2025年春新教科版物理8年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件

新教科版物理八年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件2022課標(biāo)版新教材（2025）

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！教科·八年級(jí)下冊(cè)第7章力1力

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！課前自學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)01了解什么是力，知道力的作用效果。02理解力的概念，能夠?qū)αΦ母拍钸M(jìn)行辨析。03能夠用力的作用是相互的解決生活中的問題。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！課堂教學(xué)展示進(jìn)行新課觀察：生產(chǎn)、生活中的力(a)人推車(b)壓路機(jī)壓路面(c)地面阻礙了木箱的移動(dòng)(d)蘋果落向地面(e)同名磁極相互排斥(異名磁極相互吸引)(f)毛衣摩擦過的氣球能吸引紙屑

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！知識(shí)點(diǎn)1認(rèn)識(shí)力一個(gè)物體作用另一個(gè)物體人推車壓路機(jī)壓路面手提箱子手拉彈簧毛衣摩擦氣球異名磁極吸引異名磁極同名磁極排斥同名磁極歸納：力是物體對(duì)物體的作用。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！力是物體對(duì)物體的作用。施力物體受力物體人壓路機(jī)手手毛衣異名磁極同名磁極施力物體受力物體車路面箱子彈簧氣球異名磁極同名磁極推壓提拉摩擦吸引排斥作用力的定義：

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！思考1：?jiǎn)为?dú)一個(gè)物體可以產(chǎn)生力的作用？力不可能脫離物體單獨(dú)存在。有施力物體必定有受力物體，施力物體與受力物體總是同時(shí)存在。我們平時(shí)說物體受到了力，雖然沒有指明施力物體，但施力物體一定存在。提醒

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！思考2：物體之間不接觸能否產(chǎn)生力的作用？磁體吸引鐵環(huán)月球繞著地球轉(zhuǎn)力的產(chǎn)生與物體是否接觸無關(guān)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！思考3：相互接觸的兩個(gè)物體間一定有力的作用嗎？相互接觸的物體之間不一定有力的作用，兩本并排放在一起、沒有擠壓的書，雖然相互接觸，但它們之間沒有力的作用。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件?。?）力是物體對(duì)物體的作用，一個(gè)物體不會(huì)產(chǎn)生力的作用，力不能脫離物體而單獨(dú)存在。（2）產(chǎn)生力的作用時(shí)施力物體和受力物體同時(shí)出現(xiàn)、同時(shí)消失。（3）產(chǎn)生力的條件：①兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體；②有相互作用（可以不接觸）。（4）彼此直接接觸的物體之間，如果沒有拉、推、壓等作用也不會(huì)產(chǎn)生力。小結(jié)對(duì)力的概念的理解：

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！例1（多選）關(guān)于力，下列說法正確的是（）A.有力的作用時(shí)，一定既有施力物體，又有受力物體B.單獨(dú)一個(gè)物體也會(huì)產(chǎn)生力的作用C.人踢球時(shí)，對(duì)球施力的物體是腳D.只有相互接觸的物體之間才會(huì)產(chǎn)生力的作用AC

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！知識(shí)點(diǎn)2認(rèn)識(shí)的作用效果觀察：力的作用效果1.分析彈簧和鋼片分別有什么變化用力拉彈簧用力折彎鋼片彈簧______鋼片______變長(zhǎng)變彎歸納：力可以使物體的形狀發(fā)生改變。物體形狀的改變叫作物體的形變

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！2.分析踢、頂、接的動(dòng)作分別使足球的運(yùn)動(dòng)發(fā)生了什么變化足球由靜變?yōu)閯?dòng)足球運(yùn)動(dòng)方向改變足球由動(dòng)變?yōu)殪o歸納：力可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。你還能舉出表現(xiàn)力的作用效果的例子嗎？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！力的作用效果表現(xiàn)為兩個(gè)方面：①力可以使物體發(fā)生形變；②力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?？偨Y(jié)：

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尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！力與力的作用效果間的關(guān)系物體發(fā)生形變物體受力物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生形變不一定一定不一定一定①由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)②由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止③運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生變化④運(yùn)動(dòng)快慢發(fā)生變化⑤運(yùn)動(dòng)快慢和方向同時(shí)發(fā)生變化

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！例2下列各力中，與其他三個(gè)力所產(chǎn)生的作用效果不同的是（）A.運(yùn)動(dòng)員對(duì)弓弦的拉力B.撐竿跳高運(yùn)動(dòng)員對(duì)撐竿的壓力C.斧頭對(duì)木柴的力D.人踢足球的力，使足球前進(jìn)D

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！知識(shí)點(diǎn)3力的作用是相互的活動(dòng)：力的作用是相互的通過下面的活動(dòng)，體會(huì)施力和受力的感覺。和同學(xué)討論，力的作用有什么特點(diǎn)。(a)甲推乙，乙也推甲甲對(duì)乙有向右推的力的同時(shí)，乙對(duì)甲有向左推的力。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！(b)手按球，球推手(c)手拉弦，弦也拉手手對(duì)球有按壓的力的同時(shí)，球?qū)κ钟型频牧?。手?duì)弦有向后拉的力的同時(shí)，弦對(duì)手有向前拉的力。你還能舉出類似的例子嗎？

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尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！兩個(gè)物體之間發(fā)生力的作用時(shí)，每一個(gè)物體既是受力物體，同時(shí)也是施力物體。它們之間力的作用是相互的，力總是成對(duì)出現(xiàn)的?？偨Y(jié)：

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！對(duì)力的相互性的理解相互作用力的特點(diǎn):大小相等，方向相反，同一直線，不同物體。力是物體間的相互作用，因此發(fā)生力的作用時(shí)，至少要涉及兩個(gè)物體。物體間力的作用是相互的，施力物體同時(shí)也是受力物體，受力物體同時(shí)也是施力物體。物體間的相互作用力同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消失，沒有先后之分。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！作用力和反作用力物體間相互作用的力，也稱為作用力和反作用力，如果把其中一個(gè)力叫做作用力，則另一個(gè)力叫做反作用力。施力物體受力物體施力物體受力物體作用力反作用力A物體B物體

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！例3在航空領(lǐng)域，曾發(fā)生過小鳥撞毀飛機(jī)的事件.下列關(guān)于小鳥和飛機(jī)相撞時(shí)的說法正確的是（）A.小鳥受到的力大B.飛機(jī)受到的力大C.小鳥和飛機(jī)的受力一樣大D.主動(dòng)撞擊的一方產(chǎn)生的力大C

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！課堂教學(xué)展示自我評(píng)價(jià)1.觀察教材圖7-1-2，并與同學(xué)進(jìn)行討論，力對(duì)每一幅圖中的受力物體和施力物體的作用效果相同嗎？力對(duì)每一幅圖中的受力物體和施力物體的作用效果不同。（a）人推車：人對(duì)車的力的作用效果是使車前進(jìn)，車對(duì)人的力的作用效果是使手發(fā)生形變。力對(duì)車和人的作用效果不同。（b）壓路機(jī)壓路面：壓路機(jī)對(duì)路面的力的作用效果是將路面壓實(shí)，路面對(duì)壓路機(jī)的力的作用效果是使壓路機(jī)與路面的接觸部分發(fā)生形變。力使路面和壓路機(jī)都發(fā)生形變，但形變的程度和形變的方向不同。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件?。╟）地面阻礙了木箱的移動(dòng)：地面對(duì)木箱的力的作用效果是對(duì)木箱的移動(dòng)產(chǎn)生阻礙作用，木箱對(duì)地面的力的作用效果是對(duì)地面產(chǎn)生推動(dòng)作用。力對(duì)木箱和地面作用的方向相反。（d）蘋果落向地面：地球?qū)μO果的力的作用效果是對(duì)蘋果產(chǎn)生吸引作用；蘋果對(duì)地球的力的作用效果是對(duì)地球產(chǎn)生吸引作用。力對(duì)蘋果和地球作用的方向相反。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件?。╡）同名磁極相互排斥（異名磁極相互吸引）：左邊磁體對(duì)右邊磁體的力的作用效果是對(duì)右邊磁體產(chǎn)生排斥（吸引）作用，右邊磁體對(duì)左邊磁體的力的作用效果是對(duì)左邊磁體產(chǎn)生排斥（吸引）作用。力對(duì)右邊磁體和左邊磁體作用的方向相反。（f）毛衣摩擦過的氣球能吸引紙屑:氣球?qū)埿嫉牧Φ淖饔眯Ч菍?duì)紙屑產(chǎn)生吸引作用，紙屑對(duì)氣球的力的作用效果是對(duì)氣球產(chǎn)生吸引作用。力對(duì)紙屑和氣球作用的方向相反。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！2.小明和小聰在觀看足球比賽時(shí)，小明認(rèn)為，踢球時(shí)足球發(fā)生了形變，這說明足球受力；小聰認(rèn)為，踢球時(shí)足球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，這說明足球受力。他們的看法正確嗎？為什么？小明的看法錯(cuò)誤，小聰?shù)目捶ㄕ_。踢球時(shí)足球發(fā)生形變，足球要恢復(fù)原狀對(duì)腳施加力的作用，足球施力，故小明的看法錯(cuò)誤。踢球時(shí)足球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，腳對(duì)足球施加的力的作用使足球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化，足球受力，故小聰?shù)目捶ㄕ_。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！3.用球拍擊打網(wǎng)球時(shí)，球拍與網(wǎng)球時(shí)間發(fā)生了相互作用，以網(wǎng)球?yàn)檠芯繉?duì)象，施力物體和受力物體分別是什么？施力物體是球拍，受力物體是球。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！課堂教學(xué)展示課堂小結(jié)力定義物體對(duì)物體的作用力的作用效果使物體發(fā)生形變改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)力的作用是相互的

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后反饋總結(jié)布置作業(yè)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！同學(xué)們，說說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！教科·八年級(jí)下冊(cè)第7章力2力的描述

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！課前自學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)01知道力的三要素。02知道力的單位和常見力的大小。03會(huì)畫力的圖示和力的示意圖。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！課堂教學(xué)展示新課導(dǎo)入【點(diǎn)擊畫面播放視頻】

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！足球場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員作用在足球上的力的大小、方向、位置稍有不同，就會(huì)使足球的運(yùn)動(dòng)大不相同。力作用于物體所產(chǎn)生的不同效果，與力的哪些因素有關(guān)呢？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！課堂教學(xué)展示進(jìn)行新課知識(shí)點(diǎn)1力的三要素活動(dòng)：力的作用效果與哪些因素有關(guān)請(qǐng)做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)：把一本比較厚的書放在課桌上按照下面的操作，觀察書的運(yùn)動(dòng)情況。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件?。╝）分別用很小的力和較大的力沿同一方向推書脊的中間部位操作：現(xiàn)象：結(jié)論：力的作用效果與力的大小有關(guān)受較大力的書移動(dòng)得更快

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件?。╞）用大小相等的力沿不同方向推書的同一部位操作：現(xiàn)象：結(jié)論：力的作用效果與力的方向有關(guān)兩次書移動(dòng)的方向不同

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！操作：現(xiàn)象：結(jié)論：力的作用效果與力的作用點(diǎn)有關(guān)（c）用大小、方向都相同的力推書的不同部位兩次書移動(dòng)的方向不同

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！力的三要素我們把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫作力的三要素。提醒力的三要素中的任何一個(gè)要素改變，力的作用效果就會(huì)隨之改變。要描述一個(gè)力，必須指明該力的三要素。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！力的單位力一般用字母F表示。在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，用符號(hào)N表示。（a）托兩個(gè)雞蛋用的力約為1N（b）一名中學(xué)生站立時(shí)對(duì)地面的壓力約為500N（c）大型卡車的拉力約為4×104N（d）“長(zhǎng)征五號(hào)”運(yùn)載火箭的起飛推力超過1×107N

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！交流討論：如何開門開門的時(shí)候，用不同大小的力在圖中的A點(diǎn)沿箭頭方向施力，其效果不同。再用同樣大小的力依次在A、B、C點(diǎn)沿箭頭方向施力，其效果也不同。試用力的三要素解釋這些現(xiàn)象。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！A點(diǎn)與C點(diǎn)相比，力的作用點(diǎn)不同，因此力的作用效果不同。A點(diǎn)與B點(diǎn)相比，力的作用點(diǎn)相近，但是力的方向不同，因此力的作用效果不同。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！例1下課時(shí)，有同學(xué)用力推課桌的下部，課桌會(huì)移動(dòng)，而用大小相同的力推課桌的上部，課桌可能會(huì)翻倒，這說明力的作用效果（

）A.與力的大小有關(guān)B.與力的作用點(diǎn)有關(guān)C.與力的方向有關(guān)D.與受力面積有關(guān)B

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！知識(shí)點(diǎn)2力的示意圖如圖所示，小明用繩子以80N的力拉木箱①規(guī)定一個(gè)合適的長(zhǎng)度，比如取5mm的線段表示20N的力；②沿繩子拉力的方向，連續(xù)畫4個(gè)5mm長(zhǎng)的線段即20mm，來表示大小為80N的力；③最后在線段的末端畫上箭頭表示力的方向。20NOF80N怎樣表示力呢？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！1.力的圖示20NOF80N我們用一條帶箭頭的線段來表示力。力的圖示大小線段的長(zhǎng)度方向箭頭的方向作用點(diǎn)線段起點(diǎn)或終點(diǎn)力的圖示模型法

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！2.力的示意圖在一般情況下分析物體受力時(shí)，常常只從作用點(diǎn)開始畫一條長(zhǎng)度適當(dāng)、沿力的方向帶箭頭的線段表示力。OF=800N力的示意圖

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！畫力的圖示和示意圖的步驟1確定受力物體小車為受力物體確定研究對(duì)象即受力物體，并弄清要畫的是哪些力。圖示中，人拉著小車前進(jìn)，要求作出繩子對(duì)小車大小為80N的拉力F.

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！2在受力物體上畫出力的作用點(diǎn)若施力物體和受力物體相互接觸，則作用點(diǎn)一般畫在它們接觸的地方。O

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！3①作力的圖示選定標(biāo)度；沿力的方向畫一條線段,根據(jù)標(biāo)度確定長(zhǎng)短；在線段末端畫上箭頭；標(biāo)出力的符號(hào)和大小。20NFO80N力的大小應(yīng)是標(biāo)度的整數(shù)倍，至少是2倍

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！3②作力的示意圖沿力的方向畫一條線段；在線段末端畫上箭頭；標(biāo)出力的符號(hào)和大小。F=80NO

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！若力的方向與水平方向(其他方向同理)有夾角且題目中已指明，要用虛線作出水平方向，并標(biāo)明與力的作用線(即通過力的作用點(diǎn),表示力的線段所在的直線)的夾角大小。補(bǔ)充說明

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！例2（1）畫出木塊受到與水平面成45°角且斜向右上方的100N的拉力F1的示意圖；（2）畫出木塊受到100N水平向右的拉力F2的圖示。F1=100NF2=100N45°25N

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！課堂教學(xué)展示自我評(píng)價(jià)1.如圖所示，小明用裝滿水的礦泉水瓶做實(shí)驗(yàn)：他用水平力輕推礦泉水瓶底部時(shí)，瓶子沿桌面平穩(wěn)地移動(dòng)；用大小、方向都相同的水平力輕推瓶蓋時(shí)，瓶子翻倒。這說明了什么？小明兩次推礦泉水瓶時(shí)，力的大小和方向相同，力的作用點(diǎn)不同，礦泉水瓶的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化，說明力的作用效果與力的作用點(diǎn)有關(guān)。FF

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！2.如圖所示，用12N的力沿水平方向拉一根彈簧。用力的示意圖把手拉彈簧的力表示出來，并指出這個(gè)力的施力物體和受力物體。此時(shí)，手是否能感受到彈簧的拉力？如果這個(gè)力存在，請(qǐng)指出施力物體和受力物體。手拉彈簧的力的示意圖如圖所示。手拉彈簧的力的施力物體是手，受力物體是彈簧；彈簧也拉著手，這個(gè)拉力的施力物體是彈簧，受力物體是手。F=12N

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！3.用力的示意圖表示圖中繩對(duì)燈豎直向上的10N的力。F=10N

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！課堂教學(xué)展示課堂小結(jié)力的描述力的三要素大小、方向、作用點(diǎn)力的示意圖力的圖示力的示意圖用帶箭頭的線段表示力力的單位用字母F表示單位：牛頓，符號(hào)：N

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！1.從課后習(xí)題中選取；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后反饋總結(jié)布置作業(yè)

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尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！同學(xué)們，說說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！教科·八年級(jí)下冊(cè)第7章力3彈力彈簧測(cè)力計(jì)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！課前自學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)01知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。02知道彈簧伸長(zhǎng)或縮短的量與外力的關(guān)系。03會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！課堂教學(xué)展示新課導(dǎo)入做一做：用力分別拉彈簧、橡皮筋和揉面團(tuán)、擠壓橡皮泥，松手后，物體有什么變化？恢復(fù)原狀沒有恢復(fù)原狀

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！課堂教學(xué)展示進(jìn)行新課物體在受力時(shí)會(huì)發(fā)生形變。撤去外力，又恢復(fù)原來的形狀的性質(zhì)叫作彈性，這種形變叫作彈性形變。撤去外力，不能自動(dòng)恢復(fù)原來的形狀的性質(zhì)叫作塑性，這種形變叫作塑性形變。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！知識(shí)點(diǎn)1彈力觀察圖中的跳板和彈簧，有什么共同特點(diǎn)？(a)變彎的跳板能把運(yùn)動(dòng)員彈起來(b)拉長(zhǎng)的彈簧對(duì)手有向下的拉力(c)壓彎的彈簧對(duì)手有向上的推力

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！彈力的定義物體在受力發(fā)生形變時(shí)，要回復(fù)原狀，就會(huì)對(duì)跟它接觸的物體施加力，這種力就叫作彈力。彈力是物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！彈力產(chǎn)生的條件①物體相互接觸；②物體由于相互擠壓（或拉伸）而發(fā)生彈性形變。F支持F壓F拉F拉

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！思考：相互接觸的物體間一定會(huì)產(chǎn)生彈力嗎？接觸但沒有發(fā)生彈性形變，沒有彈力接觸且發(fā)生彈性形變，有彈力

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！杯子放在桌面上杯子對(duì)桌面：壓力桌面對(duì)杯子：支持力想一想：1.杯子發(fā)生形變嗎？為什么？壓力怎么來的？2.桌子發(fā)生形變了嗎？為什么？支持力怎么來的？F支持F壓

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！F支持F壓杯子發(fā)生了形變，要恢復(fù)原狀，要向下恢復(fù)，所以向下產(chǎn)生彈力——壓力桌子發(fā)生了形變，要恢復(fù)原狀，要向上恢復(fù)，所以向上產(chǎn)生彈力——支持力拉力、推力、壓力、支持力等都是彈力。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！彈力的三要素大小與物體的材料和彈性形變程度有關(guān)方向始終與物體發(fā)生彈性形變的方向相反，且總是與接觸面垂直作用點(diǎn)作用在使物體發(fā)生彈性形變的物體上，作用點(diǎn)在兩物體的接觸面上，也可以等效在接觸面的一點(diǎn)上F支持F壓

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！彈性限度物體的彈性有一定的限度，超過這個(gè)限度物體就不能恢復(fù)原來的形狀，這個(gè)限度稱為彈性限度。在彈性限度內(nèi)，物體的彈性形變程度越大，產(chǎn)生的彈力越大。

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尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！例1下列關(guān)于彈力的說法，正確的是（）A.相互接觸的兩物體，一定產(chǎn)生彈力作用B.在彈性限度內(nèi)，物體的彈性形變程度越大，產(chǎn)生的彈力越大C.拉力、壓力、支持力、磁體對(duì)鐵塊的吸引力都屬于彈力D.彈力的方向與物體發(fā)生彈性形變的方向相同B

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！知識(shí)點(diǎn)2實(shí)驗(yàn)：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小用途：測(cè)量力的大小原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)量就越長(zhǎng)。彈簧測(cè)力計(jì)構(gòu)造：性能：吊環(huán)彈簧指針刻度板刻度是均勻的掛鉤量程為0~5N分度值為0.1N

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理【點(diǎn)擊畫面播放視頻】

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！彈簧彈力F/N00.51.01.52.02.53.0彈簧伸長(zhǎng)量x/cm00.551.101.602.152.703.20在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)量就越長(zhǎng)，且彈簧的伸長(zhǎng)量與彈簧受到的拉力成正比。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！思考：如果實(shí)驗(yàn)中繼續(xù)增加鉤碼，彈簧繼續(xù)伸長(zhǎng)，當(dāng)彈簧的形變超出彈性限度，彈簧的伸長(zhǎng)量與拉力還成正比嗎？當(dāng)超過彈性限度后，彈簧發(fā)生非彈性形變，撤去外力后，彈簧將無法自動(dòng)恢復(fù)到原狀，彈簧的伸長(zhǎng)量與拉力不成正比，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)不能正常使用。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法了解量程明確分度值調(diào)零測(cè)量讀數(shù)待測(cè)力的大小在量程之內(nèi)指針與零刻度線對(duì)齊每一小格表示多少牛所測(cè)力的方向與彈簧軸線方向在一條直線上，彈簧不靠在刻度盤上視線與刻度盤垂直記錄時(shí)寫上單位

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尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！彈簧測(cè)力計(jì)的注意事項(xiàng)使用前：①首先要看清它的量程，也就是它的測(cè)量范圍。一旦超過了允許測(cè)量的最大值，就可能會(huì)損壞測(cè)力計(jì)。②沿彈簧軸線方向輕輕來回拉動(dòng)幾次，放手后觀察指針是否能回到零刻度線處，以防止彈簧卡殼。量程：0~5N

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！使用時(shí)：①測(cè)力計(jì)中的彈簧伸長(zhǎng)方向與受力方向一致。②待測(cè)的力（物體）一定要在彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤一端，嚴(yán)禁倒掛。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！實(shí)驗(yàn)探究：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹坑脧椈蓽y(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小【實(shí)驗(yàn)材料】彈簧測(cè)力計(jì)、木塊【實(shí)驗(yàn)步驟】（1）觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程、分度值，并在豎直方向上將指針調(diào)到零；分度值：0.2N量程：0~5N

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！（2）如圖甲所示，用手豎直向下拉掛鉤，使指針指到0.6N、2N，感受0.6N、2N的力有多大；（3）如圖乙所示，用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊沿水平方向勻速運(yùn)動(dòng)，讀出拉力的大小。甲乙拉力為4N步驟（3）操作之前，測(cè)力計(jì)需要調(diào)零嗎？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！例2（多選）關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)，下列說法正確的是（）A.使用彈簧測(cè)力計(jì)前，應(yīng)該調(diào)零B.使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，必須使其沿豎直方向C.所測(cè)力不能超過彈簧測(cè)力計(jì)的最大測(cè)量值D.彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理：彈簧所受的拉力與彈簧的長(zhǎng)度成正比AC

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！其他測(cè)力計(jì)為了滿足測(cè)力的不同需求，人們還制造了其他樣式的測(cè)力計(jì)，如握力計(jì)、彈簧秤、推拉力測(cè)試儀等。握力計(jì)彈簧秤實(shí)驗(yàn)室推拉力測(cè)試儀

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！家庭實(shí)驗(yàn)室：觀察微小形變?nèi)鐖D所示，玻璃瓶中灌滿紅色的液體，將細(xì)玻璃管穿過橡皮塞上的孔，插入瓶中。雙手用力握玻璃瓶，觀察玻璃管中液柱高度的變化。這個(gè)變化說明了什么？(此過程中溫度對(duì)實(shí)驗(yàn)影響很小)現(xiàn)象：用力捏瓶子，會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)玻璃管中的液柱升高，這說明瓶子發(fā)生了形變。分析：這是因?yàn)橛昧δ笃孔?，瓶子發(fā)生形變，容積減小，進(jìn)入細(xì)玻璃管中的水增多。【點(diǎn)擊圖片播放視頻】

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！課堂教學(xué)展示自我評(píng)價(jià)1.如圖所示，小明將西紅柿放在薄長(zhǎng)木板上，木板和西紅柿均發(fā)生形變，請(qǐng)分析西紅柿所受彈力產(chǎn)生的原因。以西紅柿為研究對(duì)象，其所受彈力的施力物體是薄長(zhǎng)木板。西紅柿向下壓薄長(zhǎng)木板，薄長(zhǎng)木板發(fā)生形變，因要恢復(fù)原狀產(chǎn)生對(duì)西紅柿產(chǎn)生向上的彈力。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！2.如圖所示，測(cè)量力的大小時(shí)，要使彈簧的伸長(zhǎng)方向與受力方向______，彈簧測(cè)力計(jì)的量程為_______N，分度值為______N，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為______N。一致0~50.22

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！3.試用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)一根頭發(fā)絲能夠承受的最大拉力。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！課堂教學(xué)展示課堂小結(jié)彈力、彈簧測(cè)力計(jì)彈力彈簧測(cè)力計(jì)原理彈性和塑性彈力的定義、產(chǎn)生條件構(gòu)造使用方法

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！1.從課后習(xí)題中選取；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后反饋總結(jié)布置作業(yè)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！同學(xué)們，說說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！教科·八年級(jí)下冊(cè)第7章力4重力

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！課前自學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)01通過觀察現(xiàn)象，能描述什么是重力及重力的產(chǎn)生原因。02通過實(shí)驗(yàn)探究知道重力與質(zhì)量的關(guān)系。03掌握重力的方向，體驗(yàn)重力的作用點(diǎn)——重心。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！課堂教學(xué)展示新課導(dǎo)入【點(diǎn)擊畫面播放視頻】

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！課堂教學(xué)展示進(jìn)行新課(a)球飛的很高，但總會(huì)落回地面(b)水總由高處往地處流(c)“神州十五號(hào)”載人飛船返回艙成功著陸在空中的物體最終要落回地面，水總是由高處流向地處，這是為什么呢？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！知識(shí)點(diǎn)1什么是重力定義：地面附近的物體由于地球吸引而受到的力叫作重力符號(hào)：G重力的施力物體：地球重力的受力物體：地球附近的

物體你還能舉出證明重力存在的例子嗎？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！如果沒有重力，我們的生活會(huì)是什么樣子？失重宇航員在太空中處于失重狀態(tài)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！重力的特點(diǎn)：①普遍性地球附近的所有物體都受到重力的作用，不論物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的。靜止的房屋運(yùn)動(dòng)的汽車都受到重力

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！②非接觸性重力是非接觸力，空中的物體與地面上的物體一樣都受到重力?？罩酗w翔的鳥地上的樹葉都受到重力

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件?、鄄坏刃灾亓κ俏矬w由于受到地球的吸引而產(chǎn)生的，但地球的吸引作用不僅僅是產(chǎn)生重力（把物體拉向地面），還有帶著物體繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的作用。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！例1下列關(guān)于重力的說法，正確的是（）A.重力就是地球?qū)ξ矬w的吸引力B.重力是由于地球受到物體的吸引而產(chǎn)生的力C.拋出去的物體總會(huì)落回地面，這是由于物體受到重力的作用D.只有靜止的物體才受到重力作用C

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！知識(shí)點(diǎn)2重力的大小重力的大小與什么因素有關(guān)呢？我們托起不同的物體，會(huì)有輕重不同的感覺，這表明不同的物體受到的重力有大有小。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！思考1：如何測(cè)量重力的大小呢？把物體懸掛在豎直的彈簧測(cè)力計(jì)下端的掛鉤上，當(dāng)測(cè)力計(jì)和物體都靜止時(shí)，其示數(shù)就等于物體所受重力的大小。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！思考2：質(zhì)量相等的不同物體，所受的重力相等嗎？質(zhì)量不相等的物體呢？在同一地點(diǎn)，質(zhì)量相等的不同物體，無論它們的材料、體積和形狀等有什么不同，它們所受的重力總是相等的；質(zhì)量不相等的物體，所受的重力是不相等的。物體所受的重力跟它的質(zhì)量有什么關(guān)系呢？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！實(shí)驗(yàn)探究：重力與質(zhì)量的關(guān)系【提出問題】物體所受的重力與它的質(zhì)量有什么關(guān)系【猜想與假設(shè)】物體的質(zhì)量越大，它所受的重力越大【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】選用4個(gè)質(zhì)量已知且相等的鉤碼，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出重力，通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出重力和質(zhì)量的關(guān)系。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】①取一個(gè)鉤碼掛在彈簧測(cè)力計(jì)的下端，物體靜止時(shí)讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)即鉤碼所受重力的大小。②改變鉤碼的數(shù)量，分別測(cè)出1、2、3、4個(gè)鉤碼所受的重力，并記錄在下面的表格中。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件?、垡再|(zhì)量為橫坐標(biāo)、以重力為縱坐標(biāo)描點(diǎn)，并用光滑的曲線連接起來。鉤碼數(shù)/個(gè)質(zhì)量m/kg重力G/NG與m之比/(N/kg)10.0520.1030.1540.20

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！鉤碼數(shù)/個(gè)質(zhì)量m/kg重力G/NG與m之比/(N/kg)10.050.499.820.100.989.830.151.479.840.201.969.850.252.459.860.302.949.8【數(shù)據(jù)分析】

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！G/N

m/kg0.050.300.100.150.200.2500.51.01.52.02.53.0由G-m圖像可知，此圖線是一條過原點(diǎn)的傾斜直線，說明物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比，其比值約為9.8N/kg

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！質(zhì)量是物體本身的屬性，它不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)、溫度的改變而改變，所以不能說物體的質(zhì)量與所受的重力成正比。思考：物體所受的重力與質(zhì)量成正比，能不能說物體的質(zhì)量與所受的重力成正比？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！G=mg重力牛頓（N）質(zhì)量千克（kg）比例常數(shù)g=9.8N/kg重力與質(zhì)量的關(guān)系式g=9.8N/kg的物理意義:質(zhì)量為1kg的物體受到的重力為9.8N注：粗略計(jì)算時(shí)，可取g=10N/kg

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！g的物理意義：g是比例常數(shù)，g=9.8N/kg表示質(zhì)量為1kg的物體受到的重力為9.8N。粗略計(jì)算時(shí)，g可以取10N/kg。在地球上同一位置，g為定值；在地球上不同位置，g的數(shù)值略有不同，如在赤道上g值最小，在兩極處g值最大。不同星球上g值一般也不同，如在月球上g月=g地。對(duì)g的理解

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！【例題】提在手中的一條魚，質(zhì)量是700g，魚受到的重力是多大？解：已知魚的質(zhì)量m=700g=0.7kg，g=9.8N/kg，則魚受到的重力

G=mg=0.7kg×9.8N/kg=6.86N

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！知識(shí)點(diǎn)3重力的方向觀察與思考：圖中樹上的蘋果向下掉落，這意味著重力的方向向什么方向？你能畫出來嗎？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！重力的方向重力的方向總是豎直向下的重力的方向不受其他作用力的影響，與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及位置無關(guān)。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！思考：“豎直向下”與“垂直向下”有什么區(qū)別？“豎直向下”是指垂直于水平面向下“垂直向下”是指垂直于接觸面向下,而這個(gè)面不一定是水平面地球上不同的地方，“豎直向下”是不同的，大致指向地心方向

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！利用鉛垂線可以檢查所砌的墻壁是否豎直利用鉛垂線檢查畫框是否掛正利用水平儀可以檢查臺(tái)面(如窗臺(tái)、桌面等)是否水平重力方向的應(yīng)用

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！重力與質(zhì)量的區(qū)別和聯(lián)系重力質(zhì)量概念由于地球的吸引而使物體受到的力物體所含物質(zhì)的多少符號(hào)Gm性質(zhì)物體的重力大小與物體的位置有關(guān)是物體本身的屬性，與位置、形狀、物態(tài)無關(guān)方向豎直向下沒有方向計(jì)算公式G=mgm=ρV單位牛頓（N）千克（kg）測(cè)量工具彈簧測(cè)力計(jì)天平、臺(tái)秤等聯(lián)系重力與質(zhì)量成正比，G=mg

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！例2

2024年7月3日，神舟十八號(hào)乘組航天員圓滿完成第二次出艙活動(dòng)，如圖為航天員出艙活動(dòng)時(shí)的情境，此時(shí)圖中能表示他所受重力的方向的是（）A.①B.②C.③D.④C

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！知識(shí)點(diǎn)4重心G重心是物體各部分受重力作用的等效作用點(diǎn)，作圖時(shí)，一般將重力的作用點(diǎn)畫在重心上。一個(gè)物體的各部分都要受到重力的作用。對(duì)于整個(gè)物體，從效果上，可以認(rèn)為物體各部分受到的重力作用集中于一點(diǎn)，這一點(diǎn)叫作物體的重心。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！重心的位置①質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體的重心，在它的幾何中心。粗細(xì)均勻的直棒的重心在它的中點(diǎn)尺子的重心在兩條對(duì)角線的交點(diǎn)球的重心在球心

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件?、谫|(zhì)量分布不均勻的物體，重心的位置除與物體的形狀有關(guān)外，還與物體的質(zhì)量分布有關(guān)。汽車所載油桶的位置不同，重心位置也不同

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件?、畚矬w的重心不一定在物體上，例如，鐵環(huán)、光盤的重心均在圓環(huán)中心處，不在環(huán)上。OGOG

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！確定特殊物體重心的方法懸掛法支撐法【點(diǎn)擊圖片播放視頻】

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！重心位置的作用起重機(jī)工作時(shí)，中心位置不合適，就容易翻到賽車車身很低，輪子相距盡量遠(yuǎn)，在快速行駛時(shí)不易翻車沖浪者弓著腰，叉開腿，降低重心，有助于提高穩(wěn)定程度

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！例3關(guān)于重心，下列說法正確的是（）A.空心的足球沒有重心B.物體的重心不一定在物體上C.將質(zhì)地均勻的木球的中心挖去后，木球的重心就消失了D.物體受到的重力全部真實(shí)地作用在重心上B

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！課堂教學(xué)展示自我評(píng)價(jià)1.小明家中的冰箱好像放置得不平，你能利用家中的日常生活用品幫他設(shè)計(jì)一個(gè)方案進(jìn)行檢測(cè)嗎？用透明的玻璃杯裝一定量的水后放到冰箱上面，如果水面與玻璃杯的底面平行，則冰箱放平了；如果水面與玻璃杯的底面不平行，則冰箱放置得不平。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！2.如圖所示為立在某橋橋頭的限重標(biāo)志牌，一輛貨車所受的總重力為2.45×105N，該貨車能否通過該橋？限重標(biāo)志牌解：根據(jù)G=mg可知，該貨車的總質(zhì)量故該貨車不能通過該橋。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！3.如圖所示，滑雪運(yùn)動(dòng)員從斜面滑到水平面上，請(qǐng)分別做出運(yùn)動(dòng)員在斜面和水平面上所受重力G的示意圖。GG

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！4.如果沒有重力，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？請(qǐng)以“沒有重力的世界”為題，寫一篇小短文。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！課堂教學(xué)展示課堂小結(jié)重力產(chǎn)生原因重力三要素大?。篏=mg地面附近的物體由于地球的吸引而受到的力方向：豎直向下作用點(diǎn)：重心

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！1.從課后習(xí)題中選取；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后反饋總結(jié)布置作業(yè)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！同學(xué)們，說說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！教科·八年級(jí)下冊(cè)第7章力章末復(fù)習(xí)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！課堂教學(xué)展示知識(shí)框架力力概念單位作用效果改變物體的形狀改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)三要素大小方向作用點(diǎn)力的圖示和示意圖彈力概念彈簧測(cè)力計(jì)原理結(jié)構(gòu)使用方法概念重力三要素大小方向：豎直向下重心與物體質(zhì)量成正比G=mg力的作用是相互的力的描述

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！課堂教學(xué)展示知識(shí)梳理知識(shí)點(diǎn)1力1.定義：力是物體對(duì)物體的作用，用符號(hào)F表示2.力的作用效果：（1）可以使物體發(fā)生_______（2）可以改變物體的__________形變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)3.物體間力的作用是_______相互的

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！4.作用力和反作用力的關(guān)系：相等相反作用在同一直線上作用在兩個(gè)不同物體上同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消失、同增同減

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！例1如圖所示，下列在力的作用效果上不同于其他三項(xiàng)的是（）A.彈簧被拉伸B.橡皮泥被壓扁C.橡皮繞手做圓周運(yùn)動(dòng)D.擊球時(shí)網(wǎng)球拍發(fā)生形變C

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！知識(shí)點(diǎn)2力的描述1.力的三要素：_______、_______、________模型法大小方向作用點(diǎn)3.力的圖示：用一條帶箭頭的線段表示力2.力的單位：牛頓（N）力的圖示大小線段的長(zhǎng)度方向箭頭的方向作用點(diǎn)線段起點(diǎn)或終點(diǎn)20NOF80N

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！4.力的示意圖：從作用點(diǎn)開始畫一條長(zhǎng)度適當(dāng)、沿力的方向帶箭頭的線段來表示力。OF=800N

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！例2如圖，水平地面上有一輛小車，在A點(diǎn)用與水平面成30°角的左上方的拉力拉小車，力的大小是9N。請(qǐng)畫出這個(gè)力的示意圖。F=9N30°

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！知識(shí)點(diǎn)3彈力彈簧測(cè)力計(jì)一、彈力1.定義：物體在受力發(fā)生形變時(shí)，要回復(fù)原狀，就會(huì)對(duì)跟它接觸的物體施加力，這種力就叫作彈力。2.產(chǎn)生條件：兩物體相互______且發(fā)生_________接觸彈性形變

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！3.彈力的三要素大小與物體的材料和彈性形變程度有關(guān)方向始終與物體發(fā)生彈性形變的方向相反，且總是與接觸面垂直作用點(diǎn)作用在使物體發(fā)生彈性形變的物體上，作用點(diǎn)在兩物體的接觸面上，也可以等效在接觸面的一點(diǎn)上F支持F壓

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！二、彈簧測(cè)力計(jì)1.彈簧測(cè)力計(jì)：在彈性限度內(nèi)，彈簧的_______與彈簧受到的拉力成______伸長(zhǎng)量正比2.結(jié)構(gòu)：吊環(huán)彈簧指針刻度板刻度是均勻的掛鉤量程為0~5N分度值為0.1N3.性能：

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！了解量程明確分度值調(diào)零測(cè)量讀數(shù)待測(cè)力的大小在量程之內(nèi)指針與零刻度線對(duì)齊每一小格表示多少牛所測(cè)力的方向與彈簧軸線方向在一條直線上，彈簧不靠在刻度盤上視線與刻度盤垂直記錄時(shí)寫上單位4.彈簧測(cè)力計(jì)的使用：

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！使用前：①首先要看清它的量程，也就是它的測(cè)量范圍。一旦超過了允許測(cè)量的最大值，就可能會(huì)損壞測(cè)力計(jì)。②沿彈簧軸線方向輕輕來回拉動(dòng)幾次，放手后觀察指針是否能回到零刻度線處，以防止彈簧卡殼。量程：0~5N5.彈簧測(cè)力計(jì)注意事項(xiàng)：

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尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！使用時(shí)：①測(cè)力計(jì)中的彈簧伸長(zhǎng)方向與受力方向一致。②待測(cè)的力（物體）一定要在彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤一端，嚴(yán)禁倒掛。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！例3如圖甲所示，手拉彈簧的力越大，彈簧_______的越長(zhǎng)，根據(jù)此原理制成了測(cè)量力的工具——彈簧測(cè)力計(jì)(如圖乙)則圖中小石塊的重力是______N。使彈簧測(cè)力計(jì)內(nèi)彈簧伸長(zhǎng)的力的施力物體是_______(選填“地球“小石塊”或“掛鉤”)伸長(zhǎng)量1.6掛鉤

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！知識(shí)點(diǎn)2重力1.定義：地面附近的物體由于地球吸引而受到的力叫作重力，用符號(hào)G表示2.三要素：（1）大小：物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比，計(jì)算公式是_________（2）方向：總是__________（3）作用點(diǎn)：______G=mg豎直向下重心（4）應(yīng)用：鉛垂線

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！例4攀巖是年輕人非常喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，如圖甲是一名攀巖運(yùn)動(dòng)員拉著繩子停在峭壁上的情景。圖乙是這一時(shí)刻的簡(jiǎn)化圖。請(qǐng)你以重心O為作用點(diǎn)，在圖乙中畫出：(1)運(yùn)動(dòng)員所受的重力；(2)峭壁對(duì)運(yùn)動(dòng)員的支持力；(3)繩子對(duì)運(yùn)動(dòng)員的拉力。F拉F支G

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！例5小芳學(xué)習(xí)了重力與質(zhì)量的關(guān)系后，準(zhǔn)備利用彈簧測(cè)力計(jì)和小桶制成一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的液體密度秤。如圖，小桶的質(zhì)量為0.05kg，容積V=100mL，在小桶中加滿待測(cè)液體就可以“稱”出該液體的密度。請(qǐng)回答下列問題：(g取10N/kg)(1)小桶的重力是多少？(2)若在小桶中加滿待測(cè)液體時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為3N，則桶內(nèi)所裝液體的密度是多少？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！解：（1）小桶的重力G桶=m桶g=0.05kg×10N/kg=0.5N。（2）桶內(nèi)所裝液體的重力G液=F-G桶=3N-0.5N=2.5N，液體的質(zhì)量液體的體積V液=V=100mL=100cm3=1×10-4m3則液體的密度

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！課堂教學(xué)展示本章復(fù)習(xí)題1.我國(guó)古代科技著作《天工開物》描述了南北方耕種時(shí)的情形。甲圖“北蓋種”描述播種后，用驢拉石陀壓土埋麥，驢費(fèi)勁拉石陀說明力的作用是______的；乙圖“南種牟麥”描述播種后用腳壓土，土地上留下腳印，說明力可以改變物體的______。甲乙相互形狀

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！2.唐詩(shī)《詠鵝》中有“白毛浮綠水，紅掌撥清波”的詩(shī)句，請(qǐng)解釋鵝為什么能夠向前游。鵝掌向后撥水，由于力的作用是相互的，水對(duì)鵝施加向前的力，使鵝向前游。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！3.自由式滑雪是冬季奧運(yùn)會(huì)的重要比賽項(xiàng)目，結(jié)合滑雪運(yùn)動(dòng)員滑雪時(shí)的情景，下列問題。(1)為什么用力向后下方撐滑雪仗的運(yùn)動(dòng)員會(huì)向前滑行？(2)運(yùn)動(dòng)員用力撐滑雪杖時(shí)，滑雪杖為什么會(huì)變形?（1）運(yùn)動(dòng)員用力向后下方撐滑雪杖，滑雪杖向雪地施加向后的力，由于力的作用是相互的，雪地對(duì)滑雪杖施加向前的力，該力推動(dòng)運(yùn)動(dòng)員向前滑行。（2）運(yùn)動(dòng)員用力撐滑雪杖時(shí)，滑雪杖受到運(yùn)動(dòng)員向下的壓力和雪地向上的支持力，這兩個(gè)力產(chǎn)生的作用效果使滑雪杖發(fā)生形變。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！4.如圖所示是2022年北京冬奧會(huì)單板滑雪大跳臺(tái)比賽中運(yùn)動(dòng)員在空中運(yùn)動(dòng)時(shí)的情形。此時(shí)他所受重力的方向是沿圖中______(選填“OA”“OB”或“OC”)的方向，因?yàn)橹亓Ψ较蚴莀_________的。OABCOB豎直向下

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！5.如圖所示是甲骨文中的“射”字，宛搭弓射箭。人們射箭時(shí)，弓背和弓弦都發(fā)生了__________，產(chǎn)生了彈力；與彈簧類似，在一定限度內(nèi)，弓拉得越滿，彈力越_____。彈性形變大

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！課堂教學(xué)展示課堂小結(jié)通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你還有什么疑問？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！1.從課后習(xí)題中選?。?.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后反饋總結(jié)布置作業(yè)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！同學(xué)們，說說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！教科·八年級(jí)下冊(cè)第8章運(yùn)動(dòng)和力1牛頓第一定律慣性第1課時(shí)牛頓第一定律

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！課前自學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)01通過實(shí)驗(yàn)探究阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響。02掌握轉(zhuǎn)換法、控制變量法和理想實(shí)驗(yàn)法在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。03理解牛頓第一定律的含義。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！課堂教學(xué)展示新課導(dǎo)入停止蹬地后，前進(jìn)的滑板會(huì)停下來運(yùn)動(dòng)的小球會(huì)停下來快速轉(zhuǎn)動(dòng)的陀螺會(huì)停下來以上現(xiàn)象有什么共同特點(diǎn)？物體受力時(shí)才運(yùn)動(dòng)，不受力時(shí)物體不會(huì)運(yùn)動(dòng)或靜止

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！課堂教學(xué)展示進(jìn)行新課問題探究：運(yùn)動(dòng)需要力的維持嗎？你一定有過這樣的生活經(jīng)驗(yàn)：在平地上騎自行車的時(shí)候，即使停止踩踏板后，車依舊會(huì)前進(jìn)一段距離。你還能舉出類似的例子嗎？例如：自由擺動(dòng)秋千、關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)的列車、踢出去的球……

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！亞里士多德認(rèn)為：物體的運(yùn)動(dòng)需要力來維持伽利略認(rèn)為：物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來維持，運(yùn)動(dòng)的物體之所以停下來，是因?yàn)槭艿搅俗枇Φ淖饔?。通過實(shí)驗(yàn)探究

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！知識(shí)點(diǎn)牛頓第一定律演示實(shí)驗(yàn)：阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹刻骄课矬w的運(yùn)動(dòng)是否需要力維持【實(shí)驗(yàn)思路】讓小車從斜面滑下，減小水平軌道的粗糙程度，測(cè)量小車在水平軌道前進(jìn)的距離?！緦?shí)驗(yàn)器材】木板、小車、棉布、斜面、鋼直尺

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！【實(shí)驗(yàn)過程】同一小車在同一斜面的同一高度從靜止開始下滑小車到達(dá)斜面底端時(shí)速度相同比較小車滑行的距離這樣做的目的是什么？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！思考：（1）實(shí)驗(yàn)是如何體現(xiàn)阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響？轉(zhuǎn)換法：把無法直接測(cè)量的阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響轉(zhuǎn)換為可直接比較的小車在水平軌道上滑行的距離（2）實(shí)驗(yàn)中如何研究阻力對(duì)小車運(yùn)動(dòng)的影響？控制變量法：讓小車從同一高度靜止滑下，只改變水平軌道的粗糙程度（3）實(shí)驗(yàn)過程中可能使小車不受阻力嗎？理想實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)中無法使小車不受阻力，只能設(shè)法減小阻力

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！【實(shí)驗(yàn)記錄】表面小車滑行距離/cm阻力大小小車速度減小情況毛巾14.5較大較快木板42較小較慢【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】水平面越光滑，小車運(yùn)動(dòng)的距離越____，小車受到的阻力越____，速度減小得越____。遠(yuǎn)小慢

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！【分析討論】（1）小車在不同材料的水平面上最終停下來的原因是什么？小車向前運(yùn)動(dòng)時(shí)受到了阻力。（2）小車運(yùn)動(dòng)距離的遠(yuǎn)近跟它受到的阻力有什么關(guān)系？小車受到的阻力越大，運(yùn)動(dòng)的距離越短。（3）若使小車運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的阻力進(jìn)一步減小，小車運(yùn)動(dòng)的距離將怎樣變化呢？小車將運(yùn)動(dòng)得更遠(yuǎn)。（4）假如水平面非常光滑，阻力小到可以忽略，小車的運(yùn)動(dòng)情況將會(huì)怎樣呢？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！伽利略理想實(shí)驗(yàn)【點(diǎn)擊圖片播放視頻】

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！進(jìn)一步推理伽利略：一切運(yùn)動(dòng)物體不受外力作用時(shí)，它的速度將保持不變。笛卡爾：如果運(yùn)動(dòng)物體不受力，它將永遠(yuǎn)沿原來的方向做勻速運(yùn)動(dòng)。牛頓站在巨人的肩膀上總結(jié)了伽利略等人的研究成果，概括了一條重要的物理規(guī)律：牛頓第一定律（力學(xué)基本定律之一）

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！牛頓第一定律一切物體總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。適用于所有物體表明在定律成立的條件下物體只有這兩種狀態(tài)，且能保持其狀態(tài)不變兩種狀態(tài)居其一，不能同時(shí)存在定律在以下兩種情況下都成立：①是理想情況，物體沒有受到任何力的作用；②是物體受到的各個(gè)力相互抵消，相當(dāng)于不受力。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件?。?）牛頓第一定律不是由實(shí)驗(yàn)直接得出的定律，而是在大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步的推理概括出來的。（2）牛頓第一定律揭示了運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系的本質(zhì)：力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。注意

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！例

對(duì)牛頓第一定律的理解，下列說法正確的是（）A.牛頓第一定律是憑空想象出來的B.物體只要運(yùn)動(dòng)，就一定受到力的作用C.不受力的物體，只能保持靜止?fàn)顟B(tài)D.如果物體不受到力的作用，原來運(yùn)動(dòng)的物體將保持原有的速度一直做勻速直線運(yùn)動(dòng)D在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過科學(xué)的推理得出的不一定也可能保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！課堂教學(xué)展示隨堂練習(xí)1.下列關(guān)于牛頓第一定律建立的說法中正確的是（）A.它是通過理論推導(dǎo)出來的B.它是通過實(shí)驗(yàn)直接得出的C.它是可以通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的D.它是以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)，通過推理、想象而總結(jié)出來的D

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！2.做伽利略實(shí)驗(yàn)時(shí)，每次做實(shí)驗(yàn)都用同一小車，從同樣高的斜面上運(yùn)動(dòng)下來，使它在三種平面上開始運(yùn)動(dòng)時(shí)的速度相同，則下列有關(guān)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的說法中錯(cuò)誤的是（）A.在同樣條件下，小車受到的阻力越小，它前進(jìn)得就越遠(yuǎn)B.小車受到的阻力越小，它的速度減小得就越慢C.小車的速度減小是由于受到了阻力D.這個(gè)實(shí)驗(yàn)直接得出了牛頓第一定律D

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！3.某同學(xué)用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響.（1）兩次實(shí)驗(yàn)中讓同一輛小車從同一斜面_______________滑下，目的是使小車到達(dá)水平面時(shí)的______相同。同一高度由靜止速度

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件?。?）由實(shí)驗(yàn)可以看出，水平面越光滑，運(yùn)動(dòng)的小車所受的阻力_____，向前滑行的距離越大，伽利略對(duì)類似的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了分析，進(jìn)一步推測(cè)：如果運(yùn)動(dòng)的物體受到的阻力為____，速度就不會(huì)減小，物體將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去，即做__________運(yùn)動(dòng)。（2）兩次實(shí)驗(yàn)中，小車在水平面上最終都會(huì)停下來，說明力可以改變物體的__________。越小0勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！課堂教學(xué)展示課堂小結(jié)牛頓第一定律一切物體總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。實(shí)驗(yàn)探究：阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響分析推理力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后反饋總結(jié)布置作業(yè)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！同學(xué)們，說說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！教科·八年級(jí)下冊(cè)第8章運(yùn)動(dòng)和力1牛頓第一定律慣性第2課時(shí)慣性

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！課前自學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)01通過實(shí)驗(yàn)探究阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響。02理解牛頓第一定律的含義。03知道什么是慣性，能用慣性知識(shí)解釋慣性現(xiàn)象。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！課堂教學(xué)展示新課導(dǎo)入【點(diǎn)擊畫面播放視頻】運(yùn)動(dòng)員從高臺(tái)沖下來，在跳臺(tái)一躍而起，為什么還能在空中繼續(xù)前進(jìn)呢？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！課堂教學(xué)展示進(jìn)行新課知識(shí)點(diǎn)慣性思考：當(dāng)汽車突然剎車時(shí)，人為什么會(huì)向前傾？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！活動(dòng)：物體的慣性【材料】橡皮、筆帽、紙條、鉛筆、書本等【步驟】1.取一塊橡皮豎直放在書上，當(dāng)書突然開始運(yùn)動(dòng)或突然停住時(shí)，觀察橡皮運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。【現(xiàn)象】當(dāng)書突然停住時(shí)，橡皮要保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，會(huì)向前傾倒?！痉治觥窟@說明物體具有保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！2.將筆帽立在靠近桌子邊沿的位置，在筆帽的下方放一張紙條。用鉛筆向下猛擊紙條，觀察筆帽的運(yùn)動(dòng)情況?！粳F(xiàn)象】當(dāng)紙條突然運(yùn)動(dòng)時(shí)，筆帽要保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)，會(huì)仍留在原地。【分析】這說明物體具有保持原來靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！慣性物體有保持原有的靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。我們把物體的這種性質(zhì)叫作慣性。牛頓第一定律也稱慣性定律。慣性的普遍性：一切物體無論是否受力、運(yùn)動(dòng)還是靜止,都具有慣性。慣性是一切物體的固有屬性。慣性的大小：慣性的大小只與物體的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，慣性越大，與物體的運(yùn)動(dòng)狀況、受力情況等無關(guān)。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！慣性與力的區(qū)別

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！某同學(xué)想出了一個(gè)免費(fèi)旅游的辦法。由于地球自轉(zhuǎn)速度很快，如北京隨地球自轉(zhuǎn)的速度大約是360m/s，那么當(dāng)他跳起來落回地面時(shí)，地面已經(jīng)轉(zhuǎn)過了一段很大的距離，自己就不會(huì)落在原地，所以他只要不停地跳躍，就能周游地球。該同學(xué)的辦法可行嗎？談?wù)摻涣鳎好赓M(fèi)旅游的辦法可行嗎？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！地球自轉(zhuǎn)的速度很快，地球上的人隨地球一起轉(zhuǎn)動(dòng)，人起跳后，由于慣性仍要保持和地球一樣的轉(zhuǎn)動(dòng)速度，下落后仍會(huì)落在原地。故而免費(fèi)旅游不可行。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！你能解釋生活中常見的慣性現(xiàn)象嗎？啟動(dòng)車輛，乘客后仰緊急剎車，乘客前傾汽車突然啟動(dòng)，乘客身體的下部隨車向前運(yùn)動(dòng)，而身體的上部由于慣性要保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)，所以身體會(huì)后仰。汽車突然剎車，乘客身體的下部隨車停止運(yùn)動(dòng)，而身體的上部由于慣性要保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，所以身體會(huì)前傾。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！潑水時(shí)，盆和水一起向前運(yùn)動(dòng)，盆受力由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止，而水由于慣性要保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，水就被潑出去了。向后蹬地，滑板車受力向前運(yùn)動(dòng)，之后滑板車由于慣性會(huì)保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)而繼續(xù)滑行，但由于受到地面阻力的作用，最終會(huì)停下來。潑水蹬一下，滑板車向前運(yùn)動(dòng)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！慣性的利用解釋：利用自身慣性，在空中繼續(xù)前進(jìn)把錘柄在固定的物體上撞幾下，錘頭就牢牢地套在錘柄上了跳遠(yuǎn)時(shí)利用助跑，使自己跳得更遠(yuǎn)解釋：錘柄突然停止時(shí),錘頭由于慣性會(huì)繼續(xù)向下運(yùn)動(dòng),這樣錘頭就會(huì)牢牢地套在錘柄上了

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！慣性的危害為了防止汽車緊急剎車時(shí)駕駛員和乘客由于慣性而被撞傷，駕駛員和乘客必須使用安全帶為了安全，道路上急轉(zhuǎn)彎路段都要嚴(yán)格限制車輛行駛的速度，防止車輛由于慣性脫離出車道

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！家庭實(shí)驗(yàn)室：慣性游戲如圖所示，把卡片放在瓶口上面，再把扣子放在卡片上。用手指使勁彈卡片，卡片飛了出去，扣子卻落入了瓶中。試一試，并解釋其中的道理?？圩佑捎趹T性要保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)，所以不會(huì)隨扣子落入瓶中。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！例

下列關(guān)于慣性的說法，正確的是（）DA.靜止在草坪上的足球沒有慣性B.高速公路上限速是為了安全，因?yàn)樗俣仍酱髴T性越大C.跳遠(yuǎn)比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員需要助跑，是為了增大慣性，跳得更遠(yuǎn)D.足球比賽時(shí)，守門員抱在手中的足球也具有慣性一切物體都具有慣性慣性只與質(zhì)量有關(guān)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！課堂教學(xué)展示自我評(píng)價(jià)1.設(shè)想你坐在沿直線平穩(wěn)行駛且速度不變的火車上，在車內(nèi)豎直向上拋一塊石子，這塊石子會(huì)落到車廂后部嗎？請(qǐng)說明原因。由題知列車做勻速直線運(yùn)動(dòng)，在車內(nèi)豎直向上拋出石子后，由于慣性，石子在水平方向上仍然保持與列車相同的運(yùn)動(dòng)速度和運(yùn)動(dòng)方向，所以會(huì)落回原處。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！2.如圖所示，《天工開物》記載了古人“場(chǎng)中打稻”收獲稻粒的方法：通過摔打?qū)⒌玖亩捝洗蚵湎聛?。這是為什么？當(dāng)摔打稻稈時(shí)，稻稈和稻穗原來都是運(yùn)動(dòng)的，一起撞擊板壁時(shí)，稻稈由運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變?yōu)殪o止?fàn)顟B(tài)，而稻粒由于慣性繼續(xù)保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，所以能將稻粒從稻稈上打落下來，這利用了稻粒的慣性。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！3.子彈離開槍口后，已失去了向前的推力，但它仍能繼續(xù)向前飛行，這是為什么？子彈離開槍口后能繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，是由于子彈具有慣性，仍會(huì)保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！4.在日常生活中，有時(shí)需要利用物體的慣性，有時(shí)需要克服慣性帶來的影響。請(qǐng)你分別舉例說明。打掉衣服上的灰塵，跳遠(yuǎn)、跳高時(shí)助跑、固定錘頭等是利用物體的慣性。踩到香蕉皮會(huì)滑倒；轎車高速行駛時(shí)，前排的乘客和司機(jī)都要系好安全帶；保持車距；不要超載等等。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！課堂教學(xué)展示課堂小結(jié)慣性慣性現(xiàn)象的解釋慣性的利用與危害物體有保持原有的靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。一切物體在任何情況下都具有慣性。物體的質(zhì)量越大，慣性越大。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后反饋總結(jié)布置作業(yè)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！同學(xué)們，說說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！教科·八年級(jí)下冊(cè)第8章運(yùn)動(dòng)和力2力的平衡

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！課前自學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)01知道合力與分力，并能計(jì)算同一直線的而立合成。02知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。03知道最簡(jiǎn)單的平衡情況是二力平衡，理解二力平衡的條件。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！課堂教學(xué)展示新課導(dǎo)入【點(diǎn)擊畫面播放視頻】運(yùn)動(dòng)員雙手緊握吊環(huán)，做出各種高難度動(dòng)作，在吊環(huán)上保持平衡的運(yùn)動(dòng)員受幾個(gè)力而處于靜止?fàn)顟B(tài)呢？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！課堂教學(xué)展示進(jìn)行新課在日常生活中，我們常見到以下情況：一個(gè)大人用力提起一桶水兩個(gè)學(xué)生用力提起同一桶水一輛拖拉機(jī)把汽車從泥濘中拉出多個(gè)人用力，把汽車從泥濘中推出來這些現(xiàn)象說明了什么？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！一個(gè)大人用力提起一桶水兩個(gè)學(xué)生用力提起同一桶水一輛拖拉機(jī)把汽車從泥濘中拉出多個(gè)人用力，把汽車從泥濘中推出