wedo編程課程 05.引蛇出洞-教學(xué)設(shè)計

wedo編程課程05.引蛇出洞-教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以“引蛇出洞”為主題，通過WEDO編程軟件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用傳感器和執(zhí)行器實現(xiàn)簡單的邏輯控制。課程內(nèi)容與課本中“傳感器與執(zhí)行器”章節(jié)緊密相關(guān)，旨在提高學(xué)生的編程能力和實踐操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的計算思維、問題解決和創(chuàng)新實踐能力。通過編程任務(wù)，學(xué)生將學(xué)會邏輯思維、模塊化設(shè)計以及團隊合作，同時增強對科學(xué)技術(shù)的興趣和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的WEDO編程軟件操作，包括如何使用積木式編程語言構(gòu)建程序，以及基本的邏輯控制結(jié)構(gòu)，如順序、條件、循環(huán)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對編程和科技通常表現(xiàn)出較高的興趣，具備一定的動手操作能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好視覺學(xué)習(xí)，通過直觀的編程界面來理解編程邏輯；而另一些學(xué)生可能更傾向于動手實踐，通過實際操作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在編程過程中可能會遇到邏輯錯誤、程序運行不正常等問題。對于編程邏輯的理解可能存在困難，尤其是在處理復(fù)雜條件判斷和循環(huán)結(jié)構(gòu)時。此外，團隊合作中可能存在溝通不暢、分工不明確等問題，影響項目進度和成果。教學(xué)資源-軟硬件資源：WEDO編程套件、電腦、投影儀

-課程平臺：WEDO編程軟件、在線編程平臺（如Scratch）

-信息化資源：WEDO編程教程視頻、相關(guān)教學(xué)案例庫

-教學(xué)手段：實物演示、小組討論、編程練習(xí)、反饋與評價工具教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過展示蛇出洞的游戲動畫，激發(fā)學(xué)生對編程的興趣。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過編程控制蛇的行為，使其“引蛇出洞”。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識：簡述之前學(xué)習(xí)的編程基礎(chǔ)，如傳感器、執(zhí)行器、邏輯控制等。

講授新課（15分鐘）

1.介紹WEDO編程軟件中的傳感器和執(zhí)行器：講解紅外傳感器和電機執(zhí)行器的功能和使用方法。

2.講解編程邏輯：通過實例演示如何編寫程序，使蛇根據(jù)紅外傳感器的信號移動。

3.強調(diào)編程步驟：分析編程步驟，包括初始化、檢測、決策、執(zhí)行等。

鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組討論如何編寫程序?qū)崿F(xiàn)“引蛇出洞”。

2.編程實踐：學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，在WEDO編程軟件中編寫程序。

3.互相評價：小組之間互相評價程序，找出優(yōu)點和不足。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：引導(dǎo)學(xué)生思考如何優(yōu)化程序，提高蛇的移動速度和準(zhǔn)確性。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：針對學(xué)生的編程實踐，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師點評并給予指導(dǎo)。

3.小組合作：教師提出新的編程任務(wù)，要求學(xué)生合作完成。

創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

1.教師展示：教師展示一個更加復(fù)雜的“引蛇出洞”程序，引導(dǎo)學(xué)生思考如何實現(xiàn)。

2.學(xué)生嘗試：學(xué)生嘗試修改程序，實現(xiàn)新的功能。

3.教師點評：教師點評學(xué)生的嘗試，給予指導(dǎo)和建議。

課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)編程邏輯和傳感器、執(zhí)行器的應(yīng)用。

2.學(xué)生反思：學(xué)生反思自己的編程實踐，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

3.布置作業(yè)：布置課后編程作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)時間總計：45分鐘知識點梳理1.編程基礎(chǔ)概念

-程序：計算機執(zhí)行的指令序列。

-模塊化：將程序分解為多個可重用的部分。

-變量：存儲數(shù)據(jù)的容器。

-數(shù)據(jù)類型：變量的數(shù)據(jù)種類，如整數(shù)、字符串、布爾值等。

2.WEDO編程軟件操作

-積木式編程界面：通過拖拽積木塊來構(gòu)建程序。

-編程語言：了解編程語言的基本結(jié)構(gòu)和語法。

-控制結(jié)構(gòu)：順序、條件、循環(huán)等編程邏輯。

3.傳感器和執(zhí)行器

-傳感器：檢測外部環(huán)境并將信息傳遞給計算機的設(shè)備。

-執(zhí)行器：根據(jù)計算機的指令執(zhí)行動作的設(shè)備。

-常用傳感器：紅外傳感器、聲音傳感器、溫度傳感器等。

-常用執(zhí)行器：電機執(zhí)行器、舵機執(zhí)行器、燈光執(zhí)行器等。

4.邏輯控制

-順序結(jié)構(gòu)：按順序執(zhí)行指令。

-條件結(jié)構(gòu)：根據(jù)條件判斷執(zhí)行不同的指令。

-循環(huán)結(jié)構(gòu)：重復(fù)執(zhí)行一組指令直到滿足條件。

5.編程實踐

-編程步驟：初始化、檢測、決策、執(zhí)行。

-程序調(diào)試：找出并修復(fù)程序中的錯誤。

-代碼優(yōu)化：提高程序性能和可讀性。

6.團隊合作與交流

-小組討論：在小組內(nèi)討論編程問題，共同解決問題。

-互相評價：對彼此的程序進行評價，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點。

-分工合作：合理分配任務(wù)，提高團隊效率。

7.創(chuàng)新實踐

-靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。

-嘗試新的編程方法和技巧。

-參與編程競賽或項目，提高編程能力。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對新知識的理解和掌握程度。問題設(shè)計要涵蓋本節(jié)課的核心知識點，同時注意層次性，以適應(yīng)不同水平的學(xué)生。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作情況以及解決問題的能力。通過學(xué)生的互動和操作，評估其對編程技能的掌握。

-測試：在課程結(jié)束時進行簡短的小測驗，以評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試題應(yīng)包括選擇題、填空題和編程實踐題，以全面評估學(xué)生的能力。

-及時反饋：針對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問題，及時給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生糾正錯誤，鞏固知識點。

2.作業(yè)評價：

-批改標(biāo)準(zhǔn)：對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，根據(jù)作業(yè)完成的質(zhì)量、編程邏輯的正確性以及創(chuàng)新性進行評分。

-點評與反饋：在批改作業(yè)時，不僅要指出錯誤，還要給予建設(shè)性的意見和改進建議。對于優(yōu)秀作業(yè)，要給予表揚和鼓勵。

-個性化反饋：針對不同學(xué)生的特點，提供個性化的反饋，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和節(jié)奏。

-及時反饋：作業(yè)批改后，及時將成績和反饋信息反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)的動力。

3.課堂互動與評價：

-小組合作評價：在小組合作環(huán)節(jié)，評價學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。通過觀察學(xué)生在小組中的角色和貢獻，以及小組整體完成任務(wù)的效率。

-編程實踐評價：通過編程實踐，評價學(xué)生的編程技能和解決問題的能力。關(guān)注學(xué)生的編程邏輯、代碼規(guī)范和程序的可讀性。

-創(chuàng)新思維評價：鼓勵學(xué)生在編程實踐中發(fā)揮創(chuàng)新思維，評價學(xué)生在解決問題時的新穎性和創(chuàng)造性。

4.綜合評價：

-綜合考慮學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作和編程實踐等方面的表現(xiàn)，進行全面評價。

-關(guān)注學(xué)生的進步和成長，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷挑戰(zhàn)自我，提高編程能力。

-定期與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成家校共育的良好氛圍。板書設(shè)計①知識點：編程基礎(chǔ)概念

-文字：程序、模塊化、變量、數(shù)據(jù)類型

②知識點：WEDO編程軟件操作

-文字：積木式編程界面、編程語言、控制結(jié)構(gòu)

③知識點：傳感器和執(zhí)行器

-文字：傳感器、執(zhí)行器、紅外傳感器、電機執(zhí)行器

④知識點：邏輯控制

-文字：順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)

⑤知識點：編程實踐

-文字：編程步驟、程序調(diào)試、代碼優(yōu)化

⑥知識點：團隊合作與交流

-文字：小組討論、互相評價、分工合作

⑦知識點：創(chuàng)新實踐

-文字：靈活運用、新編程方法、編程競賽課后作業(yè)1.編程實踐題：

-題目：編寫一個簡單的WEDO程序，使用紅外傳感器控制一個機器人前進，當(dāng)傳感器檢測到障礙物時，機器人停止前進。

-答案：使用WEDO編程軟件，設(shè)置紅外傳感器作為輸入，當(dāng)傳感器檢測到障礙物時（紅外信號為高），使用條件結(jié)構(gòu)來停止機器人的前進。

2.邏輯推理題：

-題目：假設(shè)有一個WEDO機器人，它需要按照以下順序執(zhí)行動作：先前進，然后左轉(zhuǎn)，再前進，最后右轉(zhuǎn)。請編寫一個程序來實現(xiàn)這個順序。

-答案：使用順序結(jié)構(gòu)，首先編寫前進的動作，然后編寫左轉(zhuǎn)的動作，接著再次編寫前進的動作，最后編寫右轉(zhuǎn)的動作。

3.傳感器應(yīng)用題：

-題目：編寫一個程序，使用聲音傳感器控制燈光執(zhí)行器。當(dāng)聲音傳感器檢測到聲音時，燈光執(zhí)行器點亮，否則熄滅。

-答案：使用聲音傳感器作為輸入，燈光執(zhí)行器作為輸出。當(dāng)聲音傳感器檢測到聲音（信號為高）時，點亮燈光執(zhí)行器；當(dāng)沒有檢測到聲音（信號為低）時，熄滅燈光執(zhí)行器。

4.循環(huán)結(jié)構(gòu)題：

-題目：編寫一個程序，使用紅外傳感器控制一個機器人重復(fù)前進和后退的動作，每次動作之間等待2秒。

-答案：使用循環(huán)結(jié)構(gòu)，設(shè)置一個計數(shù)器，每次循環(huán)執(zhí)行前進動作，然后等待2秒，接著執(zhí)行后退動作，直到達到設(shè)定的循環(huán)次數(shù)。

5.創(chuàng)新設(shè)計題：

-題目：設(shè)計一個WEDO機器人程序，使其能夠根據(jù)環(huán)境中的光線強度自動調(diào)整燈光的亮度。

-答案：使用光線傳感器作為輸入，燈光執(zhí)行器作為輸出。根據(jù)光線傳感器的讀數(shù)，使用條件結(jié)構(gòu)來調(diào)整燈光的亮度，例如，當(dāng)光線弱時增加亮度，光線強時減少亮度。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的課，我覺得整體上還是順利的，學(xué)生們對于“引蛇出洞”這個編程任務(wù)興趣挺高的。但是，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于編程邏輯的理解還不夠深入。在講解條件結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)時，我發(fā)現(xiàn)他們對于“如果...那么...”和“重復(fù)...直到...”的概念理解起來有些吃力。這可能是因為他們?nèi)狈嶋H操作的經(jīng)驗，所以我在接下來的教學(xué)中可能會增加一些簡單的編程實踐，讓學(xué)生通過動手操作來加深理解。

其次，課堂上的互動環(huán)節(jié)我覺得還可以更加豐富。雖然我嘗試了提問和小組討論，但感覺還是不夠。有些學(xué)生可能因為害怕出錯而不敢發(fā)言，或者是因為不自信而不愿意參與討論。我打算在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達自己的想法，哪怕是不完整的想法，也要給予他們積極的反饋。

再者，我在布置作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的編程習(xí)慣有待提高。有些學(xué)生的代碼不夠規(guī)范，注釋也不完整，這可能會影響他們自己的學(xué)習(xí)，也可能會給其他同學(xué)帶來困擾。因此，我會在課后作業(yè)中增加一些關(guān)于編程規(guī)范和注釋的要求，并