22《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

22《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以《為中華之崛起而讀書》為載體，通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用情境教學(xué)、討論交流等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和表達(dá)能力。同時(shí)，注重與課本知識(shí)的關(guān)聯(lián)，鞏固學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力，提升學(xué)生的文化自信和愛國主義精神。通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)，提升語文學(xué)習(xí)的綜合運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀理解能力和基本的漢字書寫能力，能夠獨(dú)立閱讀簡短的文本，并理解其中的簡單信息。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些關(guān)于歷史人物和事件的介紹，對(duì)課文中的“中華之崛起”這一主題有所了解。

2.四年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物有較強(qiáng)的探索欲，學(xué)習(xí)興趣較為廣泛。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有一定的合作精神和集體榮譽(yù)感，能夠通過小組討論和互動(dòng)學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的能力差異明顯，部分學(xué)生可能在閱讀理解和表達(dá)上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好直觀形象的學(xué)習(xí)方式，有的則更傾向于深入思考和分析。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》時(shí)，可能遇到的困難包括對(duì)歷史背景的理解不夠深入，對(duì)文中一些較為生僻的詞匯和句式把握不準(zhǔn)，以及在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)缺乏條理性和邏輯性。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)歷史事件的了解不足，難以產(chǎn)生共鳴，從而影響學(xué)習(xí)效果。教師需要關(guān)注這些困難，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《為中華之崛起而讀書》的教材，并提前分發(fā)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的歷史圖片、圖表和視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史背景的理解。

3.教學(xué)輔助：準(zhǔn)備關(guān)鍵詞匯卡片，幫助學(xué)生理解和記憶課文中的重點(diǎn)詞匯。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的討論成果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師通過提問的方式引入課題：“同學(xué)們，你們知道嗎？在我國的近代史上，有一位偉大的領(lǐng)袖，他為了國家的崛起，提出了‘為中華之崛起而讀書’的口號(hào)。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，了解這位領(lǐng)袖的故事?！?/p>

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.閱讀課文，理解大意

-教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并簡要介紹課文背景，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

-學(xué)生閱讀課文，并用自己的話概括課文大意。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，理解重點(diǎn)段落

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，講解文章的層次和邏輯關(guān)系。

-學(xué)生通過小組討論，找出課文的重點(diǎn)段落，并進(jìn)行分析。

3.深入解讀課文，體會(huì)作者情感

-教師引導(dǎo)學(xué)生深入解讀課文，體會(huì)作者的情感。

-學(xué)生分享自己的閱讀感受，討論作者為何提出“為中華之崛起而讀書”的口號(hào)。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.詞語積累

-教師選取課文中的關(guān)鍵詞匯，讓學(xué)生進(jìn)行詞語積累，并解釋其含義。

-學(xué)生在小組內(nèi)互相提問，鞏固對(duì)關(guān)鍵詞匯的理解。

2.朗讀課文，感受語言魅力

-教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語氣、語調(diào)的變化。

-學(xué)生分組進(jìn)行朗讀，互相評(píng)價(jià)，提高朗讀水平。

3.情景模擬，體驗(yàn)歷史人物

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景模擬，扮演課文中的歷史人物。

-學(xué)生通過角色扮演，體會(huì)歷史人物的情感和信念。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生分組討論課文中的“為中華之崛起而讀書”的意義。

-舉例回答：學(xué)生可以討論到，這句話體現(xiàn)了歷史人物對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切，以及對(duì)個(gè)人責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。

2.學(xué)生討論如何將“為中華之崛起而讀書”的精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)生活中。

-舉例回答：學(xué)生可以討論到，我們應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)，為國家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

3.學(xué)生討論如何傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-舉例回答：學(xué)生可以討論到，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)課文主旨。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。

3.教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和思考。

本節(jié)課用時(shí)共計(jì)45分鐘，通過以上教學(xué)流程，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的愛國情懷和民族自豪感，提升語文素養(yǎng)。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《梁啟超家書》節(jié)選：通過閱讀梁啟超家書中的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可以了解近代中國知識(shí)分子的愛國情懷和家國情懷，以及他們對(duì)國家命運(yùn)的深切關(guān)注。

2.《辛亥革命》簡介：簡要介紹辛亥革命的歷史背景、過程和影響，幫助學(xué)生了解近代中國歷史的發(fā)展脈絡(luò)，以及民族覺醒的重要事件。

3.《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》相關(guān)章節(jié)：選取與課文內(nèi)容相關(guān)的章節(jié)，如《孝經(jīng)》、《論語》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值觀。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以查閱相關(guān)歷史資料，深入了解課文中所提到的歷史事件和人物，如孫中山、魯迅等，通過自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面。

2.學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于“為中華之崛起而讀書”主題的作文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟。

3.學(xué)生可以分組進(jìn)行討論，探討在現(xiàn)代社會(huì)中，如何將“為中華之崛起而讀書”的精神發(fā)揚(yáng)光大，提出自己的建議和措施。

三、知識(shí)點(diǎn)全面拓展

1.歷史知識(shí)：近代中國的歷史背景、重要事件、主要人物等。

2.文學(xué)知識(shí)：課文中的文學(xué)手法、修辭手法、作者的情感表達(dá)等。

3.思想道德知識(shí)：愛國主義、民族精神、社會(huì)責(zé)任感等。

4.語文素養(yǎng)：閱讀理解能力、寫作能力、口語表達(dá)能力等。

四、實(shí)用性強(qiáng)的活動(dòng)建議

1.舉辦“為中華之崛起而讀書”主題演講比賽，讓學(xué)生在演講中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟。

2.組織學(xué)生參觀歷史博物館或紀(jì)念館，親身體驗(yàn)歷史，感受民族精神。

3.開展“我為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度，包括積極回答問題、參與討論和互動(dòng)的情況。

-學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度，通過提問和回答問題來評(píng)價(jià)。

-學(xué)生在朗讀和表達(dá)時(shí)的自信心和流利度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的組織和協(xié)作能力，評(píng)價(jià)學(xué)生在小組中的角色和貢獻(xiàn)。

-學(xué)生對(duì)討論主題的深入理解，通過小組代表的總結(jié)發(fā)言來評(píng)價(jià)。

-學(xué)生在討論中提出的問題和解決方案的創(chuàng)新性和實(shí)用性。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生對(duì)課文關(guān)鍵詞匯和關(guān)鍵句子的掌握程度，通過填空、選擇題等形式進(jìn)行測(cè)試。

-學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析能力，通過簡答題或論述題來評(píng)價(jià)。

-學(xué)生對(duì)歷史背景和相關(guān)知識(shí)的了解程度，通過判斷題或簡述題來測(cè)試。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成質(zhì)量和數(shù)量，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用能力。

-學(xué)生對(duì)拓展閱讀材料的閱讀和理解程度，通過書面報(bào)告或口頭報(bào)告來評(píng)價(jià)。

-學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究中的表現(xiàn)，通過學(xué)生的反思日記或研究報(bào)告來評(píng)價(jià)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)給予積極的肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，如提高課堂參與度、加強(qiáng)表達(dá)能力和深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、思維深度和創(chuàng)新性，并提出建設(shè)性的意見和建議。

-隨堂測(cè)試的成績反饋，教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的掌握情況給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生識(shí)別自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。

-課后作業(yè)的反饋，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和挑戰(zhàn)，對(duì)于完成優(yōu)秀的作業(yè)給予表揚(yáng)，對(duì)于有困難的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)和支持。

-教師應(yīng)定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和需求，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的有效性。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是喜歡坐下來，靜靜思考這節(jié)課的教學(xué)效果。今天，我就來和大家分享一下我對(duì)《為中華之崛起而讀書》這節(jié)課的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以，通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)課文有了初步的了解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于歷史背景的了解還不夠深入，這讓我意識(shí)到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以增加一些歷史知識(shí)的介紹，讓學(xué)生對(duì)課文的時(shí)代背景有更清晰的認(rèn)識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了詞語積累、朗讀課文和情景模擬等活動(dòng)。這些活動(dòng)旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，但是我也注意到，在情景模擬環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的表現(xiàn)并不理想，可能是由于他們對(duì)歷史人物的了解不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供一些相關(guān)的歷史資料，幫助他們更好地理解角色。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)總體上還是不錯(cuò)的，他們能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中比較被動(dòng)，不太敢于表達(dá)自己的看法。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的理解不夠深入，或者是對(duì)小組討論的規(guī)則不夠熟悉。為了解決這個(gè)問題，我打算在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生討論技巧的指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)他們勇敢地發(fā)表自己的意見。

至于隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在關(guān)鍵詞匯和關(guān)鍵句子的掌握上比較扎實(shí)，但是在對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析上，還有提升的空間。這說明我在講解課文時(shí)，可能需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，而不是僅僅停留在表面的理解上。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。我會(huì)根據(jù)這次教學(xué)的反饋，制定以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加歷史背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.在新課講授中，通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者的情感，如結(jié)合多媒體展示、實(shí)際案例等。

3.在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生討論技巧的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

4.在隨堂測(cè)試中，注重對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和分析，提高學(xué)生的綜合能力。

5.定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我們的教學(xué)效果一定會(huì)越來越好。讓我們一起努力，為學(xué)生的成長助力！重點(diǎn)題型整理1.題型：填空題

題目：在《為中華之崛起而讀書》中，作者提到了“（）”，這句話體現(xiàn)了他的（）。

答案：中華之崛起；愛國情懷

2.題型：簡答題

題目：請(qǐng)簡要概括《為中華之崛起而讀書》這篇課文的主要內(nèi)容。

答案：課文講述了作者在少年時(shí)期，目睹了國家遭受列強(qiáng)欺凌的情景，立志要為國家的崛起而讀書，表達(dá)了他對(duì)國家和民族的深切關(guān)懷。

3.題型：分析題

題目：請(qǐng)分析課文中的“為中華之崛起而讀書”這句話的意義。

答案：這句話表達(dá)了作者對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切，以及他對(duì)個(gè)人責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。它激勵(lì)著一代又一代的中國人為國家的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗。

4.題型：比較題

題目：比較《為中華之崛起而讀書》和《少年中國說》兩篇課