教師招聘考試筆試《小學(xué)體育》真題及解析

2014江西教師招聘考試筆試《小學(xué)體育》真題解析一、選擇題

1.體育與健康具有基礎(chǔ)性，實踐性，健身性。（C）

A趣味性

B時代性

C綜合性

D普及型

2.運(yùn)動解剖學(xué)是體育專業(yè)的一門必修課，屬于（B）

A運(yùn)動保健科學(xué)

B運(yùn)動人體科學(xué)

C運(yùn)動生理科學(xué)

D運(yùn)動醫(yī)學(xué)科學(xué)

3.腦部位于顱腔內(nèi)，通常把中腦，腦橋，延簡稱為

（B）

A小腦

B腦干

C端腦

D間腦

4.（D）是學(xué)生是否主動和積極參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的前提。

A年齡特點(diǎn)

B運(yùn)動特點(diǎn)

C運(yùn)動項目

D體驗欲動樂趣和成功

5.體能可以分為與健康有關(guān)的體能與動作技巧有關(guān)的體能，（D）屬于動作技能的體型。

A心肺耐力

B身體成分

C肌肉力量

D靈敏性

6.能充分體現(xiàn)體育與健康課程本體的性質(zhì)，有助于課程目標(biāo)的實現(xiàn)及學(xué)生主體地位的體現(xiàn)是（A）學(xué)習(xí)領(lǐng)域

A運(yùn)動參與

B運(yùn)動天賦

C身體講課

D心理講課和生活學(xué)習(xí)領(lǐng)域

7.青少年骨骼生長最快的時期是（B）

A9到18歲期間

B10到8歲期間

C11到18歲之間

D12在18歲到期間

8.體育與健康教學(xué)中，角色要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，

C

、興趣愛好等，設(shè)置適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在不斷取得進(jìn)步的過程中獲得樂趣和成功感。

A性格

B個體需求

C運(yùn)動基礎(chǔ)

D心理特點(diǎn)

9.（A）是人們對于體育的現(xiàn)象、事實及其規(guī)律的認(rèn)識，是人們在長期實踐中積累起來的經(jīng)驗的概括和總結(jié)。

A體育知識

B體育實踐

C體育教學(xué)

D運(yùn)動技巧

10.骨骼肌具有多種物理特性，下列不屬于骨骼肌物理特性的是

B

A伸展性

B彈性

C柔韌性

D粘滯性

11.在小學(xué)二年級舞蹈、韻律操、武術(shù)教學(xué)中，學(xué)生動作學(xué)習(xí)采用

B

為主

A自主學(xué)習(xí)

B合作學(xué)習(xí)

C接受式學(xué)習(xí)

D探究學(xué)習(xí)

12.從學(xué)生好奇、好問、好運(yùn)的心理特點(diǎn)出發(fā)，以培養(yǎng)研究性思維的目標(biāo)，以基本教材為內(nèi)容，使學(xué)生通過再發(fā)現(xiàn)的過程進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法叫

A

A發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法

B啟發(fā)誘導(dǎo)法

C創(chuàng)造教學(xué)法

D合作教學(xué)法

13.體育與健康課程學(xué)習(xí)中，

D

對教師設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)影響較小。

A教學(xué)條件

B學(xué)生實際情況

C三維目標(biāo)

D天氣情況

14.在小學(xué)六年級分腿騰躍教學(xué)中，教師更加學(xué)生個體差異和不同需求，分別布置了高矮不一的四片場地，讓寫生自由選擇進(jìn)行聯(lián)系，展示個體和運(yùn)動能力的課屬于（C）課型

A運(yùn)動參與

B技能學(xué)習(xí)

C效果展示

D身體發(fā)展

15.（D）是學(xué)期教學(xué)計劃的細(xì)化沒事課時教學(xué)計劃制定的依據(jù)，具有中介和橋梁的作用。

A階段教學(xué)計劃

B年度教學(xué)計劃

C水平教學(xué)計劃

D單元教學(xué)計劃

16.分布在長青的兩端及其他的內(nèi)部，有許多針狀或片狀的骨小梁交織而成的是（B)

A骨密質(zhì)

B骨松質(zhì)

C不規(guī)則骨

D籽骨

17.下列選擇中不屬于循環(huán)靜脈的是（C）

A上腔靜脈

B下腔靜脈

C肺靜脈

D心經(jīng)脈

18.踝關(guān)節(jié)扭傷后正確處理的方法是（C）

A立即冷敷按摩

V立即熱敷按摩

C立即冷敷,24小時后熱敷

D48小時后冷敷按摩

19.附肢骨共有126塊，下列選項中屬于附肢骨的是（B）

A顱骨和軀干骨

B上肢骨和下肢骨

C長骨和斷骨

D扁骨和不規(guī)則骨

20.運(yùn)動技能形成的第三個階段是（D）

A認(rèn)知與定向

B運(yùn)動的聯(lián)結(jié)階段

C泛比階段

D協(xié)調(diào)完善階段21.根據(jù)動作的幾歲結(jié)構(gòu)，可把體操中的技巧動作分為平衡和（C）

A用力動作

B搖擺動作

C翻騰動作

D拋接動作

22.協(xié)調(diào)身體運(yùn)動，調(diào)節(jié)肌緊張，維持身體平和的腦器官是（B）

A大腦

B小腦

C中腦

D端腦

23.體育游戲創(chuàng)編技法多種多樣，下列屬于體育游戲創(chuàng)編法之一的是（A）

A變化法

B想想法

C綜合法

D討論法

24.兒童認(rèn)知碎片隨著年齡的發(fā)展進(jìn)入不同的階段，12-15歲時是兒童認(rèn)知水平發(fā)展的（C）

A前運(yùn)算階段

B感知運(yùn)算階段

C形式運(yùn)算階段

D具體運(yùn)算階段

25.競技運(yùn)動是一種具有競爭性、挑戰(zhàn)性、規(guī)則性、不確定性、和娛樂性的身體活動，是以競爭和競賽為主要目的的活動過程。其中（A）性最為突出。

A競爭性和規(guī)則性

B挑戰(zhàn)性和規(guī)則性

C競爭性和娛樂性

D規(guī)則性和娛樂性

26.健美操作為一項獨(dú)立的體育運(yùn)動項目興起于（C）。A20世紀(jì)50年代末60年代初

B29世紀(jì)60年代末70年代初C20世紀(jì)70年代末80年代初

D20世紀(jì)80年代末90年代初

27.下列不屬于技能操作信息加工過程的是（D）

A刺激辨別階段

B反應(yīng)選擇階段

C反應(yīng)控制階段

D反應(yīng)編程階段

28.在運(yùn)動練習(xí)法中，負(fù)荷強(qiáng)度較低，負(fù)荷時間長，無間斷的連續(xù)驚醒的訓(xùn)練方法是（C）

A循環(huán)訓(xùn)練法

B重復(fù)訓(xùn)練法

C持續(xù)訓(xùn)練法

D比賽訓(xùn)練法

29.掌握基本保健的只是和方法：《塑造良好體型和身體狀態(tài)》全面發(fā)展體能與健康能力（D）是身體健康目標(biāo)。

A形成樂觀的生活態(tài)度

B養(yǎng)成自覺鍛煉的意識

C形成合作意識與能力

D提高適應(yīng)自然環(huán)境的能力

30.在增強(qiáng)學(xué)生體能練習(xí)過程中，（A）是發(fā)體能的常用的方法之一。

A變換法

B分解法

C直觀法

D講解法

31.以下屬于集中練習(xí)注意力練習(xí)的游戲是（B）

A奪球防拍

B反口令練習(xí)

C螞蟻運(yùn)糧

D十字接力

32.在籃球胸前雙手傳球教學(xué)分組練習(xí)中，教師利用學(xué)生間“凝聚力特強(qiáng)”這一獨(dú)特有點(diǎn)進(jìn)行分組練習(xí)的分組形式為（B）

A合作型分組

B有伴型分組

C同質(zhì)分組

D異質(zhì)分組

33.（A）是指機(jī)體總的生理激活的不同狀態(tài)或不同程度，是由感覺興奮水平、腺體和激素水平以及肌肉的準(zhǔn)備性所決定的一種生理和心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)。

A喚醒

B焦慮

C應(yīng)激

D興奮

34.在田徑比賽中，當(dāng)運(yùn)動員達(dá)到終點(diǎn)時，計時員應(yīng)以主要目光頂?。–）A運(yùn)動員

B終點(diǎn)線前沿垂直面，用余光觀察運(yùn)動員C終點(diǎn)線后沿垂直，用余光觀察運(yùn)動員

D終點(diǎn)裁判員

35.下列不屬于體育游戲教學(xué)原理的是（A）

A多樣性

B教育學(xué)

C鍛煉性

D安全性

36.跳高技術(shù)包括（C）四個環(huán)節(jié)

A助跑、起跳、騰空、落地

B助跑、踏跳、騰空、落地

C助跑、起跳、過桿、落地

D助跑、踏跳、過桿、落地

37.在13個足球隊參加的比賽中，若采用淘汰制共需比賽（C）場，就可以決定出冠軍。

A10

B11

C12

D13

38.快速跑由下列四個部分組成，其中決定跑的速度最主要的部分是（C）

A起跑

B疾跑

C途中跑

D終點(diǎn)沖刺

39.在體育教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)主要不是局限資料的收集整理，而是強(qiáng)調(diào)對運(yùn)動技能和一些身體練習(xí)手段的（C）、遷移、運(yùn)用及創(chuàng)新。

A辨析

B驗證

C感悟

D選擇

40.在畫跑道直段分道線時，應(yīng)該以（C）

A跑道外沿為基準(zhǔn)

B跑道內(nèi)沿為基準(zhǔn)

C跑道內(nèi)突沿為基準(zhǔn)

D跑道內(nèi)突沿為基準(zhǔn)41.兵乓球基本步法內(nèi)容包括（B）

A單步、跨步、跳步、弓步、交叉步

B單步、跨步、跳步、并步、交叉步

C單步、仆步、跳步、并步、交叉步

D單步、跨步、跳步、閃步、交叉步

42.世界籃球錦標(biāo)賽的男子、女子比賽分別于（C）年

A1950、1951

B1950、1952

B1950、1953

D1950、1954

43.籃球是最基本的區(qū)域聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)是（A）站位

A2-1-2

B2-3

C3-2

D1-3-1

44.體育教學(xué)設(shè)計的核心重點(diǎn)是（B）

A教育目標(biāo)

B教學(xué)策略

C教學(xué)過程

D學(xué)生分析

45.足球比賽中運(yùn)動員在禁區(qū)外區(qū)域沖撞對方隊員成犯規(guī)的行為，裁判員應(yīng)判罰（B）

A任意球

B擲界外球

墜球

D點(diǎn)球

46.影響有氧耐力的因素很多，下列哪項不會對有氧耐力產(chǎn)生影響（D）

A心肺功能

B神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)控

C激素作用

D運(yùn)動場所

47.兵乓球擊球的第一個環(huán)節(jié)是（C）

A移動

B搶位

C判斷

D擊球

48.體育與健康課程對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價采用的是多元評定方法，（A）的評定多采用定量評定與定性相結(jié)合的方法進(jìn)行

A運(yùn)動技能

B學(xué)習(xí)態(tài)度

C情意表現(xiàn)

D合作精神

49.下列不屬于反映運(yùn)動負(fù)荷量大小的指標(biāo)是（B）。

A詞數(shù)

B速度

C重量

D距離

50.決定跳遠(yuǎn)成績的主要因素是（C）

A助跑速度

B空中走步式

C騰起初速度和角度

D踏板的準(zhǔn)確性

51.排球比賽場上：6名隊員分別排站式，獲得發(fā)球權(quán)的隊，6名球員必須按（B）方向輪轉(zhuǎn)一個位置。

A逆時針

B順時針

C任意輪轉(zhuǎn)

D前后輪轉(zhuǎn)

52.對學(xué)生進(jìn)行土語教學(xué)評價時，如果只重視評價的甄別公呢個而忽視其（A）功能會造成大部分學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得的是失敗的體驗，毫無樂趣可言，最終不喜歡上體育課。

A鼓勵

B選拔

C調(diào)整

D等級

53.創(chuàng)編徒手體操和輕器械體操有很多要素，下列不屬于創(chuàng)編要素的是（D）

A時間要素

B動作要素

C音樂要素

D審美要素

54.排球比賽規(guī)則規(guī)定，限制后排隊員（C）

A傳球

B墊球

C攔網(wǎng)

D扣球

55.在球類游戲教學(xué)過程中，角色強(qiáng)化規(guī)則與裁判的左右，是學(xué)生在教學(xué)過程中逐漸學(xué)會在規(guī)則的約束中進(jìn)行體育活動，增強(qiáng)規(guī)則意識，有助于提高學(xué)生的（B）

A身體健康

B體育只是

C社會適應(yīng)能力

D思想品德

56.下列不屬于體操特點(diǎn)的是（D）

A具有廣泛群眾性

B具有較強(qiáng)的藝術(shù)性

C要不斷創(chuàng)新

D技能挑戰(zhàn)性

57.足球項目球門的寬和高分別是（

A）

A7.32米2.44米

B7.23米2.34米

C7.22米2.44米

D7.33米2.44米

58.在心理健康與社會適應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，學(xué)生達(dá)到（A）目標(biāo)時，學(xué)生在體育中表現(xiàn)出對同學(xué)的關(guān)系與愛護(hù)，樂于幫助同學(xué)。

A水平一

B水平二

C水平三

D水平四

59.下列不屬于武術(shù)基本步法的是（D）

A上步

B進(jìn)步

C插步

D仆步

60.課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求在小學(xué)階段，要助于技法和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，使學(xué)生在（B）中體驗到樂趣。

A身體鍛煉

B體育學(xué)習(xí)

C游戲活動

D技術(shù)數(shù)學(xué)一、簡答題（10分）

1、簡述體育鍛煉對促進(jìn)身體健康的作用？答：（1）促進(jìn)血液循環(huán)，提高心臟功能。

（2）提高機(jī)能水平

（3）租金骨骼的肌肉的生長發(fā)育

（4）提高人體對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和疾病的抵抗能力

（5）促進(jìn)身體心態(tài)正常發(fā)育，養(yǎng)成正確身體姿態(tài)

2.簡述人體運(yùn)動系統(tǒng)的組成及功能

答：運(yùn)動系統(tǒng)主要由骨骼、肌肉、骨連接組成

（1）執(zhí)行人體欲動

其中骨是運(yùn)動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，看起來杠桿的作用；

關(guān)節(jié)是樞紐作用，可以約束化解做各種轉(zhuǎn)動；

肌肉是動力作用

（2）支持作用：可以支撐體重維持姿勢

（3）保護(hù)作用：保護(hù)著內(nèi)臟器官的作用

二、論述題（10分）試述新課程標(biāo)準(zhǔn)實施后，如何讓對學(xué)生體育與講課學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價。

解析：學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價包括體能，學(xué)習(xí)態(tài)度、講課行為，只是與運(yùn)動技能、情意表現(xiàn)與合作表現(xiàn)等幾部分，對學(xué)生的評價方式有以下集中：

1.轉(zhuǎn)變體育教師的教育觀念，強(qiáng)調(diào)評價的反饋和激勵功能

2.有體育老師的制定評價標(biāo)準(zhǔn)，突出學(xué)生的個體差異

3.關(guān)注學(xué)生的進(jìn)行與發(fā)展，有效評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)

（1）評語式和等級制度評價相結(jié)合

（2）終結(jié)性與過程性相結(jié)合

（3）絕對性評價與相對性評價相結(jié)合

4.學(xué)習(xí)成績評定的標(biāo)準(zhǔn)

運(yùn)動技能、體能成績的評定，可采用定量性評價，健康行為、態(tài)度、感情、行為等表現(xiàn)可以采用定性評價基于等級制評定

5.學(xué)習(xí)成績評定方法可以采用；1-2年紀(jì)采用評語制，3-6年紀(jì)可以采用等級評定制，也可以兩者相結(jié)合

6.學(xué)習(xí)成績評定形式可以采用學(xué)生自我評價，組內(nèi)相互評價，教師評價

三、案例分析題（10分）

在一趟小學(xué)六年級武術(shù)教學(xué)課中，教師的教學(xué)步驟如下：1.復(fù)習(xí)武術(shù)基本組合動作和少年拳第一套1-6個動作。

2.教師講解師范，學(xué)習(xí)第7-8個動作（跳步推掌，擦拳收抱）

3.分組練習(xí)，角色要求學(xué)生在小組長帶領(lǐng)下片進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)過程中，要求學(xué)生進(jìn)行焦慮與合作，相互評價、欣賞。（學(xué)生自覺、主動練習(xí)）

4.分組創(chuàng)編動作及展示。角色要求各組在少年拳8個動作中至少選擇4個動作進(jìn)行重新組合，還可以加上自己的動作，最后給創(chuàng)編拳取個響亮的名字。（學(xué)生各抒己見，場面熱烈)

5.各組分別展示自創(chuàng)成果，學(xué)生自評、互評、角色給予店鋪與建議（學(xué)生大膽展示，激情表演）。整堂課在緊張、預(yù)約的氛圍中結(jié)束。請你根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)教學(xué)理論，對于教學(xué)過程進(jìn)行分析評價。

解析：1.角色在上課教授前，線復(fù)習(xí)武術(shù)基本組合動作，可以幫助學(xué)生鞏固技能，為教授學(xué)習(xí)新的內(nèi)容做好鋪墊，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的主體地位教學(xué)原則。

2.體育角色利用講解示范法項學(xué)生講解和師范教授部分動作內(nèi)容，有利于幫助學(xué)生最直觀的了解并掌握跳步推拿擦拳收抱的動作技術(shù)，在

腦海里構(gòu)建動作表象，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)鞏固新知，全面拿握運(yùn)動技能的教學(xué)理念，遵守了教學(xué)中的認(rèn)知規(guī)律，并符合動作技能形成的規(guī)律

3.新課程準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)形式多樣化，分組教學(xué)鞏固新知，已形成性評價為主，多種評價方式結(jié)合，學(xué)生自評、互評、教師評價，有利于過肩良好的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4.體育老師展示自創(chuàng)成果，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生全面發(fā)展，充分跳動學(xué)生積極性和創(chuàng)造性思維的能力，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)并養(yǎng)成的習(xí)慣，使一節(jié)課生動而富有趣味，為學(xué)生終身體育觀念的新城奠定基礎(chǔ)。

5.采用了合作學(xué)習(xí)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。6.老師遵循了教學(xué)過程的遠(yuǎn)離，循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)，負(fù)荷學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。四、教學(xué)設(shè)計題（20分）

教材：田徑------迎面接力跑

教學(xué)對象：水平二（小學(xué)三年級）

學(xué)生人數(shù)：男生20人

女生20人

根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)，按照水平二學(xué)習(xí)方向目標(biāo)和水平目標(biāo)的相關(guān)要求，完成《田徑------迎面接力賽》第一課的教學(xué)設(shè)計（僅需要對基本部分做出設(shè)計），要求從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)評價，場地器材以及運(yùn)動負(fù)荷等方面進(jìn)行設(shè)計。答題藥店：1）教學(xué)目標(biāo)明確、具體；2）能充分把握教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)體育教學(xué)中的地位；3）教學(xué)方法適合教學(xué)對象，并有一定的創(chuàng)新；4）教學(xué)評價的方法應(yīng)采用多元評價方式，應(yīng)采激勵性評價為主；4）運(yùn)動負(fù)荷應(yīng)適合教學(xué)對象，等等。

迎面接力跑教學(xué)設(shè)計

一、知道思想：

全面貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)中“以人為本”和“健康第一”的知道想法，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合課該教學(xué)思路和現(xiàn)有的教學(xué)條件，通過對低年級的接力跑運(yùn)動的初步實踐，讓學(xué)生真正參與到課程的教學(xué)中來。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了歡快、生動、寬松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在體育課的教學(xué)中真正達(dá)到育人、育體與育心，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。

二教學(xué)內(nèi)容

迎面接力跑，在我們體育短距離跑教學(xué)中每一集學(xué)生游戲活動中學(xué)生練習(xí)的一個重要方法，它激烈、刺激，富有對抗性，能充分跳動學(xué)生的積極性。讓學(xué)生在這種活動中提高身體素質(zhì)，感受到集體力量的作用，培養(yǎng)了學(xué)生機(jī)體主義精神。它使得跑的形式更具趣味性，也可使學(xué)生掌握多一種傳接棒技術(shù)，同時也是學(xué)生喜見樂聞、興趣較高的一種體育形式。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.只是與技能目標(biāo)：通過迎面接力跑的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握正確的交接棒動作方法，通過不同距離接力跑的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

2.情感目標(biāo)：通過主動參與集體活動，提高學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作和機(jī)體主義精神，增強(qiáng)自身的責(zé)任感。

四、課的結(jié)構(gòu)

1.基本部分：

在進(jìn)行迎面接力跑的教學(xué)過程中，教師采取循序漸進(jìn)的方法，不斷增加練習(xí)難度，教師采用多鼓勵，多表揚(yáng)的評價方式，給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教、學(xué)、練有機(jī)的結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在練習(xí)中感受到成功的樂趣，以此技法學(xué)生的學(xué)練興趣。

在游戲排球比多中，