教育質(zhì)量提升發(fā)言稿

提升教學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量座談會(huì)發(fā)言稿說心里話作為語(yǔ)文老師,有時(shí)候真的很困惑,因?yàn)檎Z(yǔ)文所考的題型越來越活,越來越覺得讓人難以把握,面對(duì)這種情況,我們應(yīng)該怎樣辦呢?語(yǔ)文水平的提高不是一蹴而就的,要從一點(diǎn)一滴做起.下面就如何提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量我談幾點(diǎn)感想，有不妥之處請(qǐng)大家指正。一、提高教學(xué)質(zhì)量要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手著名教育家魏書生的想法和做法給了我很大的啟迪,他說的“時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做”始終貫穿于我的教育教學(xué)實(shí)踐中.多年來,每位不同學(xué)生表現(xiàn)都讓我更加堅(jiān)定的朝這一目標(biāo)奮斗.根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn),每每接到一個(gè)新的班級(jí),基本上在第一學(xué)期剛開始的一個(gè)月,我就能幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,關(guān)于生活常規(guī)習(xí)慣將要花費(fèi)一個(gè)學(xué)期甚至一學(xué)年的時(shí)間,才能在學(xué)生的身上內(nèi)化成規(guī)律.當(dāng)然,不排除有反復(fù)現(xiàn)象的出現(xiàn),因此要反復(fù)抓,抓反復(fù).學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成了,整個(gè)班級(jí)的面貌煥然一新,學(xué)生真正做到了“時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做”,這一積極、向上的思想,流淌在學(xué)生的血液中;內(nèi)化在學(xué)生的行動(dòng)上.此時(shí),學(xué)生樂于學(xué)習(xí),教學(xué)質(zhì)量何談上不去,很快在第一學(xué)期的期中考試就能見成效。教育家葉圣陶老先生說“教是為了不教”.我的理解是,教師的責(zé)任就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給他們適合、有效的學(xué)習(xí)方法.每一門學(xué)科都有自身的規(guī)律,語(yǔ)文老師就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,具體的說就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“讀”與“寫”的習(xí)慣,教給學(xué)生“讀”與“寫”的方法.如,幫學(xué)生養(yǎng)成課外讀書的好習(xí)慣,教學(xué)中我是這樣做的：⒈借助讀書筆記促進(jìn)學(xué)生讀書.教學(xué)時(shí),我要求學(xué)生每天至少讀半個(gè)小時(shí)的書,做到每晚自查,不讀書不睡覺;聯(lián)系家長(zhǎng)定期抽查、督促;每周一我都會(huì)檢查、批改學(xué)生一周三篇的讀書筆記,及時(shí)了解學(xué)生這一周都讀了那些書,摘抄了哪些內(nèi)容,談了怎樣的感受,并挑出好的和差的進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流.通過三方面的共同努力,學(xué)生的讀書習(xí)慣很快就能養(yǎng)成,同時(shí)在讀書的過程中不僅學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識(shí),還養(yǎng)成了樂于讀書的好習(xí)慣,真是一舉兩得,同時(shí)書讀的多了,語(yǔ)感有了,語(yǔ)言流暢了,閱讀、習(xí)作能力提高了,語(yǔ)文質(zhì)量何談不提升.2結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)、興趣愛好選擇合適的讀物,并利用閱讀課交流、匯報(bào),激發(fā)學(xué)生讀書熱情.每周周一下午的第二節(jié)課是我們師生共同制定的閱讀交流、匯報(bào)課,這節(jié)課也是學(xué)生們最向往的,課中學(xué)生們津津有味的講著書中的人物、事件、故事情節(jié);交流著作品的好詞、好段、以及寫作方法……那一個(gè)個(gè)不甘落后、口若懸河的盡頭真令人叫絕.為了,在閱讀課上有好的表現(xiàn),他們個(gè)個(gè)在課后鼓足了勁暗下功夫.因此,提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,語(yǔ)文教師要想盡一切辦法讓你的學(xué)生愛上語(yǔ)文這門學(xué)科,愛上語(yǔ)文學(xué)科文法.對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué),僅僅40分鐘,作為語(yǔ)文教師在課前一定要花費(fèi)充足的時(shí)間去解讀教材;搞清楚所上的這節(jié)課到底教的是什么,訓(xùn)練的是什么,提高的是什么等等.讓你所教的知識(shí)在學(xué)生心中進(jìn)行內(nèi)化,并能掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)所運(yùn)用的方法、手段、思路;讓學(xué)生離開課堂也能夠自覺地去讀,去寫.當(dāng)讀與寫形成了一定的能力和規(guī)律時(shí),何談?wù)Z文學(xué)習(xí)不高效?三、提高教學(xué)質(zhì)量要鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心我所教的學(xué)生,他們?cè)谡n堂內(nèi)外口中、心中常說的一句話就是“我努力,我能行!”我常常掛在嘴邊的一句話就是：“不要緊,再來一遍,老師相信你!”每每接到一個(gè)新的班,我總是對(duì)學(xué)生們說：“孩子們,不管你過去成績(jī)?cè)鯓?那已經(jīng)成為歷史只能代表你的過去,老師不看你的過去,在老師的眼里你們大家是一樣的,所以我只看你的現(xiàn)在和將來,在以后的日子里老師將和你共同努力,一起進(jìn)步,我保證我一定會(huì)一碗水端平!”“我們?cè)谧拇蠹液屠蠋熞粯?智商多在90—120之間,沒有特別聰明的也沒有特別愚笨的,那為什么你們的差距會(huì)很大呢?根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生可能是因?yàn)槟愕膶W(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成,可能是學(xué)習(xí)方法的不對(duì)路等等.相信老師一定會(huì)幫助你把前幾年丟失的時(shí)間找回來,相信自己只要努力一定行!”一個(gè)人最大的心里障礙是“戰(zhàn)勝自己”,只要幫助學(xué)生克服內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的不自信因素,學(xué)生經(jīng)常能夠嘗到收獲的滋味,早讀課上他就能大聲閱讀、背誦、記憶了;課堂上他就能調(diào)動(dòng)全身每一個(gè)細(xì)胞愉悅的參與到學(xué)習(xí)中來,40分鐘緊緊地跟著老師走;課后他努力地投入到復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)中去,早早的提前預(yù)習(xí)明天老師要講的知識(shí)……孩子們?cè)谡n堂內(nèi)外達(dá)到了每每學(xué)習(xí)都能身心入境的地步,學(xué)習(xí)質(zhì)量還能不提高嗎?平時(shí)的教學(xué)中,只要孩子們有進(jìn)步,我就會(huì)適時(shí)的表?yè)P(yáng)他們,孩子的自信心越來越堅(jiān)定了,學(xué)習(xí)還成問題嗎?就拿現(xiàn)在這個(gè)班的李春梅來說吧,1—4年級(jí)時(shí)她都是有名的特差生,考試成績(jī)經(jīng)常是一位數(shù),最多的能考到二三十分,她三年級(jí)的老師不止一次的告訴我,“太差了,沒辦法,就那樣啦,不要在她身上費(fèi)心思了”.開學(xué)初我曾一度為分到她這樣的特差生苦惱了一番,然而僅僅通過半個(gè)學(xué)期的督促、鼓勵(lì),她的期中語(yǔ)文成績(jī)竟然突破了她的歷史最好紀(jì)錄達(dá)到了50.5分.總結(jié)試卷時(shí),我美美的表?yè)P(yáng)了她,“自從李春梅來到我們班,她就成了老師最喜歡的同學(xué)之一,此次期中考試她沒有辜負(fù)我的期望,雖然她是班級(jí)唯一一個(gè)沒考及格的孩子,老師最想送給她掌聲,因?yàn)樗倪M(jìn)步最大,我期待著她更大的進(jìn)步,老師相信她一定行,加油!”我的話音未落,班中掌聲雷動(dòng),加油聲響徹整個(gè)校園.這時(shí)李春梅的臉上洋溢著喜悅、成功、自信……語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)母語(yǔ)的教育課程,它是陶冶人性、建構(gòu)靈魂、完善心智、促進(jìn)生命個(gè)體成長(zhǎng)的搖籃.所以,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),語(yǔ)文教師責(zé)無旁貸,語(yǔ)文教師要實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)是必然選擇.語(yǔ)文教師自己要勤學(xué)多讀,培育自己的語(yǔ)文氣質(zhì),積極參與學(xué)習(xí)研究,在實(shí)踐中研究,在研究中工作,讓自己成為學(xué)生喜歡的語(yǔ)文教師.學(xué)生喜歡語(yǔ)文,才會(huì)學(xué)好語(yǔ)文,提高語(yǔ)文素養(yǎng),為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ),為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基矗(結(jié)束語(yǔ)：當(dāng)然,關(guān)于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量這一話題的探討還有很多,每個(gè)人都有不同的觀