《故都的秋》“春秋筆法”教學實錄

《故都的秋》“春秋筆法”教學實錄“春秋筆法”是孔子在著《春秋》時首創(chuàng)的一種史書記敘手法，后來也廣泛應用于文學創(chuàng)作等領域。其主要特點如下：微言大義：雖然文字簡潔、表達含蓄，但所傳達的意義往往深刻而重要。作者通過精心選擇的一字、一詞，就能蘊含豐富的信息和褒貶的態(tài)度，達到以少勝多的效果。例如，《春秋》中對吳楚之君，因其自稱為王，孔子便在書中貶之曰“子”；踐土之會實際上是晉文公召周天子，但《春秋》中諱之曰“天王狩于河陽”，這些都是用極少的文字體現(xiàn)了對人物和事件的評判。寓褒貶于曲折的文筆之中：不直接在文中明確表達對人物和事件的看法，而是通過細節(jié)描寫、詞匯的選取、材料的篩選以及敘述的方式等，委婉而微妙地表達作者的主觀傾向。比如《左傳?成公十四年》總結“春秋筆法”有“微而顯”“志而晦”“婉而成章”等特點?！拔⒍@”即文見于此，而起義在彼，看似簡單的文字背后有深層的含義；“志而晦”是記載史事用詞簡約而含義隱晦；“婉而成章”則是用委婉隱諱的筆法記載歷史。為尊者諱，為親者諱，為賢者諱：在記錄歷史或進行文學創(chuàng)作時，對于地位尊貴的人、親近的人以及賢能的人，會在一定程度上隱瞞或美化他們的過錯，以維護他們的尊嚴和形象。不過這一點在后世也存在一定的爭議，有人認為這是一種歷史局限性，也有人認為這是在特定文化背景下的一種表達習慣?？傊?，“春秋筆法”是一種極具藝術性和思想性的表達手法，它對中國的史學、文學等領域產(chǎn)生了深遠的影響，使作品更富有深意和內涵，也為讀者留下了廣闊的思考空間。一、導入師：同學們，我們先來看幾幅圖片（展示秋天的楓葉、稻田、落葉等圖片）。大家說說，你們眼中的秋天是什么樣的呢？生1：秋天很涼爽，樹葉都變黃了，落下來很漂亮。生2：秋天是豐收的季節(jié)，有很多好吃的水果和農(nóng)作物。師：非常好，大家對秋天的印象各不相同。那古人眼中的秋天又是怎樣的呢？我們一起來讀一讀這幾句古詩。（展示“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”等詩句）從這些詩句中，我們可以看出古人對秋的情感也有不同。今天，我們就來學習郁達夫的《故都的秋》，看看他筆下的秋天有什么獨特之處。暨實二、文本分析1.整體氛圍師：現(xiàn)在請大家快速閱讀課文，找出能體現(xiàn)故都之秋整體氛圍的詞語或句子。（學生閱讀后回答）生3：“清、靜、悲涼”。師：非常準確。那我們來具體分析一下這幾個特點。首先，“清”體現(xiàn)在哪些地方呢？生4：“很高很高的碧綠的天色”“青天下馴鴿的飛聲”，這些都給人一種清新的感覺。師：很好。那“靜”呢？生5：“聽得到青天下馴鴿的飛聲”，說明環(huán)境很安靜，還有秋蟬的叫聲也是衰弱的，更顯安靜。師：不錯。那“悲涼”又從何體現(xiàn)呢？生6：秋槐落蕊，讓人感覺生命的消逝，很悲涼。師：大家分析得很到位。這就是作者用春秋筆法，通過看似平淡的描寫，傳達出深刻的情感。2.秋景描寫（1）秋槐落蕊師：我們先來看看秋槐落蕊這一部分。請一位同學朗讀描寫秋槐落蕊的段落。（生7朗讀）師：大家想一想，作者為什么要強調落蕊的無聲無息和柔軟呢？生8：這樣的描寫讓人感覺很細膩，也體現(xiàn)出秋天的安靜。師：還有呢？生9：也讓人感覺到生命的脆弱和無奈，有一種悲涼之感。師：非常好。作者通過這樣的描寫，傳達出對生命的思考和感慨，這就是春秋筆法的精妙之處。（2）秋雨師：接下來我們看秋雨這部分。誰能找出描寫秋雨的句子？生10：“在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風，便息列索落地下起雨來了。一層雨過，云漸漸地卷向了西去，天又青了，太陽又露出臉來了；著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人，咬著煙管，在雨后的斜橋影里，上橋頭樹底去一立，遇見熟人，便會用了緩慢悠閑的聲調，微嘆著互答著的說：‘唉，天可真涼了——’（這了字念得很高，拖得很長。）”師：這段描寫中有一個很重要的人物形象——都市閑人。大家說說，都市閑人在雨中的表現(xiàn)體現(xiàn)了故都之秋的什么特點？生11：體現(xiàn)了秋天的悠閑和寧靜。師：還有呢？他們的微嘆又傳達了怎樣的情感？生12：微嘆讓人感覺他們對秋天也有一種感慨，可能是對時光流逝的無奈。師：非常正確。這里的“微嘆”一詞，看似簡單，卻蘊含著豐富的情感，這就是春秋筆法的“一字褒貶”。（3）秋蟬師：最后我們來看秋蟬。誰能找出描寫秋蟬的段落？生13：“秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)；因為北平處處全長著樹，屋子又低，所以無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽得到的。這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。”師：秋蟬在文中有什么象征意義呢？生14：秋蟬的衰弱殘聲象征著生命的衰落和時光的流逝。師：對。作者對秋蟬的描寫中蘊含著怎樣的情感呢？生15：既有對生命的敬畏，也有對時光易逝的感慨。師：很好。作者通過對秋蟬的描寫，進一步強化了故都之秋的悲涼氛圍。3.對比與襯托師：文中還有一處很重要的對比，誰能找出來？生16：南國之秋與北國之秋的對比。師：對。請大家一起讀一讀這段對比的段落。（學生齊讀）師：通過對比，作者想表達什么呢？生17：突出北國之秋的清、靜、悲涼，也體現(xiàn)了作者對故都之秋的偏愛。師：非常好。這也是春秋筆法中常用的手法，以對比來突出主題，反映作者的情感傾向。三、主題探討1.作者情感師：現(xiàn)在我們來探討一下作者在文中所表達的情感。作者為什么會對故都的秋有如此深刻的感受呢？（學生思考后回答）生18：可能是因為作者對故都有很深的感情，而且秋天的景象觸動了他的內心。師：有道理。我們結合作者的生平經(jīng)歷和時代背景來分析一下。郁達夫生活在動蕩的時代，他的內心充滿了對國家命運的擔憂和對人生的迷茫。故都的秋正好契合了他的這種情感，成為他抒發(fā)內心感慨的載體。大家能從文中體會到作者對故都的眷戀之情嗎？生19：能，作者對故都的秋景描寫得很細膩，說明他很熱愛故都。師：對。同時，作者也通過對秋的描寫，表達了對生命的深刻感悟。這種情感既有悲涼的一面，也有對美好事物的珍惜和追求。2.文化內涵師：我們再來挖掘一下文章背后的文化內涵。文中的秋景描寫與中國傳統(tǒng)文化有哪些聯(lián)系呢？生20：我覺得槐樹在中國文化中常常象征著故鄉(xiāng)和歷史，作者寫秋槐落蕊，可能也有這方面的寓意。師：非常好。還有嗎？生21：秋雨常常與憂愁和思念聯(lián)系在一起，就像古詩里說的“秋風秋雨愁煞人”。師：很有見解。大家還能想到其他的嗎？我們可以結合中國古代文學作品中對秋的描寫來思考。（學生討論后回答）生22：古代很多詩人都寫過秋天，秋天往往象征著時光的流逝和人生的短暫。師：對。作者通過對故都之秋的描寫，傳承和反思了中國傳統(tǒng)文化。四、總結師：今天我們學習了郁達夫的《故都的秋》，用春秋筆法分析了這篇文章。我們了解了作者通過對秋景的細膩描寫，表達了深刻的情感和思想；運用對比和襯托手法，突出了主題；以小見大，反映了社會現(xiàn)實。同時，我們也體會到了文章背后的文化內涵。希望大家在今后的寫作中，也能嘗試運用春秋筆法，更加含蓄、深刻地表達自己的情感和思想。課后，大家可以繼續(xù)閱讀郁達夫的其他作品，深入了解這位作家的文學風格和思想內涵。【教學總結】在中學語文的講臺上，每一篇經(jīng)典之作都是一座等待挖掘的寶藏，而郁達夫的《故都的秋》則如同一顆璀璨的明珠，散發(fā)著獨特的魅力。當我決定用春秋筆法來教授這篇文章時，便開啟了一段充滿詩意與思考的教學之旅。初入課堂，我并未急于解讀文本，而是以幾幅秋景圖作為開場。金黃的稻田、飄落的楓葉、寂靜的庭院，這些畫面如同一把鑰匙，打開了學生們對秋天的想象之門。我輕聲問道：“同學們，你們眼中的秋天是怎樣的呢？”學生們紛紛發(fā)言，有的說秋天是豐收的喜悅，有的說秋天是蕭瑟的哀愁。我微笑著點頭，引出了課題《故都的秋》。“那么，郁達夫筆下的故都之秋又會有著怎樣的韻味呢？”這個問題如同一顆石子投入平靜的湖面，激起了學生們的好奇心。在文本分析環(huán)節(jié)，我引導學生們去感受《故都的秋》中那獨特的氛圍——清、靜、悲涼。這看似簡單的三個字，卻蘊含著無盡的深意。我讓學生們從字里行間去尋找體現(xiàn)這種氛圍的詞句，如“租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲”，這里的環(huán)境描寫寧靜而淡雅，沒有過多的修飾，卻讓人感受到一種清幽之美。而“秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)”，則增添了幾分悲涼之感。對于秋景的描寫，我更是運用春秋筆法進行深入剖析。以秋槐落蕊為例，我讓學生們細細品味“像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺”這句話。學生們在思考中逐漸領悟到，作者通過對落蕊的無聲無息和柔軟的描寫，傳達出一種生命的悄然消逝和人生的無常。這看似平淡的筆觸，實則蘊含著深刻的情感，正如春秋筆法中的“微言大義”。秋雨的描寫同樣精彩。“在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風，便息列索落地下起雨來了。一層雨過，云漸漸地卷向了西去，天又青了，太陽又露出臉來了；著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人，咬著煙管，在雨后的斜橋影里，上橋頭樹底去一立，遇見熟人，便會用了緩慢悠閑的聲調，微嘆著互答著的說：‘唉，天可真涼了——’”這里的都市閑人形象，成為了故都之秋的一個獨特符號。他們的微嘆，看似隨意，卻飽含著對秋的感慨和對生活的無奈，這正是春秋筆法中“一字褒貶”的體現(xiàn)。在對比與襯托的教學中，我引導學生們找出南國之秋與北國之秋的不同?！澳蠂?，當然是也有它的特異的地方的，比如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝?！蓖ㄟ^這樣的對比，北國之秋的清、靜、悲涼更加鮮明地凸顯出來，也讓學生們深刻體會到作者對故都之秋的偏愛。這正如春秋筆法中的以小見大，通過秋的對比，反映出不同地域的文化差異和人生態(tài)度。在主題探討環(huán)節(jié)，我?guī)ьI學生們深入挖掘作者的情感和文章的文化內涵。郁達夫生活在動蕩的時代，他對故都的秋有著如此深刻的感受，不僅僅是