如何申報科研課題

如何申報科研課題？一、填寫課題申評書第一頁：課題名稱、負責人姓名、負責人所在單位、通訊地址、填表日期是需要老師們如實填寫的。課題名稱是需要斟酌的地方，后面再具體詳細說明。第三頁：簡表的填寫：負責人姓名、性別、民族、出生年月、工作單位、通訊地址都要如實填寫。行政職務主要填寫“校長、副校長、主任”等行政職務，專業(yè)職務主要是填寫“小教高級、小教二級、中教高級、”等專業(yè)職稱，不要填混。研究專長可以填寫“數學教學、語文教學、學生心理”等，越具體越好，不要填寫成“教育教學”等籠統(tǒng)的研究領域?！爸饕獏⑴c者”可以除主持人外再填寫六人，一個課題組最多由七人組成，一個人不允許申報課題。課題成果形式可以是專著、研究報告、論文、案例集等形式，中小學教師一般用研究報告作最終成果。第四頁：課題設計論證一般來說課題論證部分字數上要求在2000字——4000字之間。如果太少，則不能將課題論證透徹。課題論證部分一般包括：1．課題研究的背景與意義（包含選題原因、國內外研究現狀述評、擬創(chuàng)新點、研究價值）;2.核心概念的界定3．課題的研究目標與內容；4．課題的研究方法和實施步驟。第五頁：完成課題的條件和保證已取得的相關研究成果及其社會評價（引用、轉載、獲獎及被采納情況），主要參考文獻限填10項）；主要參加者的學術背景和人員結構（職務、專業(yè)、年齡）；完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設備、研究時間及所在單位條件等）。一般在1000字左右。第六頁：有關方面意見申報人所在單位意見，一定要由領導簽字，加蓋學校公章。立項評審意見由規(guī)劃部門填寫。報送課題立項材料時應注意的事項：1、申評書一式兩份（必須加蓋學校公章）。2、申評書電子稿以主持人的姓名命名交給縣區(qū)或學校教科研負責人，也可發(fā)送郵件至負責人郵箱。3、如果學校或縣區(qū)教科室需要存檔或特別要求，根據學校和縣區(qū)教科室要求的數量報送。二、教育科研課題的選擇（一）教育科研課題的來源（1）自己在教育教學實踐中遇到的實際問題。比如學校管理、班級管理中的問題，教學目標的設計問題、課程內容的整合問題、教學方法、教學模式的創(chuàng)新，教學評價的方法方式問題、學生的學習方式問題等等。（2）日常觀察中發(fā)現的問題。（3）相關部門的課題指南。例如：河南省教育科學規(guī)劃課題指南平頂山市教育科學規(guī)劃課題指南（二）科研課題名稱的規(guī)范表述（1）簡明：一般控制在24個字以內。（2）題目要用不帶修辭手法的非結論性陳述句。強化教學反思，綻放課堂魅力X“班主任個案分析應納入班主任工作的評價中”X“班主任個案分析納入班主任工作的評價研究”√“孩子，我拿什么拯救你？”x“小學學困生轉化研究”√（3）新穎（新視角、新思路、新方法）城市小學全息化學生評價模式研究√普通高中“1+X”體育課程模式研究√（4）具體：要明確課題研究的兩個要素：研究對象與研究問題，有時也可顯示研究方法。手指游戲在幼兒園課程中的運用研究√課題名稱最忌諱：空、大、泛“新課程改革的理論與實踐研究”X“課堂教學有效性研究”X“新課程課堂教學創(chuàng)新性研究”X“校本課程開發(fā)研究”x把課題名稱具體化的四個小竅門竅門一：突出特色特色校園文化創(chuàng)建研究小學“和諧”校園文化創(chuàng)建研究“合作與分享”的園本文化創(chuàng)建研究竅門二：對概念進行分解主體性：自主性、獨立性、創(chuàng)造性主體意識、主體能力、主體人格小學生主體性培養(yǎng)的研究小學生主體意識培養(yǎng)的研究竅門三：限制研究范圍：發(fā)揮學生主體作用的研究”“發(fā)揮小學生主體作用的研究”“在小學課堂教學中發(fā)揮學生主體作用的研究”“在小學語文課堂教學中發(fā)揮學生主體作用的研究”“在小學語文閱讀教學中發(fā)揮學生主體作用的研究”竅門四：明確研究對象的總體范圍：中學生課外閱讀情況的調查研究”“某地區(qū)中學生課外閱讀情況的調查研究”“某地區(qū)某年級學生的課外閱讀情況的調查研究”三、課題論證報告的內容撰寫1、課題研究的背景與意義（1）本課題與時代發(fā)展、社會變革的聯系。（2）結合當前自己學校的教育教學實際，闡明存在哪些確實需要解決的問題。比如課題《培養(yǎng)小學生數學語言表達能力的實踐與研究》在課題的提出部分是這樣論述的：新數學課程標準中明確提出：“數學是一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分?！币髮W生“在與他人的交流過程中，能運用數學語言合乎邏輯地進行討論和質疑。”“在數學教學中必須充分發(fā)揮學生的主體能動性，增強學生的參與、交流、合作意識?！痹趯崿F這一改革中，作為學生進行參與、交流、合作的思想載體——語言就變得尤為重要了。（理論依據）國際數學界已把數學語言列為21世紀人才的基本素質要求。現代心理學、教育學認為，語言的準確性體現著思維的周密性，語言的層次連貫性體現著思維的邏輯性，語言的多樣性體現著思維的豐富性，培養(yǎng)學生的數學語言表達能力，是解決數學問題的前提，有利于拓寬學生的思維能力，有助于小學生非智力因素的培養(yǎng)。（發(fā)展趨勢）但是，長期以來，數學語言的教學并沒有得到足夠的重視，一談及語言表達，人們聯系的往往是語文教學。因此在我們數學老師的課堂上，還存在重視學生書面表達，輕視學生口語表達的現象。導致學生因沒過好語言關而學習起來困難重重，數學語言發(fā)展水平低的學生，課堂上對數學語言信息的敏感度差，語言之間的轉換不流暢，思維顯得遲慢，從而造成數學知識接受和處理的困難。在合作交流時，往往只有少數幾個學生爭相發(fā)言，絕大多數學生變成光聽不說的“機器”，即使被迫發(fā)言，也是吞吞吐吐、語言啰嗦、詞不達意、條理不清，有的干脆站立不語，這是數學課堂教學中出現的較為普遍的現象。數學教學實踐表明，數學語言發(fā)展水平低的學生，其數學能力也相對偏差，以致隨著年級的增長，在解決數學問題上也越來越感到吃力。這不能不引起我們高度的重視。由此，我們提出了“培養(yǎng)小學生數學語言表達能力的實踐與研究”這樣的一個課題進行研究。（現實問題（3）國內外研究現狀述評(在概念、措施、策略等方面已經取得了什么樣的研究成果、局限性；搜索方法：百度、搜狗)百度百科：/百度文庫：百度文庫——讓每個人平等地提升自我中國知網：中國知網（4）創(chuàng)新之處（或者創(chuàng)新程度）一般可以從核心概念、研究內容、策略的操作性、科學性研究方法的合理性等方面提出。比如《小學生學業(yè)成就評價改革研究》中，將創(chuàng)新程度確定為：①在考試的上位概念——學生學業(yè)成就評價這一層面構建評價體系，既可使考試的內容及形式的改革得以深入，同時又使其他評價方式發(fā)揮其特有的作用，相得益彰。②把學習態(tài)度、學習興趣以及學習自信心等非認知因素作為評價內容的組成因素。③研制一套適合一線教師使用的學生學業(yè)成就實用性評價工具。④研制的評價方案具有針對性和可操作性。（5）課題研究的意義或價值。理論意義：一般可以說填補了xxxx研究的空白，豐富了xxxx理論，發(fā)展了xxxx理論。實踐意義：一般是指完成這個課題研究將對學生、教師、學校甚至其他學校、一個地區(qū)的教育發(fā)展有什么意義或價值。比如《小學生學業(yè)成就評價改革研究》中，將創(chuàng)新程度確定為：理論意義：有助于豐富新課程發(fā)展性評價體系，有助于開展教育質量評價的研究，將使其更加客觀，更加準確。實踐意義：①將促進小學階段教學管理的改革；②對中小學教師能夠正確開展學業(yè)成就評價改革有較強的借鑒意義；③將促進教師更新教育觀念，優(yōu)化教學行為。2、課題研究的目標與內容（1）核心概念的界定?！督虒W案例在教師專業(yè)成長中的應用研究》顧泠沅認為“所謂教學案例，就是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考水平及其保持、下降或達成等現象。”廖哲勛認為“課堂教學案例是指師生圍繞主要主題或主要任務，經過曲折多樣的教學過程而取得顯著效果及經驗教訓的一種發(fā)人深思的教學事實。”王少非認為“所謂教學案例，是指用于教學的教師教學材料或有關教育活動的報告，通常由參與教育實踐的教師以自身的實地經歷作為原始資料來撰寫。它是對某一事件的有技巧的敘述，常被置于某個大的事件或一系列事件背景中展開。”朱樂平“教學那里描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的事例?！庇缮鲜龆x可見，不同的研究者由于視角的不同導致對教學案例的內涵理解的不同，但以上定義彰顯出教學案例應具備的一般特點：其一，所有的教學案例均來自真實的教學實踐；其二，所有的教學案例都是對教學實踐和情境的完整、細致的記敘或反思；其三，所有的教學案例都是在一個情境中圍繞問題解決或者體現某種教學觀念、行為等所進行的紀錄與反思，不是記流水賬，要體現教學案例的有效性、典型性和時代性。我們認為：教學案例是對蘊含一定教學問題及其解決辦法，或在一定教育觀念指導下實施的教學活動的真實紀錄與反思。（2）課題的研究目標。研究目標是通過研究所要達到的水平。比如《網絡環(huán)境下初中化學實驗教學教學模式的研究》其研究目標是：建立一個基于網絡平臺的符合當代教育理念、具有現代教育特色、綜合教育效益很高的新型初中化學實驗教學模式。（3）課題的研究內容課題的研究內容是研究目標的具體化，研究內容的設計最重要的要建立起問題研究網絡。問題研究網絡的建立一般采用程序法和分類法。程序法例如《通過寫作檔案袋提高中學生語文學習的自我效能的研究》①如何建立寫作檔案袋,即關于寫作檔案袋收集內容的研究；（建立檔案袋）②如何使用寫作檔案袋來激發(fā)學生寫作興趣,提高學生語文學習水平,即研究所利用的方法與途徑的研究；（應用檔案袋）③如何對檔案袋的內容進行評價,即對寫作檔案袋內容的評價研究。（評價檔案袋）再如：《平頂山市教育科研狀況調查與對策研究》平頂山市教育科研狀況的調查研究。（揭示問題）影響平頂山市教育科研發(fā)展的因素研究。（探求原因）促進平頂山市教育科研發(fā)展的對策研究。（尋求對策）分類法例如：《通過數學教學培養(yǎng)初中學生提問習慣的研究》①敢于提問的研究：學生敢于提問的現狀（程度）研究。學生不敢提問的心理障礙研究。學生不敢提問的教學因素研究。養(yǎng)成學生敢于提問習慣的策略研究②善于提問：學生善于提問的現狀（程度）研究。學生善于提問的因素研究。學生不善于提問的教學因素研究。養(yǎng)成學生善于提問習慣的策略研究3、課題研究的方法與步驟（1）課題研究的方法有針對性地運用合適的研究方法●文獻研究法。需要闡明的是通過××途徑對××方面的文獻進行了搜集與整理，為課題研究提供了××方面的借鑒?！裾{查研究法。需要闡明的是調查的對象、調查的內容，調查的方法?！窠逃龑嶒炑芯糠?。教育實驗研究法是通過主動變革、控制研究對象來發(fā)現與確認事物間的因果聯系的一種科研方法。我們要在課題論證中闡明什么是自變量，什么是因變量，什么是無關變量，如何操縱自變量，如何觀測因變量，如何控制無關變量。●個案研究法。個案研究就是廣泛搜集個例的資料,徹底了解個例現狀及發(fā)展歷程,對單一研究對象的典型特征進行深入而縝密的全面研究分析,確定問題癥結,進而提出矯正建議的一種研究方法。需要闡明所要選擇的研究對象，如何搜集個案的資料和數據?！窠逃涷灴偨Y法。教育經驗總結法是依據教育實踐所提供的事實，按照科學研究的程序，分析和概括教育現象，揭示其內在聯系和規(guī)律，使之上升為教育理論的一種教育科研方法。需要闡明通過對大量的xxxxxx的分析、綜合、歸納，從中歸納總結出xxxx方面的規(guī)律?！裥袆友芯糠āＰ袆友芯渴侵赣杏媱?、有步驟地對教育實踐中產生的問題，由教育實踐工作者和教育研究者相結合，邊研究邊行動，以解決實際問題為目的的一種科學研究方法。一般是通過“計劃——行動——觀察--——思考——再行動——再思考”這樣的環(huán)節(jié)進行循環(huán)反復研究的。需要闡明如何通過“計劃——行動——觀察--——思考——再行動——再思考”等環(huán)節(jié)不斷調整和改進xxxxxx的進程和效果。（2）課題研究的步驟準備階段(×年×月———×年×月)。大體包括調查和前測、理論學習武裝頭腦、制訂研究方案、建立實驗組織機構、確立研究對象等。實施階段(×年×月———×年×月)。大體包括開始操作研究內容、如何實施研究方案、完善修改研究方案等?？偨Y階段(×年×月———×年×月)。大體包括通過理性思考,對材料進行統(tǒng)計分析和加工,尋找規(guī)律設計出預期成果的形式,寫出研究報告,發(fā)表教育論文等。四、課題研究的可行性分析（一）已取得相關研究成果的社會評價與主要參考文獻已取得相關研究成果的社會評價：論文“xxxxx”獲河南省教育科學研究優(yōu)秀成果獎貳等獎。論文“xxx”在《xxx》上發(fā)表。論文“xxxx”發(fā)表在中文核心期刊《中國教育學刊》上被《教育文摘》轉載。撰寫的“平頂山市義務教育發(fā)展研究報告”被xxx部門采用。主要參考文獻：專著文獻撰寫順序：作者——專著名稱——出版社——出版時間或版本舉例：魏書生：《魏書生文選》第一卷，漓江出版社，1999年版。期刊文獻撰寫順序：作者——文章題目——發(fā)表的刊物名稱——時間（哪年，哪期）舉例：王忠華：《語文學習的有效途徑》，《小學語文教學》，2005年六期。報紙文獻撰寫順序：作者——文章題目——報紙名稱——發(fā)表時間舉例：王敏勤:《整體建構是和諧教學的基本原則》,《中國教育報》2005年6月3日5版。網絡文獻撰寫順序