高中語文必修上冊

教材分析紅燭教學(xué)設(shè)計教材分析1.文本定位：本課屬于“青春激揚”單元，與《沁園春·長沙》《立在地球邊上放號》共同構(gòu)成青春主題的詩歌序列?！都t燭》是聞一多早期代表作，體現(xiàn)了新月派“理性節(jié)制情感”的美學(xué)原則，展現(xiàn)了詩人對理想的執(zhí)著追求和獻身精神。2.內(nèi)容解讀：詩歌以“紅燭”為核心意象，通過象征、比喻手法，抒發(fā)了詩人對理想的熾熱情感和獻身精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)詩歌語言凝練優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，富有音樂美和建筑美。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：品味詩歌凝練優(yōu)美的語言，體會其音樂美和建筑美。學(xué)習(xí)象征、比喻修辭手法，提升語言表達(dá)能力。2.思維發(fā)展與提升：分析“紅燭”意象的象征意義，理解詩人對理想的追求和獻身精神比較《紅燭》與其他青春主題詩歌的異同，提升比較分析能力。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受詩歌中蘊含的青春激情和獻身精神，提升審美情趣。嘗試創(chuàng)作以“青春”為主題的詩歌，表達(dá)自己的情感和思考。4.文化傳承與理解：了解聞一多及其創(chuàng)作背景，感受五四時期青年的精神風(fēng)貌。理解詩歌中蘊含的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備1.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱聞一多及其創(chuàng)作背景的相關(guān)資料。思考：你如何理解“紅燭”這一意象？你認(rèn)為青春應(yīng)該是什么樣的？2.教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備多媒體課件，包括聞一多照片、詩歌朗誦音頻。設(shè)計相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色。課堂環(huán)節(jié)課堂環(huán)節(jié)一、課程導(dǎo)入教師可以從生活中的蠟燭談起，引入紅燭這一意象，進而提問學(xué)生：紅燭除了作為喜慶的象征外，還蘊含著哪些深層的意義？這樣的導(dǎo)入旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引導(dǎo)他們思考紅燭與詩歌主題之間的關(guān)聯(lián)。二、作者及背景介紹1.作者介紹聞一多（18991946），原名聞家驊，改名多，字友三，又改名一多。他是中國現(xiàn)代著名的愛國詩人、學(xué)者、戰(zhàn)士，自幼喜愛古典詩歌、繪畫和戲曲。五四運動后，他開始發(fā)表新詩，并留學(xué)美國。他先后在中山大學(xué)、武漢大學(xué)、青島大學(xué)、清華大學(xué)、西南聯(lián)大任教，并在新詩創(chuàng)作上提出了“新詩格律化”的主張，提倡詩歌創(chuàng)作具有“音樂美”“建筑美”“繪畫美”。聞一多的代表作《紅燭》《死水》具有沉郁奇麗的藝術(shù)風(fēng)格，整齊、和諧的藝術(shù)表現(xiàn)，影響頗大。2.創(chuàng)作背景詩集《紅燭》由詩人在清華和美國兩個時期的作品組成。1922年，聞一多赴美留學(xué)，他不堪忍受身為中國人受到的歧視，寫下許多愛國詩篇。1926年，他從美國歸來，但看到的是北洋軍閥統(tǒng)治下民不聊生、政治腐敗、經(jīng)濟凋敝的黑暗現(xiàn)實，極為失望。這種為現(xiàn)實所冷卻了的愛和期望，成為了他詩歌創(chuàng)作的深層根基。詩集《紅燭》正是他在這種背景下創(chuàng)作的，表達(dá)了詩人對祖國和人民的深厚感情和獻身精神。三、詩歌朗讀與感知1.朗讀指導(dǎo)教師先播放詩歌配樂，然后指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀。在朗讀過程中，注意情感的表達(dá)、節(jié)奏停頓、重音輕音、抑揚頓挫、語氣語調(diào)等。如：“紅燭?。　保ㄕZ調(diào)深沉，飽滿，上揚）“不誤，不誤！”（兩個相同的句式讀出區(qū)別，后一個要更強調(diào)）“原是要/‘燒’出/你的光來——”（斷在“要”字后面，“燒”與“光”為重音）“這正是/自然的方法?！保ā罢恰焙髷嚅_，重音強調(diào)）“既制了，便燒著！”（堅定而有力，“燒”字重音）“燒吧！燒吧！”（漸高，第二個“燒”字加強重讀）“燒沸/世人的血——”（“血”字拉長音）“也救出/他們的靈魂”（語氣堅定而有力）“也搗破/他們的監(jiān)獄！”（讀出決絕果敢的語氣）2.整體感知通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進行整體感知。提問學(xué)生：詩歌主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了詩人怎樣的情感和思想？學(xué)生可能回答：詩歌主要寫了紅燭的燃燒和犧牲精神，表達(dá)了詩人對紅燭的贊美和謳歌，以及自己愿意像紅燭一樣為祖國和人民奉獻一切的決心。四、詩歌內(nèi)容分析1.詩歌開頭詩歌開頭“紅燭??！/這樣紅的燭！/詩人??！/吐出你的心來比比，/可是一般顏色？”這幾句，詩人以呼告的形式，直接對紅燭進行贊美，并引出自己與紅燭的對比。通過“吐出你的心來比比，可是一般顏色？”這一問句，詩人表達(dá)了自己愿意像紅燭一樣赤誠、熱烈的情感。2.紅燭的困惑與詩人的醒悟接著，詩人通過設(shè)問的方式，對紅燭的燃燒產(chǎn)生了困惑：“是誰制的蠟——給你軀體？/是誰點的火——點著靈魂？/為何更須燒蠟成灰，/然后才放光出？”詩人對紅燭的燃燒過程產(chǎn)生了疑問，認(rèn)為紅燭的燃燒是一種自我犧牲的行為，而這種犧牲似乎并不值得。但隨后，詩人又通過自問自答的方式，否定了自己先前的想法：“不誤，不誤！/原是要‘燒’出你的光來——/這正是自然的方法。”詩人理解了紅燭的燃燒是自然的、必然的，也是必要的。紅燭的燃燒不僅是為了照亮自己，更是為了照亮他人、照亮世界。這種理解讓詩人對紅燭產(chǎn)生了深深的敬意和贊美。3.紅燭的奉獻精神與詩人的自勉在詩歌的后半部分，詩人進一步贊美了紅燭的奉獻精神：“紅燭啊！/既制了，便燒著！/燒吧！燒吧！/燒破世人的夢，/燒沸世人的血——/也救出他們的靈魂，/也搗破他們的監(jiān)獄！”詩人通過紅燭的燃燒，表達(dá)了自己對祖國和人民的深厚感情和獻身精神。他認(rèn)為，紅燭的燃燒就像自己的人生一樣，應(yīng)該為了照亮他人、為了拯救世界而燃燒自己、奉獻自己。同時，詩人也通過紅燭的燃燒來激勵自己，表達(dá)自己的信念和心愿：“既制了，便燒著！”詩人愿意像紅燭一樣，為了祖國和人民的利益而燃燒自己、奉獻自己。4.紅燭的流淚與詩人的感悟在詩歌的結(jié)尾部分，詩人又通過紅燭的流淚來表達(dá)自己的感悟：“紅燭?。?你心火發(fā)光之期，/正是淚流開始之日。/紅燭啊！/匠人造了你，/原是為燒的。/既已燒著，/又何苦傷心流淚？”詩人對紅燭的流淚產(chǎn)生了疑問，認(rèn)為紅燭既然已經(jīng)燃燒了，就應(yīng)該坦然面對自己的命運，不應(yīng)該再流淚。但隨后，詩人又理解了紅燭的流淚：“哦！我知道了！/是殘風(fēng)來侵你的光芒，/你燒得不穩(wěn)時，/才著急得流淚！”詩人認(rèn)為，紅燭的流淚并不是因為害怕自己的燃燒，而是因為擔(dān)心自己的光芒會被殘風(fēng)所侵?jǐn)_、所熄滅。這種理解讓詩人對紅燭產(chǎn)生了更深的敬意和贊美。同時，詩人也通過紅燭的流淚來表達(dá)自己對人生的感悟：人生就像紅燭一樣，總會有各種各樣的困難和挫折來侵?jǐn)_我們的光芒和夢想。但只要我們能夠堅持自己的信念和追求，就能夠克服這些困難和挫折，實現(xiàn)自己的人生價值。五、詩歌藝術(shù)特色分析1.意象鮮明詩歌中紅燭的意象貫穿始終，詩人通過紅燭的燃燒、流淚等形象生動地表達(dá)了自己的情感和思想。紅燭作為詩歌的核心意象，不僅具有象征意義，還具有豐富的內(nèi)涵和深刻的意蘊。2.語言凝練詩歌的語言凝練而富有表現(xiàn)力。詩人通過簡潔明快的語言，將復(fù)雜的情感和思想表達(dá)得淋漓盡致。同時，詩歌中還運用了大量的修辭手法，如比喻、擬人、設(shè)問等，使得詩歌更加生動、形象、富有感染力。3.情感真摯詩歌中充滿了詩人對紅燭的贊美和謳歌，以及對祖國和人民的深厚感情和獻身精神。這種真摯的情感使得詩歌具有很強的感染力和震撼力，讓讀者在閱讀過程中能夠感受到詩人的熱情和執(zhí)著。4.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)詩歌的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而富有變化。詩人通過巧妙的構(gòu)思和布局，將詩歌的各個部分緊密地聯(lián)系在一起，形成了一個完整的藝術(shù)整體。同時，詩歌中還運用了反復(fù)、排比等修辭手法，使得詩歌的節(jié)奏感和韻律感更加突出。六、詩歌鑒賞與討論1.詩歌鑒賞教師可以引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進行鑒賞和分析?？梢詮脑姼璧闹黝}、意象、語言風(fēng)格等方面入手進行比較和分析。同時，也可以結(jié)合聞一多的其他詩歌作品進行鑒賞和討論，以幫助學(xué)生更好地理解聞一多詩歌的特色和風(fēng)格。2.討論與思考教師可以引導(dǎo)學(xué)生就以下問題進行討論和思考：紅燭在詩歌中象征著什么？它代表了詩人的哪些情感和思想？詩人通過紅燭的燃燒和流淚來表達(dá)了自己怎樣的感悟和人生哲理？你認(rèn)為詩歌中哪些語句最具有感染力和震撼力？為什么？你認(rèn)為聞一多的詩歌有哪些特色和風(fēng)格？這些特色和風(fēng)格是如何在《紅燭》中體現(xiàn)的？通過這些問題的討論和思考，學(xué)生可以更加深入地理解詩歌的內(nèi)涵和意義，同時也可以提高自己的鑒賞能力和批判性思維能力。七、課堂總結(jié)與作業(yè)布置1.課堂總結(jié)在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了聞一多的詩歌《紅燭》。通過朗讀、感知和分析，我們深入了解了詩歌的內(nèi)容和情感以及藝術(shù)特色。同時，我們也通過討論和思考進一步理解了詩歌的內(nèi)涵和意義。希望同學(xué)們能夠繼續(xù)深入研讀聞一多的詩歌作品，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力。2.作業(yè)布置背誦《紅燭》這首詩歌，并嘗試用自己的話解釋詩歌的主題和情感。閱讀聞一多的其他詩歌作品，如《死水》等，并撰寫一篇關(guān)于聞一多詩歌特色的短評或小論文。搜集關(guān)于聞一多的生平事跡和文學(xué)成就的資料，準(zhǔn)備在下次課上進行分享和交流。學(xué)后反思學(xué)后反思評價不足課堂參與度：學(xué)生是否積極參與課堂活動，認(rèn)真思考并回答問題。理解程度：學(xué)生是否能夠理解詩歌的主題思想、藝術(shù)特色和現(xiàn)實意義。表達(dá)能力：學(xué)生是否能夠清晰準(zhǔn)確地