2023三年級語文下冊 第八單元 語文園地八（新學(xué)習(xí)單）教學(xué)實錄 新人教版

2023三年級語文下冊第八單元語文園地八（新學(xué)習(xí)單）教學(xué)實錄新人教版主備人備課成員教材分析2023三年級語文下冊第八單元語文園地八（新學(xué)習(xí)單）教學(xué)實錄新人教版。本單元以“春天”為主題，通過詩歌、散文等形式，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)內(nèi)容包括春天的描寫、詩歌朗誦、散文閱讀等，旨在提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受春天美景的能力，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌、散文等文學(xué)形式表達(dá)情感，增強語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同完成閱讀和創(chuàng)作任務(wù)，提高團隊合作意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，敢于表達(dá)個人觀點，增強自信心和批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)前，已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的詩歌和散文，對春天的自然現(xiàn)象有一定的了解。他們能夠識別基本的詞語和句型，具備一定的語言表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對春天充滿好奇，對詩歌和散文有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過觀察和體驗來理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過朗讀來感受語言的美，而另一些學(xué)生則更傾向于通過繪畫和手工制作來表達(dá)自己的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀詩歌和散文時可能對一些生僻的詞語和較復(fù)雜的句式理解困難。此外，學(xué)生在創(chuàng)作自己的詩歌或散文時，可能會遇到如何表達(dá)個人情感和創(chuàng)意的挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能在團隊合作中缺乏主動性或溝通技巧，影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子書包、實物教具（如春天相關(guān)圖片、植物模型等）。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級微信群或QQ群。

3.信息化資源：在線詩歌朗誦視頻、春天主題的電子繪本、相關(guān)背景音樂。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、繪畫創(chuàng)作、手工制作。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如：“同學(xué)們，請大家預(yù)習(xí)《春天的詩》一文，找出你認(rèn)為最美的詩句并準(zhǔn)備好分享的理由?！?/p>

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《春天的詩》一文，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如：“‘春風(fēng)又綠江南岸’這句詩表達(dá)了怎樣的情感？你是如何體會到的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果?？梢酝ㄟ^查看提交的預(yù)習(xí)成果來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《春天的詩》，理解詩歌內(nèi)容，例如：通過閱讀詩歌，了解春天景象的描繪。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如：思考詩歌中的比喻手法是如何增強詩歌表現(xiàn)力的。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師在課堂上進(jìn)行針對性的教學(xué)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群的互動功能，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與春天相關(guān)的視頻或圖片，引出詩歌《春天的詩》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：“春天來了，讓我們一起走進(jìn)詩歌，感受春天的美麗吧！”

講解知識點：詳細(xì)講解詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法以及詩人表達(dá)的情感，例如：“這首詩使用了擬人化的手法，把春天擬人化，讓我們仿佛能感受到春天的呼吸?！?/p>

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌朗誦的技巧，例如：“同學(xué)們分成小組，嘗試?yán)收b詩歌，并選出最佳朗誦小組?！?/p>

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，例如：如何理解詩中的“綠色”在這里的含義。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗詩歌朗誦的樂趣，例如：通過角色扮演，學(xué)生扮演詩人，感受詩人的創(chuàng)作情感。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌中的修辭手法和情感表達(dá)。

活動教學(xué)法：通過實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)詩歌朗誦。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，掌握詩歌朗誦的技巧。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)詩歌《春天的詩》，布置作業(yè)，例如：“請同學(xué)們選擇一首自己喜歡的詩，寫一段簡短的讀后感。”

提供拓展資源：提供與詩歌相關(guān)的拓展資源，例如：“《小學(xué)生必讀古詩詞100首》等書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)?！?/p>

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌知識，提升詩歌欣賞能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-春天的自然現(xiàn)象：介紹春天的氣候特點、植物生長變化、動物行為變化等，如春天的氣溫變化、花草樹木的生長周期、鳥類的遷徙等。

-春天的文學(xué)作品：推薦與春天相關(guān)的文學(xué)作品，如《春》、《小燕子》、《詠柳》等，以及古代詩人對春天的描寫。

-春天的民間風(fēng)俗：介紹春天的傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗，如清明節(jié)、踏青、放風(fēng)箏等，以及這些活動背后的文化內(nèi)涵。

-春天的科學(xué)知識：介紹與春天相關(guān)的科學(xué)知識，如植物生長的原理、動物遷徙的原因等，以及如何觀察和記錄春天的自然現(xiàn)象。

2.拓展建議：

-觀察記錄：鼓勵學(xué)生觀察春天的自然現(xiàn)象，如植物的生長、動物的行為等，并記錄下來，可以寫成日記或觀察報告。

-詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，可以模仿教材中的詩歌形式，也可以自由發(fā)揮，表達(dá)對春天的感受。

-故事講述：讓學(xué)生收集春天的故事，如民間傳說、童話故事等，并在課堂上進(jìn)行講述，增強學(xué)生的語言表達(dá)能力和故事理解能力。

-美術(shù)創(chuàng)作：組織學(xué)生進(jìn)行春天主題的美術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、手工制作等，通過藝術(shù)形式表達(dá)對春天的熱愛。

-音樂欣賞：推薦與春天相關(guān)的音樂作品，如民樂、古典音樂等，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時，感受春天的氣息。

-科學(xué)探究：組織學(xué)生進(jìn)行簡單的科學(xué)實驗，如觀察植物生長、動物行為等，通過實驗探究春天的科學(xué)知識。

-社會實踐：組織學(xué)生參與社區(qū)活動，如植樹造林、環(huán)保宣傳等，讓學(xué)生在實踐中體驗春天的美好，同時培養(yǎng)社會責(zé)任感。

-親子活動：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)活動，如一起閱讀春天的書籍、一起制作春天的手工藝品等，增進(jìn)親子關(guān)系。

-文化體驗：組織學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)展覽等，了解春天的文化內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的文化視野。典型例題講解本節(jié)課以《春天的詩》為例，講解詩歌閱讀理解的相關(guān)題型。以下是對詩歌中常見的題型進(jìn)行詳細(xì)補充和說明，并附上五個例題及答案。

1.例題一：

《詠柳》中“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”這兩句詩中，詩人運用了什么修辭手法？請結(jié)合詩句分析其表達(dá)效果。

答案：詩人運用了擬人修辭手法。通過將春風(fēng)擬人化，將春風(fēng)比喻為剪刀，生動形象地描繪出春風(fēng)吹拂下柳樹新芽生長的情景，表達(dá)了詩人對春天的喜愛之情。

2.例題二：

在《春天的詩》中，詩人通過哪些手法表現(xiàn)了春天的美好？

答案：詩人通過描繪春天的自然景象、運用比喻、擬人等修辭手法，以及運用豐富的意象來表現(xiàn)春天的美好。例如，用“春風(fēng)又綠江南岸”描繪春天的景象，用“紅杏枝頭春意鬧”表現(xiàn)春天的生機。

3.例題三：

請簡述《春天的詩》中詩人表達(dá)的思想感情。

答案：詩人通過描繪春天的美景，表達(dá)了對春天的熱愛、贊美之情，以及對美好生活的向往。

4.例題四：

在《春天的詩》中，詩人是如何運用對比手法來表現(xiàn)春天的變化的？

答案：詩人通過對比春天的過去和現(xiàn)在，以及不同季節(jié)的景象，展現(xiàn)了春天的變化。例如，將“春眠不覺曉”與“處處聞啼鳥”進(jìn)行對比，突出了春天生機勃勃的景象。

5.例題五：

請分析《春天的詩》中詩人如何運用象征手法來表現(xiàn)春天的美好？

答案：詩人通過象征手法，將春天的美好與人的美好品質(zhì)相聯(lián)系。例如，將春天的陽光、花朵等象征人的善良、美好，表達(dá)了對美好生活的向往。

在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，理解詩人的寫作意圖，從而更好地把握詩歌的主旨。同時，教師還可以通過拓展閱讀、小組討論等方式，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力和表達(dá)能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀并背誦《春天的詩》，要求學(xué)生能夠流利地朗讀，并背誦全文。

2.選擇一首自己喜歡的春天的詩歌，進(jìn)行簡單的分析，包括詩歌的主題、修辭手法和表達(dá)的情感，撰寫不少于200字的讀后感。

3.設(shè)計一個春天的主題手抄報，內(nèi)容可以包括春天的自然景象、民間風(fēng)俗、詩歌摘錄等，要求圖文并茂，富有創(chuàng)意。

4.觀察并記錄家中的植物在春天的生長變化，寫一篇觀察日記，描述植物的變化過程和自己的感受。

5.小組合作，收集有關(guān)春天的成語、諺語，整理成冊，并在課堂上進(jìn)行分享。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的背誦情況進(jìn)行檢查，對背誦準(zhǔn)確、流利的學(xué)生給予表揚，對背誦不夠熟練的學(xué)生提出改進(jìn)建議，如加強反復(fù)朗讀和背誦。

2.對學(xué)生的讀后感進(jìn)行批改，重點關(guān)注學(xué)生對詩歌的理解和情感的把握，對觀點獨到、表達(dá)清晰的學(xué)生給予肯定，對表達(dá)不夠準(zhǔn)確的學(xué)生指出問題，并提供修改建議。

3.對手抄報進(jìn)行評價，從創(chuàng)意、美觀、內(nèi)容豐富性等方面進(jìn)行評分，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行展示，對需要改進(jìn)的學(xué)生提出具體的改進(jìn)意見，如增加色彩對比、豐富插圖等。

4.對觀察日記進(jìn)行批改，評價學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，對觀察細(xì)致、描述生動的學(xué)生給予鼓勵，對記錄不夠全面或描述不夠具體的學(xué)生提供觀察和寫作的指導(dǎo)。

5.對成語、諺語收集整理冊進(jìn)行評價，檢查內(nèi)容的完整性和準(zhǔn)確性，對內(nèi)容豐富、分類清晰的學(xué)生給予認(rèn)可，對遺漏或錯誤的內(nèi)容進(jìn)行糾正，并指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)一步豐