人教版七年級下冊英語全冊教學設計（配2025年春新版教材）

1人教版七年級下冊英語全冊教學設計(配2025年春新版教材)單元主題框架單元主題框架單元主題分析本單元主要圍繞動物朋友這一主題展開。該主題與課標要求的“人與自然”主題范疇中的“常見的動物，動物的特征與生活環(huán)境”和“與自然和諧共生”子主題密切相關。動物是學生感興趣的話題。在學習本單元主題內(nèi)容的過程中，學生一方面會和同學交流自己喜歡的動物，另一方面也會學習介紹動物的方法。同時，本單元還介紹了大象這種學生熟悉，且又在某些國家具有特殊文化意義的動物。本單元的目的在于激發(fā)學生對動物的關注與喜愛，加深學生對動物的了解，培養(yǎng)學生保護動物以及與動物和諧共生的意識。本單元的大問題是“Whyareanimalsimportant?”,引導學生思考動物在人類生活中的重要性。SectionA的引導性問題是“Whydoyoulikeanimals?”。該部分的聽力對話呈現(xiàn)了學生參觀動物園的場景，學生通過聆聽并模仿對話，能夠?qū)W會從食物、本領、棲息環(huán)境、生活習性等方面介紹某種動物，同時闡述自己喜歡某種動物的原因。SectionB主要圍繞引導性問題“Howareanimalspartofourlives?”展開，通過泰國學生Malee的帖子詳細介紹了大象的外形、本領、性格特征等方面，還闡述了大象在泰國的地位以及其所具有的文化意義。此外，關于如何保護大象這一重要內(nèi)容，帖子也提出了相應的建議。通過閱讀和分析這篇帖子，學生可以深入、具體地了解某種動物，并認識到人類活動給動物的生活環(huán)境帶來的影響，進而思考人與動物應該如何和諧共生這一問題。總而言之，本單元由淺入深地引導學生探究主題意義，讓他們理解動物與人類生活的密切聯(lián)系，認識到動物所承載的文化價值，思考人類活動對動物生存環(huán)境的影響，探索保護動物的有效方式，最終實現(xiàn)人與動物的長期友好共存。單元教學目標通過本單元學習，學生能夠：1.用英語說出常見的動物并使用恰當?shù)男稳菰~描述不同的動物。2.談論自己喜歡的動物并說明喜歡的原因。3.從外形、棲息地、生活習性、本領等方面介紹某種動物。4.辨別字母及字母組合a,ai,ay,al,aw在單詞中的不同發(fā)音，并掌握名詞后加-s/-es的讀音規(guī)5.掌握以wh-開頭的特殊疑問句的問答以及名詞的復數(shù)形式。6.了解動物在不同國家具有的文化意義。7.深入思考人類活動對動物的影響，探索保護動物的有效方式，深刻領會保護動物的意義，進而積極探尋人類與動物和諧共存的途徑與方法。單元教學重難點24.恰當使用名詞復數(shù)和wh-引導的特殊疑問句。學習目標2.introducetheirfavouriteanimalsandtellthenounceletteraandlettercombination2.AskstudentstolookatthephotomorecarefullyanB.Makesurestudentsknowthemaintopicofthisunit.1.ShowphotosofsomeanimalsandspeakouttheEnglishnamesofthesean2.Askstudentstouseadjectives(e.g.big,tall,beautiful,strong)todescranimals.Supplementsomewordsthatcanbeusedtodescr3.Askstudentstochoosetheanimalsthe1.Askstudentstolookat2.Checktheanswerswiththest2.Askstudentstoread1.Askstudentstoreadthes32.Listentotheconversation.Thenci3.Checktheanswers,andthenaskstudentstocAskstudentstolistenagainandanswermoredetaileAskstudentstoworkinpairsandtaketurnstotalkabouttheirfavourite1.Askstudentstosummarisethe◆clever,funny,dangerous,inte◆Theytakegoodcareoftheir1.Askstudentstolistentotherecordin2.Askstudentstopayattentiontothedifferentpronunciation1.Askstudentstopayattentiontotheb3.Letstudentslistenpronunciationof-(e)s.Teachercanaskstudentstothinkaboutthequestion:4.Explainthepronunciationrulesofpluralnounstostudents.1.Askstudentstoreadthesentencesin2.Askstudentstolistent3.Askstudentstocompareifthereisanwordswhentheyareread先通過自主朗讀練習讓學生感受發(fā)音差異，再通過跟ExtensionActivity(Optional)1.Prepareadiffere2.Askstudentstounderlinetheunstressedwordswhilereadingbythemselves.3.Choosesomestudentstoreadthepassageorconversa1.Makeasurveyaboutyourfamily4教學反思1.understandtheconversationaboutPe2.practisethepronunciationofunstressedwordsintheconversation;4.introducetheirfavo5.understandwhytheycannotfeShowstudentssomephotosaboutpenguiThenaskstudentstoanswStep2Listening◆Canyouguesswhatt1.Askstudentstolistentotheconvers2.Checktheanswerswithstudents,andthencompare(e.g.cute/cool,lovely/amazing,clever/smart).1.Askstudentstolistentotheconversationa2.Invitetwoorthreepairsofstudentstorole-playtheconversationinclass.1.Askstudentstomatchtheheaders(1-5)in2bwi2.Letstudentsaskandanswerquestionsaboutpenge.g.—Whatdoesthepenguinlookl—Itlookslovely.5—It'sfromAntarc理解聽力對話內(nèi)容、獲取細節(jié)信息，并在聽力中學習和理解目標語言。2.Askstudentstoworke.g.Myfavouriteanimalispandas.PandasPage4,2f1.Askstudentstoworkinpairs,對目標語言進行遷移運用。AskstudentstosummarisethesentencepatternsthatcanbeThey(usually)eat..1.Basedontheabovetwobehaviouroffeedingzooae.g.ZooanimalshavetheiroFeedingzooanimalscanscarethem.Andsomeanima2.Summary:Don'tfeedtheanimals.Letthemstayhealthyandli通過提問引發(fā)學生對投喂動物這一行為的思考，并點明主題意義。教學反思62.beabletoconnecttwosentencesusingconjunctionwordbecau3.knowtherulesofpluralnouns.1.AskstudentstofindaphelpstudentsstarttheirconversationsbygivinStep2GrammarTeach1.Askstudentstoreadthesentencesin3a,andasktheasksaboutthings/objects/e.g.Shedidn'tgother—BecauseImetatrafficaccidentonmywaye.g.Becausehewastired,hecouldn'twalkthere.2.Checktheanswerswiththes1.Askstudentstomake2.Explaintherulesofpluralnouns.◆以o結尾的詞，有生命物在詞尾加-es,無生命物在詞尾加-s,讀/z/。如：7名詞復數(shù)的不規(guī)則變化：◆元音發(fā)生變化。如：man—men,tooth—teeth?！粲行┟~只有復數(shù)形式。如：clothes,trousers。以講練結合的方式讓學生掌握本節(jié)課語法。1.Askstudentstothinkofananimal2.Invitetwoorthreepairsofs1.Makemoreanimalriddles教學反思學習目標Inthislesson,st2.learnsomeknowledgeabou3.knowanimalsarepartofpeopl學習建議通過視頻或圖片導入主題，引起學生的興趣。詢問學生對大象了解多少，喚起學生對大象的先驗知識。8Step2Reading1.Askstudentstoscanthefir◆WhatisthenationalanimalIntroducethesymbolicmeaningofelephantsandtheThaiElephantDayt◆ThaiElephantDayisatraditionalreligi1.AskstudentstoreadMalee'spostandchoosethebesttitleforit.Thistimtogetthegeneralideaofeachparagraph.2.Askthestudentstosharetheiranswersa1.Askthestudentstoreadthe2.Askstudentstogivesupportingdetai1.Askthestudentstocompletethemindmapw2.Checktheanswerswitht1.Askthestudentstocompletethepas2.AskstudentshowthewriterintroducesThewriterintroducesthedogfromt3.Askstudentstoconsiderhowtointroduceananimale.g.appearance,ability,food,...2.Tellstudentstheycan9HowtoSaveElephants如何救助大象此處save作動詞，意為“救；救助”。saveone'slife意為“拯救某人的生命”?！就卣埂縮ave作動詞，還可意為“儲蓄；保存；節(jié)約”。如：Dadworkslatetosav◆asymbolof...意為“的象征”。如：Thenumbereightisasymbolofgoodluckin◆luck為不可數(shù)名詞，意為“幸運；運氣”。常見短語：goodluck好運；badluck噩運?！就卣埂縧uckyadj.幸運的◆however為副詞，意為“然而；不過”,常用逗號與前后內(nèi)容隔開?！鬱anger作名詞，意為“危險”。常見短語：indanger處于危險中；outofdanger脫離危thingsmadeofivory象牙制品此處madeofivory為過去分詞短語，作后置定語，修飾前面的名詞things。如：【拓展】bemadeof意為“由制成”,從制成品能看出原材料。bemadefrom意為“由制成”,從制成品看不出原材料。1.Writeapostforawebsite教學反思單元主題框架單元主題框架1.閱讀一封學生傾訴被規(guī)則困擾的書信以及解決該困擾的回信單元主題分析本單元圍繞“規(guī)則”這一主題展開，該主題與課標要求的“人與社會”主題范疇中的“班級與學校規(guī)則，規(guī)則意識”和“自尊自律，文明禮貌，孝親敬長”子主題密切相關。本單元通過創(chuàng)設真實的校園生活情境，展示了學校規(guī)則，讓學生通過談論學校規(guī)則，家庭規(guī)則，了解規(guī)則的重要性。本單元的大問題是“Whydoweneedrules?”,引導學生探究規(guī)則的意義。學生在初中起始階段就應當主動思考和探究這個問題。因為只有當學生充分認識到規(guī)則的意義，才能發(fā)揮自覺能動性，自覺遵守規(guī)則。SectionA的引導性問題是“Whatrulesdowefollow?”。該部分呈現(xiàn)了學生在學校討論規(guī)則的場景，讓學生通過聽和模仿對話學會談論學校規(guī)則。SectionB主要圍繞引導性問題“Howcanruleshelpus?”展開，呈現(xiàn)了Alice給Dr.Know的書信和Dr.Know給Alice的答復。Alice在信中向Dr.Know傾訴自己在生活中有很多規(guī)則，這讓她感到非常討厭。Dr.Know在回信中提出了相關的建議，并告訴她規(guī)則能讓我們變得更好。學生可以通過閱讀并分析這兩封書信從而對規(guī)則的理解更深刻，并通過寫回信給Eric提出相關的建議，交流對不同規(guī)則的認識，從而理解各種規(guī)則存在的意義?？偠灾締卧荚谧寣W生理解規(guī)則的重要性，能對單元大問題“Whydoweneedrules?”有更深刻的理解，同時也希望學生通過本單元的學習，正確理解價值引領句“Nothing單元教學目標通過本單元學習，學生能夠：1.運用祈使句和情態(tài)動詞can,haveto和must談論規(guī)則。2.解釋我們?yōu)槭裁葱枰袷匾?guī)則。3.理解規(guī)則是如何對我們有幫助的。4.辨別字母及字母組合e,ea,ee,ear在單詞中的不同發(fā)音；并在朗讀中注意單詞的重音。5.掌握祈使句和情態(tài)動詞的用法。6.理解規(guī)則的意義，樹立規(guī)則意識，學會在日常生活中自覺遵守規(guī)則，形成良好的行為習慣。單元教學重難點重點：1.掌握談論規(guī)則的詞匯和常用句型。2.學會用祈使句和情態(tài)動詞談論學校規(guī)則和家庭規(guī)則。3.將字母及字母組合e,ea,ee,ear的發(fā)音準確運用到單詞認讀中。難點：1.學會用祈使句和情態(tài)動詞談論學校規(guī)則和家庭規(guī)則。2.學會字母及字母組合e,ea,ee,ear的發(fā)音。Inthislesson,stude1.knowMary,Sallyan2.talkabouttheirscho3.pronouncelettereandlettercombinatio◆Lookatthetitleandthephoto.W2.AskstudentstolookatthephotomorecarefullyB.Makesurestudentsknowthemaintopicofthisunit.Step2Listening&Speaking(1a—le)ticktheonesthattheirschoo2.Askstudentstolistentoth3.Askstudentstosharetheanswersandtheteacherhelpstocorrectthemifn2.Checktheanswerswitht1.Askstudentstolistentothesecondpartofthereco2.Askstudentstosharetheanswersandtheteacherhelpstocorrectthemifnecesquestionsaboutthelisteningmate◆Howmanyschoolru—CanMaryruninthehallwayNo,shecan't.Shehastowalkinthehallways.3.ChoosethreeorfourpairsofstudentstosharetheirconversationswitAskstudentstosummarisethesentencesthatcanbe◆Youcan'twearthatja1.Askstudentstolistentotherecordingandrepeatt2.Askstudentstopayattentiontothedifferentpronunciationoflettersand3.Letstudentsaddmore1.Askstudentstoread2.Askstudentstolistentothechantandnotic1.Prepareadiffere2.Askstudentstounderlinethestressedwordswhilereadingbythemselves.3.Invitevolunteerstoreadthepassageorconversationtothewholeclass.教學反思1.getdetailedinformationa2.practisethepronunciationofstressedwordsintheconversation;3.talkabouttherulesShowsomepicturesaboutschool1.Whatschoolrules2.WhatrulesdoesyourschoStep2Listening&Speaking(2a—21.Askstudentstolistentotheconver1.Askstudentstoreadtheconver2.Askstudentstosharetheanswersandtheteacherhelpstocorrectifnecess1.Askstudentstoreadtheconve◆CanTomandAnneuf1.Summarisetheconversationt2.Askstudentstocompletethesummaryoftheconversation.3.Askstudentstosharetheanswersandtheteacherhelpstocorrectifnece1.Askstudentstolistentothrole-playtheconversa2.Choosethreeorfourpairsofstudentstorole-playtheconversation.1.Askstudentstowork2.Showthephrasesintheboxtohelpstschool.YoucanusethesentencepatternsonAskstudentstosummarisethesentencesthatcanbeuse◆Wemustn'tbringo◆Wehavetoturnthemoffandkeepthemin2.Rememberthewordsandphrasesinthi教學反思Inthislesson,studen1.knowtheusageofimperativesandmodalverb2.writerelevantrulesaccordingtot3.brainstormthreerulesforsomepublicplacescan,can't,don'tandm1.Askstudentstoreadthesentence3.Letsomestudentstrytofindthereasoninthe4.Talkabouttheopinionwithth5.Telltheusageofimperativesandmodalverbscan,havetoandmust祈使句一般用來表示請求、命令、勸說、號召、警告等。祈使句肯定的祈使句：動詞原形+其他.否定的祈使句：Don't+動詞原形+其他.Let型祈使句：Let+第一/三人稱+動詞原形+其他.e.g.Wecanplaybasketballate.g.Wehavetobequ2.以must開頭的一般疑問句，肯定回答用must,否定回答用needn'e.g.—MustIcleanthec—Yes,youmust./No,youneedn't/don'thavet1.Askstudentstocompletethesentencesu2.Choosethreeorfourstudentstosharethesignsusingdifferentexpressionsli2.Choosethreeorfourstudentstosharethe3.Checktheanswerswi1.Askstudentstoworkingroupsandbrainstormthreerulesflibrary,schooldininghall,park,cine3.Askstudentstosharetheirgoodcareofbooks.1.Remembertheword教學反思1.understandAlice'sletteran2.completetheletterto教學建議ShowsomepicturesofhomerulestostudentsandletthemdescribethepiStep2Reading◆Whataresomeoftherule◆Whatdoyouthinkof2.Askstudentstosharethean1.Askstudentstoreadthetw2.AskstudentstosharetheansweTeacherasksstudentstoanswe◆IfyouwereAlice,howwouldyoufeelafterreadingthereply1.AskstudentstocompletethelettertoDr.K2.Askstudentstosharetheanswersandtheteacherhelpstocorrectifnecesspartner.2.Inviteseveralgroupstoshare1.Askstudentstowri2.AskstudentstoanalysethestructureofDr.Know'sreplPara.1:ShowhowtherulePara.2:RepeatAlice'srulesandanalysetPara.3:OfferAliceanePara.4:ShowDr.Know'scaringandunderst3.Showthebeginningofthelettertostudents.4.Askstudentstofinis◆either作副詞，意為“也”,用在否定句句尾。如：作動詞，意為“訓練；練習”,其后接名詞、代詞或動名詞作賓語。如：Helenpractisesplayingthepianoeveryday.海倫每天練習彈鋼琴?！就卣埂縫ractice作名詞，意為“練習；實踐”。如：Practicemakesperfect.熟能生巧。become后接名詞或形容詞作表語，表示一種變化。如：Lilywantstobecomeateacher.莉莉想成為一名老師。Thetreesinfrontofmyhousebecomegreeninspring.我家門前的樹在春天變綠了。◆作動詞，意為“創(chuàng)建；建造”。如：buildahouse建造一座房屋buildabetterlife創(chuàng)造更美好的生活◆作名詞，意為“體格”。beofmediumbuil【拓展】building作名詞，意為“建筑物”。1.Interviewyourparentsandasktheirintentions教學反思單元主題框架單元主題框架單元主題分析聽關于運動項目和本單元圍繞“運動與健康”這一主題展開，該主題與課標要求的“人與自我”主題范疇中的“健康的行為習慣與生活方式”“運動與游戲”及“豐富、充實、積極向上的生活”子話題密切相關。本單元旨在引導學生找到自己感興趣的運動，鼓勵學生逐步養(yǎng)成通過運動保持健康的良好習慣。同時，也鼓勵學生在運動過程中培養(yǎng)堅持不懈的精神、追求卓越的品質(zhì)以及團隊合作意識。“Howisexercisegoodforus?”兩個引導性問題架構板塊內(nèi)容，引導學生層層深入地理解如何通過運動保持健康，以及運動對一個人的健康和品格起到的塑造作用，進而積極探究本單元大問題“Howdowekeepfit?”。SectionA的聽力對話呈現(xiàn)了學校體育中心的場景。對話的內(nèi)容是幾名學生在體育中心拾到運動裝備、尋找裝備的主人、并詢問主人進行這項運動的頻次。這些對話傳遞了一個信息：運動需要長期且有規(guī)律地堅持、熟能生巧。SectionB由三個短小的語篇構成。這三個語篇分別介紹了三名中外青少年如何通過運動保持健康。三個語篇的選材都非常具有時代感，滑板、運動app、棒球，都是深受中外青少年喜愛的運動方式。這三個語篇分別展現(xiàn)出當代青少年超越自我的品質(zhì)、科學運動的方法和團隊合作的精神。同時，SectionB的語篇也向?qū)W生傳遞出運動不僅有助于身體健康，還有助于青少年保持心理健康的信息。本單元的語篇選擇和活動設計注重引導學生對單元主題意義的探究，在談論如何保持健康的這一話題的時候培養(yǎng)學生對運動的興趣，讓學生理解運動有助于身心健康，鼓勵學生找到一項適合自己并且能長期堅持的運動，并在運動中培養(yǎng)持之以恒的品格和團隊合作的能力。單元教學目標1.說出常見的運動裝備的名稱，并說出自己喜愛或經(jīng)常進行的運動。2.使用頻度副詞或頻度副詞短語談論進行某項運動的頻次。3.理解物主代詞的意義和用法，并用物主代詞談論物品的所屬關系。4.了解元音字母及字母組合i,ie,y在不同單詞中的發(fā)音，并在自然的語流中準確讀出。6.了解并談論運動對身心健康的益處。單元教學重難點1.區(qū)分名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞，并正確使用物主代詞表示物品的所屬關系；2.正確使用頻度副詞或頻度副詞短語談論進行某項運動的頻次；3.在口語交際中，正確讀出包含元音字母i,y及字母組合ie的單詞。1.區(qū)分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞；2.區(qū)分并準確讀出元音及元音字母組合i,ie,y在不同單詞中的發(fā)音。學習目標教學建議basketball,teachercanaskthemanB.Makesurestudentsknowthemaintopicofthisunit.Step2Listening&Speaking(1.Askstudentstowritesportsitemsonth2.Checktheanswerswiththest1.Askstudentstolistenagain2.Checktheanswerswiththest1.Askstudentstoworkinpairs,andtalkabS2:No,shehardlypla2.Askstudentstoreadthelisteningmaterials.Writethesentenceswhichcontainthepronounsontheblackboardanominalpossessivepronouns.3.Writemorenominalpossessivepronounsontheblackb名詞詞Ihavelostmydictionary.Wouldyoupleaselendmeyours/yourLet'scleantheirroomfirstandours/1.Askstudentstowork2.Askthemtotalkaboutthesport3.Invitevolunteerstosharetheir◆baseball,baseballglove,jumprope,ping-pongbat,baskmat,tennisracket,...3.Askstudentstosummarisethephrasesthatare1.Askstudentstolistentotherecordin2.Askstudentstopayattentiontodifferentpronunciationoflettersandlettercombinatio3.Letstudentsaddmore3.Playtherecording.Askthemtolistenandclapwhentheyhearthe4.Askthemtolistenagaina教學反思學習目標1.understandtheconver2.retelltheconversationusingadverbsoffrequency;3.talkabouttheownershipo4.talkabouthowoftentheydoa教學建議ofothersubjects.T:What'sthis?S1:It'sabadmintonStep2Listening&SpeakingAskstudentstoreadtheconversationin2aandguesswhatinforma1.Askstudentstolistento2.Asksomequestionstohelpstudentsunderstan1.Writethewordsseldom,sometimesanmeaningofthesewords.2.Showmoreadverbsoffrequencytostudents.Askth4.Checktheanswerswiththest1.Askstudentstoretelltheconver2.Askstudentstopayattentiontothepositionofadverbsoffrequencywhenretellingthe1.Askstudentstolistento2.Askstudentstorole-playtheconversation.(Possibleanswer:Yamingmaynotbegoodatping-pongatthebeginning.Heping-pongskillsbypractisin◆WhatcanyoulearnfromYaming'2.Teachersummarisesthethematicmeaningofthisconversation1.Showstudentsthephot2.Askstudentstoreadtheinstructionin2eandmakeupaconversatiAskstudentstosummarisethesentencepatternsthatcanbe1.usenominalpossessivepronounstotalkabouto2.distinguishthenominalpossessivepronounsandadjectivepossessivepronouns;3.useadverbsoffrequencycorrectly.thenominalpossessivepronounsandadverbsoffrequency.e.g.T:Isthisping-pongbatElla's?(Showpicturesofapinpowerpoint.)1.Askstudentstoreadthese2.Tellstudentsthepronounsinboldarecallednominalpossessiv3.Explainthedefinitionandtheusageodistinguishtheadjectivepossessivepronounsandnominalpossessivepronouns.表示物品所屬關系的代詞叫物主代詞。物主代詞分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞兩種。形容詞性物主代詞its代詞its形容詞性物主代詞起形容詞的作用，用在名詞前，作定語，限定該名詞的意義。e.g.Thisismybook.Weloveoe.g.Lookatthetwopencils.TheredoneismineandtHelikesmypen.Hedoesn'tli1.Askstudentstocompletetheconversationsw2.Checktheanswerswiththesfrequencyandputtheminorderfromthe2.Explaintheusageofadverbsoffrequencytostudents.表示頻率的副詞成為頻度副詞。英語中常見的頻度副詞及其頻率大小排列1.Askstudentstocompletethepassagewithalways,u2.Checktheanswerswiththes1.Writeashortparagraphtointrodu教學反思2.talkaboutthesportstheywantto3.writepostsbyusingmindmapsabouttheirfavouritesportstudentstotellwhatbenefitstheteenagerscange2.Askstudentstoworkingroupsoffour.Discus◆SportsandexercisesShowstudentsthephPicture2:astretchifamiliarwithit.Teachercanshowstudentsphotosorvideosofreachingthebasessablankswithanexerciseapp,skateboardingorplaybaseball.Thistime,studentsjustneedtogetthegeneralideaofeachparagraph.2.Checktheanswerswiththesreadcarefullyandgetdetailed2.ChecktheanswerswiththeAskstudentstoreadthethreeaccountsmorecarefullya◆WheredoXiaTiana(Tip:Teachercanshowstudentssomephotosofskateparkstohelpthemundersspecialparkforpractisingskateboa◆Howdotheypractiseskateboardinhowhardthetricksa◆WhatdoesXiaTianthinkofthese1.Bebravetotrynewthingsandchallengeyourselfopportunitiesforgrowth.Thenyouwillgrowandachiev◆Doyouoryourfami2.Technologymakesfitnesseasyandefthefield.Weworkasa2.Teamsportsbuildteamspiritandhe3.TeachersummarisesthethematicmeanAskstudentswhichactivityin1bt1.Awebsitewantstolearnmoreabouthowteenager2.Checktheanswerswiththest1.Askstudentstomak2.Askstudentstousetheirmindmapstowritepostsabouttheirfavouriteencouragesb.todosth.鼓勵某人做某事。如：Myteacheralwaysencouragesmetoworkhard.我的老師總是鼓勵我努力學習。succeedv.成功；達到目標Haveatryandyouwillsucceed.嘗試一下，你會成功的。常用詞組：succeedindoingsth.成功做成某事如：Brucesucceedsinwinningtheping-pongmatch.布魯斯成功地贏得了乒乓球比賽。playamatch進行一場比賽afootballmatch一場足球賽【拓展】match作名詞，還可意為“火柴”;作動詞，意為“匹配”。如：個小女孩經(jīng)常在街上賣火柴。Pleasematchthequestionswiththeiranswers.請將問題和它們的答案相匹配。losev.輸?shù)?；丟失◆意為“輸?shù)簟?反義詞為win“贏得”。如：loseatennismatch輸?shù)粢粓鼍W(wǎng)球比賽?！粢鉃椤皝G失”。常用詞組：loseheart喪失信心；loseone'sway迷路。單元主題框架單元主題框架單元主題分析ReadingPlus本單元圍繞“飲食習慣”這一主題展開，該主題與課標要求的“人與自我”主題范疇中的“飲食與健康”這一子話題密切相關。飲食習慣與學生的生活息息相關，在學習本單元的過程中，學生一方面會和同學們交流自己一日三餐吃什么,另一方面也會反思自己的飲食習慣是否健康。本單元的大問題“Howdoweeatwell?”引導學生探究健康飲食的意義。SectionA的引導性問題是“Whatdoweliketoeat?”,該部分呈現(xiàn)了學生每天的飲食習慣，讓學生通過聽和模仿對話學會談論自己的一日三餐。SectionB主要圍繞引導性問題“Howdowemakehealthyeatingchoices?”展開，通過一則診所的簡報，介紹不良的飲食習慣對人們身體的傷害。總而言之，本單元旨在讓學生理解健康飲食習慣的重要性，能對單元大問題“Howdoweeatwell?”有更深刻的理解，同時也希望學生通過本單元的學習，反思自己不良的飲食習慣，正確理解價值引領句"Foodislife.",養(yǎng)成健康良好的飲食習慣。單元教學目標1.談論自己及他人每餐吃什么食物。2用英語說出自己一日三餐的食物。4.辨別字母o及字母組合oa,00,ou,ow在單詞中的不同發(fā)音，并注意選擇疑問句中單詞的語5.掌握可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的用法。6.了解健康飲食的重要意義，幫助學生培養(yǎng)良好的飲食習慣。單元教學重難點1.能夠用英語說出自己一日三餐的食物。3.將字母o及字母組合oa,00,ou,ow的發(fā)音規(guī)律準確運用到認讀單詞中。4.掌握選擇疑問句的句型和語調(diào)。5.掌握可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的用法。1.學會字母o及字母組合oa,00,ou,ow的發(fā)音。2.掌握可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的用法。學習目標Inthislesson,st教學建議3.AskstudentstoreadB.Makesurestudentsknowthemainto呈現(xiàn)單元標題和單元主題圖，鼓勵學生大膽預測本單元可能談論的話題，并通過討論吸引學生的興趣。Step2Listening&Speaking(11.ShowsomepicturesoffoodsandreviewtheEnglishnamesofthesefo2.AskstudentstowritethenameofthestudentstounderstandtheforB/L/D."breakfast.Then,whatdoyouhaveforbreakfbreakfast(B),lunch(L)anddinner(D)?3.Checktheanswers,andthenaskstudents2.InvitesomegroupstosharetheircoAskstudentstosummarisethesentencesthatcanbeus—Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast/lunch/dinn—Iusuallyhave...forbreakfast/lunch/dinner.1.Askstudentstolistentotherecordin2.Askstudentstopayattentiontothedifferentpronunciationoflet1.ShowtheconversationinPronu2.Askstudentstolistentotherecord3.Explaintheintonationinalternative1.Prepareadifferentconversation2.Askstudentstoreadtheconve3.Invitesomestudentstorole-playtheconversat教學反思1.understandtheconversationbetwe2.practisetheintonationinthealternativequestionsintheShowavideooforderingatarestauranttostudStep2Listening&Speaking(2a—2e)Showstudentsthephotohearintheconversat1.Askstudentstolistentotheconvers2.Checktheanswerswithstudentsandthencomparethedifferencesofthecoloured1.Askstudentstoreadth2.Checktheanswerswiths2.Invitetwoorthreepairsofstudentstorole-playtheconversation.1.Showthewordsin2dtostudentsand2.Giveatopicfordiscussion:Whatfoodanddriwaiterorawaitressat3.Invitetwoorthreepairsofstudentstorole-playtheconversation.Askstudentstosummarisethesentencepatternsthatca1.Makeaconversationof1.mastertheusageofcountableanduncountablenoun2.learntoaskothersfortheirfoodpreferrd2.Thenaskthemtoansw3.Checktheanswerswi4.Explaintheusageofcountableanduncountablenouns.1.Showtheconversationsin3btostu2.Askstudentstocompletetheconversationswiththecorrectformsofthenounsinb3.Checktheanswerswith1.Askstudentstocompletethepassagewiththecorrectformsoft2.Checktheanswerswiththed2.Showthesentencepatterns3.Invitetwoorthreepairsofstudentstorole-playtheconversationsinclass.1.Rememberthewordsand教學反思學習目標1.understandandmasterthevocabularyandexpressi2.talkaboutandwriteabouttheir3.makegoodfoodchoicesandbuildhealthy教學建議1.Askstudentstoworkinpairsandt2.Askstudentstodiscussiftheirchoicesarehealthy.Thengivetheirreasons.Step2ReadingComprehensi1.Giveavideoofdoctorsdiscussing2.Checktheanswerswiththeclass.Analysearticlest1.Askstudentstocompletethetabl2.Invitethreestudentstosharetheiranswersfor1.Askthestudentstoreadthearticlattentiontodetailedinforma2.Asksomestudentstosharet3.Checkandtalkaboutthea①Whatgoodhabit(s)doyouh②Whatbadhabit(s)doyouhave?這是一個基于閱讀語篇的拓展寫作練習。學生通過描寫自己的飲食習慣，反思自己的飲食習慣是否合理，對目標語言進行充分練習和鞏固。improvev.改進；改善IneedtoimprovemyEnglish.我需要提高我的英語水平?！糇鞑患拔飫釉~，常用improvein表示在某方面有改進。如：too...to太以至于不能【拓展】此結構可與so...that+否定結構互換。如：kitout.這個問題太難了以至于我解答不出來。pooradj.不好的；貧窮的；可憐的Mikeispooratcooking.邁克不擅長烹飪?！粢鉃椤柏毟F的”,反義詞為rich。如：◆意為“可憐的”。如：apoorlittlegirl一個可憐的小女孩常用詞組：theresultof的結果；asaresult結果。如：Weallwanttoknowtheresultof教學反思單元主題框架單元主題框架單元主題分析本單元圍繞“世界不同國家和地區(qū)里人們的生活”這一主題展開，該主題與課標要求的“人與自我”主題范疇中的“豐富、充實、積極向上的生活”子主題密切相關。本單元展示了在同一時刻，世界上同一城市或不同城市、不同國家的人們進行的不同活動。通過本單元的學習，學生將掌握如何利用現(xiàn)在進行時描述自己或他人當前正在進行的活動。同時，學生也將比較生活在世界不同國家的人們生活方式有何差異，感知在不同文化背景下人們生活習慣和生活理念的差異?；谏鲜鰞?nèi)容，學生的全球視野將得到拓寬，跨文化理解和溝通能力也將逐步提高。本單元的大問題是“Whatbringspeopletogether?”,旨在引導學生建立全球意識，感知文化的多樣性與共性，思考時間的相對性與人類活動的同步性，進而增進學生對不同文化和人類活動規(guī)律的理解。SectionA的引導性問題是“Whatareyoudoingrightnow?”。該部分呈現(xiàn)了日常生活中朋友與朋友、子女與父母之間打電話的場景。通過聽力理解和模仿該部分對話，學生能夠談論自己目前正在做什么。SectionB在引導性問題“Howdoweshareourliveswithothers?”的引導下，拓展學生視野，通過介紹同一時刻，重慶、內(nèi)羅畢、紐約這三個不同地區(qū)、不同國家的城市的人們正在干什么,讓學生了解不同時區(qū)、不同文化背景下的人們的日常生活，同時也引導學生探尋人類生活的共同點。SectionB中教材選取的這三個城市都非常具有特色。重慶是我國西部獨具特色的“山城”和“江城”,其夜市文化和美食文化非常突出。內(nèi)羅畢是肯尼亞的首都，在內(nèi)羅畢的國家公園人們可以與獅子、大象等野生動物近距離接觸。紐約是國際商業(yè)和金融中心，人們的生活節(jié)奏很快。這些富有特色的選材會增加課文的趣味性和可讀性，讓學生體驗到世界的多元與豐富。單元教學目標通過本單元學習，學生能夠：1.說出談論人們?nèi)粘Ｉ畹亩陶Z。2.掌握打電話的禮貌用語。3.掌握現(xiàn)在進行時的用法并使用現(xiàn)在進行時談論自己或他人正在進行的活動。4.正確朗讀含有元音字母u的單詞，并掌握元音字母u在不同單詞中的發(fā)音。5.正確區(qū)分和朗讀句子中的重音。6.了解世界不同國家和地區(qū)人們的生活，并探尋不同時區(qū)及文化背景下人們生活的共同點。單元教學重難點重點：1.掌握現(xiàn)在進行時的用法并在日常交際中正確使用現(xiàn)在進行時。2.正確朗讀含有元音字母u的單詞，并掌握元音字母u在不同單詞中的發(fā)音。難點：1.掌握現(xiàn)在進行時的使用情境以及現(xiàn)在進行時的一般疑問句和特殊疑問句。2.區(qū)分并準確讀出元音字母u在不同單詞中的發(fā)音。Inthislesson,studen2.usepoliteexpressionswhenmakingphon3.describewhattheyaredoingusingthepresentcontinuoustense;4.pronounceletteruindifferentwordscorrectly;5.readthestressedwordsaccurat◆Wheredoy