2023三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 七 家居中的學(xué)問-小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)信息窗1 書房和客廳中的小數(shù)-小數(shù)的大小比較教學(xué)實(shí)錄 青島版六三制

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)七家居中的學(xué)問——小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)信息窗1書房和客廳中的小數(shù)-小數(shù)的大小比較教學(xué)實(shí)錄青島版六三制主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七章“家居中的學(xué)問——小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”信息窗1“書房和客廳中的小數(shù)-小數(shù)的大小比較”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)對(duì)比分析書房和客廳中物品價(jià)格的小數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固小數(shù)的概念，同時(shí)通過(guò)小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)位值和大小關(guān)系的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象和數(shù)學(xué)運(yùn)算等核心素養(yǎng)。通過(guò)書房和客廳中物品價(jià)格的小數(shù)比較，學(xué)生能夠抽象出小數(shù)的大小關(guān)系，提升邏輯推理能力；通過(guò)實(shí)際情境中的小數(shù)建模，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模意識(shí)；通過(guò)直觀感知小數(shù)的位值，增強(qiáng)直觀想象能力；最后，通過(guò)小數(shù)的比較和計(jì)算練習(xí)，提高數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確性和效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此前已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)的概念，能夠進(jìn)行基本的整數(shù)加減乘除運(yùn)算。對(duì)于小數(shù)，學(xué)生已經(jīng)了解小數(shù)的組成和基本讀寫規(guī)則，具備一定的小數(shù)加減法運(yùn)算能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿好奇心，對(duì)生活現(xiàn)象中的數(shù)學(xué)問題有較強(qiáng)的探究興趣。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力處于初步發(fā)展階段，具備一定的觀察能力和比較能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀形象的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)圖片、實(shí)物等輔助工具更容易理解新知識(shí)；而部分學(xué)生則更傾向于邏輯推理和抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較時(shí)，可能對(duì)小數(shù)點(diǎn)后的位數(shù)不夠敏感，難以準(zhǔn)確判斷小數(shù)的大小。此外，學(xué)生在實(shí)際操作中可能因?yàn)閷?duì)數(shù)位的理解不透徹，導(dǎo)致運(yùn)算錯(cuò)誤。部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈?shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，難以將小數(shù)知識(shí)與生活情境相結(jié)合。針對(duì)這些困難，教師需通過(guò)多種教學(xué)手段，如創(chuàng)設(shè)生活情境、使用直觀教具等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，特別是包含小數(shù)大小比較例題的章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如家具價(jià)格的小數(shù)標(biāo)簽，以及小數(shù)比較的示意圖。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，同時(shí)確保教學(xué)演示區(qū)域清晰可見。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)提問“你們家中有哪些物品的價(jià)格是小數(shù)的？”，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中小數(shù)的使用，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧小數(shù)的概念和讀寫規(guī)則，幫助學(xué)生回憶已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解小數(shù)的大小比較方法，包括比較整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)后的位數(shù)等。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)實(shí)際物品價(jià)格的小數(shù)比較，如書房的臺(tái)燈39.5元和客廳的電視458.9元，幫助學(xué)生理解小數(shù)的大小比較。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，比較不同小組中提供的物品價(jià)格小數(shù)的大小，鼓勵(lì)學(xué)生分享比較過(guò)程和結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，比較小數(shù)的大小，并嘗試用不同的方式解答。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的解題過(guò)程，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保學(xué)生理解并掌握小數(shù)的大小比較方法。

4.拓展活動(dòng)（約15分鐘）

-教師提供一些生活中的小數(shù)比較問題，如比較不同水果的單價(jià)、不同交通工具的票價(jià)等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

-學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，每組選擇一個(gè)問題進(jìn)行討論和解答，然后全班分享解答過(guò)程和結(jié)果。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)小數(shù)的大小比較方法。

-學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和遇到的困難，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括小數(shù)比較的練習(xí)題和生活應(yīng)用題，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)提問、討論、練習(xí)等多種方式，幫助學(xué)生理解和掌握小數(shù)的大小比較方法。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)給予不同層次的學(xué)生支持和幫助。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-小數(shù)的歷史背景：介紹小數(shù)的起源和發(fā)展，讓學(xué)生了解小數(shù)在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的重要性。

-小數(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域：探討小數(shù)在日常生活、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，如氣象預(yù)報(bào)、工程設(shè)計(jì)、經(jīng)濟(jì)計(jì)算等。

-小數(shù)的性質(zhì)：介紹小數(shù)的性質(zhì)，如小數(shù)的有限性和無(wú)限性，小數(shù)的近似值等。

-小數(shù)的運(yùn)算：拓展小數(shù)的加減乘除運(yùn)算，包括小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)、小數(shù)乘除法的簡(jiǎn)便方法等。

2.拓展建議：

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，共同探討小數(shù)在家庭生活中的應(yīng)用，如購(gòu)物、烹飪等。

-實(shí)物操作：利用生活中的物品，如尺子、量杯等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)小數(shù)的大小比較。

-游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)小數(shù)比較的游戲，如“小數(shù)接力賽”、“小數(shù)找朋友”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成小數(shù)比較的練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-實(shí)踐應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的小數(shù)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如計(jì)算購(gòu)物小票、制作家庭預(yù)算等。

-創(chuàng)新作業(yè)：布置一些創(chuàng)新性的作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)小數(shù)主題的數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，將數(shù)學(xué)知識(shí)與文學(xué)創(chuàng)作相結(jié)合。

-課外閱讀：推薦一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍，如《數(shù)學(xué)的故事》、《數(shù)學(xué)之美》等，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。

-科技輔助：利用數(shù)學(xué)軟件或在線平臺(tái)，如幾何畫板、數(shù)學(xué)游戲網(wǎng)站等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)體驗(yàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論和互動(dòng)中的參與情況，記錄哪些學(xué)生積極發(fā)言，哪些學(xué)生需要額外鼓勵(lì)。

-學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度：通過(guò)提問和觀察學(xué)生的回答，評(píng)估學(xué)生對(duì)小數(shù)大小比較概念的理解和應(yīng)用能力。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作精神，包括是否能夠傾聽他人意見、是否能夠有效溝通和解決問題。

-討論成果的展示：評(píng)估小組展示的清晰度、邏輯性和準(zhǔn)確性，以及小組成員之間的分工和協(xié)作。

3.隨堂測(cè)試：

-測(cè)試覆蓋范圍：測(cè)試題目應(yīng)涵蓋小數(shù)的大小比較、小數(shù)的讀寫、小數(shù)的簡(jiǎn)單運(yùn)算等知識(shí)點(diǎn)。

-測(cè)試難度：測(cè)試難度應(yīng)適中，既能檢測(cè)學(xué)生的基本理解，又能考察學(xué)生的應(yīng)用能力。

-測(cè)試結(jié)果分析：分析測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上存在困難，以及整體的學(xué)習(xí)效果。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-互評(píng)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)在小組討論和課堂互動(dòng)中的表現(xiàn)，培養(yǎng)批判性思維和溝通能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括積極參與、正確回答問題、正確運(yùn)用小數(shù)知識(shí)等。

-針對(duì)小組討論：教師對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的合作能力、解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方，并提供具體的改進(jìn)建議。

-針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括是否認(rèn)真聽講、是否積極參與課堂活動(dòng)、是否按時(shí)完成作業(yè)等。

-針對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步：教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持和提升。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課上完之后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，覺得有幾個(gè)方面值得我深思和改進(jìn)。

首先，我覺得在教學(xué)過(guò)程中，我可能過(guò)于注重知識(shí)的講解，而忽視了學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)。盡管我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了生活化的情境，但在新課呈現(xiàn)部分，我還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，直接講解小數(shù)的大小比較方法。這可能導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的理解不夠深刻，因?yàn)樗麄儧]有足夠的時(shí)間和空間去親自體驗(yàn)和探索。

另外，我在隨堂測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小數(shù)運(yùn)算方面存在較大的困難。這讓我意識(shí)到，我在教學(xué)過(guò)程中可能沒有足夠地強(qiáng)調(diào)小數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)，比如小數(shù)點(diǎn)的定位和移動(dòng)。在接下來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重這些基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，避免學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中因?yàn)榛A(chǔ)不牢而遇到障礙。

在教學(xué)資源的運(yùn)用上，我感到還有一些不足。雖然我準(zhǔn)備了圖片和圖表等輔助材料，但是在實(shí)際教學(xué)中，我可能沒有充分利用這些資源來(lái)幫助學(xué)生直觀地理解小數(shù)的概念。例如，在講解小數(shù)的大小比較時(shí)，我可以利用一些實(shí)際的商品價(jià)格標(biāo)簽來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和比較。我將在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重教學(xué)資源的有效整合和利用。

此外，我在課堂管理上也感到需要改進(jìn)。在小