六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 1 How tall are you（The third period）第三課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 人教PEP

六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1Howtallareyou（Thethirdperiod）第三課時(shí)教學(xué)實(shí)錄人教PEP授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1Howtallareyou

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年3月10日星期三第三課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)技能。學(xué)生將通過(guò)角色扮演和小組討論，提高口語(yǔ)交流的自信心和流利度。同時(shí)，通過(guò)觀察和模仿，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何描述身高，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)個(gè)人特征的關(guān)注，促進(jìn)自我認(rèn)知的發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并運(yùn)用描述身高的英語(yǔ)表達(dá)，如"Howtallareyou?"和"I'mtall/short."

②正確使用形容詞比較級(jí)，如"taller"和"shorter"，以及其否定形式"nottaller"和"notshorter"。

②能夠在語(yǔ)境中使用"Howtallareyou?"進(jìn)行問(wèn)答，并描述自己的身高。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生能夠理解并正確使用身高描述的比較級(jí)和否定形式，這在語(yǔ)法上可能比較復(fù)雜。

②學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中自然、流利地進(jìn)行身高比較的對(duì)話，這需要較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力。

③學(xué)生能夠根據(jù)圖片或?qū)嵨?，用英語(yǔ)描述身高，這要求學(xué)生具備良好的觀察能力和語(yǔ)言組織能力。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：人教PEP英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)教學(xué)軟件、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如不同高度的木偶或?qū)W生模型）、圖片卡片、身高測(cè)量工具（如軟尺或卷尺）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)身高描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道自己有多高嗎？身高在我們的生活中有什么作用呢？”

展示一些關(guān)于不同身高人物的照片，讓學(xué)生初步感受身高在日常生活中的體現(xiàn)。

簡(jiǎn)短介紹身高描述的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.身高描述基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解身高描述的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解身高描述的定義，包括如何用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答身高。

詳細(xì)介紹身高描述的常用詞匯和句型，如"Howtallareyou?"和"I'mtall/short."

3.身高描述案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解身高描述的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的身高描述案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解身高描述的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在日常生活或?qū)W習(xí)中的實(shí)際應(yīng)用，以及如何運(yùn)用身高描述進(jìn)行有效的交流。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與身高描述相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)身高描述的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)身高描述的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括身高描述的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)身高描述在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用身高描述。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己或家人的身高，并詢問(wèn)他人的身高。

要求學(xué)生用完整的句子進(jìn)行描述，并盡量使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練運(yùn)用描述身高的英語(yǔ)表達(dá)，如"Howtallareyou?"和"I'mtall/short."，以及相關(guān)的形容詞比較級(jí)和否定形式。

學(xué)生在課堂上積極參與對(duì)話，提高了口語(yǔ)交流的流利度和準(zhǔn)確性。

學(xué)生能夠根據(jù)圖片或?qū)嵨铮糜⒄Z(yǔ)描述身高，展示了良好的觀察能力和語(yǔ)言組織能力。

2.語(yǔ)法知識(shí)掌握：

學(xué)生掌握了身高描述的比較級(jí)和否定形式的用法，能夠在實(shí)際語(yǔ)境中進(jìn)行正確運(yùn)用。

學(xué)生能夠理解并區(qū)分"taller"和"shorter"以及其否定形式，增強(qiáng)了語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用能力。

3.文化意識(shí)培養(yǎng)：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)身高描述的表達(dá)，了解了不同文化中對(duì)于個(gè)人特征的關(guān)注和表達(dá)方式。

學(xué)生在討論中表現(xiàn)出對(duì)跨文化交際的興趣，提高了文化意識(shí)。

4.自我認(rèn)知發(fā)展：

學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)，對(duì)自己的身高有了更清晰的認(rèn)識(shí)，并能夠用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

學(xué)生在描述自己和他人的身高時(shí)，表現(xiàn)出對(duì)自我和他人的尊重和理解。

5.合作學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在小組討論中積極參與，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問(wèn)題。

學(xué)生通過(guò)小組展示，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

6.問(wèn)題解決能力：

學(xué)生在面對(duì)身高描述的挑戰(zhàn)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出創(chuàng)新性的想法和建議。

學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題、提出解決方案，并能夠進(jìn)行批判性思考。

7.課后實(shí)踐應(yīng)用：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，如與家人、朋友用英語(yǔ)交流身高信息。

學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)的完成，鞏固了課堂所學(xué)，提高了英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.身高描述的基本句型

①知識(shí)點(diǎn)：Howtallareyou?

②詞匯：tall,short

③句型：I'mtall/short.

2.身高描述的比較級(jí)和否定形式

①知識(shí)點(diǎn)：taller,shorter;nottaller,notshorter

②詞匯：taller,shorter,nottaller,notshorter

③句型：He/Sheistaller/shorterthanme/you.

④句型：He/Sheisnottaller/shorterthanme/you.

3.身高描述的語(yǔ)境應(yīng)用

①知識(shí)點(diǎn)：在詢問(wèn)和回答身高時(shí)的禮貌用語(yǔ)

②詞匯：please,howaboutyou,etc.

③句型：Howtallareyou,please?

④句型：I'mabout...cmtall.

4.身高描述的實(shí)際應(yīng)用

①知識(shí)點(diǎn)：身高描述在日常生活中的使用

②詞匯：height,measure,etc.

③句型：Myheightis...

④句型：Howdoyoumeasureup?

5.身高描述的文化差異

①知識(shí)點(diǎn)：不同文化中身高描述的差異

②詞匯：cultural,difference,etc.

③句型：Insomecultures,tallisconsidered...

6.身高描述的討論與表達(dá)

①知識(shí)點(diǎn)：討論身高描述時(shí)的表達(dá)技巧

②詞匯：express,discuss,etc.

③句型：Let'sdiscusswhoistaller/shorter.

④句型：Ithink...

7.身高描述的課后作業(yè)

①知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)作業(yè)鞏固身高描述的知識(shí)

②詞匯：homework,practice,etc.

③句型：Forhomework,pleasedescribetheheightsofyourfamilymembers.課后作業(yè)1.完成以下對(duì)話，用正確的身高描述句型。

-A:___________?

-B:___________.

答案：A:Howtallareyou?B:I'mabout1.65meterstall.

2.根據(jù)圖片描述，完成句子。

-圖片：一個(gè)高個(gè)子和一個(gè)矮個(gè)子站在一起。

-句子：Thetallpersonis___________thantheshortperson.

答案：taller

3.選擇正確的形容詞比較級(jí)填空。

-Heis___________thanhisbrother.

-a.taller

-b.shorter

-c.tallerer

答案：a.taller

4.用所學(xué)詞匯和句型，描述你的身高。

-句子：Iam___________meterstall.

答案：Iamabout1.70meterstall.

5.完成以下問(wèn)答，用正確的身高描述句型。

-A:___________areyou?

-B:___________.

答案：A:Howtallisyourbrother?B:Heisabout1.75meterstall.

6.根據(jù)以下信息，用英語(yǔ)寫一段描述。

-你身高1.60米，你的朋友身高1.65米。

-你比你的朋友矮。

答案：Iam1.60meterstall,andmyfriendis1.65meterstall.So,Iamshorterthanmyfriend.

7.創(chuàng)造一個(gè)場(chǎng)景，用英語(yǔ)描述你和你的朋友的身高。

-場(chǎng)景：你和你的朋友在一家服裝店試穿衣服。

答案：Intheclothingstore,ItriedonadressthatwastooshortformebecauseIamonly1.55meterstall.Myfriend,whois1.70meterstall,couldwearthesamedresswithoutanyproblem.

8.用所學(xué)詞匯和句型，寫一段關(guān)于身高描述的短文。

-短文題目：MyHeightandMe

答案：MynameisAlice,andIam1.65meterstall.Iamnotthetallestpersoninmyfamily,butIamnottheshortesteither.Mymotheristallerthanme,andmybrotheris