《人應當堅持正義》教學設計高二語文選擇性必修中冊

教學評一體化課時備課模板課題人應當堅持正義課時1所在教材與單元統(tǒng)編版選擇性必修中冊第一單元第5課課型新授學習目標語言建構(gòu)與運用：通過研讀文本，梳理蘇格拉底與格黎東的對話，學習運用清晰、準確的語言表達觀點，提高邏輯思維和語言組織能力。思維發(fā)展與提升：分析蘇格拉底層層論證“人應當堅持正義”的過程，體會其嚴謹?shù)倪壿嬐评?，培養(yǎng)批判性思維和理性分析能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：感受柏拉圖筆下蘇格拉底為正義堅守的人格魅力，領悟?qū)υ捴刑N含的理性之美。文化傳承與理解：理解古希臘哲學中對正義的追求，傳承和弘揚追求真理、堅守正義的文化精神。重難點重點：把握蘇格拉底關于“正義”的論述，理解他認為應聽從真理，而非眾人意見的觀點。難點：領會蘇格拉底在面對死亡威脅時，仍堅定選擇正義背后的深層哲學思考，以及這種觀念對現(xiàn)代社會價值觀的啟示，思考如何在現(xiàn)實中平衡個人與社會、道德與法律的關系。教學環(huán)節(jié)學習活動新課教學一、導入新課今天，我們將一起走進古希臘哲學家柏拉圖的經(jīng)典對話錄——《人應當堅持正義》。在這篇對話中，柏拉圖通過蘇格拉底與格黎東的對話，向我們展示了什么是真正的正義，以及在面對生死抉擇時，正義應當如何被堅守。讓我們一同聆聽先賢的智慧，感受那份對正義的執(zhí)著追求。二、作者及背景介紹（一）柏拉圖簡介柏拉圖（前427—前347），古希臘哲學家，西方客觀唯心主義的創(chuàng)始人，也是柏拉圖學派的創(chuàng)始人。他出生于雅典，青年時從師蘇格拉底，并深受其影響。柏拉圖在哲學、文學、邏輯和修辭等方面都有著極高的造詣，他的著作達到了哲學與文學、邏輯與修辭的高度統(tǒng)一，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。（二）寫作背景公元前399年，雅典法庭以“褻瀆神明”的罪名判處哲學家蘇格拉底死刑。在判決執(zhí)行前夕，蘇格拉底的朋友格黎東潛入監(jiān)獄，試圖勸說他越獄逃跑。然而，蘇格拉底并不贊同逃跑，他堅守自己的信仰和正義理念，認為越獄逃跑是違背道義的行為。于是，蘇格拉底與格黎東展開了一場關于正義的深刻對話，而《人應當堅持正義》這篇對話錄正是這次談話的忠實記錄。三、文本研讀（一）理清敘述思路這篇對話錄采用了談話的形式，圍繞“在死亡面前要不要堅持正義”這一主題展開。蘇格拉底與格黎東的對話可以分為以下幾個部分：提出問題：蘇格拉底面對格黎東的勸說，首先提出了一個問題——在死亡面前，我們是否應該堅持正義？類比論證：蘇格拉底以身體被毀類比正義被毀，指出身體雖然重要，但正義更為珍貴。一旦正義被毀，人便失去了靈魂和尊嚴。層層鋪墊：蘇格拉底通過層層鋪墊和步步設問，引導格黎東認識到越獄逃跑是違背正義的行為。他強調(diào)，我們應該尊重那些經(jīng)過深思熟慮后得出的道理，而不應因為一時的困境而違背原則。得出結(jié)論：最后，蘇格拉底得出了結(jié)論——堅持正義，絕不越獄。他堅信，正義是永恒不變的原則，無論面臨何種困境，我們都應該堅守正義，不為私利所動。（二）感悟“產(chǎn)婆術(shù)”在研讀文本的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，蘇格拉底在對話中運用了“產(chǎn)婆術(shù)”這一教學方法。所謂“產(chǎn)婆術(shù)”，是指在與學生談話的過程中，并不直截了當?shù)匕褜W生所應知道的知識告訴他，而是通過討論問答甚至辯論的方式來揭露對方認識中的矛盾，逐步引導學生自己得出正確答案的方法。在這篇對話錄中，蘇格拉底正是通過層層鋪墊和步步設問，引導格黎東認識到越獄逃跑是違背正義的行為。他不斷提出新的問題，讓格黎東在思考中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的認識漏洞，并最終得出正確的結(jié)論。這種教學方法不僅有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力，還能夠讓學生在思考中不斷成長和進步。（三）分析蘇格拉底的觀點堅守正義：蘇格拉底認為，正義是永恒不變的原則，是每個人都應該堅守的。在面對生死抉擇時，我們更應該堅守正義，不為私利所動。尊重道理：蘇格拉底強調(diào)，我們應該尊重那些經(jīng)過深思熟慮后得出的道理。這些道理是我們行動的指南，也是我們判斷是非的標準。我們應該堅持這些道理，不因為一時的困境而違背原則。反對逃避：蘇格拉底認為，逃避并不能解決問題，只會讓我們陷入更深的困境。面對困境時，我們應該勇敢地面對，而不是選擇逃避。只有堅持正義，才能贏得真正的尊重和尊嚴。（四）探討文本中的關鍵詞句“正道”“道義”“道理”“正當”：這些詞語在對話中反復出現(xiàn)，強調(diào)了正義的重要性。蘇格拉底認為，只有堅持正道、道義和正當?shù)男袨?，才能贏得真正的尊重和尊嚴?！吧眢w壞了、毀了，我們還能活嗎？”：蘇格拉底通過這個問題，引導格黎東認識到身體雖然重要，但正義更為珍貴。一旦正義被毀，人便失去了靈魂和尊嚴?！拔覀冋f的那個道理究竟是變了，還是仍然有效？”：蘇格拉底在對話中不斷追問這個道理是否仍然有效，旨在強調(diào)我們應該堅持那些經(jīng)過深思熟慮后得出的道理，不應因為一時的困境而違背原則。四、拓展延伸（一）比較孔子與蘇格拉底的教育思想盡管孔子與蘇格拉底處于不同國別、不同時代，文化背景也不同，但兩者在教育目的、教育對象、教學方法上有許多相似之處。教育目的相似：孔子身處禮崩樂壞的奴隸社會末期，為了復興周禮，他舉賢納才，吸收平民參與政權(quán)，希望使社會回到君子與小人各安其分的局面。而蘇格拉底則希望通過教育培養(yǎng)具有智慧和德行的人，使他們成為社會的棟梁之才。兩者都希望通過教育來改良社會，實現(xiàn)社會的和諧與穩(wěn)定。教育對象廣泛：孔子提倡“有教無類”，認為教育應該面向所有人，不分貴賤貧富。而蘇格拉底則創(chuàng)辦了學園，收徒講學，向廣大民眾傳授哲學知識。兩者都注重教育的普及性和平等性，致力于讓更多人接受良好的教育。教學方法靈活：孔子善于因材施教，針對不同學生的特點和需求進行有針對性的教學。而蘇格拉底則運用了“產(chǎn)婆術(shù)”這一教學方法，通過討論問答等方式引導學生自己得出正確答案。兩者都注重啟發(fā)學生的思考能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的批判性思維和獨立思考能力。（二）關于正義的思考正義是一個永恒的話題，它關乎人類的道德、倫理和社會秩序。在當今社會，正義仍然是我們應該堅守的底線。然而，在現(xiàn)實生活中，我們常常面臨著各種誘惑和挑戰(zhàn)，很容易迷失方向。因此，我們需要時刻提醒自己堅守正義的原則，不為私利所動。同時，我們也應該認識到，正義并不是一成不變的。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，我們對正義的理解也會不斷發(fā)生變化。因此，我們需要保持開放的心態(tài)和批判性思維，不斷審視和反思自己對正義的認識和理解。只有這樣，我們才能更好地堅守正義的原則，為社會的和諧與穩(wěn)定貢獻自己的力量。五、課堂小結(jié)通過今天的學習，我們深入了解了柏拉圖的《人應當堅持正義》這篇對話錄。我們了解了作者的生平和寫作背景，理清了文本的敘述思路，感悟了“產(chǎn)婆術(shù)”這一教學方法的精髓，并探討了文本中的關鍵詞句和孔子與蘇格拉底的教育思想。更重要的是，我們深刻認識到了正義的重要性，并思考了如何在現(xiàn)實生活中堅守正義的原則。希望同學們能夠?qū)⒔裉焖鶎W到的知識和思考應用到實際生活中去，成為一個有正義感、有擔當?shù)娜?。六、課后作業(yè)請同學們認真閱讀《人應當堅持正義》這篇對話錄，并嘗試用自己的話復述蘇格拉底與格黎東