語文教案（大全9篇）

語文教案（大全9篇）語文教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。2、編一個(gè)童話故事，要把事情的經(jīng)過和挑食的害處敘述清楚。3、讓同學(xué)從小養(yǎng)成不挑食和講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂例文，學(xué)會(huì)編一個(gè)童話故事，敘述要清楚。課前準(zhǔn)備：1，課前閱讀童話故事2，調(diào)查了解一年級(jí)或本班同學(xué)有多少人偏食，他們喜歡，不喜歡吃哪些食物？對(duì)身體健康有什么影響？3，從課外書上查閱或向醫(yī)生請(qǐng)教偏食的害處。4、教學(xué)電子演示文稿第一課時(shí)教學(xué)過程：一導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1，同學(xué)們知道飯前不洗手有什么害處嗎？2，一年級(jí)有幾個(gè)小朋友不講衛(wèi)生，飯前便后不洗手，你準(zhǔn)備怎樣教育他？（編一個(gè)童話故事）3，耿新華同學(xué)已經(jīng)把故事編好了，請(qǐng)同學(xué)們打開書，俺們一起來讀這個(gè)童話故事。二學(xué)習(xí)例文1，引導(dǎo)構(gòu)思：假如你寫這個(gè)童話故事，你準(zhǔn)備寫哪些方面的內(nèi)容？（怎樣不講衛(wèi)生，不講衛(wèi)生的害處。）2，初讀例文，要求讀通例文，讀懂大意。3，引導(dǎo)同學(xué)說說例文的大意。（1）指名讀例文（2）說說各自然段的內(nèi)容4，組織同學(xué)討論（1）這個(gè)故事有沒有把不講衛(wèi)生的害處講清楚？怎樣講清楚的？（2）你認(rèn)為哪些地方寫的好？5，總結(jié)：同學(xué)們，耿新華同學(xué)在寫這篇童話時(shí)，先確定好自身寫作的主題--講衛(wèi)生，然后展開豐富的想象，抓住小花貓?jiān)鯓硬恢v衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的害處兩個(gè)方面來寫，全文條理清晰、語句通順。今天，也讓俺們來排一個(gè)養(yǎng)成良好習(xí)慣的.童話故事吧！三按要求，編童話故事1，在你們的生活中，大家都會(huì)有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？書上就有幾幅圖，讓俺們一起來看一看。2，圖上都說了哪幾種不好的習(xí)慣呢？（寫字姿勢(shì)、愛吃甜食、挑食）3，你準(zhǔn)備寫哪一幅圖，又準(zhǔn)備怎樣寫呢？以第三幅圖為例1）過課前調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)誰偏食？他愛吃什么，不愛吃什么？（指名說說）2）偏食有什么害處？你從課外書上或醫(yī)生哪兒了解到了什么？（討論，交流）3）引導(dǎo)構(gòu)思：你的童話故事的主要人物是誰？他偏愛吃什么？不愛吃什么？對(duì)身體有什么影響？后來他是怎么做的？4）同學(xué)自行構(gòu)思5）交流，評(píng)議4，第一、二幅的寫作指導(dǎo)同理。四同學(xué)寫稿（其中書面習(xí)作1課時(shí)）板書設(shè)計(jì)：習(xí)作八肚子再也不疼了小花貓不講衛(wèi)生怎樣不講衛(wèi)生的不講衛(wèi)生的害處語文教案篇2【教學(xué)目標(biāo)】1、識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。3、樹立主動(dòng)積累的愿望?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】了解諺語、懂得自然常識(shí)。留心生活，熱愛科學(xué)。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片，掛圖?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入：師生互談?dòng)嘘P(guān)諺語的知識(shí)。2、板書課題。二、自讀課文1、圈出生字。2、試讀課文。（讀準(zhǔn)、讀順。）3、互相交流識(shí)字方法。4、反饋?zhàn)R字。三、朗讀感悟1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：⑴那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？⑵誰能說說大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？⑶請(qǐng)大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。2、教師范讀或領(lǐng)讀。3、用讀讀、想想、說說的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟：⑴要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。⑵小組討論，全班交流。⑶請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。四、試背課文1、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛的方式快速背誦課文。2、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。2、認(rèn)讀生字卡片，分析記憶方法。二、指導(dǎo)書寫1、仔細(xì)觀察。2、教師范寫。3、學(xué)生描紅臨寫。三、實(shí)踐活動(dòng)1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語，學(xué)完本科后在班級(jí)進(jìn)行交流，比一比，看誰找的多，看誰記得牢。2、條件的話，可以組織學(xué)生晚上觀察北斗星，然后互相說說北斗星的樣子。四、布置作業(yè)收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片。結(jié)合詞語、句子、圖畫和生活實(shí)際來理解字義。新教材的編寫生動(dòng)有趣，圖文并茂。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，如果有不明白的地方，可以看看插圖，動(dòng)動(dòng)腦筋，這樣會(huì)比較容易想出來的。在《識(shí)字8》中“朝看太陽辨西東”，學(xué)生不大理解，只知道應(yīng)該是與太陽有關(guān)的。我引導(dǎo)他們看插圖，再適當(dāng)點(diǎn)撥：“‘朝’是‘早上’，‘辨’是‘分清’。”學(xué)生說出：“早上看著太陽能分辨出東西南北?！蔽壹右钥隙?。有學(xué)生馬上記起以前學(xué)過的兒歌：“早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南?！碑?dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，利用邊讀邊想，結(jié)合圖畫，聯(lián)系課文或生活思考，就不用害怕了。識(shí)字教學(xué)說難不難，說易不易。但如果我們能教會(huì)學(xué)生識(shí)字的方法，指導(dǎo)學(xué)生不斷積累、發(fā)現(xiàn)，尋找規(guī)律，學(xué)生的識(shí)字能力一定會(huì)在實(shí)踐中逐步提高，同時(shí)也感受到學(xué)習(xí)的`樂趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性，真是一舉兩得。一、識(shí)字寫字指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下幾個(gè)字：“初、轉(zhuǎn)”是翹舌音，“即”字讀第二聲，“斗、轉(zhuǎn)”二字是多音字，在本課都讀第三聲。建議按以下教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)：1、在學(xué)生讀通課文、基本讀準(zhǔn)字音以后，出示帶音節(jié)的詞語卡片或小黑板，指導(dǎo)認(rèn)讀。2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。3、單獨(dú)出示生字卡片或小黑板，指導(dǎo)認(rèn)讀。4、指導(dǎo)學(xué)生在文中畫出生字，再連詞、連句讀。5、組詞練習(xí)。6、認(rèn)記練習(xí)：認(rèn)記生字，可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的識(shí)字方法，如，“加一加”、“減一減”、“換一換”、自編謎語等。比如，“賽”下“貝”走來兩點(diǎn)（寒）；“傳”旁“人”去“車”來換（轉(zhuǎn)）；“蝴”蝶“蟲”跑“水”來伴（湖）；“十”上兩“點(diǎn)”上下串（斗）。又如，兩邊辛苦，心在中央，用心辨別，永遠(yuǎn)不忘（辨）。7、寫字指導(dǎo)：本課要求寫的字，以左右結(jié)構(gòu)為主，可在簡要復(fù)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字基本書寫規(guī)律的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫，從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)。本課有兩個(gè)帶三點(diǎn)水的字“江、湖”，要提醒學(xué)生注意，寫好三點(diǎn)水的關(guān)鍵是要把第二點(diǎn)寫得靠外一些，三點(diǎn)的外沿呈一條弧線，不要把三點(diǎn)寫在一條垂線上。二、朗讀感悟教學(xué)可以從日常生活入手，如：1、哪位小朋友知道早上太陽從哪個(gè)方向升起？2、誰能說說大雁排著隊(duì)往南飛，說明天氣要怎么樣了？3、請(qǐng)大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。接下來，教師可以范讀或領(lǐng)讀。在學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，可以采用讀讀、想想、說說的方法，指導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，理解課文：1、要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀懂的那句諺語是什么意思。2、小組討論，全班交流。3、請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。詞語的理解。一些簡單的詞語可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自行理解，較難的詞語可作適當(dāng)講解。如，娥眉月：娥眉，細(xì)而彎的眉毛。本課是指彎彎的月亮。朝：早上。北斗：即北斗星。畔：邊。句子的理解?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，簡單了解其中的科學(xué)常識(shí)。如，月初的月兒彎彎，月中的月兒圓圓；太陽升起的地方是東邊，落下的地方是西邊；北斗星在北邊，相反的是南邊。指導(dǎo)朗讀時(shí)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻文的韻味，體會(huì)其韻律美。比如，朗讀時(shí)可以讓學(xué)生從每句韻文的最后一個(gè)字中找到韻母相同的字（圓、南、畔、前、暖、寒、棉），然后再讓學(xué)生讀讀課文，體會(huì)韻文的特點(diǎn)是押韻，就是這些韻母相同的字在起作用。本文具有七言詩的特點(diǎn)，所以指導(dǎo)朗讀時(shí)可以教給學(xué)生語氣停頓的方法──“前四后三”。如：初三初四/娥眉月，十五十六/月團(tuán)圓。一場(chǎng)秋雨/一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨/要穿棉。三、實(shí)踐活動(dòng)1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語，學(xué)完本課后在班級(jí)進(jìn)行交流，比一比，看誰找得多，看誰記得牢。2、有條件的話，可以組織學(xué)生晚上觀察北斗星，然后互相說說北斗星的樣子。語文教案篇3一、課文簡說文章描寫了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)……文章描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的“驚心動(dòng)魄”展開。1、抓住少年表演時(shí)的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫，表現(xiàn)頂碗表演動(dòng)作的高難度；2、具體描寫了觀眾觀看表演時(shí)的反應(yīng)，突出表演的扣人心弦；3、采用了擬人的手法對(duì)“碗”進(jìn)行描寫，不僅體現(xiàn)了表演的難度之大，還烘托了表演的緊張氣氛。作者主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫，突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。這是一篇略讀課文。選編這篇課文的意圖，一是弄清故事的梗概，了解課文的表達(dá)順序；二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣；三是能結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)和感悟。教學(xué)本文的重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。二、詞句解析1、對(duì)句子的理解。①在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。這句話是對(duì)頂碗少年表演的具體描寫，在柔美的樂曲聲烘托下，少年表演的柔美動(dòng)作──“柔軟而又自然地舒展著肢體”，與樂曲融為一體，體現(xiàn)了東方雜技的優(yōu)美，給人以美的享受。“忽而臥倒，忽而躍起……”寫出了表演動(dòng)作的變化，柔中有剛，省略號(hào)蘊(yùn)含著表演動(dòng)作的變化無窮。對(duì)碗的描寫襯托出了少年的表演技藝高超，同時(shí)也可以看出表演的難度很大。②頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。這是對(duì)頂碗少年第一次表演失敗時(shí)的表情、動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)出對(duì)觀眾的歉意和內(nèi)疚，從“微笑”“不失風(fēng)度”可以看出他對(duì)表演有足夠的信心和勇氣。③臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳減?！按舸舻卣局薄澳樕先呛怪椤薄安恢搿边@些描寫將少年此時(shí)的沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙上。④少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。經(jīng)歷了兩次失敗，少年沒有被嚇倒?！版?zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗(yàn)，又重新開始第三次表演。⑤這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！這是作者看了表演發(fā)出的感嘆，也是文章的題眼所在。表達(dá)了作者對(duì)頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。⑥在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……這句話與課文開頭的第一句相照應(yīng)，突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。句末的'省略號(hào)是作者從中受到的啟示，耐人尋味。2、對(duì)詞語的理解。不失風(fēng)度：不喪失美好的舉止姿態(tài)。驚心動(dòng)魄：形容使人感受很深，震動(dòng)很大。文中指頂碗少年的表演使作者受到很大震動(dòng)，留下深刻感受。附和：形容言語、動(dòng)作追隨別人。文中用來形容在少年第二次表演失敗時(shí)，一些觀眾跟著別人起哄的表現(xiàn)。陶醉：形容很得意沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。文中形容觀眾沉浸在優(yōu)美的雜技表演之中。三、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。3、透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。四、教學(xué)建議1、本文是略讀課文，要讓學(xué)生自主獨(dú)立地讀書，把握課文的梗概，了解課文的表達(dá)順序，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前面的連接語，明白本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：一是默讀課文，想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演；二是說說自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么。圍繞目標(biāo)理解課文內(nèi)容，感悟人生哲理。作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？為什么說這場(chǎng)表演是“驚心動(dòng)魄”“難度很大”的？指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解3—7自然段，抓住人物動(dòng)作、神態(tài)描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心。如，描寫頂碗少年前兩次表演時(shí)的動(dòng)作的語句，“在輕松幽雅的樂曲聲里……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來”“柔軟而又自然地舒展著肢體”“忽而臥倒，忽而躍起”“到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起……碗，又在他頭頂厲害地?fù)u晃起來?！?，又掉了下來”，從這些語句我們感受到這場(chǎng)雜技表演不僅精彩優(yōu)美，而且表演難度很大。再如，描寫少年表演時(shí)神態(tài)的語句，“沒有慌亂，而且不失風(fēng)度”“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”，可見他在第一次失敗后，還能保持鎮(zhèn)定，有重新表演的信心；但在第二次失敗后，他心情十分緊張，沒有了再次表演的勇氣。從對(duì)少年表演雜技的動(dòng)作、神態(tài)描寫，體會(huì)這是一場(chǎng)“驚心動(dòng)魄”“難度很大”的雜技表演。同時(shí)，還要從對(duì)觀眾的表情、言行的描寫，對(duì)“碗”的具體描寫，感受雜技表演的難度很大；從對(duì)老者神態(tài)、動(dòng)作的描寫，體會(huì)老者對(duì)少年的寬容和鼓勵(lì)，正是這寬容和鼓勵(lì)，給了少年勇氣和力量，使表演獲得了成功。從文末的省略號(hào)中讀出了什么？對(duì)這個(gè)問題要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段來理解，發(fā)表自己的見解。作者從頂碗少年的表演中獲得了人生的啟示──那就是面對(duì)挫折，我們要勇于拼搏，不要輕易放棄。3．了解課文的敘述順序。作者從對(duì)自己人生經(jīng)歷的總結(jié)下筆，采用回憶的方式描寫二十多年前的故事，以雜技表演的順序“第一次失敗──第二次又失敗──第三次成功”為線索進(jìn)行描寫，最后抒發(fā)內(nèi)心的感嘆和激動(dòng)。前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)，最后感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。4．指導(dǎo)學(xué)生自主積累語言?！白鶡o虛席”“驚慕”“目不轉(zhuǎn)睛”“不知所措”“驚心動(dòng)魄”等詞語要在理解中積累，在習(xí)作中運(yùn)用。五、教學(xué)案例1、讀“連接語”，明確學(xué)習(xí)任務(wù)今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》，這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文？（一是默讀課文，想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么？）2、默讀思考，作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？①作者看到的是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演。看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的？（3—7自然段）②自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演？也可以小組討論。③全班交流。從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大，可以結(jié)合課文中的具體語句來體會(huì)。④有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。3、作者看到的是一場(chǎng)體現(xiàn)老者的寬容和關(guān)愛的雜技表演。這可以從老者的神態(tài)和動(dòng)作，從少年前后表現(xiàn)的變化兩個(gè)角度感受到。①“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬?！睆睦险叩纳駪B(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到老者對(duì)少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛。②少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風(fēng)度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”?？梢娝诙问『笠呀?jīng)非常緊張，但當(dāng)老者安慰他之后，他鎮(zhèn)定下來了，第三次表演獲得了成功，可見老者對(duì)他的關(guān)愛和鼓勵(lì)多么重要。③引導(dǎo)想象：老者可能對(duì)頂碗少年低聲說了什么？體會(huì)到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵(lì)，才有少年最后的成功?、軒е@樣的感受，朗讀描寫老者的片段。4、作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏。（略）5、作者看到的是一場(chǎng)讓自己難以忘懷的雜技表演。（略）六、感悟?qū)懺挘瑥奈哪┑氖÷蕴?hào)中讀出了什么？1、引導(dǎo)寫話。請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來。2、寫話交流，體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。3、小結(jié)：樸實(shí)的話語，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了我們的感受?？磥磉@也是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟示的雜技表演！七、摘錄詞語1、詞語積累。課文中有很多值得積累的詞語。請(qǐng)同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。2、詞語推薦。推薦一個(gè)詞語和大家分享。3、結(jié)束語。相信同學(xué)們會(huì)把這些詞語記在腦海里，運(yùn)用在我們的習(xí)作中。語文教案篇4教學(xué)要求：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一種新筆畫。3．體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合，各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，感悟同心協(xié)力方能做好一件事的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片或圖片、課文錄音、生字卡片等。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、提示課題。1．小朋友們都喜歡聽故事，不過，能自己讀懂故事并學(xué)著講故事會(huì)更有意思。咱們今天要讀的是一個(gè)關(guān)于小伙伴的`故事。板書課題。2．讀題。講解：伙伴就是同伴，好朋友。3．提問：你有好伙伴嗎？你們經(jīng)常在一起干什么？4．過渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰呢？它們?cè)谝黄鹨鲆患裁词履?？二、初讀指導(dǎo)。1．看圖讀故事開關(guān)和結(jié)尾。（1）看圖讀開頭。①映示投影片1，指名回答三個(gè)小伙伴是誰。小黑板先后出示下列詞語：小野豬小袋鼠小象指名讀、齊讀。②從圖上能看出它們干什么嗎？③所以故事第一句話就告訴我們——出示第一自然段的文字投影。生字“同”用紅色標(biāo)出。a指名讀，齊讀，指導(dǎo)讀好句中停頓。b指導(dǎo)感情朗讀?！耙煌鄙仙皆詷溥€可以怎么說？（指圖）你們看，這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹，多高興??！我們高高興興地來讀這句話。分組讀，表演。(2)看圖讀結(jié)尾。①映示投影片2，問：這幅圖上畫的什么？②出示課文最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)用紅筆標(biāo)出的生字“啦”“拉”“跳”。a“啦”在句子末尾，讀輕聲。教師示范讀，學(xué)生齊讀。b指名讀“拉”和“啦”。同桌動(dòng)作演示。c怎么記住這個(gè)是拉，那個(gè)是跳呢？（引導(dǎo)學(xué)生注意偏旁部首）指導(dǎo)感情朗讀。指名度讀，強(qiáng)調(diào)要讀出三個(gè)小伙伴十分高興的語氣，而且形之于色。評(píng)議后分男女生讀。③再次映示投影片1，問：讀了故事的結(jié)尾，知道三個(gè)小伙伴已經(jīng)栽好了樹。你們?cè)倏纯催@幅圖，讀讀開頭，細(xì)心的小朋友會(huì)有疑問嗎？（沒有工具兩手空空怎么栽樹呀？）2.引入故事中間部分。(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說栽樹的步驟，相機(jī)出示下列詞語，指名讀：挖坑施肥培土澆水(2)可是——出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？沒有水桶澆水怎么辦？①指名讀句中“沒有”和“怎么辦“。②自由讀三句話，要求讀出問話語氣。③分小組讀，相機(jī)指導(dǎo)。(3)是啊，這也沒有，那也沒有，可怎么栽樹呢？同桌猜猜三個(gè)小伙伴會(huì)怎么辦。(4)自由讀課文，要求借助拼音將第二至五自然段讀正確，讀流利。(5)檢查自讀情況。①問：哪些小朋友猜的和做事里講的差不多？②出示下列詞語，開火車讀。不要緊嘴巴鼻子拱把就③指名讀第二至五自然段，相機(jī)指導(dǎo)。三、指導(dǎo)寫字。1．指名讀：同拉么2．根據(jù)筆順提示集體書空。3．教師范寫生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，筆畫。4．學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。臨寫。四、課內(nèi)作業(yè)。1．用“一同”說一句話。2．熟讀課文。第二課時(shí)一、精讀訓(xùn)練1．看圖聽課文錄音。三個(gè)小伙伴什么工具出沒帶卻栽好了樹，多有趣！要是能把這個(gè)故事有聲有色地講出來，演出來，比聽它更有意思了。2．指導(dǎo)講、演故事。（1）交流：三個(gè)小伙伴，你喜歡誰？為什么？（2）練讀課文，要求：把寫自己喜歡的小動(dòng)物的自然段好好讀讀，讓老師和同學(xué)聽了也喜歡。（3）匯報(bào)朗讀，評(píng)議，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下列語句，體會(huì)小動(dòng)物們自告奮勇，承擔(dān)責(zé)任。①“不要緊，不要緊，我有……”三個(gè)小伙伴都這樣說，說明他們都很積極主動(dòng)。②“不一會(huì)兒……”他們都不偷懶，相互配合得多好?。?）難怪樹栽好了，它們那么愉快。齊讀結(jié)尾。（5）師生聽配樂邊讀邊表演。（6）自由練習(xí)講演。（7）指名上臺(tái)講故事，戴上頭飾表演，評(píng)選“故事大王”和“小演員”。二、總結(jié)小朋友們?cè)谝黄鹱鍪?、玩耍，就?yīng)該像這三個(gè)小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，勁兒往一處使，才能很好地完成，得到快樂。三、看圖講故事，深化認(rèn)識(shí)小朋友看圖講故事多棒，咱們?cè)僭囍v一個(gè)《好伙伴》的故事，好嗎？投影片映示，教師引導(dǎo)講出故事內(nèi)容。小結(jié)：小熊生病住院后，小伙伴們都帶上禮物來看望它，關(guān)心它。這個(gè)故事告訴我們，好伙伴還應(yīng)該怎么樣？（互相幫助，互相關(guān)心）希望大家以后也能成為好伙伴。四、指導(dǎo)寫字1．生字卡出示：巴把沒有要2．指名讀，書空，相機(jī)教學(xué)筆橫折彎。3．同桌討論識(shí)記方法，交流。4．教師范寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：把、沒、要、5．學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫。五、作業(yè)1．選字填空有友青青（）許多好朋友。2．回家把兩個(gè)故事講給家里人聽。語文教案篇5一、揭示課題1.今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)非常有趣的童話故事，想不想聽？（師講課文故事）這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的課文，題目叫《世界多美呀》。（板貼課題）2.誰能把課題讀一讀？（“世”這個(gè)翹舌音讀得真準(zhǔn)）還有誰想試試？能讀得更美些嗎？讓我們一起美美地讀一讀。二、初讀課文1.“世界真美呀”這句話是誰說的？就讓我們隨著小雞一起去感受這美麗、美好、美妙的世界吧。翻開書，自由讀課文。注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子；難讀的地方多讀幾遍。2.老師把生字寶寶請(qǐng)了出來，看看你們認(rèn)識(shí)嗎？（開火車讀）dūnfūyīnchénɡjījītāhūjiǔlìzhàn蹲孵茵澄嘰雞它乎久麗站3.把生字放到詞語中，還能讀準(zhǔn)嗎？誰來讀。蹲著孵小雞很久美麗站了起來黃乎乎綠茵茵藍(lán)湛湛碧澄澄（能堅(jiān)持讀完，這就是勇氣，你再來讀一遍。/不錯(cuò)，也能正確地讀出來，大家一起讀。）4.誰愿意把這個(gè)童話故事讀給我們大家聽一聽？指名分段朗讀課文。5.齊讀。糾正讀音。第一自然段：讀得又正確又流利。第一句話特別難讀，我們大家一起來試試。（注意停頓）第二自然段：兒化音：蛋殼兒第三自然段：最后三個(gè)字都讀輕聲，慢慢站了起來。三、整體感知課文線索1.課文讀到這，你能用上第二行詞來說小雞是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的？黃乎乎綠茵茵藍(lán)湛湛碧澄澄四、學(xué)習(xí)第一自然段1.為什么小雞一開始認(rèn)為整個(gè)世界都是黃色的呢？齊讀第一自然段。2.指名答。3.出示：整個(gè)世界都是黃色的呀！4.在蛋殼里睡了很多天的小雞終于醒來了，可是看到的四周全是黃乎乎的，如果你是這只小雞，這時(shí)你的心情是怎樣的？（指名說）（不高興、失望、難過、吃驚）帶著這種情緒讀這句話。5.是啊，都睡了20多天，多想看看外面的世界呀，可是看到的只有黃色。讓我們一起去感受小雞的心情讀讀這個(gè)句子。6.過渡：世界真的像小雞想的那樣嗎？看看我們的校園，想想我們家鄉(xiāng)柳州的山、水、公園，誰來告訴這只小雞世界是怎么樣的？四、學(xué)習(xí)第二自然段1.過渡：聽了同學(xué)們的介紹，睡醒的小雞寶寶可著急了，他多想馬上就出來呀！于是，他開始干什么了？2.出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼。（1）指名讀這句話，想想你知道了什么？（2）指名匯報(bào)。a.“啄了很久”：你知道“很久”有多久嗎？老師課前查了資料，小雞啄蛋殼整整啄了兩天呢！b.師：把你的小手當(dāng)作小雞嫩嫩的小尖嘴來啄啄蛋殼。小雞，使勁！再用力些！你的小尖嘴什么感覺？（疼了，你再接著啄。）（累了，你來）把蛋殼啄破容易嗎？c.在長長的兩天時(shí)間里，小雞就是這樣不停地啄呀啄呀，才啄出一個(gè)小小的洞眼。來讀一讀。d.個(gè)別讀句子。（我看到了一只堅(jiān)持不懈的小雞/你是一只有恒心/不輕易放棄的小雞）齊讀句子。3.小雞從這個(gè)小小的洞眼里看到了一個(gè)怎樣的.世界？讓我們也去瞧一瞧?。?）(播放動(dòng)畫：洞眼里展示出藍(lán)湛湛的天空、綠茵茵的樹木、碧澄澄的小河。)小雞看到了什么樣的景象呢？找一找書上是怎么寫的？指名說。（2）板書：藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄（3）看看這三個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是表示顏色的詞；后兩個(gè)字相同）（4）（遮住疊詞）問：如果我去掉后面的兩個(gè)字，也是表示顏色的詞，用在句子中好嗎？（5）：用上這樣的詞，我們能感到天空很藍(lán)很藍(lán)就像大海一樣，樹木很綠很綠就像小草一樣茂盛，小河很清很清一眼就能看到底。（6）讓我們美美地把這些詞讀一讀。（7）我們和小雞一起從小小的洞眼里看到了（指著圖）天空是——的，樹木是——的，小河是——的，你覺得美嗎？（8）出示句子：它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……誰來美美地讀讀這個(gè)句子？指名讀。（從你的朗讀中我感覺你真的看到了那藍(lán)天、綠樹、碧水/聽了他的朗讀，我感覺天更藍(lán)了，樹更綠了，水更清了。）讓我們向他那樣讀。齊讀。4.小朋友，小雞從小小的洞眼里只看到了藍(lán)天、綠樹、小河嗎？你從哪兒看出來的？（板書：“……”）5.世界是五彩繽紛的，小雞還會(huì)從洞眼里看到什么呢，你能用上像“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”這樣的詞說一說嗎？出示：它看見（）是（）的。學(xué)生練說。（3、4個(gè)人說）6.對(duì)啊，其實(shí)大自然的美無處不在。小雞奮力啄開洞眼，總算從洞眼里看到了外面的世界，真為它感到高興！讓我們拿起書齊讀第二小節(jié)，一起欣賞這美麗的世界。五、指導(dǎo)寫字1..1..在題目中隱藏著兩個(gè)新偏旁，你們知道在哪嗎？（田字頭、羊字頭）齊讀。2..這個(gè)“界”字，你們打算怎么記住它呢？預(yù)設(shè)：生：界字上面是個(gè)田字，中間是個(gè)人字，一撇和一豎。師：這個(gè)方法真科學(xué)。伸出手來，我們一起寫。（師板書，生書空）3.這個(gè)“美”字，你們又是怎么記的呢？預(yù)設(shè)：生：美字上面是個(gè)羊字頭，個(gè)大字。師：利用部件來記，是個(gè)好辦法。師：要寫好這個(gè)字，又應(yīng)該注意些什么？生：羊字頭的豎不出頭。師：是啊，這羊很謙讓，當(dāng)他做羊字頭時(shí)就會(huì)把尾巴收起來讓出地方給下面的字。師：這個(gè)“美”字的橫很多，看看哪一橫最長？（第三橫）一起寫“美”字。師：美字可以組成什么詞？相機(jī)板：美麗、美好、美妙語文教案篇6教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“”和3個(gè)偏旁“矢、八、鳥”。2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，進(jìn)行思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀和識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)：讀好問句。教學(xué)方法：談話法、討論法、探究法等綜合運(yùn)用。課前準(zhǔn)備：1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。2、生字卡片。3、黑板上大森林場(chǎng)景的布置。4、讓學(xué)生通過各種途徑查找、收集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引疑激趣，談話揭題（師指著黑板上大森林的場(chǎng)景）今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發(fā)生了什么事？讓我們?nèi)タ纯窗桑?、出示拼音課題，讓學(xué)生拼一拼，猜一猜。（指導(dǎo)讀好“巴”的輕聲）2、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）二、初讀課文，整體感知1、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)）2、誰愿意讀給大家聽一聽？指名讀--評(píng)議（隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“松、最、鼠”等平翹舌音）3、同桌互讀檢查。三、再讀課文，理清文路1、請(qǐng)你用自己喜歡的`方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊(duì)員，用“--”劃出。2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式表述。（生邊說，師邊貼各種動(dòng)物圖片）句式參考：（鼓勵(lì)不同的說法）a、參加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、還有（）。b、參加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。c、（）、（）、（）、（）、（）和（）參加了這次比尾巴。四、趣味識(shí)字接下來，我們來做個(gè)游戲，名稱是“生字寶寶找主人”。要想找對(duì)主人，就必須先認(rèn)識(shí)生字寶寶，對(duì)嗎？１、老師貼出生字卡片，請(qǐng)小老師自由選擇自己會(huì)讀的“字寶寶”教給大家。２、游戲開始，把生字卡片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生把生字卡片貼到相關(guān)動(dòng)物圖片旁，并說明理由，教大家讀兩遍。３、通過比較異同，學(xué)習(xí)“巴”和“把”、“公”和“松”。４、學(xué)習(xí)新偏旁“矢”、“八”、“鳥”五、書寫指導(dǎo)１、自由描紅各一個(gè)，想想寫好這三個(gè)字要注意什么？２、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵。（“云”第二筆要寫長，落在橫中線上?！肮鄙厦娴摹鞍恕遍_口度要適中。“車”最后一筆要壓在豎中線上。）３、各寫三個(gè)。六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴(kuò)詞）七、在《找朋友》的歌聲中結(jié)束本堂課語文教案篇7【教材分析】《小小的船》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第三單元第7課課文。本課是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，我正坐在船上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星一年級(jí)學(xué)生年齡小好奇心和求知欲強(qiáng)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而課堂上，我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，使學(xué)生在積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，從而達(dá)到各方面的教學(xué)目標(biāo)?！驹O(shè)計(jì)理論】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建設(shè)部分中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。一般來說小學(xué)低、中年級(jí)主要是感受、理解，逐漸培養(yǎng)他們的欣賞的能力。在本課教學(xué)中，我遵循學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。這一觀點(diǎn)，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去，創(chuàng)設(shè)多種對(duì)話情境，激發(fā)對(duì)話的欲望和熱情。以讀為主，通過各種方式朗讀，讓學(xué)生專住傾聽文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在與文本對(duì)話中構(gòu)建意義，提升精神與心靈?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁門。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】本課的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦課文和識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的`情感?！窘虒W(xué)課時(shí)】二課時(shí)。【教學(xué)流程】一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們喜歡看月亮，平時(shí)你看到的月亮是什么樣子的呢?請(qǐng)把它畫下來，好嗎?(學(xué)生興趣很濃，用彩色筆膏毫不拘束地畫了起來，畫完后交給老師。)2、教師把學(xué)生的作品一一展示出來讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生畫的形式很多，有圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮3、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也是寫月亮的，讓我們一起來看看課文寫的月亮和我們看到的月亮哪個(gè)更美。板題：7小小的船二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣1、指導(dǎo)看圖(課件出示課文插圖)這幅畫美嗎?小女孩在什么地方?你怎么知道她在月亮上?你們還看到了什么?2、學(xué)生紛紛說出圖畫里的內(nèi)容教師相機(jī)在圖的相應(yīng)位置課伯。出示：小小的船彎彎的月兒閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天3、課文里寫的跟我們從這幅圖上看到的是不是一樣?你們想知道嗎?上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字，接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。(通過播放課件出示畫面，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)話熱情，勾起學(xué)生讀課文的欲望;同時(shí)教師再加以指導(dǎo)看圖，在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境更利于學(xué)生識(shí)字、理解課文。)三、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文1、自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。2、教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。3、學(xué)生再讀課文，若有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。4、指名讀全文，眾生評(píng)議。(引導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語評(píng)一評(píng))5、教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。(學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，通過多種多樣的朗讀，既訓(xùn)練了朗讀基本技能，也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)2。)四、學(xué)習(xí)課文1、圖文結(jié)合，整體感知⑴(課件出示全文及插圖)生齊讀課文，課文里有幾句話?你發(fā)現(xiàn)了什么?課文里寫的內(nèi)容插圖都有嗎?⑵學(xué)生紛紛說出自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)課文里寫的內(nèi)容與插圖一一對(duì)應(yīng)。(圖文結(jié)合，讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。)2、分組配合讀，相互談感受⑴你最喜歡哪一句?你發(fā)現(xiàn)了什么?你什么不清楚的地方嗎?小組之間互相交流。⑵學(xué)生互相說出自己喜歡的句子，交談自己的發(fā)現(xiàn)、感受及疑惑。教師巡視，可根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生思考交流。(這個(gè)教學(xué)方式，把課堂交給學(xué)生讓學(xué)生與文本之間對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生對(duì)話，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。)3、指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容⑴生自由讀課文，同桌之間或跟旁邊學(xué)生交流。你們發(fā)現(xiàn)課文里有幾個(gè)小小的船?(3個(gè))3個(gè)小小的船都是指真的小船嗎?文中(指題目)小小的船到底指的是什么?⑵學(xué)生議論紛紛，答案各樣。老師也跟你們一樣想知道正確答案，讓我們先來學(xué)習(xí)文中第一、二句話。(這個(gè)環(huán)節(jié)，依據(jù)課文內(nèi)容向?qū)W生提出需要解決的問題，通過設(shè)疑，可以激發(fā)學(xué)生求知熱情，引發(fā)學(xué)生探究精神，進(jìn)而能使學(xué)生帶著問題饒有興趣與文本對(duì)話，理解課文內(nèi)容。)⑶學(xué)習(xí)第一、二句(出示第一、二句)指名學(xué)生讀問：什么樣的月兒?彎彎的月兒是什么樣子的?誰能夠把彎彎讀出來?(指導(dǎo)學(xué)生讀出彎彎的月兒該如何讀出彎彎)你們能夠把彎彎的月兒畫出來嗎?學(xué)生在練習(xí)本上畫，教師巡視，畫完后展示學(xué)生作品評(píng)一平哪個(gè)畫得像，把畫得像的圖片張貼在黑板旁。小小的船兒怎么樣?(兩頭尖)兩頭尖的船兒是什么樣子的?你們能夠把它畫出來嗎(學(xué)生舉勃勃地在下面畫，教師巡視，畫完后展示學(xué)生作品，把畫得像的圖片張貼在彎彎的月兒圖片旁)你們看一看，這兩張圖片相像嗎?學(xué)到這里，你們說彎彎的月兒角像什么呀?(學(xué)生答像鐮刀，像香蕉，像小船)到底更像什么東西呢?老師也畫了彎彎的月兒和兩頭尖的小船，我們一起來看。課件出示圖片：彎彎的月兒小小的船看圖后，把學(xué)生引到課文，彎彎的月兒像小小的船(彎彎的月兒和小小的船它們兩頭都是尖的。)(這個(gè)環(huán)節(jié)，通過教師與學(xué)生，學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，月兒彎彎的接著，又通過學(xué)生動(dòng)手繪畫，課件展示，讓學(xué)生從直觀上知道課文從月兒與小船形狀相似之處兩尖都是尖尖的來寫彎彎的月兒像小小的船。)⑷學(xué)習(xí)第3句。我在哪里坐?我真的坐在小船里嗎?看到了什么?(閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天)在課件出示的全文里點(diǎn)擊相關(guān)詞：閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天(讓學(xué)生讀閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天)語文教案篇8知識(shí)目標(biāo)：朗讀全詩，感悟詩中的詩句的深刻含義。理解“山”和“?！彼N(yùn)含的意思，聯(lián)系生活，進(jìn)一步理解思想感情，感悟人生。能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，品味語言，提高欣賞詩歌的能力。情感目標(biāo)：相信理想可以實(shí)現(xiàn)，要為之不懈奮斗。教學(xué)重點(diǎn)：順暢地朗讀這首詩，感悟詩歌所表達(dá)的思想感情，掌握文章主旨。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩中“?！焙汀吧健彼N(yùn)含的深刻意義。教學(xué)方式：朗讀，討論分析，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)用具：多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)第1課時(shí)：重點(diǎn)是朗讀全詩，整體感知課文，初步學(xué)會(huì)如何朗讀、齊讀，討論第1節(jié)詩。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、學(xué)情分析：人教版新課程改革教材，各個(gè)單元以專題形式出現(xiàn)，第一單元專題：怎樣面對(duì)人生的困難與不幸。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻敘述，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。2、導(dǎo)語設(shè)計(jì)1：同學(xué)們，如果我們不是生活在古老悠久，充滿魅力的首都北京，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢?(課件播放大山的畫面)，由同學(xué)的回答，導(dǎo)入新課：同學(xué)們的想法和詩人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。導(dǎo)語設(shè)計(jì)2：同學(xué)們回憶以下，你的童年有過怎樣的幻想？導(dǎo)入新課。3、作者簡介和題解：王家新，1957年出生在湖北省山區(qū)---武當(dāng)山下，一直到1978年讀大學(xué)才走出大山。1982年畢業(yè)，到師專任教。后來為更高的追求，又在1992年到英國，1994年回國到北京教育學(xué)院任教。本詩是作者“小時(shí)候”的真實(shí)寫照。二、朗讀課文，整體感知。1、教師范讀課文。2、學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，利用工具書，詞典解決字詞（投影）提出齊讀課文的要求。癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成níng誘惑yu喧騰_uān扎下zhā漫濕màn一瞬shùn間3、學(xué)生自己讀課文，讀出語氣，思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？提出朗讀課文的要求。（如何讀出語氣和感情）同學(xué)回答，互相補(bǔ)充。第1節(jié)詩，寫了我童年時(shí)候的想望和困惑，現(xiàn)實(shí)中“山”和“?！保坏?節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗，山”和“?！笔抢硐胫械木辰?。三、朗讀、分析第1節(jié)1、自己大聲讀（要求讀出語氣來，體會(huì)作者感受）2、投影出示下列問題，分組討論，合作學(xué)習(xí)。（1）這一節(jié)寫作者什么時(shí)候的事？（2）“我”想了些什么？怎么做的？結(jié)果怎樣？（3）為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？（同學(xué)們通過想象思考）（4）這里“山”與“?！狈謩e指什么？討論明確：（1）童年時(shí)。（2）山外世界，爬到山頂看海，沒看見海，看到“在山的那邊，依然是山”；“我”哭著回來了。（3）“我”沒看見大海，看見的依然是山，非常沮喪、失望，看到山也好像“鐵青著臉”嘲笑“我”。擬人手法。（4）現(xiàn)實(shí)中的山，也是一種阻礙他們想實(shí)現(xiàn)的實(shí)際生活的世界。大海，一個(gè)想象中世界。四、作業(yè)：讀一讀寫一寫每個(gè)詞一行，每行5遍。第2課時(shí)：重點(diǎn)是討論第2節(jié)詩，感知全詩內(nèi)容，感悟人生。教學(xué)過程：一、字詞擂臺(tái)賽，檢查字詞的掌握情況。略二、朗讀第2節(jié)，思考、分析：1、自己大聲讀（要求讀出語氣來，體會(huì)作者感受。）2、投影下列問題，分組討論：（1）這一節(jié)中的“山”與“?！庇种甘裁?？（2）指名朗讀“因?yàn)槲衣牭竭€依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”你怎樣理解這些詩句？（3）指名朗讀“在山的那邊，是海嗎？……在一瞬間照亮你的眼睛……”你對(duì)這些詩句如何理解？討論明確：（1）“山”重重艱難險(xiǎn)阻，“?！崩硐刖辰纾ā坝眯拍钅傻暮！币竭_(dá)理想境界，必須歷盡千辛萬苦，有堅(jiān)定信念，百折不撓。（2）作者相信理想是可以實(shí)現(xiàn)的，渴望理想的實(shí)現(xiàn)。理想日日夜夜在心中激蕩，鼓舞“我”不懈地奮斗，滋潤著心靈；充實(shí)而有活力，給“我”鼓舞，令“我”激動(dòng)?？莞桑簩?duì)理想的渴望。（3）相信人生存在著一種更高的境界，相信在翻過無數(shù)座山后，終會(huì)攀上這樣一個(gè)頂峰，相信在歷盡磨難后，那最終的“海”終會(huì)照亮我們的眼睛。三、聯(lián)系生活，感悟人生1、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情?（圍繞：要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。）2、詩人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?引導(dǎo)學(xué)生理解：詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的。3、小組合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，或者你最喜歡的一句，說明理由。你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論，互相交流?？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。引導(dǎo)、點(diǎn)撥：（1）、“鐵青著臉”這句詩非常形象，“我”本希望看見大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂望見的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。（2）、怎么看出“我”是好不容易爬上了山頂?“終于”這個(gè)詞可見爬上山頂費(fèi)了很大力氣，花了不少時(shí)間。這正是詩的語言特點(diǎn)：用形象的語言來表達(dá)詩人主觀的感受。正如杜甫的詩句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”感傷的時(shí)候，看見美麗的花也像在流淚一樣。（3）你能讀出這種感情么?“媽媽，那個(gè)海呢?”(師故意帶著怨恨的口吻朗讀)主要是疑惑不解，因?yàn)閶寢屢话悴粫?huì)欺騙自己的孩子，“我”沒看到海就很疑惑又很失望的問媽媽。在這里主要是失敗之后仍不灰心，繼續(xù)尋找、追求。你用這種心情把這句詩讀一下。（4）難點(diǎn)：“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的，怎么會(huì)下深根?點(diǎn)撥：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。可見，理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀?那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀?全班齊讀，體會(huì)讀法?！帮h”和“扎”都作重音處理?！耙淮斡忠淮巍?，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。（5）如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣?從這句詩你得到什么啟示?在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。（6）為什么說“枯干的心靈”?說明要實(shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗，“我”對(duì)理想的非?？释?。只有理想能滋潤“我”的心靈，使“我”的心靈不再枯干，而變得充實(shí)而有活力。“是的!人們啊，請(qǐng)相信在不停的翻過無數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，