《撥一撥試一試》（教案）-二年級下冊數(shù)學(xué)北師大版

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第三單元第5課時撥一撥（試一試）備課時間：備課教師：使用教師：課時教學(xué)設(shè)計(jì)（第課時/總課時）新授課√章、單元復(fù)習(xí)課專題復(fù)習(xí)課習(xí)題、試卷評講課學(xué)科實(shí)踐活動課其他教材分析：本節(jié)內(nèi)容是第三單元生活中的大數(shù)的第5課時，通過多種形式體會一個多位數(shù)是由幾個不同的計(jì)數(shù)單位構(gòu)成的，通過多種表示形式讓學(xué)生進(jìn)一步從位值的角度加深對數(shù)的理解。學(xué)情分析：在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生結(jié)合填寫數(shù)位順序表、在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)的活動，把數(shù)數(shù)、讀書、寫數(shù)結(jié)合起來學(xué)習(xí)。結(jié)合數(shù)位從數(shù)值的角度引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀寫出數(shù)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)的意義的理解。教學(xué)目標(biāo)：通過用多種形式表示數(shù)的活動，了解大數(shù)的構(gòu)成。教學(xué)重難點(diǎn)：讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)/課堂小組交流教案設(shè)計(jì)學(xué)案設(shè)計(jì)教學(xué)成效反饋課件出示一個缺少數(shù)位的計(jì)數(shù)器圖片。

師:這個計(jì)數(shù)器下面的數(shù)位并不完整，同學(xué)們，你們能嘗試著填出計(jì)數(shù)器下面的數(shù)位嗎？

師:比一比，你們填的數(shù)位表和老師填的一樣嗎？課件出示數(shù)位順序表。

師:各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是什么，你們知道嗎？

師：大家回答的很好，今天我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)。

一、讀數(shù)

（1）教師在計(jì)數(shù)器上撥出2932提問，你能把這個數(shù)讀出來嗎？是一是。

師:誰能說一說自己讀數(shù)的方法呢？

教師小結(jié):讀數(shù)的時候應(yīng)該從最高位讀起，依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)。千位上的數(shù)是幾就讀幾千，百位上的數(shù)世紀(jì)就讀幾百。十位上的數(shù)是幾，就讀幾十，各位上的數(shù)是幾就讀幾。

（2）教師用計(jì)數(shù)器再撥幾個數(shù)，請同學(xué)們試著讀一讀，想一想每個數(shù)位上的數(shù)字，表示的意義，在小組內(nèi)交流討論。教師接著在計(jì)數(shù)器上撥出9040，1001。

師:經(jīng)過觀察，我們發(fā)現(xiàn)9040，1001于2932相比，9040和1001是含有零的四位數(shù)。那么對于中間或末尾有零的四位數(shù)，你是怎么讀的呢？讀數(shù)的時候應(yīng)該注意什么呢？把你的想法和大家說一說。

教師小結(jié)：讀數(shù)時從高位讀起。如果中間有一個零或兩個零，只讀一個零末尾，不管有幾個零都不讀。（板書）

2.寫數(shù)

師:剛剛我們學(xué)習(xí)了寫數(shù)，那么你會寫數(shù)嗎？我們一起來試一試吧。

師:想一想，如果是中間或末尾有零的數(shù)，又該怎么寫呢？

教師總結(jié):寫數(shù)時從高位寫起，按數(shù)位順序表寫。哪一位上市起就寫幾中間或末尾哪一位上沒有數(shù)就在那一位上寫零。（板書）

3.玩一玩

（1）同桌之間，一人撥數(shù)，一人寫數(shù)

（2）同桌之間，一人讀數(shù)，一人寫數(shù)

4.認(rèn)識算盤

（1）介紹算盤

算盤是中國人發(fā)明的計(jì)算工具，迄今已有一千多年的歷史。中國算盤的雛形是漢代的算籌。中國算盤的特點(diǎn)是設(shè)有橫梁，采用上二珠，下五珠的形式。下一珠當(dāng)一，上一珠當(dāng)五，“手撥珠便成答數(shù)”，“珠動則數(shù)出”。

算盤上每一檔代表一個數(shù)位。計(jì)數(shù)時，先選一檔作為個位，從右往左依次是個位，十位，百位，千位。計(jì)數(shù)時，要先把算珠撥到靠梁時才表示算盤上有數(shù)。每一檔的一顆上珠表示五，一顆下珠表示一。

（2）用算盤撥數(shù)

教師操作示范，撥出2015，學(xué)生嘗試操作。

教師指導(dǎo)學(xué)生用算盤再撥出幾個數(shù)。學(xué)生思考，小組討論。學(xué)生觀察，對比，更正，小組內(nèi)討論交流。集體得出在計(jì)數(shù)器下方標(biāo)有計(jì)數(shù)單位從左向右分別是個位，十位，百位，千位和萬位。學(xué)生思考回答10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。學(xué)生回答，教師板書2932，讀作二千九百三十二教師指名學(xué)生匯報(bào)：讀數(shù)時從最高位開始讀，千位上是二就讀二千。百位上是9就讀九百，十位上是3就讀三十，個位上是2就讀二。全班齊讀學(xué)生小組內(nèi)交流討論匯報(bào)結(jié)果，教師板書9040，讀作九千零四十。1001讀作一千零一。

小組討論交流，派代表回答。學(xué)生嘗試獨(dú)立完成，說一說自己的想法。小組交流，全班匯報(bào)，教師板書8052，寫作八千零五十二，1503，寫作一千零三。學(xué)生根據(jù)教師的示范正確在算盤上撥數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：探究點(diǎn)的設(shè)立著眼于本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生通過操作、討論、對比的探究方法，加深學(xué)生對數(shù)的讀寫的掌握。通過各種變式練習(xí)，鞏固新知，同時讓學(xué)生在練中學(xué)、學(xué)中思，拓展學(xué)生的思維。課堂總結(jié)教案設(shè)計(jì)學(xué)案設(shè)計(jì)總結(jié)情況反饋師：通過今天的學(xué)習(xí)，大家學(xué)習(xí)到了什么呢？生：怎樣用算盤撥數(shù)生：學(xué)會了寫萬以內(nèi)的數(shù)……板書設(shè)計(jì)：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)/課堂小組交流教案設(shè)計(jì)學(xué)案設(shè)計(jì)教學(xué)成效反饋一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：出示撥出2128的計(jì)數(shù)器，同學(xué)們，你們會讀這個數(shù)嗎？師：讀得非常好，你知道它的每個數(shù)位上的數(shù)分別表示什么意思嗎？師：說得非常好，看來同學(xué)們對大數(shù)的讀法和意義已經(jīng)掌握得很好了?，F(xiàn)在請你看看，這個算式你能幫我填嗎？2128=（）+（）+（）+（）生：二千一百二十八。生：千位上的2表示2000，百位上的1表示100，十位上的2表示20，個位上的8表示8.生：獨(dú)立填，小組交流。小組內(nèi)先合作交流。匯報(bào)展示：生1：2128=（2000）+（100）+（20）+（8），你同意嗎？生：同意。設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激起學(xué)習(xí)的興趣和解決問題的欲望。課中交流教案設(shè)計(jì)學(xué)案設(shè)計(jì)教學(xué)成效反饋?zhàn)灾魈骄浚献鹘涣鳌?.看一看說一說師：課件出示師：三個小朋友用不同的方法表示出了2128這個大數(shù)，你能看懂嗎？請先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。師：你說得非常準(zhǔn)確。三種方法你都看懂了，并且將三位小朋友沒說完的話補(bǔ)充完整了。師：你有不同的方法能表示2128嗎？請?jiān)诒咀由嫌涗浵聛?。（注意引?dǎo)學(xué)生交流千位和十位上的2各是什么意思。）小組內(nèi)先合作交流。匯報(bào)展示：生1：下面由我們小組分享我們的想法。生2：淘氣是用的小方塊表示2128，笑笑是說的意思，2128里面有2個千1個百2個十8個1.第三個同學(xué)是在計(jì)數(shù)器上表示的2128，千位上撥2個珠子，百位上撥1個珠子，十位撥2個珠子，個位撥8個珠子。2在千位上表示2個千，1在百位上表示1個百，2在十位上表示2個10，8在個位上表示8個一。你同意我的說法嗎？生：同意。生：獨(dú)立嘗試。小組內(nèi)先合作交流。匯報(bào)展示：生1：展示自己不同的表示方法。著重要說清楚表示的意思。設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式體會一個多位數(shù)是由幾個不同的計(jì)數(shù)單位構(gòu)成的，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的意義和結(jié)構(gòu)，為今后理解多位數(shù)的四則運(yùn)算的算理打下基礎(chǔ)。教材設(shè)計(jì)了三種不同的方法表示2128，目的是通過多種表示形式，讓學(xué)生進(jìn)一步從位值的角度加深對2128的理解。課堂提升教案設(shè)計(jì)學(xué)案設(shè)計(jì)教學(xué)成效反饋師：同學(xué)們非常棒，現(xiàn)在我們學(xué)會了這么多種方法表示2128，如果我換一個大數(shù)，你還會用自己喜歡的方法把它表示出來嗎？課件出示：3241=（）+（）+（）+（）師：請先填空，再選用自己喜歡的方法把它表示出來。生：首先自己獨(dú)立完成填空，選用自己喜歡的方法表示出3241，再小組交流分享。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在上一個問題的基礎(chǔ)上，再選一個數(shù)用自己的方式試一試，鞏固對數(shù)的理解，培養(yǎng)數(shù)感。課堂鞏固教案設(shè)計(jì)學(xué)案設(shè)計(jì)總結(jié)情況反饋1.師：課件出示練一練第3題2.練一練第4題。（這是一道拓展提，不要求全體學(xué)生掌握，旨在讓學(xué)生練習(xí)數(shù)的構(gòu)成和比較。重點(diǎn)讓學(xué)生說。）生：獨(dú)立完成，再全班交流。生：先獨(dú)立看情景圖，理解游戲規(guī)則，看懂的同學(xué)分享交流，都明白后請同學(xué)說一說三位同學(xué)各得多少分，怎么算得，誰是第一。課