第二單元 第一課 大洲和大洋 教學設計-人教版歷史與社會七年級上冊

第二單元第一課大洲和大洋教學設計-人教版歷史與社會七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二單元第一課大洲和大洋教學設計-人教版歷史與社會七年級上冊課程基本信息1.課程名稱：第二單元第一課大洲和大洋

2.教學年級和班級：人教版歷史與社會七年級上冊

3.授課時間：2023年X月X日，第X節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的地理空間思維，使其能夠識別世界主要大洲和大洋的分布。

2.增強學生的歷史意識，理解大洲和大洋的形成過程及其對人類文明的影響。

3.提升學生的綜合運用能力，通過地圖學習，學會分析地理信息，形成全球觀念。

4.培養(yǎng)學生的合作學習能力和交流能力，通過小組討論，共同探討大洲和大洋的特點。重點難點及解決辦法重點：

1.世界主要大洲和大洋的分布及其地理位置。

2.大洲和大洋的形成過程及其對地理環(huán)境的影響。

難點：

1.學生對復雜地理空間概念的理解和記憶。

2.將地理知識與實際生活情境相結合，形成全球觀念。

解決辦法：

1.通過多媒體展示世界地圖，結合實際案例，幫助學生直觀理解大洲和大洋的分布。

2.設計互動環(huán)節(jié)，如小組討論、地圖拼圖游戲，增強學生的參與感和記憶效果。

3.利用歷史故事和現實案例，引導學生思考大洲和大洋對人類文明的影響，提升學生的綜合分析能力。

4.安排課后作業(yè)，要求學生運用所學知識，分析家鄉(xiāng)所在地區(qū)與大洲和大洋的關系，加深對地理知識的理解。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

2.課程平臺：人教版歷史與社會七年級上冊配套教學平臺

3.信息化資源：世界地圖圖片、地理知識動畫、在線地理游戲

4.教學手段：多媒體課件、實物地圖、教學掛圖、小組合作學習材料教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，微笑著向同學們問好：“同學們，今天我們來學習一個全新的課題——《大洲和大洋》。在座的各位，你們對世界上的大洲和大洋了解多少呢？”

2.學生們紛紛舉手回答，老師耐心地傾聽，并對學生的回答給予肯定和補充。

二、新課講授

1.老師在電子白板上展示世界地圖，引導學生觀察大洲和大洋的分布情況。

2.老師提問：“請大家觀察地圖，世界上的大洲和大洋有哪些？它們分別位于哪些地理位置？”

學生們積極回答，老師記錄在黑板上。

3.老師講解大洲和大洋的形成過程，引導學生了解板塊構造學說。

-老師在黑板上畫出地殼板塊，解釋板塊構造學說。

-老師結合實際案例，如喜馬拉雅山脈的形成，讓學生理解地殼板塊運動對大洲和大洋的影響。

4.老師講解大洲和大洋的特點，如面積、形狀、氣候等。

-老師在黑板上展示大洲和大洋的統計數據，如面積、形狀等。

-老師通過多媒體展示不同大洲和大洋的氣候特點，引導學生了解地理環(huán)境對人類活動的影響。

5.老師引導學生分析大洲和大洋對人類文明的影響。

-老師舉例說明不同大洲和大洋對人類文明發(fā)展的貢獻。

-老師鼓勵學生思考：大洲和大洋的分布對人類生活有哪些影響？

三、課堂活動

1.老師組織學生進行小組討論，要求每個小組選擇一個大洲或大洋，分析其特點和對人類文明的影響。

-學生分組，每組選擇一個大洲或大洋。

-學生通過查閱資料、討論等方式，收集相關資料。

-每組代表向全班匯報，其他學生進行提問和補充。

2.老師組織學生進行地圖拼圖游戲，鞏固學生對大洲和大洋的分布記憶。

-學生根據老師提供的地圖碎片，拼出完整的世界地圖。

-老師對學生的表現給予肯定，并糾正錯誤。

四、課堂小結

1.老師總結本節(jié)課的主要內容，強調大洲和大洋的分布、形成過程、特點及其對人類文明的影響。

2.老師鼓勵學生在課后繼續(xù)探索世界地理知識，關注地理環(huán)境對人類生活的影響。

五、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

-查閱資料，了解自己家鄉(xiāng)所在地區(qū)的大洲和大洋。

-撰寫一篇關于大洲和大洋的短文，分享自己的學習心得。

六、課后反思

1.老師在課后對教學過程進行反思，總結教學效果，為今后的教學提供參考。

2.老師關注學生的學習情況，及時調整教學策略，提高教學質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-地球科學書籍：《地球的故事》、《我們的地球》等，這些書籍可以幫助學生更深入地了解地球的結構和演變過程。

-地理科普視頻：如《地理中國》、《探索發(fā)現》等欄目中的相關視頻，通過直觀的影像資料，讓學生了解不同大洲和大洋的自然風貌和人文特色。

-地理教育軟件：如《世界地理探索》、《地理知識問答》等，通過互動游戲的方式，增強學生對地理知識的趣味性和記憶效果。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀地球科學和地理科普書籍，通過閱讀，學生可以了解到地球的形成、大洲和大洋的變遷以及人類活動對地球的影響。

-組織學生觀看地理科普視頻，通過視頻中的真實案例，激發(fā)學生對地理學科的興趣，同時提高學生的觀察能力和分析能力。

-利用地理教育軟件，讓學生在游戲中學習地理知識，這種寓教于樂的方式有助于提高學生的學習興趣和積極性。

-建議學生通過互聯網資源，如地理教育網站、在線地圖等，進行自主學習和探索，例如使用谷歌地球等工具，觀察大洲和大洋的實時變化。

-組織學生進行實地考察，如參觀博物館、地理展覽等，通過親身體驗，加深對地理知識的理解和記憶。

-布置學生進行地理知識競賽或辯論賽，通過團隊合作和競爭，提高學生的地理素養(yǎng)和表達能力。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務，如環(huán)境保護活動，讓學生在實踐中體會到地理知識在現實生活中的應用價值。

-引導學生關注時事新聞，了解全球地理事件，如氣候變化、自然災害等，培養(yǎng)學生的全球視野和社會責任感。板書設計①大洲和大洋的分布

-世界主要大洲：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、歐洲、大洋洲、南極洲

-世界主要大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

②大洲和大洋的形成過程

-板塊構造學說：地殼板塊運動導致大洲和大洋的形成與變遷

-地殼板塊類型：大陸板塊、海洋板塊

-板塊邊界：板塊邊緣的相互作用（碰撞、俯沖、張裂）

③大洲和大洋的特點

-面積：各大陸和大洋的面積比較

-形狀：大陸和大洋的形狀特點

-氣候：各大陸和大洋的氣候類型及其分布

-生物多樣性：各大陸和大洋的生物資源分布

④大洲和大洋對人類文明的影響

-地理環(huán)境對人類活動的影響：交通運輸、資源分布、農業(yè)發(fā)展等

-人類活動對大洲和大洋的影響：海洋開發(fā)、環(huán)境保護、氣候變化等

⑤地理空間思維

-地理空間概念：大洲、大洋、緯度、經度等

-地理空間分析：通過地圖等工具分析地理信息

-地理空間應用：將地理知識應用于實際生活和社會發(fā)展典型例題講解1.例題：

問題：根據以下信息，判斷下列大洲和大洋的位置關系。

-大洲A：北美洲

-大洋B：太平洋

-大洲C：歐洲

-大洋D：大西洋

解答：

-北美洲位于西半球，太平洋位于北美洲的西邊，因此北美洲和太平洋相鄰。

-歐洲位于東半球，大西洋位于歐洲的西邊，因此歐洲和大西洋相鄰。

-結論：北美洲和太平洋相鄰，歐洲和大西洋相鄰。

2.例題：

問題：以下哪個選項描述了南極洲的特點？

-A.位于東半球，是世界上面積最大的大洲

-B.位于西半球，是世界上面積最大的大洲

-C.位于南半球，是世界上面積最小的大洲

-D.位于北半球，是世界上面積最小的大洲

解答：

-南極洲位于南半球，是世界上面積第五大的大洲。

-結論：正確答案是C。

3.例題：

問題：以下哪個選項描述了板塊構造學說？

-A.地球上的陸地和海洋是固定不變的

-B.地球上的陸地和海洋是由多個地殼板塊組成的，這些板塊在地幔的流動中緩慢移動

-C.地球上的陸地和海洋是由地球內部的熱力作用形成的

-D.地球上的陸地和海洋是由地球外部的重力作用形成的

解答：

-根據板塊構造學說，地球上的陸地和海洋是由多個地殼板塊組成的，這些板塊在地幔的流動中緩慢移動。

-結論：正確答案是B。

4.例題：

問題：以下哪個選項描述了大陸板塊和海洋板塊的相互作用？

-A.碰撞：兩個板塊相互擠壓，可能導致山脈的形成

-B.俯沖：一個板塊向下俯沖到另一個板塊下面，可能導致海溝的形成

-C.張裂：兩個板塊相互分離，可能導致海洋盆地的形成

-D.以上都是

解答：

-大陸板塊和海洋板塊的相互作用包括碰撞、俯沖和張裂。

-結論：正確答案是D。

5.例題：

問題：以下哪個選項描述了地球上的氣候類型？

-A.熱帶雨林氣候：位于赤道附近，全年高溫多雨

-B.溫帶海洋性氣候：位于中緯度地區(qū)，四季分明，降水均勻

-C.極地氣候：位于極地地區(qū)，全年寒冷干燥

-D.以上都是

解答：

-地球上的氣候類型包括熱帶雨林氣候、溫帶海洋性氣候、極地氣候等。

-結論：正確答案是D。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂教學中，通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解大洲和大洋的分布時，可以提問：“同學們，請大家列舉出世界上的七大洲和四大洋?！蓖ㄟ^學生的回答，可以了解他們對地理知識的記憶情況。

-觀察環(huán)節(jié)：在課堂活動中，如小組討論、地圖拼圖游戲等，老師需要觀察學生的參與度和表現。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學生是否積極參與、是否能夠正確運用地理知識進行討論。

-測試環(huán)節(jié)：通過課堂小測驗或隨堂測試，了解學生對知識的掌握情況。例如，可以出一些選擇題，如：“北美洲和歐洲相鄰的是哪個大洋？”通過測試結果，可以及時發(fā)現問題并進行針對性的輔導。

2.教學反思：

-在課堂結束后，老師需要對自己的教學過程進行反思。例如，是否達到了教學目標，教學方法和手段是否合理有效，學生的參與度如何等。

-老師需要根據學生的反饋和自己的觀察，調整教學策略。例如，如果發(fā)現學生在某些知識點上掌握得不夠好，老師可以增加相關內容的講解時間，或者通過課后輔導幫助學生解決問題。

3.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，是了解學生學習效果的重要途徑。例如，在布置學生完成關于大洲和大洋的課后作業(yè)時，老師需要檢查學生是否能夠正確識別世界地圖上的大洲和大洋，是否能夠描述它們的特點。

-及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，對于學生的作業(yè)，老師可以在批改后給出具體的評價，如：“你的地圖繪制得很準確，但在描述大洲和大洋的特點時，可以更加詳細?！边@樣的評價既肯定了學生的優(yōu)點，又指出了需