高中體育與健康-籃球持球交叉步突破教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)科：體育與健康__________

單位:_______________

姓名：_____________________

籃球項目：持球交叉步突破教學(xué)設(shè)計

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)中學(xué)體育與健康課程新課改的精神，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)《新課標(biāo)》

的思想和理念。在發(fā)揮教師指導(dǎo)作用的同時，更加重視以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生。從課

的設(shè)計到評價各個環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生的發(fā)展放在中心地位。一切活動為了學(xué)生的發(fā)展。挖掘

潛能，啟發(fā)思維、自主學(xué)習(xí)、實踐體驗貫穿于整個課堂教學(xué)。課中啟用語言激勵、導(dǎo)優(yōu)扶差，

關(guān)注差異的發(fā)展。

二、教材分析：

本節(jié)課選自冀教版體育與健康高中全一冊（2017）版，從課的性質(zhì)來看，本節(jié)課為高中

體育與健康籃球項目教學(xué)中放入必修選學(xué)課程。從技術(shù)上來看，持球交叉步突破是籃球技術(shù)

中的重要組成部分，也是在比賽中取得有利位置，獲得投籃機(jī)會的有效手段。持球交叉步突

破技術(shù)能否發(fā)揮好，是決定得分的關(guān)鍵。

三、學(xué)情分析

本節(jié)授課對象為高二年級學(xué)生，對籃球技巧類的技術(shù)動作自然充滿興趣。

（一）、有利因素：高二學(xué)生思維活躍，勤于思考，與老師配合積極。

（二）、不利因素：學(xué)生之間存在群體差異和個別差異。所以，本堂課采用分組練習(xí)，

分層次教學(xué)，利用小組探究，讓學(xué)生教授學(xué)生，學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生，達(dá)到掌握技能的目的，并使

每位同學(xué)在課堂中都有所收獲，他們互相指導(dǎo)、相互楮助，共同提高，大大提升了學(xué)習(xí)效率

與教學(xué)質(zhì)量

四、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)健康第一的理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：

1、運動能力：使90%的同學(xué)能學(xué)會持球交叉步突破技術(shù)，體驗籃球運動帶來的樂趣。

2、健康行為：通過學(xué)習(xí)持球交叉步突破技術(shù)和身體素質(zhì)鍛煉，發(fā)展學(xué)生學(xué)生的下肢力

量，靈敏，身體協(xié)調(diào)，提高平衡能力。

3、體育品德：在學(xué)習(xí)和練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的枳極進(jìn)取，挑戰(zhàn)自我，敢打敢拼的意志品質(zhì)。

五、教學(xué)重點與難點

重點：持球交叉步動作規(guī)范，假動作、蹬地、探肩以及放球動作自然連貫，無“帶球走”

違例現(xiàn)象。

難點：假動作逼真，后蹬有力，動作連貫協(xié)調(diào)

六、教法與學(xué)法

1、教法：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中采用了：講解示范法、集體學(xué)練法、

分解練習(xí)、分組練習(xí)法。

2、學(xué)法：充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在教學(xué)中采用，觀察法、嘗試法、團(tuán)隊合

作學(xué)習(xí)法、相互評價法等，

七、教學(xué)流程

本節(jié)課通過由易到難的“微課導(dǎo)學(xué)一集體學(xué)習(xí)一小組、合作、探究一分組練習(xí)一實戰(zhàn)比

賽f體能提升”的“導(dǎo)-學(xué)-練-用一拓”的任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)。

在開始階段以兩段精彩視頻比賽作為導(dǎo)入，引起學(xué)生的思考，通過集體學(xué)習(xí)使學(xué)生初步

掌握持球交叉步突破技術(shù)，從小組探究性學(xué)習(xí)入手，使學(xué)生相互促進(jìn)，了解自身不足和優(yōu)勢，

揚長避短。在學(xué)生比賽和1對1的對抗中，讓學(xué)生了解掌握和運用的區(qū)別，使學(xué)生逐步建立

實戰(zhàn)能力。最后通過身體素質(zhì)練習(xí)，擴(kuò)充學(xué)生的知識面。

1、熱身活動：四路縱1、帶領(lǐng)學(xué)生做專項熱通過專項

隊集體聽音樂，完成籃身運動。組織：四路縱隊（如熱身運動

球?qū)ｍ棢嵘磉\動：s彎2、教師提示動作要領(lǐng)。圖所示）使學(xué)生快

跑，高抬腿跑，交叉步3、教師注意控制熱身速進(jìn)入籃

跑，側(cè)滑步等。運動中，練習(xí)與休息的球運動狀

準(zhǔn)時間的間隔。態(tài)，熱身

備4、教師隨時提醒學(xué)生充分，避

部注意隊列，做錯動作免出現(xiàn)運

分時，及時鼓勵學(xué)生提高動創(chuàng)傷。

信心。

5、帶領(lǐng)學(xué)生做籃球運

球練習(xí)，強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)，為

后面教學(xué)做鋪墊。

要求：聽從口令，積

6、隨時提醒學(xué)生，注

極練習(xí)，體會動作。

意動作的規(guī)范性。

2、運球練習(xí)：7、隨時提醒學(xué)生，注組織：體操隊形通過籃

（1）原地右手高低運意動作和合理性和動*球運動

球：作的幅度。技術(shù)練

準(zhǔn)（2）原地左手高低運習(xí)，鞏固

備球：■■■■■5學(xué)生的

部（3）8字繞環(huán)要求：認(rèn)真、規(guī)范,分籃球基

分（4）原地體前變向運動作到位。鐘本功，為

球。學(xué)習(xí)持

球交叉

步突破

技術(shù)做

好鋪墊。

一、持球交叉步突破1、教師講解示范持球

技術(shù)動作方法：交叉步突破技術(shù)的動循序漸

雙手拋球，接球同作方法：進(jìn)使學(xué)

時雙腳同時落地。（1）教師完整示范動作生逐漸

突破動作：向左側(cè)⑵教師分解示范動作掌握交

做突破的假動作，叉步突

當(dāng)對手重心向右2、強(qiáng)調(diào)動作要領(lǐng)及重破技術(shù)。

移動時，左腳前腳難點.

掌內(nèi)側(cè)迅速蹬地，

向?qū)κ肿笫挚绯?、集中講解，個別指

一大步，同時上體導(dǎo)。二、組織：分組練習(xí)

右轉(zhuǎn)探肩，貼近對

手：球移至右手，4、巡回檢查，糾正錯

向左腳右斜前方誤動作。學(xué)生示范。

推放球，右腳迅速

蹬地跨步，加速超5、鼓勵學(xué)生認(rèn)真投入

基越對手。練習(xí)。要求:交叉步

本1、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容：破技術(shù)

部(1)集體練習(xí)6、注意安全與自我保2、學(xué)生自.主嘗試，與三不

分(2)分解練習(xí)護(hù)。探究練習(xí)；上籃結(jié)

(3)完整練習(xí)兩人合3、學(xué)生以小組為單合達(dá)到

作，四人練習(xí)小組探究7、在比賽中尋找自己位，互相互助解與實戰(zhàn)

（4）的優(yōu)點與不足，揚長避決起動突然、迅相結(jié)合

二分組練習(xí)短。速，以及動作連的目的。

貫協(xié)調(diào)的難點。

分層次

教學(xué)，使

學(xué)生結(jié)

三、分層教學(xué)：

合自身

1、2號場地（技術(shù)好

情況，鞏

的學(xué)生）:實戰(zhàn)比賽;3、

因所學(xué)

4號場地（技術(shù)薄弱的

知識，使

學(xué)生）：Ivl單打：弱的學(xué)生）

學(xué)生在

要求：

學(xué)中玩，

1、根據(jù)技術(shù)動作，隨

玩中學(xué)。

時自我反思改進(jìn)動

作：

2、及時糾正錯誤動

作。

三、素質(zhì)練習(xí):在身體素質(zhì)練習(xí)時，隨通過素

1、蹲起時提醒學(xué)生堅持，及時質(zhì)練習(xí),

2、起動步左右跳給學(xué)生以鼓勵。2提高運

3、平板支撐分動負(fù)荷,

鐘達(dá)到健

身的效

果

1、在老師的帶領(lǐng)下放通過放

一、籃球?qū)ｍ椑龇潘伤伞Ｋ墒箤W(xué)

技術(shù)。2、學(xué)生做動作進(jìn)行肢生從興

結(jié)二、學(xué)生評價體和心理放松。5奮的狀

束三，教師平價3、學(xué)生點評在練習(xí)過分態(tài)中脫

部三、師生再見。中存在的問題。鐘離出來，

分四、歸還器材4、總評本堂課內(nèi)容，調(diào)節(jié)心

給學(xué)生給提出要求。情，為下

節(jié)課做

準(zhǔn)備。

筆記本電腦：2臺

音樂播放機(jī)：1臺

教學(xué)籃球：41個

器材標(biāo)志物：41個

1、平均心率：率0T60次/分鐘

2、最高心率：150-170/分鐘

3、練習(xí)密度：65%-75%

平均心率與練習(xí)密度

學(xué)情分析

本節(jié)授課對象為高二年級學(xué)生，對籃球技巧類的技術(shù)動

作自然充滿興趣。

（一）、有利因素：高二學(xué)生思維活躍，勤于思考，與

老師配合積極。

(二)、不利因素：學(xué)生之間存在群體差異和個別差異。

所以，本堂課采用分組練習(xí)，分層次教學(xué)，利用小組探究,

讓學(xué)生教授學(xué)生，學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生，達(dá)到掌握技能的目的，并

使每位同學(xué)在課堂中都有所收獲，他們互相指導(dǎo)、相互幫助,

共同提高，大大提升了學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量。

效果分析

本節(jié)課學(xué)習(xí)了持球交叉步技術(shù)以及體能練習(xí)，從課堂內(nèi)容來說，設(shè)置合理，

學(xué)生們能熟練掌握、認(rèn)真探究，能達(dá)成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課的結(jié)構(gòu)上，層

次分明，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層深入，緊扣主題。在教學(xué)的組織方面，能

合理的安排隊形和調(diào)動隊伍。在教師方面，教態(tài)言語、示范標(biāo)準(zhǔn)，并且調(diào)動

起了同學(xué)們學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。同學(xué)們在整個學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的都非常好，在

學(xué)習(xí)時認(rèn)真觀察，虛心學(xué)習(xí)，積極練習(xí)。在分層次小組合作探究時，積極參

與，大膽嘗試，團(tuán)隊意識很強(qiáng)。在體能練習(xí)階段勇于挑戰(zhàn)自我，突破自身極

限。打破了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)，有意識地為學(xué)

生提供了合作學(xué)習(xí)的通道。讓學(xué)生懂得體育是一種集體參與性的活動。為終

身體育打下基礎(chǔ)。

教材分析：

本節(jié)課選自冀教版體育與健康高中全一冊(2017)版,

從課的性質(zhì)來看，本節(jié)課為高中體育與健康籃球項目教學(xué)中

放入必修選學(xué)課程。從技術(shù)上來看，持球交叉步突破是籃球

技術(shù)中的重要組成部分，也是在比賽中取得有利位置，獲得

投籃機(jī)會的有效手段。持球交叉步突破技術(shù)能否發(fā)揮好，是

決定得分的關(guān)鍵。

學(xué)生自評教師評價

評價內(nèi)容ABC評價內(nèi)容ABC

基本知持球突破的動作持球突破的動作

識要領(lǐng)要領(lǐng)

掌握交叉步突破掌握交叉突破技

技術(shù)術(shù)

運動技

術(shù)

在教學(xué)比賽中，有在教學(xué)比賽中，

意識的運用持球有意識的運用持

突破技術(shù)球突破技術(shù)

積極主動參與積極主動參與

參與程

練習(xí)籃球有趣練習(xí)籃球有趣

度

愿意一直練下去